演讲与沟通实训学习情境九说理

“朝三暮四”也可取
4、训练要求
任选其中1-2个习题，仿照《近墨者未必黑》
的思路，进行说理。
五、任务的完成
将课上所有训练内容书面整理 后上交组长,各组评选出最佳作品 上传网上,以供学习。
任务二 说理的展开与深入
任务目标
1、把握就例说理、引言证理的要点， 并能实际运用。 2、能够从话题中提炼观点，并综合运 用多种方法进行说理。 3、在说理过程中能够避免观点和材料 脱节、缺少论证过程等问题。
备注：本课件仅供教学 使用
Hale Waihona Puke Baidu
感谢您的聆 听
共同学习相互提高
首先，从上述四种物品中找出一种与 众不同的物品。然后，您在开动一次脑筋， 从那四种物品中找出两种“属于同一类” 的物品。请说明选择的理由。
二、知识点链接
1、说理内涵 2、说理的类别 3、常用的说理方法（借事说理）
三、非论证性说理训练
（一）说理写真 选择一段视频播放（可以是某个电视栏目 的片段）。要求： 1、指出叙事、说理部分。 2、说明是如何处理叙事与说理的关系的。
演讲与沟通实训学习情境九说理
学习情境九 说 理
训练目标
1、能够对事物进行全面观察，展开多 层次、多角度的构思、立意。 2、能够进行非论证性说理，做到层次 清楚，观点明确。 3、进行论证说理时，能选择适当的说 理方式，围绕论点进行论证。 4.口语表达中语言顺畅，态势语自然。
任务分解
任务分解
任务一 说理的把握与处理 任务二 说理的展开与深入
2学时 2学时
任务一 说理的把握与处理
任务目标
1、能够对事物进行多层次、多角度思 考，就给出材料构思立意。 2、把握议论中的叙述，力争叙述语言 简练、形象生动。 3、能够在叙事的基础上，有效说理。
一、任务导入
趣味训练：
在你面前摆着这样四种物品：A、一 本平装书；B、一瓶百事可乐；C、一根纯 金项链；D、一台彩色电视机
四、综合训练
1、知识点讲解：类喻说理、论辩明理 2、综合训练
请学生观看新闻片段，以此事实为 论据，从中提炼论点，至少运用两种论 证方式，进行说理。
五、任务的完成
将本课话题合成训练内容进行书 面整理，交到各组组长手里，各组选 择出最佳作业，推荐给任课教师，教 师将之挂到网上，供学生学习。
制作人：赵京立
一、任务导入
小组探究，交流分享。详见 “沟通无极限”版块。
二、就例说理训 练
1、知识点讲解：就例说理 2、就例说理训练
就教师给出的事例寻找一个合适 的论点，然后进行就例说理。时间在 10-12分钟，字数在150-200之间。
三、引言证理训练
1、知识点讲解：引言证理 2、引言证理训练
任选1-2个名言警句作为论据，为 该名言警句找寻一个合适的论点，进行 引言证理。时间在10-12分钟，字数在 80-120之间。
四、训练拓展
1、训练指导 说理时使用逆向思维立意，可以
打破思维定势，得出全新的观点。思 维方式是对传统定论从相反方向进行 思考，从肯定中发现否定、否定中发 现肯定的因素。
四、训练拓展
2、例文
《近墨者未必黑》 （见教材第132页）
3、训练题
开卷未必有益
旁观者未必清
酒香也怕巷子深
有志者未必成事
画饼也可充饥
（二）实地大演练
1、给出几段名人轶事，请学生模仿《名人也 有无知时》（见“例文链接” 栏目“例一”） 按照叙事—说理两个步骤完成说理。 2、模仿《小议美食》（见“例文链接”栏目 “例二”），按照“现象简述——现象分析— —纵深分析三个步骤完成下列话题的分析。 A、大学生就业难 B、经济危机 C、远亲不如近邻 D、逃课。