人教版小学数学四年级下册说课商不变的性质_说课稿

合集下载

《商不变性质》说课稿精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版《商不变性质》说课稿《商不变性质》说课稿作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的《商不变性质》说课稿，欢迎大家分享。

《商不变性质》说课稿1一、教学内容：九年义务教育五年制“现代小学数学”第五册第四单元78—81页例1、练一练二、教材简析：这部分教材是在学生熟练掌握了两位数乘除多位数的基础上安排的，让学生掌握这部分知识，既为学习简便运算作好准备，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识，是小学数学中十分重要的基础知识。

教材首先安排了一个开放性的准备练习，旨在激活学生的思维，接着归类分成商是3和商不是3的两类，并将商是3的除法式子按次序排列起来，以利于学生观察、比较，发现规律。

然后有步骤地引导发现两条规律，在概括性质之前，安排讨论“0除外”，最后概括出商的不变性质。

这样的安排有利于培养学生观察、比较、分析、综合和抽象概括等思维能力，有利于学生创新精神的培养。

本节课的教学重点是引导学生发现商的不变性质，难点是正确理解“同时”、“同一个数”、“0除外”。

根据教材的特点、大纲的要求和儿童的认识规律，从知识、能力和非智力因素三个方面可确定如下教学目标：1、使学生理解商的不变性质；2、引导学生观察比较发现规律，培养学生初步的概括能力；3、通过“变”与“不变”，向学生渗透初步的辩证唯物主义观点。

三、教学思想：1、扶放结合：根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，灵活处理教法，扶放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、引导探究：教师要为学生创设有效的问题情境，组织小组合作学习，围绕中心问题让学生通过自主实践活动，大胆想象，勇于探索，相互合作，从而发现商的不变性质。

3、自主参与：首先教师要把学习的主动权真正让给学生，其次要激发学生学习的兴趣和求知欲，再次要留给学生足够的自主学习时间，最后还要鼓励学生质疑问难。

商的变化规律说课稿

商的变化规律说课稿一、说教学理念新课改强调,让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。

要放手让学生观察、探索，适时组织讨论，交流，提升学生对规律的认识，完善对规律的理解。

让学生在主动探索中经历规律的发现过程。

基于以上认识，在教学中我将“观察、猜想、验证、推理与交流”等数学研究方法深入到各环节，充分体现“以人为本”的教育理念。

二、说教材1、说教材内容：“商的变化规律”是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元第93页内容。

2、说教材简析：“商的变化规律”是新课程教材“数与代数”领域的一部分。

是在学生学习了笔算乘法和两位数笔算除法的基础上进行教学的。

教材首先呈现两组题使学生在计算的过程中发现商随着被除数、除数的变化而变化，再通过填写表格中的商，引发学生去思考“被除数、除数和商的变化有什么规律？”从教材的编排，我们看到商的变化规律是将变与不变作为同等重要的，让学生通过变的规律来探究不变的规律，使这一部分知识更加系统、全面。

同时为今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等打下良好基础。

3、说教学目标：根据课程标准要求：从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我确定如下教学目标：知识目标：使学生理解掌握商的变化规律，会用规律口算相关除法；能力目标：引导学生经历计算、观察、比较、分析、举例验证等探究活动，体会“变”与“不变”的数学现象。

培养学生研究问题、解决问题的能力。

情感目标：激发学生的主动参与意识、自我探索意识、体验愉快的合作学习；培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。

4、说教学重难点：根据新课程对“数与代数“的教学要求，本节课的教学重点是让学生通过观察、比较在探索过程中发现商的变化规律，而理解被除数和除数变化的同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况，以及商不变规律在实际中的运用是教学的难点。

三、说教法、学法：《数学课程标准》强调：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿(通用3篇)

人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学四年级下册《小数的性质》说课稿1一、说教材1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。

小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。

根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。

2、教材的重点和难点：掌握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。

3、教学目标：（1）利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

（2）让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。

（3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

二、说教法1、通过直观、图示，让学生充分感知，经过比较归纳，最后概括出小数的性质；从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。

2、采用引探教学法，依据学生认知规律对例题进行加工调整，在探求知识规律处适当给予启发、引导，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

三、说学法通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过比较、归纳，最后概括出一类事物的本质属性。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

《商的变化规律》说课稿_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《商的变化规律》说课稿《商的变化规律》说课稿一、说教材（一）、教学内容我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法中例 8 的（1）、（2）（二）、教材分析这是一节新授课，主要学习商的两个变化规律：即商随除数的变化而变化的规律、商随被除数的变化而变化的规律。

这节课主要是为下节商不变的规律做铺垫，因为商不变的规律是一个新的数学规律，在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等知识的基础。

在学习本节课前学生已经掌握了除数是两位数的除法法则，为本节课的学习提供了知识基础。

本堂课利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好的学习习惯。

基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。

（三）、教学、学习目标知识与技能目标：1、结合具体情境，通过计算、观察、比较、探索，引1 / 6导学生发现商的变化规律，并能运用规律解决问题。

2、培养学生初步的观察分析和抽象概括能力。

过程与方法目标：引导学生经历计算观察比较探索应用的过程。

情感目标：培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣教学重点:初步理解并掌握商的变化规律。

教学难点:运用规律, 进行一定的简便计算, 明晰算理。

根据本课特点，为学生制定了以下三个学习目标：1.通过合作探究总结出在被除数不变时商的变化规律；2.通过合作探究总结出在除数不变时商的变化规律；3.能利用本节所学知识解决生活中实际问题。

《商不变的规律》说课稿讲课稿

《商不变的规律》说课稿各位评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课题是《商不变的规律》，这是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容，下面，我将从五个方面进行阐述。

一、说教材商不变的规律是在学生已经学习了几十、几百几十除以整十数的口算，两三位数除以两位数的笔算的基础上进行教学的，通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固商不变规律。

它的学习，不仅为学生清晰准确地理解商不变定律，也为今后运用多种定律更简便地运算打下基础。

同时，商不变定律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

根据以上对教材与学生的分析，我将本课的教学目标定为：1、经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的规律。

2、在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。

3、在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得学习成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据教材特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：理解并掌握商不变的规律，而本节课的教学难点是：理解商不变定律以及在实际中的运用。

二、说教法根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，并适时运用直观教具，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

三、说学法学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。

因此在教学商不变规律时，引导学生观察、分析、发现规律，学生先从上往下观察，找到被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变；接着让学生从下往上观察，迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。

人教版小学数学四年级下册说课商不变的性质

人教版小学数学四年级下册说课商不变的性质一、说教材《商》是九年义务教育小学数学第七册中的内容，这是一节新授课。

商不变的规律是一个新概念，被除数和除数必须同时扩大（或缩小）相同的倍数，商才能不变，这是一种函数思想，学生以前没有接触过。

这个规律不但是被除数，除数末尾有零的除法的简便运算的根据，也是以后学习小学除法的依据，也有助于分数的基本性质的理解，同时还可以向学生初步渗透函数的思想。

二、说学情学生在学习课本之前已经掌握除数是三位数的除法法则以及因数和积的变化规律，这些都为本课题的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。

三、教学目标1、认知目标：理解、掌握商不变的性质，知道在商不变的性质中同时扩大，同时缩小，相同倍数等词语的含义。

2、技能目标：会用商不变的性质，对除法进行简便运算。

3、情感目标：培养学习抽象概括能力，结合教学内容对学生进行对立统一等唯物主义观点的启蒙教育。

并且通过课上的小组讨论，增强学生的合作意识。

四、教学重点、难点教学重点是引导学生发现并掌握商不变的性质，其中对商不变性质的理解是本课的难点。

五、说教法和学法本课的教法和学法体现以下特点：1、以学生为主体：通过观察比较、讨论、分析和概括等活动，让学生自己去总结规律，充分体现学生的主动参与。

既激发学习兴趣，又培养学生的学习能力。

2、以练习为主线：通过多层次的练习，来帮助学生巩固新知识，形成技能技巧，促使知识内化，构建完善的认识结构。

一、说教学过程1、创造情景，引起兴趣教学开始，演示一幅自愿者训练的场面。

接着导出福娃给自愿者小李等人分可乐的情景。

第一次福娃给他6甁让他们3人分，小李嫌少，福娃决定给他们60甁让他们30人分，因小李太贪心，福娃最后改成给他们600甁，让他们300人分。

最后两人都笑了。

问题提出：谁是聪明的一笑？为什么？[奥运会是一件大事，学生虽小但他们也一定关注这个国家大事。

从他们关心的事导入新课，是《新课标》所提倡的，而且这样也能引起他们的注意。

《商不变的规律》说课(说课稿)

-引导学生将商不变的规律迁移到解决实际问题中，如购物时比较价格、分配物品等。
举例：
a.难点解释：教师需要通过直观的教具或动画演示，让学生看到当被除数和除数不是同时扩大或缩小相同倍数时，商是如何变化的。例如，比较120÷40和120÷20的结果，让学生理解不同步变化导致商改变的原因。
b. 0不能作为除数的原因：通过讨论和分析，教师可以举例说明，如10个苹果平均分给0个小朋友，是无法实现的，因此0作为除数没有意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商不变的规律和0不能作为除数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与商不变规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生通过教具或计算器验证商不变的规律。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习商不变的规律，使学生能够：
1.理解并运用除法运算的基本原理，提高数学运算的准确性和效率。
2.通过探索商不变的规律，发展学生的逻辑思维能力，培养他们发现数学规律和总结归纳的能力。
3.将商不变的规律应用于解决实际问题，增强学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提高数学应用意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商不变的规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商不变规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版小学数学四年级下册说课稿商不变的规律

人教版小学数学四年级下册说课稿商不变的规律一、说教材«商»是九年义务教育小学数学第七册中的内容，这是一节新授课。

商不变的规律是一个新的数学规律，被除数和除数必需同时扩展〔或增加〕相反的倍数，商才干不变，这是一种函数思想，先生以前没有接触过。

这个规律不但是被除数，除数末尾有零的除法的简便运算的依据，也是以后学习小学除法的依据，也有助于分数的基本性质的了解，先生在学习课本之前曾经掌握除数是三位数的除法法那么，为本课题的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。

经过本节课的教学，要求先生了解、掌握商不变性质，会用商不变性质，对口算除法停止简便运算。

先生在参与观察、比拟、猜想、概括、验证等学习活动进程中，体验成功，同时浸透初步的辨证唯心主义思想启蒙教育。

依据前述的教学内容和教学目确实定本节课的教学重点是引导先生发现并掌握商不变的性质，其中对商不变性质的了解是本课的难点。

二、说教学思想依据先生的年龄特征，创设有效的效果情境，引导先生自客观察、比拟相关算式的内在联络，探求、发现、验证并运用规律，既让先生掌握了商不变性质，又让先生积极、自动地参与到知识的构成进程中去，培育先生的学习才干。

三、说教学流程第一环节：激趣设疑，提出效果在这一环节中，我布置了两个步骤，区分是激趣设疑和提出效果，我用狐狸兄弟烧饼广告展开：小白兔最爱吃烧饼了，这一天，它离开森林里的小狐烧饼公司，想买到好吃又廉价的烧饼。

但狐狸兄弟们的广告，把它难住了，不知该买哪一家的吃。

狐狸大兄弟的广告：240元可以买40个！狐狸二兄弟的广告：480元可以买80个！狐狸三兄弟的广告：4800元可以批发800个！狐狸四兄弟的广告：60元可买10个！狐狸五兄弟的广告：24元可以买4个烧饼！经过这五道算式的计算，先生发现烧饼的单价都是6元。

这时狐狸六兄弟又贴出了广告：烧饼每个：〔2413〕〔413〕=〔〕元，用算式设疑引发先生认知上的抵触，使先生欲罢不能，在学习行为中遇到阻碍时，让先生观察之前的5个算式，引导提出被除数和除数是怎样变化的？商在什么状况下会不变？等数学效果，明白学习目的，起到目的定向的作用。

商的变化规律说课稿人教版

商的变化规律说课稿人教版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《商的变化规律》是在学生学习了整数乘除法的基础上进行教学的，它是整数四则运算的重要基础知识。

这部分内容的学习，对于学生加深理解整数乘除法之间的关系，掌握整数四则运算的计算方法，提高计算能力，有着十分重要的意义。

教材通过让学生计算、观察、比较一组算式，引导学生发现商的变化规律。

教材安排了三个层次的内容：第一个层次是商随被除数变化而变化的规律；第二个层次是商随除数变化而变化的规律；第三个层次是商不变的规律。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，但他们的思维还处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在学习本节课之前，学生已经掌握了整数乘除法的基本运算方法，并且能够进行简单的计算和推理。

但是，对于商的变化规律，学生还没有系统的认识和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握商的变化规律，能够运用商的变化规律进行简便计算。

2、过程与方法目标通过计算、观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

四、教学重难点教学重点：理解和掌握商的变化规律。

教学难点：运用商的变化规律进行简便计算。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：1、引导发现法：通过引导学生计算、观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现商的变化规律。

2、讲解演示法：对于学生难以理解的知识点，如商不变的规律，我会进行适当的讲解和演示，帮助学生理解。

四年级数学商的变化规律说课稿(精选3篇)

四年级数学商的变化规律说课稿（精选3篇）四年级数学商的变化规律说课稿作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是整理的四年级数学商的变化规律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级数学商的变化规律说课稿1一、解读教材：《商的变化规律》一课属于比较传统的知识，它是在学生学习了笔算乘法、除法的基础上进行教学的。

与旧教材相比，教材对本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变商随除数变化的规律和除数不变商随被除数变化的规律，提升了学生自由探究数学问题的空间，因此颇具挑战性。

那么老师怎样做到“老课新上”？做到在“主动教育”模式下始终让学生成为课堂教学活动中的小主人，怎样在自主活动中发现问题、探索问题、解决问题以及主动优化，努力实现数学课堂的真正高效？基于以上几点，我们的教学策略定为：扶放结合、引导探索、自主参与、学会学习、培养能力。

二、课堂呈现：在课堂呈现上余老师紧紧地把握住了以下三点：1、“问题生成单”是主动教育课堂的“魂”。

我校的“主动教育”教学模式的基石是“问题生成单”，我们在设计本节课之处就始终用“问题生成单”作为课堂的主线，经历试教之处的时间不够用、教学环节不够精简、课堂探究不够深入、课堂效率不够高效等问题后，我们对预习生成单进行了再次设计，将教材中简单、静态、结果性的文本，设计成为丰富、生动、过程化的“问题生成单”，让问题生成单成为整堂课的“魂”。

在整堂课中，“问题生成单”分三次呈现。

第一次呈现：在开课环节，教师设计了第一层次的旧知复习，用积的变化规律旧知为新知搭桥铺垫，为探讨除法中商的变化规律起到了方法上的迁移。

第二次呈现：教师要求学生根据问题生成单研究当被除数不变时，研讨除数变商会怎样？除数不变，商会随着被除数的变化而发生怎样的变化，起到了为学生分散难点的目的。

小学数学教案商不变

小学数学教案商不变教学内容：商不变范本教学目标：1.了解商不变范本的概念和意义。

2.掌握利用商不变范本解题的方法。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学重点和难点：重点：商不变范本的概念和应用。

难点：如何灵活运用商不变范本解决实际问题。

教学准备：1.教案、课件。

2.教学工具：数字卡片、习题册。

3.教学素材：相关练习题。

教学过程：一、复习导入（5分钟）1.老师简单复习商的概念和除法运算。

2.引出本节课的主题：商不变范本。

二、新知讲解（15分钟）1.介绍商不变范本的概念和意义。

2.讲解商不变范本的特点和应用方法。

3.通过实例讲解商不变范本的运用。

三、示范演练（15分钟）1.教师带领学生一起解决一些商不变范本相关的练习题。

2.让学生互相讨论解题思路，激发学生的思考和合作能力。

四、课堂练习（15分钟）1.学生在教师的引导下，完成练习题。

2.检查学生的答题情况，及时纠正错误。

五、课堂讨论（10分钟）1.学生展示自己的解题思路，并与同学分享交流。

2.教师总结学生的答题情况，加深学生对商不变范本的理解。

六、作业布置（5分钟）1.布置相关练习题作业，巩固商不变范本的应用。

2.鼓励学生独立思考，提高解题能力。

七、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结。

2.鼓励学生勤加练习，提高商不变范本的运用能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对商不变范本有了更深入的了解，并掌握了相关的解题方法。

教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作能力，使学生在解决实际问题时能够灵活应用所学知识。

接下来需要多给学生提供相关练习机会，加强学生对商不变范本的运用能力。

商不变的性质说课

商不变的性质一、设计理念“学起于思，思源于疑”。

学生的思维往往是从问题开始的，“问题”是引发学生积极探索，促进学生在寻求问题解决的过程中获得发展的"动力源"。

《数学课程标准》明确提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动是发现问题和寻求解决问题的有效途径。

因此，课堂教学中就应该让学生去做提问题的主人，这比被动地回答老师的提问更有效。

只有这样学生参与学习的兴趣才会浓厚，学习的责任感也才会增强，学生自己提出问题再去寻求问题解决的途径，真正体现了新课程理念下学生自主探索的学习方式。

数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。

二、教材分析：1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第七册第五单元的商不变性质。

2、教材简析“商不变性质”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法，分数、比的基本性质等知识的基础。

教材通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而抽象概括出商不变的性质。

本节课要使学生理解和掌握商不变的性质，并能运用商不变的性质进行简便计算。

所以教材在编排教学内容时安排了准备题的四道填“>”“<”“=”，例1安排了以80÷40=2为主线，把被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不边变。

让学生在不断的观察中发现商不变性质，同时，培养学生的观察、概括以及发现规律探求新知的能力。

例2安排了把被除数和除数同时缩小100倍，使竖式计算简便。

基于以上分析，及新课程的要求，我拟定了以下的教学目标和重难点. 3、教学目标：（1）理解和掌握商不变性质，运用商不变性质进行一些简便计算。

（2）培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力，让学生经历一个观察、猜测、验证、推理的数学学习过程。

（3）让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力。

人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)

人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)人教版小学数学四年级下册全册优秀讲课稿1 四则运算《四则运算》第一课时讲课稿今天我讲课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。

学生在前面差不多学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并可以举行同一类型题的简单口算，本节课把明白同级四则运算的运算顺序和解决咨询题有效的结合在一起举行教学。

目的是使学生在解决实际咨询题的过程中掌握解决咨询题的策略和办法，引导学生明白数量之间的真正含义。

并且体味到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、明白的基础上概括总结出同级四则运算的办法并举行应用。

让学生学到系统知识的并且，培养学生的观看、分析、概括、计算的能力，也为以后进一步学习复杂的四则运算建立一具良好的基础。

依照以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。

2、过程与办法目标：经过创设情境，让学生记忆探究和交流解决实际咨询题的过程，感觉解决咨询题的一些策略和办法。

3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际咨询题的过程中体味学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。

三、讲重、难点分析：1、重点：明白掌握四则运算的办法并可以举行应用。

2、难点：归纳惟独加、减法或惟独乘、除法混合运算式题的运算顺序。

经过多媒体资源的展示，能非常好的让学生明白数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析咨询题的良好适应。

四、讲教法、学法：本节课以创设情境导入，使用多媒体课件展示“冰雪乾坤”主题图让学生发觉有关数学信息，进而提出相对应的数学咨询题。

经过探索解决咨询题，提升学生认知与思维层次。

进而整理出四则运算的办法。

并可以举行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观看—提出咨询题—探索咨询题—解决咨询题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。

人教版小学四年级数学说课稿（全套）

⼈教版⼩学四年级数学说课稿（全套）《亿以内数的认识》⼀、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是⼈教版数学教材四年级上册第⼀单元《⼤数的认识》第⼀课时亿以内数的认识。

2、教材地位与作⽤：学⽣在第⼀学段已经学习了万以内的数的读写认，⽽本单元则是在以前学习数的基础上，进⼀步认识亿以内的数的读写并了解其在实际⽣活中的意义。

这⼀单元是在⼩学阶段对整数学习的最后⼀课。

对以后学⽣在学习中接触⼤数，并计算⼤数奠定了知识基础，⽽且初步感知⼤的数⽬。

3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学⽣感受⼤数，产⽣学习需要。

b.合理安排教学内容，引导学⽣利⽤已有经验⾃主探索。

本节课的学习，不仅是学⽣对数认识的⼀次扩展，也进⼀步体现了数学与⽣活的密切联系，通过学习，能加强学⽣对数据实际意义的理解，会⽤数学的眼光分析⾝边⼀些数据的意义，这体现了“数学来源于⽣活，最终服务于⽣活”的理念！这个年龄段的学⽣⼀般具有接触⾯⼴、独⽴性增强、善于观察和发现、乐于动⼿操作等特点，⽽且学⽣在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。

结合学⽣的这些特点，我会做⼀些课前准备，⼀是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；⼆是准备计数器、游戏卡⽚等教具。

⼆、教学⽬标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学⽬标：（⼀）知识与技能：(1)．在认识万以内数的基础上，进⼀步认识新的计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”、“亿”。

使学⽣知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

(2)．结合现实素材，让学⽣感受学习较⼤数的必要性，使学⽣体会较⼤数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学⽣的数感。

(3)．让学⽣在活动中体会数学与现实⽣活的联系，培养学⽣⽤数学的眼光观察⽣活和应⽤数学的意识，培养学⽣⾃主探索，⾃我评价和善于合作的能⼒。

（⼆）过程与⽅法（三）情感态度与价值观三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位顺序表，了解⼗进制计数法。

《商不变的性质》说课稿

《商不变的性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《商不变的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《商不变的性质》是小学数学中整数运算的重要内容，它是在学生学习了除法的意义、除数是一位数和两位数的除法的基础上进行教学的。

这一性质的掌握不仅有助于学生对除法运算的理解和掌握，也为今后学习小数除法、分数的基本性质等知识奠定了基础。

本节课的教材内容通过一系列的计算和观察活动，引导学生发现商不变的规律，并尝试用自己的语言进行描述。

教材的编排注重从具体到抽象，从特殊到一般，逐步引导学生进行归纳和概括。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和观察能力，能够进行简单的分析和推理。

但是他们的抽象思维能力还相对较弱，对于商不变的性质这样较为抽象的数学规律，需要通过具体的实例和操作来帮助理解。

在学习本节课之前，学生已经掌握了除法的基本运算，对于商的变化有了一定的感性认识。

但对于商不变的规律还没有系统的认识和总结。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解并掌握商不变的性质，能够运用这一性质进行简便计算。

2、过程与方法目标通过计算、观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，发展学生的数学思维。

3、情感态度与价值观目标让学生在探索规律的过程中，体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

四、教学重难点教学重点：理解和掌握商不变的性质。

教学难点：发现和归纳商不变的性质，以及运用这一性质解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、引导发现法：通过引导学生计算、观察、比较，发现商不变的规律。

2、直观演示法：运用多媒体等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解抽象的数学知识。

《商不变的规律》说课稿讲解学习

《商不变的规律》说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《商不变的规律》。

一、说教材《商不变的规律》是一种函数思想，学生以前没有接触过，它是在学生学习了两位数除多位数的笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的，它在小学数学中占有很重要的地位。

它是学习被除数、除数末尾有0的除法的简便运算的根据。

也是今后学习小数除法、分数、比的基本性质的依据。

教材是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。

教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商不变的规律。

这部分内容不但可巩固所学的计算知识，同时能培养学生初步抽象概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

二、说目标四年级学生求知欲和好奇心较强，随着年龄增长，语言表达，动手操作和自主探究能力都有所提高，为此，我确定如下教学目标：1. 理解和掌握商不变的规律，并能应用这一规律进行一些除法运算的简便运算。

2. 培养学生观察、分析能力和合作探究的能力。

3. 让学生在观察、比较、猜想、验证、得出结论的过程中体验成功的乐趣。

三、说教学重难点根据对教材的反复咀嚼和深入品味，我把教学重点定为，理解商不变的规律。

教学难点是发现并归纳商不变规律的过程。

三、优选教法，注重学法每个孩子希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

为此，我充分调动学生积极性，引导学生自主探索、独立思考、鼓励学生善于发表自己的意见，大胆地进行合作与交流，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。

四、说教学流程下面我就从目标、主线、细节三方面为教学纽带设计了以下4个环节：故事引入，提出问题；探索交流，解决问题；运用规律，解决问题；课堂总结，梳理归纳；课堂作业新设计。

第一个环节：激趣设疑，提出问题在这一环节中，我安排了两个步聚，分别是激情设疑和提出问题，我通过课件出示学生们喜欢的孙悟空分桃导入新课，快速地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性。

故事讲完了，最后孙悟空和小猴子都高兴地笑了，你觉得谁的笑是聪明的一笑呢？指名学生回答。

[商不变的规律教学设计]商不变的规律公开课教学设计

2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。

渗透符号化、转化、模型、“变与不变”的函数等思想和科学的研究态度。

二、教学重难点：引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的变化规律，获得探索规律的经验和方法。

三、教学流程课前谈话：同学们好，老师姓吴，同学们可以叫我吴老师。

现在已经是下午第二节课了，同学们还要和我来上一堂数学课，很辛苦，谢谢同学们!同学们今天服装穿的可真整齐，倍儿精神。

现在也没上课呢，谁能描述一下老师的穿着吗(老师很喜欢你的表述，因为你表述的非常有顺序，这说明你观察我的时候就非常有顺序。

有序观察，是一个非常好的学习习惯。

)好，那现在咱们来开始上课吧，好吗第一环节：“万变不离其宗”——学习商不变的规律 (一)创设情境，渗透规律。

师：这个动画片大家都看过吗动画片中讲述了大圣在江流儿爱与执着的感召下，从迷茫中找回初心，完成自我救赎的故事。

这堂数学课，老师希望同学们也能像大圣一样，遇到难题，敢于挑战，突破自我。

师：在大圣和八戒护送流儿和小丫头回家的路上，还发生了一个故事。

我给大家讲讲话说他们此去长安，路途遥远，流儿就给大家摘了许多的桃子充饥。

大圣深知八戒贪吃，就规定八戒：给你6个桃子，平均分3天吃完。

八戒掐指一算，每天才能吃2个。

“啊，不行不行，这我每天吃的也太少了!”大圣又说：“那好吧，我给你12个桃子，平均分6天吃完。

怎么样”八戒挠挠头，试探着说：“大圣，再多给点行不行”大圣说：“好吧好吧，那我给你60个桃子，平均分30天吃完，这回总可以了吧”八戒觉得占了大便宜，开心地笑了，大圣也笑了。

看看，同学们也笑了。

那笑中要有思考：谁是聪明的一笑呢为什么生：大圣是聪明的一笑，因为不论哪种分发，八戒每天都是只能吃到 2个桃子。

师：看来八戒并没有占到便宜，说明大圣给八戒——(骗了) 师：那大圣是根据什么知识把八戒给骗了呢接下来，我们就去好好的研究研究。