教科版三年级下册道德与法治4. 我创造,我快乐 教案(2课时)

四、我创造，我快乐

第1课时

教学目标：

1. 了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。

2. 了解拥有丰富想象力的方法。

3. 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。

教学（重）难点：

了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快乐与重要。

教（学）具准备：

教师：课件，准备水的联想思维图。

学生：课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行发明创造的故事。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有科学家才能创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。今天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。（板书课题：我创造，我快乐）

二、合作学习，体验生活

活动一：讲故事，体会想象的重要性

教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……那就是一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多发明创造都是从想象开始的。（板书：从想象开始）

（出示教科书第14页两幅插图）

教师：人类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；人类从鱼儿潜水得到启示，发明了潜水艇。你还知道哪些发明创造的故事？

（学生小组交流，之后全班交流。教师也出示自己收集的资料。对学生学习与

汇报情况进行评价）

教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？

教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。如果人们甘于在烛光中生活，就不会发明电灯；如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。

活动二：想象力探秘，体会想象的快乐

教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。那么，怎样才能拥有更加丰富的想象力呢？

（出示教科书中的小资料，学生阅读）

师生交流更多的拥有想象力的方法。

教师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；爱幻想；多做一些有益于想象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们走进想象的世界，去感受想象的快乐吧！

（出示：水的联想图）

大家好，我是生命之泉——水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪明的孩子们，由我，你们能联想到哪些事物呢？

（小组合作完成水的联想思维图。教师提出活动要求，并把课前准备好的水的联想图板发到各个小组内。学生小组内边交流边补充水的联想思维图，教师与部分小组进行交流并进行指导，帮助学生更好地完成图板）

教师：请各小组分别选两名代表到台前展示交流成果，并说说为什么这样填。

教师：多有趣的游戏呀！让我们经常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得更丰富。

三、深化感悟，引导生活

活动三：奇思妙想巧设计

教师：有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样的奇思妙想呢？与大家分享一下。

（学生先在小组内交流，然后再全班汇报）

教师：同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇”，说得上“妙”。把这

些奇思妙想设计出来就是一种创造。下面我们看看这两个同学的设计。

（出示教科书第15页两幅插图）

教师：你能试着画出你的设计吗？看谁的创意更合理、更新颖？

（学生在准备好的卡纸上画出自己的设计）

教师：谁来展示你的创意设计？

（学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪）（师生评价，颁发最具创意奖）

教师：看到这么多、这么好的创意，你有什么想说的？

（学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想就是创造的开始。让学生明白幻想是可以通过创造变成现实，从而感受成功的快乐）

教师：“不怕做不到，就怕想不到。”昨天的幻想可能变成今天的现实，今天的幻想是明天的希望。学了这节课，你有什么收获？

学生交流收获。

教师：千百年来，人们就是凭借想象、智慧和辛勤的劳动来创造新生活的。人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉。正如爱因斯坦说，“想象力比知识更重要”。愿我们每个人，都能够认识到想象的重要性，敢想，敢做，通过创造把想象变成现实。

板书设计：

我创造，我快乐

梦想

想象→幻想→创造

奇思妙想

第2课时

教学目标：

1. 理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

2. 激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。

3. 初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。

教学重点：

理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

教学难点：

初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。

教（学）具准备：

教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

学生：收集有关发明创造的各种资料。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

活动一：智力大比拼

教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。

（一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分）

学生先独立思考，再集体交流。

（答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生）

教师：看，打破常规思维就是一种创造。其实我们也能创造！

（板书课题：我也能创造）

二、合作学习，体验生活

活动二：了解创造的意义

教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步，影响着人们的生活。

（介绍影响社会进步的重大发明创造。如弓箭的发明，制造石器和陶器，古代中国的四大发明，近代蒸汽机的发明及以蒸汽机为动力的轮船、火车的发明，内燃机的发明以及电灯、汽车、飞机的发明，信息技术的发明，人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明）