部编人教版小学一年级上册语文《语文园地六 》教案

《语文园地六》

教学目标：

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3.能让学生在生活中识记生字。

4.学习古诗，能背诵，激发学生喜欢古诗的兴趣。

5.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

教学重点：

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2.学习古诗，能背诵，激发学生喜欢古诗的兴趣。

3.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

教学难点：

能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话，导入新课

同学们，我知道你们很爱学习。今天，我带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去看看吧。

二、字词句运用

（一）连一连。

小朋友们看，我们今天语文旅游的第一站——苹果园。咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助苹果乐园中的管理员根据苹果上的生字分一分苹果吗？

1.苹果怎么分？你们自己想怎么分。

引导学生将生字分成两类。

预设1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

预设2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

2.同桌互相交流，随后师生交流。（进行分类）

3.在生活中，你知道哪些字是左右结构，哪些是上下结构。

（二）读一读，背一背。

我们分完了苹果，我们继续游玩，同时来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

1.你能说说平时你是怎么辨认方向的。

2.出示儿歌，朗读儿歌，你知道了什么？

有表示方位的词语。

3.学生借助拼音自由读。

4.教师范读，学生注意认真听。

5.学生同桌互读、小组读，并用“——”标出方位的词。

6.学生汇报交流。（前——后左——右东——西南——北）

7.游戏巩固：

（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

三、展示台

现在我们继续往前走，来到语文旅游第二站——美丽的小镇，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

1.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

同桌交流，小组再交流，然后汇报交流。

2.认识招牌上的汉字。

3.你还认识哪些招牌上的字？（汇报交流）

四、日积月累

我们在美丽的小镇上，欣赏了不同的景色。接着，夜晚悄悄地来临了，晴朗的夜空中，一轮圆月挂在天空中，真美啊！接下来，让我们和唐朝大诗人李白一起欣赏月亮的美景吧！

现在我们继续往前走，来到语文旅游第二站——美丽的小镇，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

1.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

同桌交流，小组再交流，然后汇报交流。

2.认识招牌上的汉字。

3.你还认识哪些招牌上的字？（汇报交流）

四、日积月累

我们在美丽的小镇上，欣赏了不同的景色。接着，夜晚悄悄地来临了，晴朗的夜空中，一轮圆月挂在天空中，真美啊！接下来，让我们和唐朝大诗人李白一起欣赏月亮的美景吧！

出示《古朗月行》这首诗。

1.教师范读，重点注意“青、镜”的读音。

2.学生自读，借助拼音读通古诗。

3.小组研讨，说一说这首诗的意思。

4.师生共同交流古诗大意。

（1）古朗月行：《乐府诗集》作“朗月行”，乐府古题。李白沿用，所以称古朗月行。

（2）白玉盘：白玉做成的盘子。

（3）瑶台：传说西王母居住的宫殿。

4.同桌交流古诗大意，感受古诗的意境。

5.学生有感情地朗读古诗，背诵诗歌。（填空形式）

五、和大人一起读

我们最后来到儿童的乐园，一起来读一读轻松活泼的儿歌。

1.背诵《比尾巴》，导入《谁会飞》这首儿歌。

2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

3.学生自由朗读儿歌，借助拼音认字。

4.指名分小节朗读，纠正字音。

5.你想一想：除了小鸟，还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

6.课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。