作文范文之作文集体备课
作文集体备课
这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得 到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光里多 读书的激情，这便是触景生情的写法。 把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入了。
九、展示自己的才气与个性 训练点：抒写真实生活 创意表达个性 巧借生活来点染 设计精巧结构 十、打造赏心悦目的高分亮点 训练点： 标题组接： 将围绕中心的材料分别统领在几个小标题下有机的组接成篇 美句导航： 用结构相似的美句领起文章的每一个板块 彩线串珠： 把琐碎散乱的材料连缀在一起，组成一个有机的整体 铺陈排比： 打造几段句式整齐，语言优美的文章或段落
----朱自清 《春》
思考：本段从哪些角度来写景的？
（触觉、嗅觉、听觉）
写一景物描写的片段
要求： 1、抓住景物特征 2、运用刚才所学方法 3、150字左右，10分钟
学 以 致 用
1.《秋天的雨》
2.《家乡的秋天》 3.《池塘春景》 4.《春在我家》
5.《校园的春天》 6.《春天的小花园》 7.《夏天的傍晚》 8.《清晨》
五、选择一个合适的文体 训练点:记叙文 议论文 散文 六、经营一个完美的结构 训练点：顺序安排 过渡照应 完整自然严谨 详略得当 七、打磨作文的语言 训练点：修辞杂糅增强效果 模仿引用增加底蕴 推敲字句彰显魅力 语言个性独具一格 八、学习一种作文结构模式 训练点：记叙文条理清晰是关键 议论结构三段论式结构 景物描写妙在点染，“一切景语皆情语”
不久前，一位朋友带着曾经 去过北京的12岁的孩子到广 州游玩，我问他：北京和广
州有什么不同？他说：半斤
八两，没有什么分别。
我们都摇头，感觉孩子没有
仔细观察……
1、这种现象说明一个问题：
我们的孩子还不会观察生活
2、作文本质不是一种技能，也 不是单纯的采用统一的类似的训 练模式 3、文章是“人”的表现,致力于训
作文备课活动教案模板及范文
一、活动目标1. 帮助教师深入理解作文教学大纲的要求，明确作文教学的重点和难点。
2. 提升教师作文教学设计的能力，使教学活动更具针对性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
二、活动内容1. 大纲解读：分析当前作文教学大纲的要求，明确教学目标。
2. 教学案例分享：教师分享优秀作文教学案例，分析其成功之处。
3. 教学设计讨论：针对具体教学内容，进行教学设计讨论。
4. 分组备课：教师分组进行作文备课，制定详细的教学计划。
5. 成果展示与评价：各组展示备课成果，其他教师进行评价和讨论。
三、活动流程1. 开场致辞：活动主持人简要介绍活动背景和目标。
2. 大纲解读：邀请资深教师对作文教学大纲进行解读。
3. 案例分享：邀请几位教师分享自己的作文教学案例。
4. 分组讨论：教师分组，针对某一教学内容进行教学设计讨论。
5. 备课实践：教师根据讨论结果，进行作文备课。
6. 成果展示：各组展示备课成果，其他教师进行评价。
7. 总结与反思：主持人总结活动成果，教师进行个人反思。
四、活动评价1. 教师对活动内容的满意度。
2. 教师参与活动的积极性和主动性。
3. 教师作文教学设计的能力提升情况。
范文：作文备课活动教案---一、活动主题：以“我的家乡”为题，进行作文教学备课活动。
二、活动目标1. 让学生了解家乡的历史、文化和特色。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提升学生的写作技巧。
三、活动内容1. 大纲解读：分析“我的家乡”这一主题的作文教学要求，明确教学目标。
2. 案例分享：分享一篇优秀的以“我的家乡”为题的作文，分析其结构和写作手法。
3. 教学设计讨论：讨论如何引导学生观察家乡，如何激发学生的写作兴趣。
4. 分组备课：教师分组，针对不同年级和学情，制定详细的教学计划。
5. 成果展示与评价：各组展示备课成果，其他教师进行评价和讨论。
四、活动流程1. 开场致辞：主持人介绍活动主题和目标。
作文教学也需集体备课集体备课
作文教学也需集体备课集体备课笔者查阅了大量的资料，发现有关集体备课的理论和做法已经很多，大多都是关乎某一课或某一篇文章的，而关注作文教学方面的集体备课好像被冷落了，即使是有所提及，也不如某一篇文章备得那么有新意，那么深人浅出，可借鉴的地方少之又少。
正是基于这些原因，我认为在作文教学方面大力开展集体备课活动，发挥集体智慧效应，取百家之长，共同提高作文教学水平是大有裨益的。
作文教学是语文教学的半壁江山，是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的。
要激发学生的写作兴趣，关键在教师。
而语文教师的作文教学水平不是整齐划一的，而是各有所长。
为了实现智慧共享，取长补短，有效提高作文教学的目标，作文集体备课是目前最为切近实际的有效途径之一。
而作文集体备课又有别于一般性的集体备课，具有超前性、有序性、互补性、激励性、动态性和周期长的特点。
作文集体备课主要着力于写作前的积累准备和写作后二次提升两个方面，因此备课时间要提前一个学期，甚至一个学年，才能把写作这项综合工程需要的材料准备好，写作过程中的问题解决好，写后的不足矫正好，优点深化好，要点衔接好。
那么，作文的集体备课如何开展呢?首先从写作前的教师积累准备开始。
在这个阶段主要体现集体备课的超前性。
一般在上个学期结束后就开始着手准备下个学期的写作安排，先集巾研读下学期教材的写作序列，依据教材和学生的认知规律，共同确立写作题型和题目(每学期7篇)，还有每个写作专题的侧重点(一般一个学期确定6个侧重点)。
然后在这个基础上，再把每一个题目进行合理分解到每一个教师，要求每一个教师围绕自己的专题去搜集相关材料，写出一个完整的教案。
教案包括写法指导，材料积累，范文赏析，误区诊断等环节，便于开学后进行二次备课。
如以九年级上的作文集体备课分工安排为例：第一篇是《读书其实很快乐》，侧重点是审题，主要从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰同和关键词等方面人手。
第二篇是《为自己鼓掌》，侧重点是如何开头，主要从开头的方法和技巧，语言要简洁生动有趣，照应主体等方面人手。
五年级语文下册集体备课《习作例文》教案
五年级语文下册集体备课《习作例文》教案一、教材解析1.1 教材内容《习作例文》收录了一些优秀的作文，可供学生学习、借鉴。
本单元的教学重点是：领悟作文中的写作思路和技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力，帮助学生真正掌握写作的技能。
1.2 教学目标通过本课教学，使学生：•了解作文的基本形式和结构•学习和运用作文的基本技巧•提高学生的文学素养和语言表达能力•培养学生独立思考和创新的能力1.3 教学重难点•教学重点：让学生熟悉不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，并使他们能够运用这些技能来写出一篇好的作文。
•教学难点：让学生克服写作学习中的常见问题，如思路混乱、语言杂乱等，发现并改正他们在写作方面的错误。
二、教学策略2.1 教学方法•演示法：演示不同类型的作文，并指导学生如何写作，帮助他们掌握基本写作技巧。
•对话式教学法：通过对话、问答等方式，让学生自己发现问题并解决，使教学更加具有互动性和启发性。
•课堂练习法：在课堂上进行大量的练习，让学生学以致用，从而掌握写作技巧。
2.2 教学手段•PPT演示•课堂练习•课外作业•口头指导•白板书写三、教学步骤3.1 热身活动•预习和检查：在课前，老师应该提前安排好学生的预习，并在上课前检查他们的预习情况。
3.2 导入与教学1.导入让学生阅读例文，鼓励他们谈谈自己在阅读过程中的收获。
同时，让学生写下自己的感受和收获。
2.分析作文类型根据《习作例文》中所选的作文类型，对各个类型分别进行分析，帮助学生懂得如何写好作文。
3.指导写作•指导学生写作，并对他们的作品进行修改。
•让学生分享自己的写作经验，并听取老师和同学的意见。
•鼓励学生在写作过程中发挥想象力，寻找不同的写作思路。
3.3 作业布置作业布置应该包括以下内容：•练习题•课后作文•阅读和分析作文四、教学评价4.1 评价方式教师可以通过以下方式对学生的语文写作能力进行评价：•作业的及时批改和反馈•在班级中进行作文比赛•对学生的口头和书面表达进行评价4.2 评价标准•内容丰富：作文的内容应该丰富、有深度，而不是简单地罗列事实。
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能理解习作的基本要求和写作技巧，提高写作水平；
2.能够运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作；
3.能够培养学生的思维能力和创造力。
二、教学重点
1.理解习作的要求；
2.运用所学知识，写出内容连贯、结构完整的习作。
三、教学难点
1.提高写作水平；
2.培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备
1.课前准备：复习相关知识，准备教案和范文；
2.课堂准备：准备黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
五、教学过程
第一步：复习习作写作技巧
1.复习习作的基本要求和写作技巧；
2.分析范文，总结好的写作方法。
第二步：引导学生展开创作
1.引导学生构思文章内容，明确主题和中心思想；
2.组织学生展开习作写作，注意逻辑和结构。
第三步：指导修改和提升
1.指导学生修改习作，注意语言表达和修辞；
2.引导学生提升写作水平，注重细节和思维深度。
六、课堂作业
1.学生完成习作写作，提交作业；
2.互相交流作文，提出建设性意见。
七、教学总结
1.总结本节课的教学内容，强调习作的重要性；
2.鼓励学生勤加练习，不断提升写作水平。
通过本节课的教学，相信学生可以更加深入地理解习作的要求，提高写作能力，培养思维和创造力，为未来的学习打下坚实的基础。
愿学生在写作的道路上越走越远，不断提升自己的文学修养。
大课间教研活动作文(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在这个美好的季节里，我们学校的大课间教研活动如期举行。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，共同为学生的成长助力。
下面，就让我带领大家走进这场充满智慧与活力的教研活动。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念、教学方法也在不断更新。
为了更好地适应时代发展的需求，提高教育教学质量，我校开展了大课间教研活动。
本次活动以“共享智慧，共筑教育梦”为主题，旨在通过教师之间的交流与分享，促进教育教学理念的碰撞与融合，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动内容1. 教学观摩本次活动首先安排了教学观摩环节。
各学科教师精心准备了观摩课，展示了各自的教学风格和教学特色。
观摩课上，教师们以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了教学心得，共同探讨如何提高课堂教学质量。
2. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，本次活动还安排了专题讲座。
讲座内容涉及教育教学理论、课程改革、教学方法等多个方面。
专家们以丰富的理论知识和实践经验，为教师们提供了宝贵的指导。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教育教学工作充满信心。
3. 教学研讨教学研讨环节是本次活动的高潮。
教师们围绕“如何提高课堂教学质量”这一主题，结合自己的教学实践，展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的教学经验，同时也对存在的问题进行了深入的剖析。
通过研讨，教师们对提高课堂教学质量有了更深刻的认识，为今后的教学工作指明了方向。
4. 教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径。
本次活动要求教师们在课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。
教师们认真撰写了教学反思，对自己的教学过程进行了深入的剖析，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教学水平得到了有效提升。
四下四单元作文 集体备课
配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
４、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。
三、说经历话感动
３、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲上学。
看了这个片段，你有什么感受？
４、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？
二、听故事谈感动
１、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？
２、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”……并说说为什么而感动？
第一课时
一、看广告说感动
１、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令让我们终身难忘。
２、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
看了这则公益广告，你有什么感受？学生各抒己见。
小结：年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
课时安排
两课时
教学流程
我的思考：
我在设计这次作文教学时始终贯穿一个目标：让学生选自己喜欢的内容,站在自己独特的视角,用自己喜欢的方式表达自己真实的情感.从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了，体现在内容丰富上，写的也都是自己的实际生活，体现了课堂的有效性。我设计的这节课的主要内容是打开学生思路，让学生写一个片段，下节课让学生写整篇文章，我想有了这节课的铺垫，学生的这次习作应该能下笔成文。
景星镇小学四年级下册作文第四单元教学设计
作文集体备课教案
作文集体备课教案第一章：作文教学的意义与目标1.1 作文教学的意义引导学生运用语言表达思想感情培养学生的观察力、想象力和创造力提高学生的语文素养和综合素质1.2 作文教学的目标培养学生具备基本的作文能力使学生能够独立完成作文使学生的作文具有思想性、逻辑性和艺术性第二章：作文教学的内容与要求2.1 作文教学的内容引导学生观察生活，积累素材教授作文的基本技巧和方法指导学生进行作文的构思和写作2.2 作文教学的要求培养学生具备扎实的语文基础要求学生语言表达清晰、准确要求学生作文结构合理、条理清晰第三章：作文教学的方法与策略3.1 作文教学的方法实例分析法：通过分析优秀作文，使学生掌握作文的技巧和方法实践训练法：让学生通过实际写作训练，提高作文能力讨论交流法：让学生进行作文讨论交流，取长补短3.2 作文教学的策略激发学生的写作兴趣，培养写作习惯设置合理的作文题目，引导学生发挥想象力和创造力及时给予学生反馈，指导他们进行作文的修改和提高第四章：作文教学的评价与激励4.1 作文教学的评价评价学生的作文内容、结构和语言表达注重学生的思想感情表达和创造性思维采用多种评价方式，如自评、互评和教师评4.2 作文教学的激励表扬和鼓励学生的进步和优秀作文设立作文比赛和展示活动，激发学生的积极性鼓励学生参与课外写作活动，拓宽他们的写作视野第五章：作文教学的注意事项与改进5.1 作文教学的注意事项关注学生的个体差异，因材施教注重作文教学的实践性和实用性培养学生的人文素养和审美情趣5.2 作文教学的改进不断更新作文教学内容和方法提高教师的作文教学水平积极借鉴国内外优秀的作文教学经验和成果第六章：作文教学的课堂管理6.1 作文教学的课堂管理营造轻松、自由的写作氛围，让学生敢于表达真实的想法设定明确的课堂纪律，保证教学活动有序进行6.2 作文教学的课堂管理策略设定合理的作文教学计划和教学目标，使课堂教学有序进行关注学生的情绪变化，调整教学节奏和方法，以提高教学效果针对不同学生制定不同的教学策略，关注个体差异第七章：作文教学的实践与应用7.1 作文教学的实践组织学生进行实地观察、采访等，积累作文素材让学生参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达能力开展作文写作竞赛、作品展示等活动，激发学生的写作兴趣7.2 作文教学的应用将作文教学与阅读教学相结合，提高学生的文学素养结合信息技术，利用网络等资源，丰富作文教学手段和内容将作文教学与社会实践相结合，提高学生的综合素质第八章：作文教学的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展引导学生关注社会热点，提高学生的思想敏锐度尝试不同的写作风格和体裁，拓宽学生的写作视野组织学生参加作文培训、讲座等活动，提高学生的写作能力8.2 作文教学的延伸开展家校合作，鼓励家长参与作文教学，共同培养学生的写作兴趣结合学生的兴趣和特长，开展个性化作文教学探索作文教学与其他学科的融合，提高学生的综合素质第九章：作文教学的反思与总结9.1 作文教学的反思教师要及时反思自己的教学行为和方法，以提高教学效果学生要反思自己的写作过程和成果，找出优点和不足，不断改进9.2 作文教学的总结教师要定期总结教学经验和成果，不断提高教学水平学生要定期总结写作经验和成果，激发写作兴趣，提高写作能力第十章：作文教学的评价与反馈10.1 作文教学的评价注重对学生的写作过程和成果进行综合评价采用多种评价方式，如自评、互评、教师评等，以提高评价的准确性10.2 作文教学的反馈教师要及时给予学生反馈，关注学生的写作进步和问题学生要积极听取教师的建议和意见，及时调整自己的写作方法和要求重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 作文教学的意义与目标（第一章）2. 作文教学的内容与要求（第二章）3. 作文教学的方法与策略（第三章）4. 作文教学的评价与激励（第四章）5. 作文教学的注意事项与改进（第五章）6. 作文教学的课堂管理（第六章）7. 作文教学的实践与应用（第七章）8. 作文教学的拓展与延伸（第八章）9. 作文教学的反思与总结（第九章）10. 作文教学的评价与反馈（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 作文教学的意义与目标：本环节重点在于让学生理解作文教学不仅仅是写作技巧的教授，更是培养学生观察、思考和表达能力的过程。
作文备课活动教案模板范文
一、活动主题：《提升作文教学有效性，促进学生写作能力发展》二、活动目标：1. 提高教师对作文教学重要性的认识。
2. 学习和掌握作文教学的新理念、新方法。
3. 通过集体备课，提升教师作文教学设计的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
三、活动时间：2023年10月15日（星期日）上午9:00-12:00四、活动地点：学校多功能厅五、活动对象：全体语文教师六、活动流程：（一）签到及热身环节（9:00-9:10）1. 教师签到，领取备课资料。
2. 简短的热身活动，如轻松的音乐或简短的互动游戏，以活跃气氛。
（二）主题讲座（9:10-10:30）1. 邀请专家进行主题讲座，内容涵盖作文教学的理论基础、教学方法、评价策略等。
2. 教师认真聆听，做好笔记。
（三）分组讨论（10:30-11:30）1. 将教师分成若干小组，每组选一名组长。
2. 每组根据以下问题进行讨论：a. 当前作文教学中存在的问题。
b. 如何激发学生的写作兴趣。
c. 如何提高作文教学的效率。
d. 如何进行作文评价。
3. 每组派代表分享讨论成果。
（四）集体备课（11:30-12:00）1. 以小组为单位，针对某一具体作文教学主题进行集体备课。
2. 教师共同商讨教学目标、教学步骤、教学方法等。
3. 每组派代表展示备课成果，其他教师进行点评。
七、活动总结（12:00-12:10）1. 各小组代表总结本组备课成果。
2. 主持人对本次活动进行总结，提出改进建议。
3. 颁发活动纪念品。
八、课后反思：1. 教师撰写个人活动反思，总结活动收获。
2. 学校组织教师进行交流，分享活动心得。
九、预期效果：通过本次活动，教师们能够：1. 提升对作文教学重要性的认识。
2. 掌握作文教学的新理念、新方法。
3. 提高作文教学设计的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高作文教学质量。
十、注意事项：1. 教师需提前准备好个人发言稿或讨论材料。
2. 活动期间保持会场秩序，尊重他人发言。
六年级作文训练集体备课.doc2
六年级作文训练集体备课作文题目互相关爱命题要求生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
训练目标1)学会选材。
根据立意，选择合适的事件。
2)学会清晰的表达。
把一件事情的起因、经过、结果写清楚，条理分明。
3)学会描写人物心理活动。
人物心理活动描写真实感人。
4)宣扬团结友爱，互相关系的精神。
作文题目暑假中的一件事命题要求在愉快的暑假中，你一定有过许多难忘的经历，比如学会了一样本领，到哪里游览，看了什么好书，与小伙伴做过的有趣游戏……你们轻轻地闭上眼睛，想一想，那一件事最让你难忘，将这件事情所发生的时间、地点、起因、经过、结果交代清楚，注意语言生动、记叙具体。
训练目标1)学会选材。
根据自己的立意，选择合适的事件，并加以包装。
2）学会清晰的表达。
把一件事情的起因、经过、结果写清楚，条理分明，具体真实3）深化对某些事件的理解。
通过对事件的思考、描述和包装，提高自己对事务的认识。
作文题目“学写儿童诗”命题要求诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
从小学一年级到现在，无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，所以对诗并不陌生。
在前几学期的学习中经常会联系课文仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。
但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法。
进入六年级的我们最近进行了“轻叩诗歌大门”的综合性学习，对诗歌有了更系统的了解和更深的感悟。
诗是用来表达内心情感的一种很好的方式，对于六年级这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们也很有兴趣写，不少孩子喜欢在平时的日记中写诗。
这次习作我们就来痛痛快快地写诗。
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
梦、幻想、未来世界等，都可入诗。
三年级语文下册《习作例文·习作》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课
学校:年级：三年级使用时间: 年月主备人课型新授使用人
课题习作例文·习作课时安排3课时
教学
内容
习作例文·习作
教学目标
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
教
学重点难点1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
教
学
准
备
多媒体
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这
样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，
让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《宇宙的另一边》一文仲作者想象着宇宙的另一边有
座一样的城市，有条一样的街道，街道处有栋一样的房子，房
子里有个一样的孩子……。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》说课稿
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》是一篇指导学生进行习作的文章。
通过分析教材，我们可以发现，《习作例文》主要由以下几个部分组成：文章开头对习作的导入，接着是对习作内容的详细讲解，最后是对习作方法的总结。
这篇文章旨在帮助学生掌握习作的基本方法和技巧，提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的习作基础，他们掌握了基本的写作技巧，但仍在词汇积累、句子、文章结构安排等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些困难，并针对性地进行指导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1. 让学生理解并掌握习作的基本方法和技巧；2. 提高学生的习作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生的语言表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点为：1. 习作方法的掌握和运用；2. 词汇积累和句子的技巧；3. 文章结构安排的能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，本节课采用以下教学方法和手段：1. 案例分析法：通过分析《习作例文》，让学生理解并掌握习作的基本方法和技巧；2. 实践操作法：让学生在课堂上进行习作实践，及时反馈并指导；3. 小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力；4. 引导启发法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考习作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生阅读《习作例文》，分析文章的习作方法和技巧，引导学生总结习作的基本步骤。
3.实践操作：让学生进行习作实践，教师及时反馈并指导，引导学生注意词汇积累和句子。
4.小组讨论：学生分组讨论遇到的问题，共同解决，教师巡回指导。
5.总结提升：让学生分享自己的习作心得，教师总结并强调习作的重要性和技巧。
作文集体备课记录
作文集体备课记录在教育的这片广袤天地里，每一次的探索与尝试，都是为了给学生们点亮那一盏盏求知的明灯。
而作文教学，无疑是这其中至关重要的一环。
这不，我们语文组的老师们就围坐在一起，展开了一场别开生面的作文集体备课。
会议开始，组长李老师清了清嗓子，说道：“大家都知道，作文一直是学生们头疼的问题，也是我们教学的重点和难点。
今天咱们就好好琢磨琢磨，怎么能让孩子们不再惧怕写作文，还能写出真情实感来。
”王老师率先发言：“我觉得吧，得先让孩子们有东西可写。
有时候他们抓耳挠腮半天，就是不知道写啥。
咱们是不是可以多给他们提供一些生活中的素材，引导他们去观察、去感受。
”张老师点了点头，接过话茬：“对呀，就像上次我让孩子们写‘春天’，好多孩子就只会写‘春天来了，花开了，草绿了’，干巴巴的。
后来我带着他们去校园里走了一圈，让他们看看刚冒芽的柳树，闻闻花香，摸摸草地，回来再写，那效果可就好多了。
”听到这，我忍不住分享起自己的经历：“可不是嘛！前段时间我让学生写‘我的妈妈’，结果好多孩子写的妈妈就跟一个模子里刻出来的一样，全是‘妈妈很辛苦，每天做家务，照顾我’。
后来我就让他们回家仔细观察妈妈一天的生活，从早上起床到晚上睡觉，看看妈妈都做了些啥，有啥表情，说了啥话。
结果呀，有个孩子写他妈妈早上一边打着哈欠一边给他做早餐，还因为太困把盐当成糖放错了，那描述得可生动了，把他妈妈那种又累又爱他的样子展现得淋漓尽致。
”大家听了都笑了起来，刘老师笑着说：“这方法好，让孩子们亲身去感受，才能写出有血有肉的文章。
”李老师若有所思地说：“那咱们以后布置作文题目，是不是也得多花点心思，不能太笼统，要具体一些，让孩子们能明确知道该从哪个角度去写。
”大家纷纷表示赞同，你一言我一语地讨论起来。
“还有啊，”赵老师说，“批改作文也很重要。
咱们不能只是打个分数，写几句评语就完了。
得认真分析每个孩子的问题，有针对性地给他们提出修改建议。
”“没错，”孙老师接着说，“有时候孩子的一个小亮点，咱们就得给放大，多鼓励鼓励，这样他们才有动力继续写下去。
作文教学集体备课
作文教学集体备课说起作文教学集体备课，那可真是一次让我印象深刻又充满趣味的经历。
我们一群语文老师，围坐在那个不算太大却充满了思想碰撞火花的会议室里。
阳光透过窗户，洒在一张张堆满资料和笔记本的桌子上。
王老师，我们组的“老江湖”，率先发言：“我觉得吧，教孩子们写作文，得先让他们有话可说。
可现在的孩子，生活经历太单调，写出来的东西干巴巴的。
”他一边说，一边用手敲着桌子，那神情仿佛在为孩子们的“写作困境”而着急。
李老师，年轻有活力，紧接着说：“对呀，我发现好多孩子根本不知道怎么去描写一个场景，比如写春天，就只会说‘春天来了，花开了，树绿了’，完全没有细节。
”她皱着眉头，眼神里满是对教学改进的渴望。
这时，张老师清了清嗓子，发表了她的看法：“我觉得还是要多给孩子们读一些优秀的范文，让他们感受一下好作文是什么样的。
但是又不能让他们一味模仿，失去自己的创造力。
”大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
我坐在一旁，静静地听着，心里也在不断思考着自己的教学方法。
突然，刘老师提高了音量：“我提议，咱们可以组织一些户外活动，让孩子们亲身去感受大自然，这样他们写起景来就有真实的感受了。
”这个提议一下子引起了大家的兴趣，大家纷纷点头表示赞同。
“那咱们可以带孩子们去公园，观察花草树木的变化，听听鸟儿的叫声，摸摸湖水的温度。
”陈老师兴奋地补充道。
“没错没错，还可以让他们现场写一些小片段，咱们当场指导。
”吴老师也跟着说道。
讨论到如何指导孩子们写人物时，大家更是各抒己见。
“要让孩子们学会抓住人物的特点，从外貌、语言、动作、神态等方面去描写。
”“还得引导他们通过具体的事例来展现人物的性格。
”“对呀，比如写妈妈的勤劳，不能只是说妈妈很勤劳，得写妈妈每天早起做早餐、打扫房间、洗衣服这些具体的事情。
”大家越说越兴奋，仿佛已经看到了孩子们在我们的指导下，写出一篇篇生动有趣的作文。
在讨论如何批改作文的时候，场面更是热闹非凡。
“我觉得批改作文不能只是简单地打个分数，写几句评语，要仔细地指出孩子们的问题，还要给他们提出具体的修改建议。
作文集体备课教案
作文集体备课教案第一章：作文教学的重要性1.1 教学目标了解作文教学的重要性认识作文对学生的语言表达能力和思维发展能力的作用明确作文教学在语文学科中的地位和作用1.2 教学内容作文教学的意义和价值作文教学对学生语言表达能力的培养作文教学对学生思维发展能力的培养作文教学在语文学科中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解作文教学的意义和价值，引导学生认识作文的重要性互动讨论法：分组讨论作文教学对学生语言表达能力和思维发展能力的培养，分享各自的观点和经验1.4 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第二章：作文教学的基本原则和方法2.1 教学目标掌握作文教学的基本原则学习作文教学的有效方法理解作文教学的实践过程2.2 教学内容作文教学的基本原则：启发式教学、因材施教、循序渐进、注重实践作文教学的有效方法：讲授法、讨论法、示范法、实践法作文教学的实践过程：选题、指导、讲评、修改、展示2.3 教学方法讲授法：讲解作文教学的基本原则和方法示范法：展示优秀的作文教学案例，引导学生学习借鉴2.4 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第三章：作文教学的实践操作3.1 教学目标学会作文教学的实践操作掌握作文教学的步骤和技巧提高作文教学的效果3.2 教学内容作文教学的步骤：选题、指导、讲评、修改、展示作文教学的技巧：激发学生兴趣、引导学生思考、培养写作习惯、提高写作能力作文教学的实践操作：示范教学、学生练习、小组讨论、作文互评3.3 教学方法示范法：展示优秀的作文教学案例，引导学生学习借鉴实践法：组织学生进行作文写作实践，指导学生进行作文修改和展示3.4 教学评估学生作文写作质量：评估学生在作文写作中的语言表达能力和思维发展能力课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第四章：作文教学的评估与反馈4.1 教学目标理解作文教学评估的重要性学会作文教学的评估方法掌握作文教学的反馈技巧4.2 教学内容作文教学评估的重要性：了解评估对作文教学的促进作用作文教学的评估方法：学生自评、同伴评价、教师评价作文教学的反馈技巧：针对性反馈、鼓励性反馈、建设性反馈4.3 教学方法讲授法：讲解作文教学评估的重要性和方法实践法：组织学生进行作文评估和反馈的实践操作4.4 教学评估学生作文评估质量：评估学生在作文评估中的准确性、全面性和客观性课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第五章：作文教学的案例分析与研讨5.1 教学目标学会分析作文教学案例参与作文教学研讨活动提高作文教学的能力和水平5.2 教学内容作文教学案例分析：学习分析作文教学的成功案例，总结经验教训作文教学研讨活动：参与研讨活动，提出问题和建议，共同改进作文教学5.3 教学方法讲授法：讲解作文教学案例分析和研讨的方法和技巧互动讨论法：分组讨论作文教学案例，提出问题和建议，共同改进作文教学5.4 教学评估学生作文教学案例分析质量：评估学生在案例分析中的准确性和深度课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第六章：作文教学的策略与方法（续）6.1 教学目标掌握作文教学的策略与方法学会根据学生实际情况调整教学策略提高作文教学的效果6.2 教学内容作文教学的策略：个性化教学、差异化教学、分层教学作文教学的方法：情境教学法、启发式教学法、案例教学法根据学生实际情况调整教学策略：观察学生的学习需求、调整教学内容、采用合适的教学方法6.3 教学方法讲授法：讲解作文教学的策略与方法实践法：组织学生进行作文教学实践，根据实际情况调整教学策略6.4 教学评估学生作文质量：评估学生在作文写作中的语言表达能力和思维发展能力课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第七章：作文教学资源的开发与利用7.1 教学目标学会开发与利用作文教学资源掌握作文教学资源的使用方法提高作文教学的效果7.2 教学内容作文教学资源的开发：编写作文教材、设计作文教学活动、整理作文教学资料作文教学资源的利用：利用网络资源、利用图书馆资源、利用校内外教育资源作文教学资源的使用方法：合理选择教学资源、有效利用教学资源、整合教学资源7.3 教学方法讲授法：讲解作文教学资源的开发与利用方法实践法：组织学生进行作文教学资源的开发与利用实践7.4 教学评估学生作文教学资源开发质量：评估学生编写教材、设计教学活动的质量课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第八章：作文教学研究与发展8.1 教学目标了解作文教学研究的重要性学会进行作文教学研究的方法推动作文教学的发展与创新8.2 教学内容作文教学研究的重要性：认识作文教学研究对教学实践的指导作用作文教学研究的方法：调查研究法、案例研究法、行动研究法作文教学的发展与创新：探索作文教学的新方法、新策略，提高教学质量8.3 教学方法讲授法：讲解作文教学研究的重要性和方法实践法：组织学生进行作文教学研究的实践操作8.4 教学评估学生作文教学研究质量：评估学生在调查研究、案例研究、行动研究中的质量课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第九章：作文教学的观摩与交流9.1 教学目标学会观摩作文教学参与作文教学的交流活动提高作文教学的能力和水平9.2 教学内容作文教学的观摩：观看优秀的作文课堂教学视频，分析教学方法和策略作文教学的交流活动：参加作文教学研讨会、分享教学经验和心得9.3 教学方法讲授法：讲解作文教学观摩和交流的方法和技巧互动讨论法：分组讨论作文教学观摩内容，分享教学经验和心得9.4 教学评估学生作文教学观摩质量：评估学生在观摩中的观察和分析能力课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量第十章：作文教学的反思与成长10.1 教学目标学会进行作文教学反思制定作文教学成长计划提高作文教学质量10.2 教学内容作文教学反思的重要性：认识反思对作文教学的促进作用作文教学反思的方法：自我反思、同伴反馈、教学日志作文教学成长计划的制定：分析教学优点和不足、设定教学目标、制定改进措施10.3 教学方法讲授法：讲解作文教学反思的重要性和方法实践法：组织学生进行作文教学反思和成长计划的制定10.4 教学评估学生作文教学反思质量：评估学生在反思中的深度和准确性课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和发言情况小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告的质量重点和难点解析1. 作文教学的重要性：理解作文对学生的语言表达能力和思维发展能力的作用，以及作文教学在语文学科中的地位和作用。
集体备课作文
同和小学三年级作文学科集体备课版本苏教版主备教师辅备教师时间课题作文备课（练习六）教材分析本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
教学目标知识与技能读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
过程与方法在“说-评-写-改”的过程中把作文写得有条理，写得具体。
情感态度与价值观培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
教学重点写出文具的特点和用途。
教学难点研读例文，弄清介绍顺序；教师引导学生说铅笔，同步板书，归纳写法。
教学突破在了解例文内容时掌握状物的方法，在感情朗读例文时感受第一人称叙述的亲切生动。
教学准备课本插图教学过程师生活动个性化设计一、谈话导入：1、在我们的学习生活中，文具是不可缺少的好伙伴。
2、打开文具盒，在四人小组里说说自己有哪些文具？二、研读例文《铅笔刨刀》：1、自读例文，数数共有几句话？2、分别说说每句写什么？第1句：质地第2句：外形第3-7句：小房子的名称、主要部件、刨刀用途第8句：小主人喜欢它3、再读例文，想一想小作者是怎样写的？ A 用第一人称来写； B 把铅笔刨刀比做小房子，很生动； C 很有条理：样子、作用、喜欢。
三、教师示范写文：1、出示一杆带橡皮头的铅笔。
2、大家议论：用第一人称可以怎么自我介绍？3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）身上有黑白相间的粗细条纹，还印着“中国上海中华牌”的汉字及汉语拼音字母。
（笔杆的一头有什么？）我的头部包着一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。
（有什么作用？教师生活动个性化设计学过程）我的帽子很特别，软软的，能帮主人擦错别字。
（铅笔的另一头有什么？有何用处？）我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。
有关初中作文集体备课
有关初中作文集体备课作为一名初中语文老师，集体备课可是教学工作中不可或缺的重要环节。
在这一次次的头脑风暴中，我们为了让学生们能在作文的天地里畅游，可真是绞尽了脑汁。
记得有一次集体备课，讨论的主题是如何让学生们写好记叙文。
那天，阳光透过窗户洒在会议室的桌子上，照得人心里暖洋洋的。
我们几个老师围坐在一起，像是准备出征的战士，斗志昂扬。
首先发言的是李老师，她推了推眼镜，一脸认真地说：“我觉得吧，孩子们写记叙文最大的问题就是不会描写细节，整篇文章读下来干巴巴的，没有感染力。
”大家纷纷点头表示认同。
“是啊是啊，”王老师接过话茬，“上次我让他们写，好多孩子就只会写母亲如何辛苦工作，如何照顾家庭，一点具体的细节都没有。
比如母亲做家务时的神态、动作，完全没体现出来。
”王老师边说边皱起了眉头，显然对学生们的表现不太满意。
这时候，一向幽默的张老师笑着说：“那咱们得给他们来点‘干货’，教他们怎么观察细节，怎么把这些细节写生动。
比如，让他们回家观察妈妈做饭的过程，从切菜、炒菜到装盘，每个步骤都仔细看，然后写下来。
”“这主意不错，”我也忍不住发表自己的看法，“还可以让他们互相分享自己观察到的细节，这样能激发他们的兴趣，也能让他们从别人的描述中学习。
”大家你一言我一语，讨论得热火朝天。
突然，刘老师提出了一个问题：“那怎么才能让孩子们在写作的时候自然而然地运用这些细节描写呢？总不能我们教了，他们还是不会用吧。
”这个问题让会议室瞬间安静了下来，大家都陷入了沉思。
过了一会儿，李老师像是想到了什么，兴奋地说：“要不咱们搞个‘细节描写大赛’，让孩子们把自己写的细节拿出来比一比，看看谁写得最生动，最能打动人。
这样既能调动他们的积极性，又能让他们在比赛中提高自己的写作水平。
”“好呀好呀，”大家齐声赞同，“还可以设置一些小奖品，鼓励孩子们积极参与。
”就在我们讨论得正起劲的时候，校长走了进来。
他微笑着听我们说完想法，然后给予了充分的肯定：“你们的想法很好，但是要注意实施的过程，要让每个孩子都能有所收获。
作文集体备课
作文集体备课《作文集体备课之趣事多》篇一《我最难忘的一次旅行》在学校组织作文集体备课的时候，那场面可真是热闹非凡又充满趣味。
备课主题有一项是关于写旅行经历的，就像“我最难忘的一次旅行”这样的题目。
我们一群老师凑在一起，你一言我一语的。
就像老张讲到他去黄山旅行那次，那细节真是像电影画面一样在我脑海里展现清晰。
他说他们一大早就出发往山上爬，黄山的云雾在山谷间缭绕着，就像白色的棉花糖。
他爬得气喘吁吁，刚想停下来歇歇脚，结果遇到了一只小松鼠。
那小松鼠一点都不怕人，眼睛滴溜溜地转，还趴在路边的石头上，小爪子不停地挠着耳朵，就像是在欢迎老张似的。
老张那兴奋劲儿啊，立刻忘记了累，从兜里掏了颗花生想递给小松鼠。
可是小松鼠特别机灵，一伸爪子抓住花生，嗖地一下就蹿到旁边的树上了，边嗑花生边看着老张。
老张继续往山上走，到了玉屏楼景区，看到了闻名世界的迎客松。
那迎客松就像一位好客的主人，伸着手臂迎接八方来客。
老张形容他当时的感觉就是震撼，站在那里看了好久，都不想走了。
我们听着老张讲这些趣事，都灵感大发。
觉得如果让学生写旅行经历，就得把这些有趣的小细节描写出来，学生会有话说，而且写的东西也会特别生动。
这就是作文集体备课的妙处，大家分享自己的经历和见解，最后能把这些融入到教学当中。
篇二《我的动物朋友》再说到作文题目“我的动物朋友”时，那也是讨论得热火朝天。
同事小李说起他老家的大黄狗。
那狗可通人性了。
小李说小时候每次他从学校回家，离家还有老远一段距离呢，大黄狗就能闻到他的气味。
然后就撒着欢儿往他这边跑，跑得四蹄生风。
到了他跟前，就开始不停地摇着尾巴，尾巴摇得像是安装了马达似的，嘴里还哼哼唧唧的，就跟在说着想念小李的话。
然后它两条前腿不停地往小李身上扒拉，蹭着小李的腿，脑袋还一个劲儿地往小李怀里钻。
有一次，小李带着大黄狗去河边玩耍。
大黄狗看到河里有鱼游过，兴奋得不得了，汪汪汪叫个不停。
它小心翼翼地把爪子伸到水里，刚碰到水面又赶紧缩回来，可能是水太凉了。
作文备课活动教案模板范文
一、活动主题：提升教师作文教学能力，优化作文教学策略二、活动目标：1. 帮助教师深入理解作文教学的理论基础。
2. 提高教师对作文教学方法的掌握和运用。
3. 培养教师创新作文教学设计的思维。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升作文教学质量。
三、活动时间：2小时四、活动对象：小学语文教师五、活动准备：1. 教学课件或教学案例视频。
2. 教师作文教学心得分享材料。
3. 小组讨论话题和任务卡。
4. 教师个人作文作品。
六、活动流程：第一环节：导入与热身（10分钟）1. 主持人简要介绍活动背景和目标。
2. 进行简短的互动游戏，如“我说你写”，活跃气氛，激发教师参与热情。
第二环节：理论学习与案例分享（30分钟）1. 教师共同学习作文教学的基本理论，如作文教学的目标、原则、方法等。
2. 分享优秀作文教学案例，分析案例中的亮点和可借鉴之处。
第三环节：小组讨论与任务设计（40分钟）1. 将教师分成小组，每组选定一个作文教学主题。
2. 小组成员围绕主题进行讨论，设计一篇作文教学活动方案。
3. 每组派代表分享设计方案，其他小组进行点评。
第四环节：个人作文创作与展示（30分钟）1. 教师根据所学理论和个人教学经验，创作一篇短小的作文。
2. 将作文展示给其他教师，请大家提出修改意见。
第五环节：总结与反思（20分钟）1. 主持人对本次活动进行总结，强调作文教学的重要性和注意事项。
2. 教师进行个人反思，分享活动中的收获和不足。
七、活动评价：1. 参与度：教师参与活动的积极性和主动性。
2. 理论掌握：教师对作文教学理论的理解程度。
3. 方法运用：教师对作文教学方法的掌握和运用能力。
4. 创新设计：教师作文教学活动方案的创新性和实用性。
5. 反思总结：教师对活动的反思和总结的深度。
八、活动延伸：1. 定期组织作文教学研讨会，分享教学心得。
2. 开展作文教学公开课，互相观摩学习。
3. 建立作文教学资源库，方便教师交流与借鉴。
九、注意事项：1. 活动过程中，注意营造轻松、和谐的氛围，鼓励教师积极参与。
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作文范文之作文集体备课作文集体备课【篇一：作文备课】作文备课“七要”要上好作文课，教师的备课十分重要。
和阅读、识字教学比较，作文教学的备课难度很大，主要表现在：（1）教学要求难把握。
小学作文教学任务一至五年级（或一至六年级）是一个序列化的相互联系的有机整体。
既有总的教学要求，又有各训练阶段、各年级的教学要求。
作文要求把握不准，就会造成教学的盲目性和随意性。
（2）作文教材要自己斟酌。
阅读、识字教学，学生学起来有课本，教师备课有依据。
作文教学只规定了训练题目，作文训练的要求、训练的方法，全要教师依据《大纲》和学生实际独立思考确定。
这是一个很大的难点，要下大力气，才能解决好。
（3）教学过程复杂难以驾驭。
教学一篇作文，教师要指导学生观察、构思、起草评议、修改，详细地进行文前、文中、文后的指导。
这就要求教师在每个训练环节，不但要备指导的内容、方法、程序，还要备在训练过程中可以出现的各种问题，思考调整弥补的方法。
即使这样在教学过程中，还可能遇到这样或那样的问题，要求教师在教学时随时调整教案、灵活地运用教案。
没有较高的备课能力，就难以驾驭复杂的教学过程。
（4）要谙熟作文规律和作文教学规律。
“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目或者另外写些什么，就能有效地帮助学生加快学习的进步。
”叶老的这段话告诉我们，要学生能读善写，教师必须能读善写。
要备好作文课教师必须有较深厚的写作功底，敏锐的语感，谙熟作文规津，作文教学规律，儿童的认知规律。
克服作文教学备课的“四难”，作文备课要做到“七要”。
1．要备好《大纲》要求备大纲要着重明确三点，即：小学作文教学的性质、任务和要求。
首先要明确小学作文教学的性质。
“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”《大纲》中的这段话明确地告诉我们小学生作文是练习作文，是练习把自己看到的、听到的、亲自经历的事情用恰当的语言文字表达出来。
小学作文教学是打基础的启蒙训练。
具有“基础性”、“综合性”、“练习性”的特点。
不能提出过高的要求，把小学生作文混同于文学创作和成年人写文章。
要鼓励学生写“诚实的自己的话”。
其次要明确小学作文教学的任务。
在教学内容上《大纲》指出：“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。
”在培养能力上《大纲》指出：“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察分析事物的能力。
这两方面的能力从一年级起就要注意培养。
”两段话明确地告诉我们作义备课一定要从教学内容和培养能力两个方面着力。
再次要明确小学作文教学的要求，即《大纲》指出的：“有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康，不写错别字，会用常用的标点符号。
”这段话从思想内容、条理结构、语言表达、书写格式诸方面明确了小学生经过五、六年学习应达到的全面要求。
掌握了总要求和各年级要达到的具体要求，备课时才能准确地把握备课标准。
综上所述，只有明确了小学作文教学的性质、任务和要求才能准确地把握备课的方向、内容和要求。
2．要备好训练序列小学作文教学任务要经历“低年级的说话、写话训练”——“中年级的片断作文训练”——“高年级的成篇作文训练”三个阶段，才能达到全面的要求。
备好训练序列，既要备训练序列的总要求，也要明确训练序列每个训练阶段，每步训练，在观察、思维、表达训练上的详细要求。
既注意作文训练的阶段性又注意作文训练的连续性，瞻前顾后，实现作文训练的序列化、科学化。
3．要备好训练题要认真揣摸、分析训练题中一段话的内容。
明确立方面的意思：①写什么内容；②怎样去写；③为什么要写；④训练题与前后作文训练纵向上有怎样的联系；⑤与学生生活、阅读教学在横向上又有怎样的联系。
例如：第十二册基础训练3的作文训练题：“写一件你周围发生的事，先想好中心，而后按顺序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。
共五个分句。
第一分句，表明这次作文要写的内容是“发生在自己身边的一件事”。
第二分句“先想好中心”，表明作文要有明确的目的，赞扬什么，反对什么，发表什么主张，作文之前要想好。
第三、四、五分句具体提出了怎样写的三点要求。
即按顺序、表真情、准确用词语。
认真分析训练题与前后作文训练纵向上的联系。
我们知道了这次作文训练的重点是“表达真实感情，要做到用词准确、实在。
”它是第二次作文训练写读后感“抓要点，写出真实感受”的继续，同时又为第四次作文训练描写一个夏天的晚上“注意细节描写，表达真实感情”做准备。
三次作文训练紧紧围绕着“表达真情实感”的训练重点进行。
在明确了以上五个方面要求的基础上，要从“认知、技能、情感”三个方面确定教学目标。
还以第十二册，基础训练3 的作文训练为例，该次作文训练的教学目的是：①认知目标：指导学生选取发生在自己身边的一件事，写一篇作文。
做到有中心，表达真情实感。
②技能目标：通过训练，重点培养学生用词造句要准确，表达感情要真实的作文能力。
③情感目标：培养学生想好中心再作文，认真推敲词句，表达真实感情的良好作文习惯。
教学目标，要突出训练重点，提倡“一文一得”切忌面面俱到。
4．要备好学生作文教学的备课，最重要的是备学生。
只有对学生的作文情况全面掌握，了然于心，指导才会有的放矢。
我们提倡在作文指导前教师要全面掌握学生的作文情况。
方法是：上作文课前，教师先布置一部分学生试写，教师取得切实可行的做法，再备课。
这样用学生的作文和成功的做法，去指导学生选材、构思、修改，更有针对性。
5．要备好范文首先要备好阅读教材中“以例明话”的课文，明确怎样实现读、写迁移。
其次要备好教师的“下水文”。
教师要“作跟学生相同的题目”的作文，在作文过程中，能深刻体会学生作文的甘苦，进而悟出切实可行的指导方法。
再次要选择好可供学生欣赏、借鉴的小学生优秀作文，以便学生学习。
要备好“范文”出示时机，备好凭借“范文”开拓学生思路的方法。
指导学生从“范文”中学观察、学表达、学用词造句。
6．要备好作文训练的关键环节一篇小学生习作大体要经过“构思——起草——修改”三个阶段完成。
教师要因文而异设计好作文教学的程序，备好各训练阶段的关键环节。
就“构思”阶段讲，要备好“指导选材”、“列提纲”两个环节。
指导选材，要备好选材范围，备好开拓学生选材思路的方法。
“指导列提纲”，要备好怎样指导学生理清提纲的先后顺序，确定详、略；备好指导学生修改提纲的方法。
就“修改”阶段讲，教师要详细地分析要评改的典型文稿。
备好指导学生评议作文的程序、方法；备好怎样指导学生修改作文的途径、方法。
7．要写好教案要遵循作文教学的规律写好教案。
教案书写要规范、实用。
详细地写清教学目的、教学重点、难点、教学过程、教学方法。
要写好“教后记”，善于总结教学过程中的“得”与“失”，积累经验，改进教学。
教师还要善于及时地收集学生的优秀习作，汇编成册，为今后的教学积累资料。
作文教学是一项艰苦的创造性的劳动。
只有认真钻研《大纲》、教材，备好课，上好课，才能达到作文教学的理想境界。
【篇二：人教版四年级上册作文教案(备课)】作文备课四年级郑富华第一单元写大自然的美丽景色写作目的1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数二课时第一课时习作指导(同时学习我的发明，日积月累)教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
第二课时作文讲评教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！第二单元学写观察日记写作目的1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
3、要注意日记的格式。
教学时数二课时第一课时习作指导教学过程一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。