旅游英语实训指导方案

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旅游英语专业的实训报告

一、实训背景随着我国旅游业的快速发展，旅游英语专业人才的需求日益增长。

为了提高学生的实际操作能力和英语水平，我们旅游英语专业特此开展了为期两周的实训课程。

本次实训旨在通过模拟真实工作场景，让学生在实践中学习和巩固专业知识，为今后的职业生涯打下坚实基础。

二、实训时间与地点实训时间：20XX年X月X日至20XX年X月X日实训地点：XXX旅行社三、实训目的1. 使学生熟悉旅行社的运作流程，了解旅游业务的基本知识。

2. 提高学生的英语听说读写能力，为从事旅游英语相关工作打下基础。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高综合素质。

四、实训内容1. 旅行社业务学习（1）了解旅行社的组织结构、业务范围、服务项目等。

（2）学习旅游产品的设计、销售、预订等流程。

（3）掌握旅游保险、签证办理等相关知识。

2. 英语听说训练（1）模拟旅游咨询、预订、投诉等场景，进行英语口语对话。

（2）观看旅游英语视频，学习旅游英语常用词汇和表达。

（3）进行英语听力测试，提高学生的英语听力水平。

3. 团队协作与沟通能力训练（1）分组进行旅游方案设计，锻炼学生的团队协作能力。

（2）进行角色扮演，模拟导游带团，提高学生的沟通能力和应变能力。

（3）开展英语辩论赛，培养学生的英语思维和表达能力。

五、实训过程1. 前期准备（1）组织学生进行旅行社业务知识培训，讲解旅行社运作流程和旅游产品知识。

（2）安排英语听说训练，提高学生的英语水平。

（3）开展团队协作与沟通能力培训，培养学生的综合素质。

2. 实训实施（1）学生分组，每组负责一个旅游线路的设计和销售。

（2）模拟旅游咨询、预订、投诉等场景，进行英语口语对话。

（3）观看旅游英语视频，学习旅游英语常用词汇和表达。

（4）进行英语听力测试，提高学生的英语听力水平。

（5）开展角色扮演，模拟导游带团，提高学生的沟通能力和应变能力。

（6）进行英语辩论赛，培养学生的英语思维和表达能力。

3. 总结与反思（1）组织学生进行实训总结，分享实训过程中的心得体会。

导游英语对话实训报告

一、实训背景随着我国旅游业的蓬勃发展，导游英语作为一项重要的沟通工具，越来越受到重视。

为了提高我校旅游英语专业学生的实际应用能力，学校特组织了一次导游英语对话实训。

本次实训旨在通过模拟真实旅游场景，让学生在实践中掌握导游英语的基本知识和技能，提高跨文化交际能力。

二、实训内容本次实训分为以下几个部分：1. 导游英语基础知识学习：包括导游英语的发音、语法、常用词汇和句型等。

2. 导游业务流程模拟：模拟导游接待、行程安排、景点讲解、游客服务等工作环节。

3. 导游英语情景对话练习：通过角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学知识进行对话。

4. 导游英语口语表达技巧培训：提高学生的口语流利度和自信心。

三、实训过程1. 导游英语基础知识学习在实训初期，我们首先进行了导游英语基础知识的学习。

通过教师讲解和自主学习，我们掌握了导游英语的发音、语法、常用词汇和句型等。

此外，我们还学习了导游英语的特点和注意事项，为后续的实训打下了坚实的基础。

2. 导游业务流程模拟在掌握了导游英语基础知识后，我们开始进行导游业务流程的模拟。

在这个过程中，我们模拟了导游接待、行程安排、景点讲解、游客服务等工作环节。

通过模拟，我们了解了导游工作的具体流程，为实际操作积累了经验。

3. 导游英语情景对话练习为了提高学生的实际应用能力，我们进行了导游英语情景对话的练习。

在模拟场景中，我们扮演导游和游客，运用所学知识进行对话。

通过练习，我们提高了口语表达能力，学会了如何在真实场景中运用导游英语。

4. 导游英语口语表达技巧培训在实训过程中，我们邀请专业导游进行口语表达技巧的培训。

通过培训，我们学习了如何提高口语流利度、如何处理突发事件、如何与游客建立良好的沟通等。

这些技巧对于提高导游服务质量具有重要意义。

四、实训成果通过本次导游英语对话实训，我们取得了以下成果：1. 提高了导游英语的实际应用能力：学生在模拟场景中能够流利地进行导游英语对话，为今后从事导游工作奠定了基础。

旅游实用英语的实训报告

随着全球化进程的加快，旅游业在国际交流中扮演着越来越重要的角色。

作为一名即将踏入社会的大学生，具备一定的旅游实用英语能力对于我们今后在旅游业中发挥才能具有重要意义。

为了提高自己的英语实际运用能力，我们参加了旅游实用英语实训课程。

本次实训旨在通过模拟真实旅游场景，让我们在实际操作中掌握旅游英语的基本知识和技能。

二、实训内容1. 实训课程设置本次实训课程主要包括以下内容：（1）旅游英语基础：包括旅游常用词汇、语法、句型等基础知识。

（2）旅游英语听力：通过听力练习，提高对旅游英语的理解能力。

（3）旅游英语口语：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高旅游英语口语表达能力。

（4）旅游英语写作：学习旅游英语信函、日程安排、行程介绍等写作技巧。

（5）旅游英语翻译：进行旅游英语翻译练习，提高翻译能力。

2. 实训过程（1）理论学习：在实训初期，我们学习了旅游英语的基础知识，包括常用词汇、语法、句型等。

通过课堂讲解和自主学习，我们对旅游英语有了初步的认识。

（2）听力训练：在实训过程中，我们进行了大量的听力练习，通过听录音、观看视频等方式，提高对旅游英语的理解能力。

（3）口语练习：我们通过角色扮演、情景模拟等方式，模拟真实旅游场景，进行口语练习。

在练习过程中，我们学会了如何用英语进行自我介绍、询问路线、点餐、购物等。

（4）写作训练：我们学习了旅游英语信函、日程安排、行程介绍等写作技巧，并通过实际操作，提高了写作能力。

（5）翻译练习：在实训过程中，我们进行了大量的旅游英语翻译练习，包括景点介绍、旅游广告、旅游攻略等，从而提高了翻译能力。

1. 提高了旅游英语基础水平：通过本次实训，我们对旅游英语的基础知识有了更深入的了解，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。

2. 增强了旅游英语实际运用能力：通过模拟真实旅游场景，我们掌握了旅游英语的口语、听力、写作和翻译等技能，提高了实际运用能力。

3. 培养了良好的英语学习习惯：在实训过程中，我们养成了良好的英语学习习惯，为今后的英语学习奠定了基础。

旅游英语专业实训报告

旅游英语专业实训报告综述自XX年6月20日起。

作为旅游英语专业的专业实训课便随之一一拉开帷幕，直到30日双选会的来临才会结束。

之所以要进行专业实训课无外乎是想要我们做好顶岗实习前的训导准备。

都说三百六十行，行行出状元。

要想在各行各业出人头地的前提出了对职业拥有莫大的热情外还必须懂得其中运作的规矩。

其实这也是我们在校接受教导的最后一次机会了。

可以说每天安排的科学而合理的实训课程避免了我们在等待双选会期间虚度光阴。

而且每堂实训课都是有针对性的进行的，所以对于我们每个人来说是有百利而无一害。

主体为了让大家更深刻的体会有关导游这门行业，21日那天一大早我们全班就随着班车踏上了去墨江的旅途。

并花了两天时间分别游玩了墨江的北回归线标志园和国际双胞文化园。

当然我们是带着任务去玩的，除了聘请个导游姐姐的讲解外，我们每个人都必须亲自再走一遍景区并讲导游词给老师和同学们听作为考核的方式。

还值得一提的是我们有幸应邀到该地珠宝行进行参访，负责人很热心的请出了我们上一届的学姐为我们解说这里的大概行情。

放眼望去直觉店里的珠宝首饰琳琅满目不失让人挑花了眼。

幸好有热心的服务员在一旁为我们指点着迷津。

接下来负责人还带领着我们在售茶区入座畅谈，比品茶更有趣的是他们毫不吝啬的向我们解剖了他们所认为的导游。

此番言谈的确令我们增进了不少有关导游这门职业的别样见解。

除此之外，让我难以忘怀的课程当属胥佳老师上的有关服务方面的礼仪礼节课。

她的课素来倍受青睐，这次也不例外。

她一点也不浮夸，所以教授的都是些特实际而实用的知识。

最主要的是她愿意让我们当场运用所学的知识。

瞧，我们最后是在女生化着美美的妆容和男生打着美美的领带中愉快的结束这门实训课的。

与此同时，我也时刻没有忘记朱建青老师不辞辛劳的教我们有关导游业务方面的知识，特别是接待服务方面的细节问题正是有了他的提点才让我们更深入的了解到想当一名合格的导游那是相当的不容易啊。

28日这天也是充实的一天，我们有幸邀请到了旅行社的经理来为我们上实训课，她的确是见多识广之人。

旅游英语专业培养计划(3)

旅游英语专业培养计划一、培养目标本专业培养具有扎实的英语语言基础知识与技能和一定的文化知识，能比较熟练地运用英语在旅游部门从事英语导游和管理等相关工作的应用型英语人才。

同时掌握旅游管理的基本理论，具有较强实践能力，能在各级旅游行政管理部门，旅游企事业，实业公司，中高级涉外宾馆，饭店等单位从事旅游管理、导游、翻译、市场策划等工作。

二、培养规格培养具有坚定、正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义。

努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

树立正确的世界观、价值观和人生观，具备良好的职业道德和思想品质。

本专业学生主要学习旅游英语服务与管理方面的基本理论和基础知识，通过旅游英语、旅游经营与管理方面的基本训练，具备英语特别是旅游英语听说读写基本能力，能熟练掌握运用旅游英语技能技巧和计算机运用技术，并能运用所学知识从事旅游管理方面和对外旅游服务、管理类的工作。

具体要求：1、了解我国旅游行业有关的方针、政策、法规；2、掌握英语语言及相关人文和科技方面的基础知识；3、具有扎实的英语基础知识和较熟练的听、说、读、写、译能力及一定的应用能力；4、掌握英语导游和管理的基础理论和基本知识并具备从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；5、了解我国国情和英语国家的社会与文化并具备一定的跨文化交际能力；6、具备一定的计算机应用知识和操作能力；7、通过基础和专业教学，取得旅游英语专业所需职业证书，并在实践中增强创新意识和适应能力。

三、修业年限：三年四、职业岗位群1、旅游景区（点）对外及一般服务管理与讲解工作；2、涉外旅游饭店服务管理工作；3、旅行社中、外文导游与旅游产品开发设计工作；4、旅游企业、涉外旅游企业的翻译、文秘、营销、策划工作；5、旅行社行政管理工作。

五、旅游英语专业教学计划系列表（附后）六、主干课程说明（一）旅游基础知识通过介绍与旅游有关的基础知识与基本原理，使学生了解旅游发展的途径和趋势。

导游英语1实训指导书

导游英语（1）实训教学大纲（Guide English 1）（供四年制旅游管理专业2012级试用）课程编号：面向专业：旅游管理实训类别：专业课实训实训时数：12考核方式：考查实训总的目的与要求：1、使学生更好地理解导游工作的性质、特点，明确导游工作在旅游活动中的重要地位；2、使学生巩固课堂上所学的专业知识，理论联系实际；3、使学生了解导游工作的具体操作程序和方法，掌握规范导游的能力和技巧；4、培养、增强学生在导游服务过程中分析问题、解决问题的能力，尽快适应毕业后旅游行业工作的需要。

其中：验证性实训 16.67 %，设计性实训 50 %，综合性实训 33.33 %教材及参考书目：[1]段开成．旅游英语．第二版．天津：南开大学出版社，2007[2]潘惠霞.新编旅游英语教程.第一版.大连：东北财经大学出版社,2009[3]张军．实用旅游英语．第一版．云南：云南大学出版社，2005[4]朱宝琛．21世纪实用旅游英语．第一版．北京：旅游教育出版社，2005[5]陆志宝．导游英语．第一版．北京：旅游教育出版社，2006[6]英汉双解休闲、饭店与旅游词典.第一版.大连：东北财经大学出版社,2008[7]张文．旅游饭店英语—情景会话．第一版．北京：旅游教育出版社，2006[8]姚宝荣．模拟导游教程．第二版．北京：中国旅游出版社，2007执笔人：唐金稳审核人：龚艳教学院长：刘曙霞导游英语（1）课程实训指导书唐金稳编写目录 Contents实训一A qualified tour guide实训二 A bus tour guiding实训三 Hotel accommodation实训四 Tour planning实训五 The art of managing a tour实训六 Interpretation实训一A qualified tour guide实训时数：2课时实训目的：1.了解如何在机场迎接客人；2.了解如何撰写和呈现英语欢迎辞。

旅游英语实训课总结报告

一、引言随着我国旅游业的蓬勃发展，旅游英语在旅游行业中的应用越来越广泛。

为了提高学生的英语实际应用能力，培养具备国际化视野的旅游人才，我校特开设了旅游英语实训课程。

本报告将对我校旅游英语实训课程进行总结，分析实训过程中的收获与不足，并提出改进建议。

二、实训目的与意义1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生具备良好的英语沟通技巧。

2. 培养学生的旅游专业知识，使学生熟悉旅游行业的基本业务流程。

3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。

4. 为学生提供实习机会，让学生在实践中检验所学知识，提高就业竞争力。

三、实训内容与方法1. 实训内容（1）旅游英语口语实训：包括导游词讲解、旅游咨询、酒店预订等场景模拟。

（2）旅游英语听力实训：包括旅游新闻、旅游讲座、旅游广告等听力材料。

（3）旅游英语阅读实训：包括旅游指南、旅游攻略、旅游政策等阅读材料。

（4）旅游英语写作实训：包括旅游宣传、旅游报告、旅游投诉信等写作练习。

2. 实训方法（1）课堂讲授：由专业教师讲解旅游英语基础知识，引导学生掌握基本词汇、语法和表达。

（2）情景模拟：组织学生进行导游词讲解、旅游咨询等场景模拟，提高学生的实际操作能力。

（3）小组讨论：让学生分组讨论旅游英语相关话题，培养团队合作意识和表达能力。

（4）实践活动：组织学生参加旅游英语角、志愿者服务等实践活动，提高学生的实际应用能力。

四、实训成果与收获1. 学生英语水平得到提高，具备良好的英语沟通技巧。

2. 学生熟悉旅游行业的基本业务流程，掌握旅游英语专业知识。

3. 学生团队合作意识增强，综合素质得到提高。

4. 学生在实践活动中积累了丰富的经验，提高了就业竞争力。

五、实训不足与改进建议1. 不足之处（1）部分学生英语基础薄弱，实训过程中存在一定困难。

（2）实训场地和设备有限，无法满足所有学生的实训需求。

（3）部分学生参与实训的积极性不高，影响实训效果。

2. 改进建议（1）加强英语基础教学，提高学生的英语水平。

旅游英语翻译实训教程第二章

F&B
问询服务
（3）参照功能（Noticing）：
（4）强制功能（Compelling）：
No U Turn
严禁驶入
（5）限制功能（Restricting）：
Do not trespass on the railway! Penalty $ 200 残疾人通道
2.1.2 交通用语的语言特点
★ 词汇简洁，措辞精确
Owner please claim at the Lost and Found Office(Lost Property Office), Rm.320 on the 3rd floor of the Office Building.
“注意安全”， “休息观景平台”， “爱护环境，讲究卫生”， “安全通道”， “游览通道”
试译二：
• 2.2.4 小结
景点牌示语具有解说、指路、服务、忠告等社会功能，它最主要的目的就是提供基本的旅游信息和导向服务，同时达到宣传的目的。其文本特点具有说明和描写文的特点，作为指路、服务或忠告牌示，其文字内容广泛地使用名词、动词、动词词组、短语等词语，或是简单句和祈使句；而篇章性的景点牌示其语言风格较为简约，用词简洁，结
交通标识语广泛使用名词、动词、动名词、词组、短语和缩略语，严格禁用生僻词语，在多数公共场所，其标识语文字常常和醒目的图形标志共同使用。
★ 应用现在时态：
Give Way To Buses
公交优先
Don’t Drive When Tired 严禁疲劳驾驶
为避免拥ห้องสมุดไป่ตู้ 请勿在楼梯附近停留——
To Avoid Congestion Please Do not Stand Near The Stairs

高职旅游英语实训教学模式的构建

情境教学法情境教学法是通过语言描绘、角色扮演、音乐渲染及道具配合等手段设置情境，将抽象深奥的教学内容形象、生动、逼真地展示给学生，以增强教学效果。旅游业的行业关联二、实践教学基地建设高职院校旅游专业的灾训基地多是围绕旅游行业某类具体岗性很大，旅游资源种类繁多，在教学中，自然景观、历史名胜、位的技能要求而设立的。职业技能训练场所，主要包括校内实训风俗民情等都是旅游的内容。在旅游英语教学中，应有意识地渗
和行业协会领导、行业企业管理人员成为专业建设指导委员会的成员，指导专业的全面建设。
教Hale Waihona Puke 育理论高职旅游英语实训教学模式的构建
李翠香刘俊峰（平顶山工业职业技术学院河南平顶山４７０）６０１
ＢＳ摘要：本文从实践教学师资队伍建设、实践教学基地建设以及法、ＰＧ教学法、多媒体辅助教学法、双语教学法等。案例教学法旅游英语的案例教学是以旅游活动中的案例为载体，让学生主动参与到案例的分析和解过程中，运用英语来分析和解决旅游业中的问题，进而有效地培养学生运用英语从事旅
一
、
作人员中获得和培养。（）从英语专业出身、热爱旅游业的人部流程。３多媒体辅助教学法是指以双语为载体的、以多媒体为主要员中获得，鼓励这些教师到专业领域进修，去本专业岗位挂职锻炼。总之，在师资队伍建设上要 “ 引进来 ” “ 出去” ，便学校辅助手段的互动教学。旅游英语课堂教学大都是以若干个活动为走与企业建立起密切的合作关系，并以旅游英语课程教学团队为纽主题展开，而多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体，图文并茂，引人入胜，能给学生营造一种动态的学习情境，带促进教师在互相帮助和研讨中共同成长。创设出较为真实的交际环境。运用多媒体技术模拟旅游环境，使聘用校外行业技术骨干兼职教师从星级饭店、旅行社等相关的旅游行业企业，聘用以英语从事专业工作的技术骨干成为兼职教学更加直观，课堂上给师生更多的交流和互动时间。运用多媒教师。兼职教师上课往往很有特色，言之有物，生动形象，实用体辅助教学应做好相应的多媒体技术环境准备。多媒体技术环境性强，还能把市场及行业发展的最新动态及时传递给学生。在教主要包括硬件和软件环境，硬件环境主要有多媒体教室、导游模学中，他们将理论与实践结合，从而全面提高学生的就业能力。拟实验室、客房模拟实验室、餐厅模拟实验室：软件环境主要有聘用政府部门和行业协会领导、行业企业管理人员聘用政府部门网络课程和精品课程的普及和应用、多媒体课件竞赛等。

旅游英语认知实训报告

一、实训背景与目的随着我国旅游业的蓬勃发展，旅游英语作为一门重要的应用性语言，在旅游服务行业中扮演着越来越重要的角色。

为了提高我的英语应用能力，更好地适应旅游业的发展需求，我参加了本次旅游英语认知实训。

本次实训旨在通过模拟实际工作场景，提升我在旅游英语方面的听说读写能力，增强我的跨文化交际意识和旅游服务意识。

二、实训内容与方法本次实训主要包括以下内容：1. 旅游英语基础知识学习：学习旅游英语的基本词汇、短语和句型，了解旅游英语的基本语法规则。

2. 酒店英语实训：模拟酒店预订、入住、退房等场景，练习酒店英语的表达。

3. 导游英语实训：模拟导游讲解、景点介绍、游客咨询等场景，练习导游英语的表达。

4. 旅游英语听力与口语实训：通过听力和口语练习，提高我的英语听力理解和口语表达能力。

5. 旅游英语写作实训：练习撰写旅游英语信函、行程单、导游词等应用文。

实训方法主要包括：1. 课堂讲解与练习：教师讲解旅游英语基础知识，并进行针对性的练习。

2. 模拟情景对话：通过模拟实际工作场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

3. 小组讨论与交流：在小组内进行讨论和交流，分享学习心得和经验。

4. 个人总结与反思：课后进行个人总结和反思，巩固所学知识。

三、实训过程与收获1. 基础知识学习：通过学习，我掌握了旅游英语的基本词汇、短语和句型，了解了旅游英语的基本语法规则，为后续的实训打下了坚实的基础。

2. 酒店英语实训：在模拟酒店预订、入住、退房等场景中，我学会了如何用英语与客人进行沟通，提高了我的实际操作能力。

3. 导游英语实训：在模拟导游讲解、景点介绍、游客咨询等场景中，我学会了如何用英语进行导游服务，提高了我的跨文化交际能力和旅游服务意识。

4. 旅游英语听力与口语实训：通过听力和口语练习，我的英语听力理解和口语表达能力得到了显著提高。

5. 旅游英语写作实训：通过练习撰写旅游英语信函、行程单、导游词等应用文，我提高了我的英语写作能力。

如何构建旅游英语实训教学模式

探讨如何构建旅游英语实训教学模式摘要:随着经济的发展,中国也已经加入了世贸组织,这为旅游业的发展提供了一个广阔的空间,随之,旅游英语教学也逐渐变得越来越重要,在中职学校中,旅游英语已经成为一门重要的学科,但是还存在着一些问题。

提高旅游英语的实训教学已经成为一个很重要的课题。

本文就如何构建旅游英语实训教学进行了分析与探讨。

关键词:旅游英语实训教学分析中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)06(b)-0144-02旅游英语是以旅游专业知识作为基础,其具有很强的技能性以及实践性,因此这就需要中职学校开展实训教学,将书本知识转化成为实用的能力,培养学生的创造力。

1 中职学校中旅游英语教学特征以及存在的问题中职学校中旅游英语的教学应该有以下几点:首先,要突出语言的应用能力。

在实际的工作中,涉外导游必须要有一口流利的英语,这样才能够将工作顺利进行。

其次,要掌握综合的知识能力。

要了解各地尤其是旅游地的风土人情、宗教信仰、礼仪规范、政治经济等。

再次,要有较强的专业的技能。

即学生要具备扎实的专业知识基础、熟练的语言交际能力,能够胜任导游、领队、翻译、旅行社的管理等各项工作。

形成综合型与应用型的人才。

然而目前在中职学校旅游英语专业中,存在着一些问题,主要表现在以下几点。

1.1 教材使用混乱在我国中职学校中,旅游英语还属于新兴的一门学科,旅游英语的教材还比较少,这样造成了一些中职学校的教材比较混乱,甚至出现了由于一些课程没有相应的教材而用英语专业的教材来进行教学的现象。

例如,旅游英语口语这一科课程,因为没有教材,就用英语口语教材来教学。

另外,在旅游英语教学中,由于教材并不是地方性的,这就可能会导致里面的内容、一些举例,就不是本地的景点,这对于学生理解起来就不是很方便,影响了教学效果。

1.2 课堂教学的模式比较死板在旅游英语的教学中,很多教师采取的是传统的教学方法,一般是教师进行讲授,而且比较重视一些单词以及语法,而对于听力的训练,只是让学生反复地听一些录音,口语训练也没有区分专业,只是由外教来担任,这样的课堂就会让学生感觉比较沉闷,缺乏必要的互动性以及新鲜感。

旅游英语机场英语部分教案

旅游英语机场英语部分教案教案标题：Traveling English - Airport English Lesson目标学生：高中生或成人初学者教学目标：1.学习和掌握在机场旅行时常用的英语表达和句子结构。

2.发展学生口头交流和听力理解的能力。

3.培养学生在国际旅行和跨文化交流中的自信心。

教学材料：1.音频设备2.幻灯片或黑板3.句子和短语的练习题教学过程：1.引入活动：-通过幻灯片或黑板展示机场的照片和旅行场景，并问学生是否曾经在机场旅行过。

-引导学生回忆在机场遇到的情况，并询问他们是否记得一些在机场旅行时常用的英语句子。

2.针对机场旅行的常用英语展示：-通过幻灯片或黑板展示一些常用的英语句子，如问候、寻找登机口、询问行李的位置等。

-逐一解释每个句子的意思和正确的用法，并要求学生跟读和模仿。

3.听力练习：-播放一段关于在机场办理登机手续的对话录音，要求学生听录音并填写所缺的信息，如航班号、登机口号等。

-检查学生的答案，并解释任何不熟悉的词汇或表达方式。

4.句型练习：-制作一些关于机场的句子和短语的练习题，要求学生完成。

-学生之间互相交流并纠正答案。

5.角色扮演：-分组后，要求学生扮演机场工作人员和旅客进行对话练习。

-每组轮流进行，其他学生可评价他们的表现和给予改进建议。

6.扩展活动：-引导学生用所学的句子和对话，编写一个在机场旅行的情景剧本。

-将学生分成小组，进行剧本表演，并邀请其他学生评价他们的表演。

7.总结和反馈：-教师总结本节课所学的内容，并提醒学生继续练习提高口语和听力能力。

-回顾学生的课堂表现并给予鼓励和反馈。

扩展活动建议：1.学生可在家庭作业中练习相关的句子和对话。

2.鼓励学生观看和听取与机场旅行相关的英语资源，如电影、音乐和新闻报道。

3.学生可模仿旅游指南的语言，在小组中制作一个关于机场旅行的短视频或宣传册。

教学评估：1.观察学生在课堂练习中的参与程度和口头表达的流利程度。

2.检查学生的练习题和角色扮演的对话，评估他们是否能正确运用所学的句子和短语。

旅游英语职场化实训模式的探索与实践

介于以上存在的问题，必须找出解决的办法
来，旅游英语教学有效、用、用，现应用使适应体
笔者多年来从事酒店星级评定中外语ＡＢ级英语的本质特征，寻求一条与旅游接待工作相适
收稿日期：０１５１２１－－００
教学中改革传统的教学模式，实施职场化实训模语水平测试，质量分析数据表明７以上的１，０分人式，提高应用英语职业能力进行探讨。旅游英语教学中存在的主要问题
一
、
６分以上的学生为８，０人及格率６均分３．５％，１７。这样的人校英语摸底成绩再进行传统意义上的没有面向全体同学，和素质教育 “ 面、全全体、生
２１年６月０１
太原大学学报
ＪｕａｆＴｉｕｎＵｎｖｒｉｏｒｌｏａｙａｉｅｓｙｎｔＶｏ．２ｏ２ＳｍＮ．６１１Ｎ．ｕｏ４
第１２卷第２期总第４６期
文章编号：６１— ９７２１）２— １０— ３１７５７（０１００００
旅游英语职场化实训模式的探索与实践
任翠瑜
（太原旅游职业学院外语系，山西太原００３）３０１
摘
要：游英语教学中引入职场化训练的模式，旅采用话题教学、段场景实训等方法，语能够让学生置身
于旅游接待的职场化情景中，习得专业基础知识，练岗位能力，养学生的跨文化交流能力，而促进学生砺培从职业素养的养成。

旅游英语专业实训报告

旅游英语专业实训报告标题：旅游英语专业实训报告1. 引言在大学学习期间，我们需要完成各种实训课程，以提升我们的专业技能和实际操作能力。

本报告旨在总结旅游英语专业实训的经验和成果。

2. 实训目标本次实训的目标是培养我们的旅游英语沟通能力和服务技巧，使我们能够熟练地与外国游客进行交流并提供优质的服务。

3. 实训内容(1) 语言培训：我们接受了针对旅游英语专业的语言培训，包括词汇、语法、发音等方面的训练。

通过模拟对话和角色扮演，我们学会了熟练地运用英语进行旅游信息咨询和服务。

(2) 文化学习：为了更好地理解和接待外国游客，我们学习了一些国际礼仪和文化习惯，以避免文化冲突和误解。

(3) 实践操作：我们参与了实际的旅游服务工作，包括接待游客、提供旅游咨询、组织旅游行程等。

通过与外国游客的直接接触，我们提高了沟通能力和实际操作技巧。

4. 实训成果(1) 语言能力：通过语言培训，我们的英语口语和书面表达能力得到了明显的提高。

我们能够流利地与外国游客交流，并准确地理解和回答他们的问题。

(2) 服务技巧：通过实践操作，我们学会了如何提供优质的旅游服务。

我们知道如何给予游客准确的旅游信息，如何解决问题和处理投诉，如何组织和引导游客参观等。

(3) 文化意识：通过学习国际礼仪和文化习惯，我们更加尊重和理解不同国家和地区的文化差异，提高了我们的跨文化交流能力。

5. 实训心得(1) 语言学习的重要性：语言是沟通的基础，我们要不断学习和提升自己的语言能力，以便更好地为游客提供服务。

(2) 实践操作的价值：只有通过实际操作，我们才能真正了解并掌握专业技能。

实践是提高我们能力的最好途径。

(3) 文化理解的重要性：不同国家和地区有着不同的文化背景和习俗，我们要尊重并适应这些差异，以确保在服务过程中不会造成误解和冲突。

6. 结论通过旅游英语专业实训，我们不仅提高了语言能力和服务技巧，也增强了文化意识和跨文化交流能力。

这将对我们未来的就业和职业发展产生积极的影响。

酒泉职业技术学院《旅游英语》实验实训教学大纲(最新整理)

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饮
训室
单服和客人，在酒店服务实训室进行餐饮点 3、6 人小组
务；餐菜服务的实战训练。
4、6 人小组
饮纠纷 5、熟悉餐饮纠纷处理和买单服务基本内 5、6 人小组
处理；容及口语使用。小组成员分别扮演客人
和服务人员，在酒店服务实训室进行纠
纷处理和买单的实战训练。
6、说明：以上实训练习具体内容和口语
制订日期： 2006 年 10 月日
熟悉选择一个重要景点，在导
1、6 人小游实训室对照景点开展导游讲
组。全班中国重解比赛。
2、6 人小要自然 2、分小组，熟悉中国自然风光
组。全班风光旅旅游重点景点名称及旅游主要
3、6 人小游景点内容，归纳并在实训课上选取
组。全班和人文一个景点进行旅游推介。
4、6 人小导游模景点名 3、分小组，归纳中国历史古迹
组。全班。
4、调查甘肃旅游业与交通发展状况之间
的关系，并撰写论文《甘肃旅游业发展
与交通发展现状分析》
模块 5：观光旅游
介绍甘肃兰州概况；介绍中国世界遗产名录中著名景点内容及旅游路线；介绍中国著名寺庙；介绍中国传统节日；介绍中国著名旅游城市及其观光旅游内容；介绍中国古迹旅游景点及内容；完成一项景点推介实训。 1、熟悉中国世界文化遗产中著名景点主要内容。分小组，对中国世界文化遗产名录中著名景点进行分类。并在实训中汇报了解和分类情况。分小组，
部分参考课本，口语会话内容由学生自
行安排讨论；口语练习规范化由实训指
导教师把关指导纠正。
前台接待实训 18 室、客房实训室。
1、熟悉中国民航铁路干线分布；机场、
火车站分布及火车、飞机主要设备名称。

旅游英语课程实训报告

一、实训背景随着我国旅游业的快速发展，旅游英语作为旅游业的重要语言工具，其重要性日益凸显。

为了提高学生的旅游英语应用能力，我校特开设了旅游英语课程，并组织学生进行为期两周的实训。

本次实训旨在通过实际操作，让学生将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的英语沟通能力、导游讲解能力和旅游服务意识。

二、实训内容1. 英语导游词编写与讲解在实训的第一周，学生们分组进行了英语导游词的编写。

每组选取一个具有代表性的旅游景点，根据所学知识，编写了详细的英语导游词。

在编写过程中，学生们运用了丰富的词汇和句型，力求使导游词生动、有趣。

编写完成后，学生们进行模拟讲解，互相评价，不断改进。

2. 模拟旅游咨询与预订在实训的第二周，学生们进行了模拟旅游咨询与预订的实训。

学生们扮演导游、游客和旅行社工作人员，模拟实际旅游过程中的沟通场景。

通过实训，学生们学会了如何用英语询问游客需求、介绍旅游景点、处理突发状况等。

3. 旅游英语情景对话为了提高学生的英语口语表达能力，实训期间安排了旅游英语情景对话环节。

学生们根据所学内容，进行角色扮演，模拟各种旅游场景，如入住酒店、用餐、购物等。

在对话过程中，学生们积极运用所学词汇和句型，提高自己的口语水平。

4. 旅游英语写作实训期间，学生们进行了旅游英语写作的实训。

要求学生们根据所学知识，撰写一篇关于旅游景点的英语介绍文章。

在写作过程中，学生们注意运用正确的语法和词汇，力求使文章通顺、易懂。

三、实训成果1. 英语沟通能力提高通过本次实训，学生的英语沟通能力得到了显著提高。

在模拟导游、咨询与预订等环节中，学生们能够流利地进行英语交流，解答游客的疑问。

2. 导游讲解能力提升在编写和讲解英语导游词的过程中，学生的导游讲解能力得到了锻炼。

学生们能够用标准的英语语音、语调，生动地介绍旅游景点，吸引游客的兴趣。

3. 旅游服务意识增强通过实训，学生们对旅游服务行业有了更深入的了解，增强了服务意识。

在模拟旅游咨询与预订环节中，学生们能够站在游客的角度思考问题，提供优质的服务。

旅游英语实训课报告

一、前言随着我国旅游业的蓬勃发展，旅游英语作为一门实用性强、应用范围广的学科，越来越受到重视。

为了提高旅游英语专业学生的实际操作能力和就业竞争力，我们学校特开设了旅游英语实训课程。

本报告将对我校旅游英语实训课程进行总结和反思。

二、实训课程概述1. 实训课程目的通过旅游英语实训课程，使学生掌握旅游英语的基本知识和技能，提高实际运用英语进行旅游服务的能力，为将来从事旅游行业打下坚实基础。

2. 实训课程内容（1）旅游英语基本知识：包括旅游英语词汇、语法、句型等。

（2）旅游英语口语：包括问候、介绍、咨询、投诉、结账等场景的口语表达。

（3）旅游英语听力：包括景点介绍、旅游广告、旅游节目等听力材料。

（4）旅游英语写作：包括旅游宣传册、旅游行程单、旅游投诉信等写作训练。

3. 实训课程形式（1）课堂讲解：教师针对旅游英语知识点进行讲解，并结合实际案例进行分析。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实旅游场景，提高口语表达能力。

（3）小组讨论：针对旅游英语中的热点话题进行讨论，培养学生的团队合作能力。

（4）实践操作：组织学生参加实地考察、导游模拟等实践活动，提高实际操作能力。

三、实训课程收获1. 提高了旅游英语基础水平：通过系统学习旅游英语知识，学生的词汇、语法、句型等基础知识得到了巩固和提升。

2. 增强了实际操作能力：通过角色扮演、小组讨论等实践活动，学生的口语表达、听力理解、写作能力得到了显著提高。

3. 培养了团队合作精神：在实训课程中，学生需要与同学合作完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 丰富了实践经验：通过实地考察、导游模拟等活动，学生深入了解旅游业，为将来从事相关工作积累了宝贵经验。

四、实训课程反思1. 课程内容设置应更加贴近实际需求：在课程设置上，应结合旅游业发展趋势和市场需求，调整教学内容，使学生所学知识更具实用性。

2. 加强师资队伍建设：提高教师的教学水平和实践能力，使学生在实训过程中得到更好的指导。

旅游英语翻译实训教程第三章

翻译旅游广告时，首先要阅读原文中的信息，确定它的文本特点，然后再选择不同的翻译方法。如果是要忠实地传达原文的基本信息，可以采用直译的方法；如果强调的是广告话语后的效果和目的，可采用意译的方法，尽可能发挥目地语的优势，也可是两种方法的交替使用。对于广告的修辞，翻译的时候，能通过直译翻译出原文的功能，则直译，不能的则采用意译或转译，以达到广告的目的。
1. 旅游宣传册的文本类型
旅游宣传册内容大致可以分成语言文字类或非语言文字类。我们常见的是两种类型的结合。语言文字类通常包括标题、口号、目的地景区、景点相关信息，当地的旅游服务机构、旅游文化背景等信息，当地提供的旅游配套服务、设施情况，旅游产品价格、旅游活动的内容、时间、地点等具体信息。非语言文字类包括标识（logo）、插图、地图等。如下图所示的《丽江白沙纳西文化旅游圈》的旅游宣传册。
3.2 旅游信息
旅游信息涉及旅游的线路、交通、住宿、餐饮的一切方面，它可使对旅游相关内容有需求的用户因为及时获得并利用它而能够在相对短的时间内给自己带来价值。旅游信息应形成一个长期稳定的“提供——使用（阅读或利用） ——反馈”的ＣＳ链。在本节的内容中，主要涵盖旅游广告、旅游宣传册、旅游指南、行程介绍、旅游合同等与旅游相关的各方面信息。旅游信息语篇属于旅游活动的信息型和描述型文体，具有时效性和地域性的特点。不同内容的旅游信息在其功能与定位上有着不同的用词、句式和修辞方面的语言特点。
3.1.3 人文景观（Cultural Attractions）
自然景观旅游是“养眼”，人文景观则是“养心”。旅游景点中的人文景观介绍是涵盖旅游目的地的历史渊源、风格特色、景观价值等内容的文字性介绍。包括地理位置、地貌结构、历史沿革、景物特色和综合价值等，因此对于人文景观的介绍不仅是语言文字的转移活动，更是一种文化的交流，所以在翻译过程中需要考虑用英语的思维和语言习惯去处理文字。