对一年级数学新课程教学研讨课的反思.docx
一年级数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名小学数学教师,我深知一年级数学教学的重要性。
一年级是学生接触数学知识的起点,也是他们形成数学思维和习惯的关键时期。
因此,在教学过程中,我始终坚持以学生为本,关注学生的个体差异,力求提高教学效果。
以下是我对一年级数学教学实践的一些反思。
二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的制定在教学过程中,我首先明确了教学目标,即帮助学生建立数学概念,培养数学思维,养成良好的学习习惯。
具体目标如下:(1)让学生掌握一年级数学基础知识,如数的认识、加减法、几何图形等。
(2)培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。
(3)引导学生主动参与课堂活动,提高课堂参与度。
(4)培养学生的合作意识,提高团队协作能力。
2. 教学重难点的把握在教学过程中,我针对一年级学生的认知特点,将教学重点放在以下几个方面:(1)数的认识:重点掌握数的顺序、数的组成、数的加减法等。
(2)加减法:重点理解加减法的含义,掌握计算方法。
(3)几何图形:重点认识基本的几何图形,了解它们的特征。
(4)解决问题:重点培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。
教学难点主要包括:(1)数的组成与加减法之间的联系。
(2)抽象思维与具体形象思维之间的转换。
(3)学生之间的个体差异导致的接受能力不同。
三、教学方法与策略1. 注重直观教学针对一年级学生的认知特点,我采用直观教学的方法,如实物操作、多媒体展示等,帮助学生建立数学概念,理解数学知识。
2. 重视学生参与在课堂教学中,我鼓励学生积极参与,如提问、讨论、小组合作等,提高学生的课堂参与度。
3. 个性化教学针对学生的个体差异,我采用分层教学的方法,为不同层次的学生提供不同的学习任务,满足他们的学习需求。
4. 强化练习为了巩固学生的数学知识,我设计了丰富多样的练习题,如口算、笔算、实际操作等,提高学生的计算能力。
四、教学反思与改进1. 提高课堂效率在教学过程中,我发现部分学生存在注意力不集中的现象。
一年级数学教研课反思
一、前言随着我国教育事业的不断发展,小学数学教学也在不断改革和创新。
作为一年级数学教师,我深知肩负的责任重大。
为了提高教学质量,我积极参加教研活动,不断反思自己的教学实践。
以下是我在近期一年级数学教研课中的反思。
二、教学目标与内容本次教研课的主题为“一年级数学乘法教学”。
在教学过程中,我围绕以下目标展开教学:1. 让学生掌握乘法的基本概念,理解乘法的意义。
2. 培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣,提高学习效率。
教学内容主要包括:1. 乘法的意义:将两个数相乘,得到一个新的数。
2. 乘法算式的书写规则。
3. 乘法口诀的运用。
4. 乘法与加法的联系与区别。
三、教学过程1. 导入新课首先,我通过一个有趣的故事导入新课,激发学生的学习兴趣。
故事讲述了一只小兔子为了感谢农夫的馈赠,决定用乘法算式表达自己的感激之情。
通过这个故事,学生初步了解了乘法的概念。
2. 讲授新课在讲授新课的过程中,我采用多种教学方法,如:(1)直观演示法:利用实物、图片等直观教具,让学生观察、操作,理解乘法的意义。
(2)小组合作探究法:将学生分成小组,共同探究乘法算式的书写规则和口诀的运用。
(3)比较法:引导学生比较乘法与加法的联系与区别,加深对乘法的理解。
3. 练习巩固在练习巩固环节,我设计了多种形式的练习题,如:(1)完成乘法算式。
(2)用乘法口诀解决问题。
(3)比较大小。
通过这些练习,学生能够巩固所学知识,提高计算能力。
4. 总结与反思在课堂结束前,我对本节课的教学内容进行了总结,并鼓励学生提出自己的疑问。
同时,我也对学生的课堂表现进行了评价,肯定了他们的优点,指出了不足之处。
四、反思与改进1. 教学方法有待改进在本次教研课中,我采用了多种教学方法,但仍有不足之处。
例如,在小组合作探究环节,部分学生参与度不高,课堂氛围不够活跃。
今后,我将尝试更多的教学方法,如角色扮演、游戏等,以提高学生的参与度。
一年级数学新课标学习心得体会(通用10篇)
一年级数学新课标学习心得体会一年级数学新课标学习心得体会(通用10篇)我们心里有一些收获后,往往会写一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编为大家整理的一年级数学新课标学习心得体会,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级数学新课标学习心得体会篇1《课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
一、更新观念、改变教学方法课堂教学是教学的基本形式。
著名教育家陶行知先生说:“教的法子要根据学的法子”。
所以首先必须从教师的“教”开始。
1、备课:变备教材为备学生老师要注意到自身要有良好的语言表达能力,注意到文字的表达,注意对学生的组织管理。
老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标,要根据一年级学生的具体情况指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等,要考虑到观察能力、想象能力、思维能力及总结归纳能力的培养。
2、上课:让“走教案”变为为生动性教学教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,促成课堂教学的动态生成,创造和谐的课堂教学氛围。
总之,在以后的教学中,要注意多学习,多实践,多总结,多把快乐带进课堂。
在课改的道路上,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣、教给学生好的学习方法,做一个合格的引路人。
二、活跃思维、改变学习方法科学的学习方法,能提高学习效率,能使学生的智慧得到充分发挥,能把知识转化为能力。
关于小学一年级数学课后反思5篇
关于小学一年级数学课后反思5篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
这里给大家分享一些关于小学一年级数学课后反思,方便大家学习。
关于小学一年级数学课后反思篇1本学期,我担任一年级班数学科任教师。
一年级学生由于刚进校,因此活泼好动,天真烂漫,学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,但他们都有强烈的求知欲。
根据学生的情况以及教材的特点,本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作:一、认真钻研教材,备好课。
要教好书,首先要了解教材。
了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些材料,怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。
根据每节内容,认真确定好教学目标。
此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。
做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。
由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的内容对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。
创设教学情景,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。
教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而达到动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。
如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。
一年级数学反思
一年级数学反思
我作为一年级学生,在过去的学期中研究了数学课程。
通过回
顾我的研究经验,我想分享一些我对数学研究的反思。
首先,我认识到数学是一门需要耐心和专注的学科。
在课堂上,老师会教授各种概念和解题方法,但我发现我只有在静下心来认真
聆听时才能真正理解和掌握。
数学不仅需要记忆,还需要理解。
因此,我决定在未来的研究中更加专注和用心。
其次,我发现数学研究需要不断的练。
只有通过反复练,我才
能真正掌握各种数学技巧。
在课堂上,老师给我们布置了一些练题,但我意识到这还不够。
因此,我计划每天抽出一些时间做额外的数
学练题,以加强我的技巧和记忆。
另外,我意识到沟通和合作对于数学研究的重要性。
在和同学
一起解决问题的过程中,我研究到了不同的解题思路和方法。
通过
互相讨论和分享,我们能够一起进步。
因此,我打算积极参与小组
讨论和合作活动,并与同学们共同研究和进步。
最后,我要记住数学是一门有趣和有挑战性的学科。
尽管有时候我会遇到困难和挫折,但我要保持积极的态度和信心。
我相信通过努力研究和不断提高,我能够在数学中取得更好的成绩。
总的来说,我从一年级的数学研究中学到了很多。
通过反思和总结,我意识到专注、练、合作和积极态度是我未来数学研究的关键。
我期待在接下来的学期中继续研究数学,不断提高自己的数学能力。
小学数学新课改反思(精选16篇)
小学数学新课改反思(精选16篇)小学数学新课改反思篇1课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。
解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展。
我个人认为,了解教材应首先从整体上把握教材,知道本学年要交给学生那些知识,并知道各个知识点与前后知识点的联系。
同时要领会教材意图。
教材是死的,人是活的。
新课标要求教师用教材,而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识我相信,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。
在我们的教学中,由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响,教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰:以学生为本,却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。
美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。
小学数学新课改的反思(精选12篇)
小学数学新课改的反思(精选12篇)小学数学新课改的反思篇1一、反思课改给每一个语文教师提出了新的思考,改革不可能照葫芦画瓢一蹴而就,一帆风顺。
改革首先要从学习开始,只有努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型教师,才会少些迷茫,多些理性。
也只有这样,才能从从容容地走进课改,并使语文素质教育这面旗帜,在课改浪潮的探航中更鲜明与飞扬!让每个孩子感受到语文学习的多姿多彩!中国传统教育认为教师乃传道授业解惑者也。
它重启发──“豁然开朗”;重激疑──“不愤不悱”;重积累──“厚积薄发”。
然而受应试教育的影响,语文启发式教学曾一度演变为“满堂灌”。
教师被教材、教参牵着走,唯标准答案,唯分数,而不论知识的时效性、生活性、实用性,不论学生的语感与语文学习兴趣,学生成了答题机器。
当各界人士声讨语文教学禁锢思维、脱离实际时,没有一个语文教师不感到心痛与不平。
难道这都是语文教师的错吗?新课改倡导学生的自主学习,所谓自主学习就是要将学习交给学生,使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。
这肯定会增强学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
但有些教师担心如果把课堂交给学生,让学生进行自主学习会影响教学的进度,使教学任务不能顺利地完成。
教师存在这种思想,必定会使学生的自主学习流于形式,仅仅成为课堂的一种装饰。
还有些教师认为,所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生,教师的指导越少越好,于是,当学生进行自主学习时,这些教师往往无所事事,甚至做于当堂课无关的事情。
在课改教学中,有些语文课堂上,学生就是按导学案的设计学习,学生把导学案看作是试卷对待,有些学生把课文泛泛地读一遍,就做下面的环节,不能达到预期的效果。
有的教师为了合作而合作,大大小小的问题都让学生合作讨论,给人感觉学生很“忙”,课堂一场“活跃”。
还有,小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”,学生谁回答对了,教师就让大家鼓掌边叫:“好,好,你真棒!”以此来激励学生,这对一、二年级学生很管用,但对五、六年级作用不是很大。
一年级数学教学反思优秀4篇
一年级数学教学反思优秀4篇一年级数学教学反思篇一以新课程理念为指导,本节课我力图做到以下几点:1、创造性地使用教材,给学生提供有意义的学学习情境。
老师在尊重教材的同时,可以创造性地使用教材。
我借助多媒体技术,创设“了解校园”这一主题情境,让丰富有趣的信息资源,给学生探究发现新知,提供广阔的天地。
2、强化“生活性”让学生学习有价值的数学。
《义务教育数学课程标准》中强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。
”我从学生的兴趣出发,选择生活实例,使生活材料数学化,数学教学生活化,设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容,引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
如通过“估计老师准备的黄豆”“叠放数学书,,体会一万页书的厚度”“猜学校人数”“观看天安门国庆场景感受大数”“说说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学,帮助学生理解大数的实际含义,让学生在独立完成的基础上,引导学生合作交流,体验了认识大数的必要性,感受到数学与生活飞密切联系。
同时培养与提高了学生解决简单实际生活问题的意识和能力。
一年级数学教学反思篇二这学期我担任一年级的数学课,共有学生36人。
经过一学年的努力,较好的完成了教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识,如:学会并比较熟练的计算100以内的加减法;人民币的认识、空间和图形、简单统计、找规律等。
为了更好的总结经验和教训,推动今后的教学工作再上新台阶,针对所教班的实际情况,对本学期的教学反思如下。
一、取得的成绩1、认真备课。
我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
2、改进上课技能,提高教学质量。
我努力做到讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。
小学一年级数学的课后教学反思范文(6篇)
小学一年级数学的课后教学反思范文(6篇)兴趣是学生最好的教师,是开启学问大门的金钥匙。
小学生假如对数学有深厚的兴趣,就会产生剧烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特别情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。
下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟识的情境,在实际中解决数学问题。
生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。
因此,在教学中,我常常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。
例如:教《位置》时,在主题图讲完后,我请同学上台表述自己的好朋友的位置,请下面同学们猜一猜他是谁?同学们的学习热忱立刻高涨,踊跃举手,争先恐后地到前面来让大家猜一猜他的好朋友是谁?这不仅激发了学生的学习兴趣较好地稳固了本节课所学的学问,同时也对学生进展了团结友爱的思想教育。
二、以猜为动力,引导学生探究数学的神秘。
众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些隐秘,依据孩子的这种心理,我屡次采纳“估一估,猜一猜”的形式,让学生在奇怪中思索,在思索中得到逐步提高。
如在教学《数的挨次比大小》时,我让学生猜一猜比11大比20小的数可能是几?刚开头局部学生认为答案只能有一种,所以答复时只说一个,回答下列问题的学生多了,他们发觉了这道题的答案不是唯一的,再答复类似的问题时,学生可以很快说出全部答案。
因此在教学中以猜为动力可以很好地培育学生思维的敏捷性,多样性。
三、在竞赛中增长信念,培育竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要常常制造时机让学生充分表现,让他们在心理上得到满意,要不断鼓舞他们树立信念,增加士气。
如我在板报上设计了“小小擂台”板块,分小组进展“夺红旗”竞赛,在平常的教学中我设计竞赛工程,或以小组集体成员的力气为小组争得荣誉,或以个人在活动中的表现为小组争得荣誉,从而培育学生的竞争意识,增加了学生集体荣誉感。
一年级数学新课标培训心得体会范文6篇
一年级数学新课标培训心得体会范文6篇一年级数学新课标培训心得体会 1本次培训,本人主要有以下几点深刻的心得:一、此次学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。
二、此次学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。
培训专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。
三、此次学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是列举了大量的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的.本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
新课标理念强调数学教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维度”,即数学教学应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性数学,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
一年级数学新课标培训心得体会 2我所要说的很少,但是今天我确实学到了一点东西,所以说我今天就是进步的。
抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈,我只想说一说我看到的那一节课。
先来说说这位老师,王延安,一位42岁的小学教师,依然能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱,我觉得很难能可贵。
小学一年级数学新教材培训心得体会
一年级数学新教材培训心得体会在这个金秋送爽的季节里,我有幸参与了学校组织的一年级数学新教材培训活动。
这次培训不仅是一次知识的洗礼,更是一场教育理念的革新之旅。
在深入研读了新教材、聆听了专家讲解并与同行交流后,我的内心充满了激动与启迪,对于即将开启的新学期数学教学工作,我有了新的认识、新的目标和更加坚定的信念。
一、明确目标:启迪思维,激发兴趣在培训之初,我便清晰地设定了自己的目标——通过新教材的教学,不仅要让学生掌握基本的数学知识与技能,更重要的是要激发他们的学习兴趣,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
新教材的设计理念强调“生活化、情境化、问题化”,这与我长期以来的教育追求不谋而合。
我深知,只有当学习成为孩子们探索未知世界的钥匙,而非沉重的负担时,他们才能真正享受学习的乐趣,从而在数学的海洋中自由翱翔。
二、看法与思考:新教材,新挑战,新机遇新教材给我最直观的感受就是“新”。
它不仅在内容编排上更加贴近学生的生活实际,还在呈现方式上融入了更多现代元素,如多媒体资源、互动式学习等。
这对我而言,既是挑战也是机遇。
挑战在于,我需要不断学习新的教学方法和技术手段,以适应新教材的教学要求;机遇则在于,我可以借助这些新资源,创造出更加丰富多彩、生动有趣的数学课堂,让学生们在轻松愉快的氛围中学习成长。
三、具体例子与实践策略为了更好地实现我的教学目标,我计划在新学期的教学中采取以下策略:1. 情境创设,引入新知:利用新教材中提供的丰富生活情境,如购物、游戏等,创设贴近学生生活的数学情境,让学生在解决实际问题的过程中自然而然地引入新知。
例如,在讲解加减法时,可以设计一个小商店的游戏,让学生扮演顾客和售货员,通过买卖物品来练习加减运算。
2. 动手操作,体验数学:新教材强调学生的动手实践能力。
我将鼓励学生通过摆一摆、画一画、量一量等方式,亲身体验数学知识的形成过程。
比如,在学习几何图形时,可以让学生亲手制作各种形状的纸片,通过折叠、拼接等操作,加深对图形特征的理解。
一年级新数学教案反思5篇
一年级新数学教案反思5篇一年级新数学教案反思1《连加、连减》这课的知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的实际问题,将它放在学习了10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
同时这也是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习10以内进位加法有很大的帮助,所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验,所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点,对他们来说是学习上的难点,表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
建构主义学习理论认为:数学知识不是通过教师讲授获得的,而是学生在一定的情景中,通过有意义的建构方式获得。
这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性,让学生主动实现知识的再创造。
而教师只是引导和帮助学生进行这种再创造。
我在课堂上正是努力实现这种构想,把学习的主动权真正地交给了学生。
新的数学课程标准指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。
然而,对于学生人数多的教学班,教师很难关注到每一个学生的学习情况,课堂总被个别成绩优秀,表现活跃的学生占据着,导致中、下层学生老是被教师忽略。
为了改变这种课堂教学状况,我遵循课标中“人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念,我通过精心设计,创造性使用教材,创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境,让课堂教学成为整体学生的课堂,收到了良好的教学效果。
一年级新课程教学反思
一年级数学新课程教学反思
新学期一年级数学实施新课程教学,传统的接受式教学模式已被生动活泼的教学活动所取代,新课程的课堂教学由传统的知识性转向现代的发展教学。
下面我以“认识位置—左、右”一课为例,谈谈我的感悟。
一、注重学生兴趣的培养。
1.在这节课中采用多种教学方法和手段培养学生的良好的学习兴趣。
如:多媒体的运用、教学卡片、游戏、比动作以优化课堂教学充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.课堂上给予学生提供一个主动探索新知识的广阔平台,让学生敢想、敢说、敢争论,充满求知欲和表现欲。
二、把握特点,活用教材。
1. 与传统小学数学教学教材相比,新课程对小学数学教材做了重大变革。
其突出特点:1.写作业、吃饭、刨笔的动作,注重学生的生活经验,教学与生活的密切联系,确立学生的主体地位,创造良好的课程环境。
2.倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识。
3.关注学生的情感体验,创造宽松和谐的学习氛围。
4.以学生坐在座位上或以排队方式让学生说说左边右边的位置,是为了让学生感受教学来源于生活,所学的教学知识都是我们现实生活中实际存在。
5.课堂上还让学生动手操作、自主探索、合作交流,是让学生结合自己的实际,通过教学活动获得数学知识。
总之,面对新课程,我觉得我们教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,要带着新的理念,要用一颗智慧的心,从教学学习的需要出发,把新课程理念融合在自己的教学工作中,探索合适自己学生的教学方法,只有这样才能与新课程同行,才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能更好地培养学生的创新精神,才能让学生真正成为学习的主人,才能符合社会发展的需要。
一年级数学教学反思(15篇)
一年级数学教学反思一年级数学教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的一年级数学教学反思,欢迎大家分享。
一年级数学教学反思1一、首先,从自身反思:1、在教学过程中,教学语言不精练,不会使用专业的教学术语,比较罗嗦。
一个问题学生说完后,我又接着重复一遍,不仅浪费了时间还让学生感到不耐烦。
总的来说语言表达能力比较差。
2、不会使用儿童语言,激励性语言和鼓励性语言比较单调。
只用了“好”、“很好”,没有走进学生,师生之间的配合不太好。
3、在教学过程中我没有抑扬顿挫的声音,也没有教学激情,所以没有调动起学生的学习兴趣,以至学生在课堂中死气沉沉。
4、自身心理素质不太好,站到讲台上较紧张,感觉脑子里一片空白,思维变的比较混乱。
二、其次,从学生方面反思:由于刚开学才一周,学生还没有回到学校的学习生活当中,没有走进角色,感觉学生也不太适应;再加上第二单元的内容和第一单元的内容没有联系。
上学期学过解决问题,也只是让学生试着提一提,也没有当成重点问题进行学习;本节课又是第二单元的第一课时,所以导致学生不知道什么是问题,也就不会提问题。
另一方面,由于学生知识面窄,语言贫乏,尤其数学语言更难以正确表达。
有时他们能够想到、做到,但就是不能表达出来。
比如我讲的破十法,十五分成五和十,十减九等于一,一加五等于六。
学生会这种方法,但就是不会表达,口头表达能力也较差。
第三方面,我从教学设计上进行了反思:1、导入新课不新颖,练习题设计比较单调。
2、在备课过程中我过高估计了学生。
3、我深刻的感悟到在课堂教学中教师的引导起着关键的作用。
只有老师正确的引导,学生才能跟着老师的思维走进教学内容中;如果老师有一步引导出错,学生就会偏离方向,甚至越偏越远。
本节课失败的主要原因是因为我引导有误,不会引导,以至学生走投无路,无话可说。
2024年小学一年级数学教学反思(通用15篇)
2024小学一年级数学教学反思(通用15篇)小学一年级数学教学反思1本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手,在学生自我介绍的同时,自然的引入了课题,在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂,注重了从学生以有经验,促成了一种宽松的课堂氛围。
在“排队买票”的活动中,体会前后的顺序,在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。
同时,在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上,学生的意见不统一时,注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序,懂得了要礼貌待人,渗透了互相谦让,帮助别人的德育思想。
在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。
在“百米赛跑”的活动中,学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论,谁跑了第一,谁跑在最后等问题,进一步了解到前后的相对行。
“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球,情境新颖,设计有悬念,使问题上升了一个层次。
再通过同学们小组合作中发现问题,解决问题,并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。
“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测,学生的思维进一步发散,展开想象力,在可能的基础上实现实际的结果,给学生一个合理又满意的答案。
最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用,即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。
本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的,学生没有任何学习压力,通过活动一步步走进前后的问题当中,通过玩解决了教学难点,突出了重点。
小学一年级数学教学反思2这节课后我有一个很深的体会就是数学________于生活但与生活又有本质的区别,数学是对生活现象的理性思考和提升。
做老师的必须引导学生明确这一点,并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。
今天我主要教学例8。
例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法:一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱,二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。
计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。
我本想例8无非就是把加法变成减法,学生应该也是迎刃而解。
一年级数学教研分析反思
一、前言随着新课程改革的深入推进,一年级数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求,提高一年级数学教学质量,我们开展了本次教研活动。
通过本次教研活动,我们对一年级数学教学进行了全面的分析和反思,旨在找出存在的问题,并提出相应的改进措施。
二、教研活动回顾本次教研活动主要围绕以下几个方面展开:1. 分析一年级数学课程标准,明确教学目标。
2. 交流一年级数学教学经验,分享优秀教学案例。
3. 分析一年级学生数学学习特点,探讨针对性的教学方法。
4. 探讨一年级数学教学评价方法,提高教学质量。
5. 分析一年级数学教学中的问题,提出改进措施。
三、教研分析1. 教学目标分析一年级数学课程标准明确了教学目标,即培养学生对数学的兴趣,使学生掌握基本的数学知识和技能,形成良好的数学思维习惯。
然而,在实际教学中,部分教师对教学目标的理解不够深入,导致教学重点不突出,学生难以形成系统的数学知识体系。
2. 教学方法分析在教学方法方面,部分教师过于依赖传统的教学模式,忽视了学生的主体地位。
在教学过程中,教师应注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
然而,在实际教学中,部分教师对学生的个性化需求关注不足,导致学生在数学学习过程中感到枯燥乏味。
3. 学生学习特点分析一年级学生正处于认知发展的关键时期,他们的思维具有具体形象性、直观性和经验性。
因此,在教学过程中,教师应注重直观教学,利用实物、图片等教学资源,帮助学生理解抽象的数学概念。
4. 教学评价分析教学评价是教学过程中不可或缺的一环。
然而,在实际教学中,部分教师对教学评价的重视程度不够,评价方式单一,缺乏针对性。
评价方式应多样化,注重过程性评价和结果性评价相结合,关注学生的全面发展。
5. 存在的问题(1)教学目标不明确,教学内容与实际脱节。
(2)教学方法单一,忽视学生的个性化需求。
(3)教学评价方式单一,缺乏针对性。
(4)教师对教材和教学资源的运用不够充分。
一年级数学教研活动反思
为了提高一年级数学教学质量,促进教师专业成长,我校于近期组织了一次一年级数学教研活动。
本次活动以“探索一年级数学教学的有效策略”为主题,旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式,探讨一年级数学教学中的难点和困惑,分享教学经验,共同提升教学水平。
二、活动过程1. 集体备课活动伊始,我们以年级组为单位进行了集体备课。
在备课过程中,我们首先对教材进行了深入研读,明确了教材的编写意图和教学目标。
接着,针对一年级学生的认知特点,我们共同探讨了如何将抽象的数学知识具体化、形象化,以帮助学生更好地理解和掌握。
此外,我们还针对教学中的重难点问题进行了深入剖析,并提出了相应的教学策略。
2. 教学观摩在集体备课的基础上,我们选取了两位教师进行了公开课展示。
这两位教师在课堂教学中充分体现了“以学生为主体”的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和合作意识。
在教学过程中,教师们巧妙地运用多媒体技术,将抽象的数学知识转化为形象、生动的教学情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 研讨交流公开课后,我们进行了热烈的研讨交流。
首先,授课教师分享了他们的教学设计和教学心得,使其他教师对一年级数学教学有了更深入的了解。
接着,其他教师针对课堂教学中的亮点和不足进行了点评,提出了宝贵的意见和建议。
最后,教研组长对本次活动进行了总结,强调了以下几点:(1)关注学生个体差异,因材施教。
在教学中要充分了解每个学生的学习需求,根据学生的实际情况进行教学设计,使每个学生都能在课堂上有所收获。
(2)注重培养学生的数学思维。
在教学中要引导学生主动思考,善于发现和解决问题,培养学生的逻辑思维和创新能力。
(3)加强家校合作。
教师要主动与家长沟通,了解学生在家的学习情况,共同促进学生的全面发展。
1. 教师专业素养有待提高通过本次活动,我发现部分教师在教学设计和教学方法上还存在一定的不足。
为了提高教学质量,教师需要不断学习,提升自身的专业素养。
一年级数学教研组反思
一、前言作为一年级数学教研组的成员,我们深知教学研究对于提高教学质量的重要性。
在过去的一段时间里,我们围绕一年级数学教学开展了多项教研活动,取得了一定的成果。
然而,在反思总结的过程中,我们也发现了一些问题和不足。
本文将从以下几个方面对一年级数学教研组的教学工作进行反思。
二、教学成果1. 提高了教师的专业素养通过参加教研活动,教师们对一年级数学课程标准、教材、教学方法等有了更深入的了解,提高了自身的专业素养。
2. 改进了教学方法在教研活动中,我们积极探讨适合一年级学生的教学方法,如情境教学法、游戏教学法、合作学习等,提高了教学效果。
3. 丰富了教学资源教研组组织教师收集和整理了一年级数学教学资源,包括课件、教学案例、练习题等,为教师提供了丰富的教学素材。
4. 提升了学生的数学素养在教研活动的推动下,一年级学生的数学素养得到了一定程度的提升,学生在数学学习中更加积极主动。
三、存在问题1. 教学理念有待更新部分教师对一年级数学教学的理念理解不够深入,仍然存在“填鸭式”教学的现象,未能充分发挥学生的主体作用。
2. 教学方法单一在教学中,部分教师过于依赖教材,教学方法单一,未能根据学生的实际情况进行灵活调整。
3. 教学评价不够科学教学评价是检验教学效果的重要手段,但部分教师在评价过程中存在主观性强、评价标准不统一等问题。
4. 教研活动开展不充分教研活动是提高教学质量的重要途径,但部分教研活动流于形式,未能达到预期效果。
四、改进措施1. 加强教学理念学习组织教师深入学习一年级数学课程标准,更新教学理念,树立以学生为本的教学观念。
2. 丰富教学方法鼓励教师积极探索适合一年级学生的教学方法,如情境教学法、游戏教学法、合作学习等,提高教学效果。
3. 完善教学评价体系建立科学、合理的评价体系,采用多元化的评价方式,关注学生的个体差异,提高教学评价的客观性和公正性。
4. 深化教研活动加强教研活动的组织和管理,确保教研活动取得实效。
一年级数学组教研工作反思
` 2007学年下学期一年级数学组教研工作本学期我组数学教研工作紧紧围绕学校教务处的工作指示,切实认真地开展好各项教研活动。
本学期的数学教研能积极完成学校分配的各项教研任务,组织本组教师认真学习新教材。
教案做到课课有后记,每日作业都有具体安排。
一学期来每位教师都写了5篇左右的反思,能主动在本校和本组进行交流和研讨。
我组年轻老师她们积极参加学校组织举行的“新秀工程”并取得很好的效果。
全组老师大胆开拓创新,以“课程改革”为契机,全面推进“课程改革”“关注全体学生”努力提高教育教学质量,促进师生共同发展。
为了在新的学期中更好地开展工作,特将该学期我组数学组教研工作做如下总结:一、取得的成绩(一)多方充电提高全组教师的思想和业务素质1、开学初组织全组数学教师继续深入学习新课标和教材。
2、经常开展集体备课、研讨活动,采用了小规模多次数的数学教研活动。
3、学习《常规管理规定》,学习教育教学法规,增加教师的责任感,提高教师尊重学生、爱护学生、保护学生的意识。
(二)以“课改”为契机,全面提高本组教师教学水平与教学质量。
1、狠抓教学常规,重效果,做到“平时自查、随时抽查、定时检查”。
本组教师都做到了“准时进课堂,随时在课堂,按时出课堂”,为学生创造一个良好的教学氛围。
2、以“课改”为契机,狠抓学习,夯实理论,将“新课改理念”落实到教育教学行为之中。
主动学习教学理论,教师积极参加教学竞赛等活动,本组年轻教师能借助学校搭建平台充分展示自己的风采。
3、按时开展教研活动。
主要教研内容有:(1)评课。
(2)反馈数学得失和作业情况。
(3)按计划组织理论学习(我组常常以谈谈小学数学教学的预设、小学数学课堂中如何组织学生进行小组合作学习、怎样培养学生的自信心、怎样转化后进生、怎样创造性地使用教材等等教师们在教研活动时个个畅所欲言,讨论激烈。
)(4)怎样制定期末复习计划,很好的组织了期末复习。
4、抓好教案自查,教师们形成了及时反思自己的教学行为,认真总结个人的教育教学心得,按时将教学案例或教学反思上传学校教务处。
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对一年级数学新课程教学研讨课的反思
新课程实验教材在我市一年级全面铺开,为了加强对新
课程实施的指导,教研室小学数学科通过组织教材分析、理
论讲座及教学观摩等活动,使新课程的实验老师在实施新理
念方面有很大的进步,大部分老师明显地走出当初形式化倾
向的误区,更加注重了教学的有效性、目的性、价值性、激
励性,更加注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习
兴趣,保护学生的自尊心和自信心,使学生在生动、具体的
情景中,感受、经历数学知识的形成过程,获得成功的体验。
主要体现以下几点:
一、利用一切有可能的条件创设情景,激发学生学习数
学的兴趣
目前解决问题的教学,关注的是产生数学问题的情景。
老师们采用生动有趣的情景,采用生动直观的“图画式” ,让学生理解情景的情节与内容,通过联想和识别,找到问题
的解决方法,学生在“玩”中不知不觉地完成了数学知识的
探究和发现过程。
郭绮丽老师的认识人民币一节,老师就创
设了三个情景:多媒体画面引出人民币的作用;出示真人民
币的各种面值,让学生真实地了解人民币;“小商店”买东西环节,让学生懂得元与角的关系,一元能买什么。
二、特别注意小组合作的目的性、价值性和有效性
我们说小组活动、合作学习是否有效,一要看学习内容
是否有价值;二要看全体成员是否人人投入;三要看是否有
思维碰撞、情感交流。
老师们大多数都能保证学生充分的合作、交操作和独立
思考的时间,学生活动非常充分,并且教师还能及时指导学
生如何合作,合作的内容也有一定的目的性和价值性学生在
合作学习中相互交流、相互纠正、相互补充,因此许多的小
组活动非常有效。
学生的合作意识不断强化,合作的良好品
质逐渐形成。
组织小组活动时,教师必须要对小组的合作学习引导好,否则就会缺乏平等的交流与沟通,结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见,学习差一些的学生就会
变成陪衬,更多的时候是听众。
因此我倡导异质分组的同时,也采用同质分组的形式,让基础差的学生也有动手操作和发
言的机会,成为合作学习中的主角。
在教学在,我也曾惊讶
过一些平时没有注意的的学生,偶然的一次“唱”主角,让
我眼前一亮,重新认识了他们。
三、能注重培养学生的倾听意识,养成听课的好习惯现
在的孩子由于家庭等原因的影响,自我中心的意识很
强,加上低年级学生有特别爱表现自己的心理特点,他们一
听到老师的问题,就迫不及待地想发表意见,可见培养学生
良好的倾听习惯,让他们知道尊重别人,也尊重自己,每一
个人在课堂上、在老师眼中都是平等的。
“谁的耳朵最灵?” 、
“注意听,等她说完,我要问你们有什么意见?” 、“你能把听到的再说一遍吗?” 、“让我们静静的听他说完” 。
这些简单平实的语言在教研课中不时出现,表明我们的老师认识到
了培养学生倾听意识、养成良好学习习惯的重要性。
有些老
师还特别奖励认真倾听和倾听习惯有进步的学生。
四、能尊重学生,保护学生的自尊心,增强学生的自信
心
在很多课中,当学生没有答出来时,老师并没有急于请
其他同学帮忙,而是说:“不要急,再想想,相信你能说出来。
”而当这个学生答对时,其他学生由衷地送了他鼓励的
掌声。
在这里,教师给这个学生绝不仅仅是多一次回答问题
的机会,而是给了他进一步学习的自信。
这充分反映了教师
以学生发展为本的思想,而不是考虑自己的教学如何顺利的
进行,这养的例子举不胜举。
五、能创造性地使用教材,开发课程资源
教师要有课程意识,教师不应再是课本知识的解释者、
课程忠实的执行者,而要成为课程资源的开发者、创造者。
有的教师大胆地改革教材中数学知识的呈现方式,选择了与
学生联系紧密的生活情景和问题情景,这样的情景创设更符
合学生的实际,更加具有生活性实用性和挑战性,从而产生
较好的教学效果。
例如在第一册《用数学》一课中,有的教
师认为南方的孩子不熟识院子图里的向日葵、石榴等,就干脆
不要这个例题,把练习题的池塘图提上来作为例题来探究,这
是我们江南孩子喜闻乐见的,孩子们特别爱看、爱说。
这说明
我们老师有了合理改变教材、创造性地使用教材的意识和勇气,
努力开发更加切合学生实际的课程资源。
这是从服
务于学生和发展的角度出发,是在用教材,而不是在教教材。
六、注意培养学生应用数学知识的能力
要学好数学,就要用数学对具体情景进行思考和探索。
学生应用数学知识的过程是综合数学能力和思维发展的过程,
在课堂上,许多老师非常注意培养学生运用学到的知识解决
实际问题的能力。
例如:在学完《分类》时,教师马上让学
生收拾书包,看谁整理得最好;让部分学生站出来,对学生
本身进行分类;有的老师还布置学生回家整理鞋架的鞋子、
整理归柜子里的衣服。
在解决问题的过程中,学生需要学会
如何面对新事物,如何逻辑地有创意地思考,如何分析和解
决问题,如何获得信息并有效地加以处理,如何与别人沟通
等。
在应用的过程中,学生可以获得对知识的理解和掌握并
进一步产生学习数学的动力。
在教学中,我认为以下几点值得我们深入思考的:
1、注意教学语言的推敲和积累
新课程强调学生的操作活动,经历知识的形成过程。
教
师在开放的课堂教学上使学生广泛参与、充分合作,这是非
常好的,个的堂出大幅度超象,我有些老教学言前后序
的不同,直接影响着教学活的开展效果。
比如,
:在我用自己做的卡片和来的物品行游,好?
生:好!
学生已急不可待的开始行起来,堂上有些混乱,老
大声的喊着:同学先不要,听老清活的
要求⋯⋯,老的声音已无于事,然后老采用拍掌“一二三”,等同学安静,才能下去,学生然坐好了,可是心在想着快点玩,的活效率得我思考。