人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教学设计

《商末尾有0的除法》教学设计

教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习

教材及学情分析：

1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。第1题教学商末尾有0的除法。第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。

2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。

教学目标：

1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地进行计算。

2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。

3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。

教学方法：自主探究小组合作

教学准备：教学课件

教学过程：

一、复习引入

1、判断商是几位数。（打手势表示）

292÷2358÷6407÷9

２、口算并说算理。

①8＋0= 0×7= 5－0= 0÷2=

强调：0除以任何不是0的数都得0。

②先口算，再判断。（打手势表示）

30÷5= 500÷5= 1000÷5=

被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。（）

被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。（）

师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？接下来我们进入新内容的学习。板书课题：商末尾有0的除法

二、探究新知

1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算。

（1）650元买短跳绳，可以买多少根？

（2）245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？

2、学生上台试算，教师巡视。

3、出示思考题，小组内互相说一说。

（1）650÷5除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？

（2）245÷8除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可

怎样简写？

4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成

简便写法和验算过程。

650÷5=130(根)

简便写法：

答:,可以买130根短跳绳。

245÷8=30(根)……5(元)

验算:

答:,可以买30根长跳绳,还剩5元钱。

5、小结：

商末尾有0的笔算除法有几种情况？用自己的话说一说。

6、学生看书，填写完整。

三、巩固应用

1、做一做

980÷7 631÷3 二生上台板演

2、计算并验算

680÷4 564÷7 独立完成，小组内互判

3、数学诊所（判断改错）书27页6题②③

集体判断改正。

4、解决问题

①书27页9题②书27页8题⑵

教学反思：

《商末尾有0的除法》这节课是人教版三年级下册第二单元《除数是一位数除法》第二部分笔算除法中的一课时。之前学生通过学习基本掌握了笔算除法的试商方法和书写格式。所以我将这节课的教学目标设定为：1、探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地熟练地进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。其中，能正确地熟练地进行商末尾有0的除法笔算是教学重难点。

具体教学环节分三部分：一、复习引入通过判断商是几位数、口算说算理、口算并判断等内容唤起学生，为学习新知做铺垫。二、探究新知采用情境问题引入、学生自主尝试、小组合作探究等形式，使学生明确商末尾有0除法的两种不同情况，能较为灵活地进行简便计算。三、巩固应用进一步加强练习形成技能，提高准确度和速度，注重习惯养成，最后运用所学解决问题。

回顾整节课基本达到了预设，但课上巡视中发现个别学生注意力不集中，有开小差、偷懒等现象。老师虽发现及时提醒，但只能起到亡羊补牢的效果。今后，还要在课堂整体调控方面多下功夫，尽可能关注到每一个学生，争取不让一个学生掉队。