体育学科简介
体育概论学科的发展概况
体育概论学科的发展概况一、体育概论学科的定义和意义体育概论是一门研究体育科学基本理论、基本概念、基本方法和基本规律的综合性学科。
它是体育科学的入门课程，对于培养学生的体育素养、提高教练员和管理人员的综合素质具有重要意义。
二、体育概论学科的历史沿革1. 原始社会时期：人类开始进行各种形式的身体活动，如打猎、采集等。
2. 古代文明时期：各种文化中都出现了与运动相关的活动，如古希腊奥运会等。
3. 近代时期：19世纪末20世纪初，欧美国家开始建立现代体育教育制度，并出现了第一批专门从事体育研究和教育的机构。
4. 当代时期：20世纪50年代以后，随着社会经济发展和人民生活水平提高，全球范围内对于健康与运动关系的认识逐渐深入，各国开始大力发展体育事业。
三、体育概论学科内容1. 体育科学基本理论：包括运动学、生物力学、运动生理学、运动心理学等。
2. 体育科学基本概念：包括身体素质、运动能力、训练原理等。
3. 体育科学基本方法：包括测试评估方法、训练方法、竞赛方法等。
4. 体育科学基本规律：包括身体适应规律、训练效应规律等。
四、体育概论学科的教育与研究1. 教育方面：在各级高校中设置了相关课程，为各专业的学生提供必要的体育知识和技能。
同时，也为教练员和管理人员提供了必要的培训和进修机会。
2. 研究方面：围绕着人类身体活动及其相关问题展开研究，旨在深入探究人类身体活动与健康之间的关系，推进全民健身事业发展。
五、未来发展趋势1. 以人为本：注重个性化需求，强调个性化训练和个性化服务。
2. 多元化发展：将传统的竞技运动与休闲健身、文化体育、特殊人群健身等结合起来，形成多元化的体育发展模式。
3. 科技创新：运用先进科技手段，如大数据、人工智能等，提高训练效果和管理水平。
六、总结体育概论学科的发展历程与现状，以及未来的发展趋势，都表明了它在推动全民健身事业和提高国民素质方面具有重要作用。
我们应该不断加强对于该学科的教育与研究，并积极探索新的发展方向。
全国普通高校体育学专业介绍
3．掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与力法；
4．具有学校体育科学研究的基本能力；
5．熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；
6．了解学校体育改革和体育科学的发展动态。
主干学科：教育学、体育学
主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术。
主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8--10周。
修业年限：四年
授予学位：教育学学士
高校专业介绍：运动训练
学科：教育学
门类：体育学类
专业名称：运动训练
业务培养目标：本专业培养具备竞技运动方面的基本理论和基本知识，掌握从事专项运动训练的基本能力，从事运动训练教学、训练、科研、管理等方面工作的高级专门人才。
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
主干学科：生物学、临床医学、体育学
主要课程：人体解剖学、人体生理学、生物化学、生物力学、临床医学基础、中医基础、运动训练学、运动心理学、运动实践与分析等。
主要实践性教学环节：包括教育实习、毕业论文等。
修业年限：四年
主要实践性教学环节：包括毕业论文、运动训练实习、社会实践等三部分。
修业年限：四年
授予学位：教育学学士
专业名称：社会体育
业务培养目标：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。
主干学科：体育学、历史学、中医学。
主要课程：民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学。
课程与教学论专业(体育)硕士
第一至四学期进行，考查（提交学术活动记录），1学分。
参加教学实践
第四学期进行教学实践（助课、讲课训练等），20学时，考查（提交书面鉴定），2学分。
参加社会实践
第五学期结合撰写毕业论文参加社会调研等活动，考查（提交社会调研报告），2学分。
撰写学位论文
第四学期进行学位论文开题；第五学期开始撰写毕业论文。要求观点鲜明、理论联系实际，有创新。第六学期进行学位申请、论文评阅和答辩。在学期间发表一篇至少第二作者（导师第一作者）省级公开发表的与本专业相关的论文，3学分。
体育学原理
40
2
2
Ⅲ
考查
体育课程设计
40
2
2
Ⅲ
考查
学校体育管理
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2
2
Ⅲ
考查
公选课、跨专业课程、补修课
要求硕士生根据个人发展需要修读1门2学分全校公选课；并修读1门2学分的跨专业课程（可以是本院其他专业的课程，也可以是其他学院的相关专业课程）；补修1门与提升实践能力有关的课程。
实践活动
与撰写学位论文
参考书目
1．陈旭远，《课程与教学论》，东北师范大学出版社，2002
2．邹玉玲，《体育课程导论》，人民体育出版社，2005
3．施良方，《课程理论》，教育科学出版社，1996
4．钟启泉，《现代课程论》，上海教育出版社，1989
5．吕达，《课程概论》，人民教育出版社，2004
体育教学设计
内容简介
本课程用最优化的思想和观点，以基本理论和基本技术为主线构建体育教学设计过程。主要包括体育教学设计的理论基础、体育教学设计模式、体育教学设计背景分析、体育教学设计过程、体育教学设计评价、体育教案设计等，尤其对体育教学目标、教学策略、教学过程和教学评价阐述。
大学专业解读系列：体育学
学科：教育学一级学科代码：0403一级学科名称：体育学什么是体育学？体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。
其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变、应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
体育学类专业学什么？在《普通高等学校本科专业目录》中，体育学类属于教育学之中的一个一级学科。
体育学类包含很多专业，体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育。
培养目标：培养具备现代教育与体育教学学科基础理论知识，能在各级各类学校、社会体育机构、各级政府体育部门等与体育相关行业从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理、健康咨询、技术指导、裁判及科研等方面工作的复合型人才。
主干课程：体育学概论、教育学、体育教学论、体育心理学、运动项目理论与实践、运动训练学、运动心理学、运动训练管理学、运动按摩、体育经济学、体育管理导论、中国武术史、中医学基础、民族传统体育概论、运动生理学、运动营养学、运动医学、康复心理学、户外运动等等（专业课程因各校侧重不同会有一定差异）。
体育学类专业有：体育教育、运动训练、社会体育指导与管理、武术与民族传统体育、运动人体科学、运动康复、休闲体育。
体育教育专业简介：体育教育专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，有健康的体魄、良好的卫生习惯以及较扎实的营养卫生知识，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质。
能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
武术与民族传统体育专业简介：本专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才。
0403体育学
体育学研究生招生简章一、学科专业简介体育学为海南师范大学重点学科，学院于2006年获得体育人文社会学硕士研究生授予权，2007年招收首届体育人文社会学研究生，2009年获得体育学一级学科硕士点。
学院师资力量雄厚，学科团队现有正高职称教师31人，副高职称教师20人；全国优秀教师1人，省级教学名师1人，校级教学名师2人；拥有国际级裁判1人，国家级裁判9人，海南省515人才5人。
另来自美国、台湾地区和国内高校客座教授10人。
在办学过程中，学院不仅注重体育本身的发展，更重视体育与经济、体育与文化、体育与其他产业的协同发展，突出培养与社会经济相适应的复合型体育人才。
近5年来学科团队主要科研成果及获奖有：主持国家社会科学基金6项，主持并完成国家体育总局课题4项，教育部体育人文和规划课题2项，省部级等其他项目53项。
目前承担的国家社会科学基金、国家体育总局等省级以上课题32项，出版专著和教材31本；发表学术论文224篇，其中核心期刊论文81篇，CSSCI收录论文17篇。
多项科研成果获得省部级以上科研奖励。
二、研究方向介绍1.“体育人文社会学”主要培养社会体育指导高层次、且结合本地优势培养具有海岛和海洋特色的休闲体育产业的服务型体育专门人才。
其特色更注重视实践教学，具有课内外、校内外相结合的实践培养体系；在“未来海南产业发展布局的重要支柱”下，形成休闲体育、体育旅游、亲水运动、体育健身指导与服务、体育市场研究等齐抓共管的研究路径，形成专业教育与思想教育、学校教育与社会教育、理论教育与社会实践相结合的人才培养体系。
优势：该专业自2005年至今已招收培养13届学生，师资力量雄厚，学术研究基础扎实，教学经验丰富，实习实践基地众多的培养模式。
2014年10月国务院印发的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出：全民健身上升为国家战略，海南省社会体育服务体系的后期发展需要大量的社会体育人才。
2. “运动人体科学”以“体育保健康复理论与应用研究”和“体质评价与健康促进”为主要研究方向。
论体育学的学科特征
论体育学的学科特征体育学是一门涉及体育运动、健身、竞技、教育、管理等多个领域的综合性学科，其学科特征十分独特。
本文将从学科背景、研究领域、学科特征三个方面对体育学的学科特征进行探讨。
一、学科背景体育学的发展历程可以追溯到古希腊时期，当时体育教育是人们生活的重要组成部分。
然而，随着社会的发展，体育学的概念和体系逐渐形成和完善。
19世纪末20世纪初，欧美国家开始将体育纳入教育系统，随后体育学开始逐渐发展成为一门独立的学科。
在我国，体育学的发展也经历了多个阶段，从最初的体育教育到现在的多领域综合研究，体育学逐渐得到了更多的和研究。
二、研究领域体育学的研究领域十分广泛，主要涵盖了以下几个领域：1、竞技体育：竞技体育是体育学的一个重要领域，主要涉及运动训练、竞赛、运动技术、运动心理等方面的研究。
2、体育教育：体育教育是实现体育普及和推广的重要手段，主要涉及体育教学理论、教材、方法、评价等方面的研究。
3、体育管理：体育管理是实现体育事业科学管理和发展的重要保障，主要涉及体育赛事组织、运营、市场开发等方面的研究。
除此之外，体育学还涉及到体育产业、体育文化、体育旅游等多个领域的研究。
三、学科特征体育学的学科特征主要包括以下几个方面：1、跨界性：体育学涉及到多个学科领域，如教育学、心理学、社会学、医学等，具有跨界性的特点。
在研究中需要综合运用多个学科的理论和方法，以全面深入地研究体育领域的问题。
2、综合性：体育学的研究范围广泛，涉及到竞技、教育、管理等多个领域，需要综合运用各种知识和方法进行深入研究。
在研究中需要注重整体性、系统性、多层次性的综合研究，以便更好地理解和解决体育领域的问题。
3、实验性：体育学的研究需要注重实践性和实验性，通过实地调查、实验等手段获取数据和信息，对理论进行验证和修正。
同时，也需要注重推广和应用，将研究成果应用于实践中，以推动体育事业的发展。
4、社会性：体育学的研究和应用与社会密切相关，其研究成果可以为社会提供指导和借鉴，促进社会的和谐发展。
吉林体育学院体育系简介
会 的好 评 。
，
体育系近 年来大力加强科研 建设， 教师科研水平 明显提高 。 立 项研 究 省级课 题3 0余项 ， 在 核心 期刊和 省级 期刊 发表 论文8 0余篇 ， 出版 学 术专 著 及 教 材 8 部 。 其 中4 a 教 师 论 文 入 选 2 O0 8 年 奥 科 会 论 文 集 ， 多 人 次 在 全 国 性 论 文 报 告会 中获奖 。 专 项 训 练 成 绩突 出 ， 其 中乒 乓 球 、 健 美操连 续 两 届 获 得 吉林省运动会专项组各单项金牌 ， 院足球 队多次蝉联长 春 市 “ 春城杯 ” 冠军。
养出大批 的体育教学 、 训 练 、 科研和管理人才 ， 成为 学 院重 点育人基地 。
体育系设有篮球 、 排 球 、 足球 、 乒乓球 、 体操 、 健美操 、 艺舞 、 瑜伽八个教 研 室 ， 现 有 教师5 6人 ， 其 中 教授7人 ， 副 教授7人 ， 讲 师 10人 ， 助 教3 2人 。 在 杨 瑞 雪 、 迟 文 斌 、 曲世 奎 等 老 一 代名师指导下 ， 培养 出几 代 国 内知 名 专 家 学 者 ， 目前 ～ 大批 学有成 就 的 中青年 学者 正脱颖而 出。
体 育系 在 学 院党 委 的正 确 领 导 下 ， 在 办 学 体制 、 课 程 建设 、 专业 建
0452学科教学体育简介
0４511２学科教学（体育)简介一、学科专业简介体育学为海南师范大学重点学科，学院于２0０6年获得体育人文社会学硕士研究生授予权，２０07年招收首届体育人文社会学研究生，20０９年获得体育学一级学科硕士点。
学院师资力量雄厚，学科团队现有正高职称教师31人,副高职称教师20人；全国优秀教师1人,省级教学名师１人，校级教学名师2人;拥有国际级裁判1人，国家级裁判９人，海南省５15人才5人。
另来自美国、台湾地区和国内高校客座教授10人。
在办学过程中，学院不仅注重体育本身的发展，更重视体育与经济、体育与文化、体育与其他产业的协同发展,突出培养与社会经济相适应的复合型体育人才。
近5年来学科团队主要科研成果及获奖有：主持国家社会科学基金６项，主持并完成国家体育总局课题4项，教育部体育人文和规划课题2项,省部级等其他项目53项。
目前承担的国家社会科学基金、国家体育总局等省级以上课题32项,出版专著和教材3１本;发表学术论文224篇，其中核心期刊论文８1篇,收录论文17篇。
多项科研成果获得省部级以上科研奖励。
授予学位：教育硕士(专业学位)二、研究方向介绍体育教育方向是立足基础教育教学第一线,以理论研究与教学实际结合为主旨，对体育与健康基础教育进行研究,培养掌握现代教育理论、具有较强的体育与健康教育教学实践和研究能力的高素质的中学体育教师。
该方向人才培养的重点为：加强教育理论和课程理论的学习、加强体育与健康教育研究方法的学习、结合中学体育与健康教学实践，学习、理解实施体育与健康新课程的理念,力求培养出具有较强教学能力和教育研究能力的硕士研究生。
三、培养目标培养掌握现代教育理论，具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育学校和中等职业技术学校专任教师体育教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导,热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法,积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解体育学科前沿和发展趋势。
一级学科名称（代码）：体育学（0403）
一级学科名称（代码）：体育学（0403）一级学科名称（代码）：体育学（0403）第一部分本学科博士学位授权点申请基本条件一、学科方向与特色1．学科方向。
具有4个学科方向，参照《体育学一级学科简介》。
2．学科特色。
本学科应结合群众体育、竞技体育、学校体育、体育产业等发展实践，突出学科特色发展与社会贡献，反映学科发展方向和服务国家、区域需求。
同时，按自身定位坚持特色发展，体现体育学科发展的重要地位和社会声誉。
二、学科队伍3．人员规模。
专任教师不少于40人。
其中正高级职称的教师比例不少于30%。
每个学科方向梯队配备合理，人员不交叉申报，正高级职称不少于3人（民族传统体育学方向除外）。
4．人员结构。
专任教师的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构合理，年龄在45岁以下的教师比例不少于30%，具有博士学位的教师不少于30%，其中不少于50%的教师获得外单位博士学位，且具有一定数量的海外经历教师。
5．学科带头人与学术骨干。
学科带头人在国内外体育学领域具有重要的学术地位和影响力，入选省部级重要人才计划，且具有重要的学术头衔和学术兼职，原则上要求在同学科或相近学科博士点担任博士生导师并已完整培养1届博士生。
近5年主持或完成国家级课题1项，且科研经费不少于20万；出版学术专著或主编普通高校全国规划教材1部；第一作者或通讯作者发表高水平论文不少于4篇；科研成果获得省部级（或相当）奖励1项。
学术骨干不少于4人，在体育学4个学科方向相应研究领域具有一定影响。
近5年，每位学术骨干主持或完成省部级以上课题2项，且科研经费不少于6万；第一作者或通讯作者发表高水平论文不少于3篇。
已完整培养1届硕士生，或参加过博士生指导小组工作并协助完整培养1届博士生，培养质量较好，能承担博士研究生的教学任务。
三、人才培养6．培养概况。
近5年，在体育学一级学科内不少于5届硕士毕业生，且已授予学术学位总数不少于100人，所培养的研究生受到社会的普遍好评。
0403体育学一级学科简介
0403体育学一级学科简介一级学科（中文）名称：体育学（英文）名称：Physical Education and Sport Science一、学科概况现代体育学研究开始于文艺复兴运动，在人文主义思潮的影响下，体育开始成为人类认识的对象和改善自身的特殊途径。
达·芬奇（Leonardo da Vinci ,1452～1519）最先尝试用解剖学和力学观点解释人体运动，他还研究了运动与血液流动和动脉硬化的关系。
到了17世纪，人们对体育的一些基本问题已经形成了大体一致的认识，这一时期，按照活动的形态、目的、功能、过程等特征对体育活动进行分类认识成为体育研究的普遍倾向，体育开始把医学、教育学等学科作为自己的科学基础。
19世纪欧洲国民教育改革和自然科学取得的巨大成就，带动了体育学研究的发展，体育学多个分支学科开始利用母学科的理论进行独立的探索。
菲特(G. U. A. Vieth，1763～1836)的《体育辞典》分卷介绍了体育史、运动解剖学、运动生理学和运动力学。
20世纪初，人们综合生物学、医学、教育学等多学科的理论对体育进行研究，体育学研究开始进入多学科探索时代；《肌肉运动生理学》、《运动员手册》、《运动心理学》等许多体育学有关论著的出版，以及国际体育教育联合会、国际运动医学联合会等体育学术组织相继成立，标志着体育学的初步形成；到了20世纪中期，随着健身运动的广泛开展、竞技体育水平的迅速提高、学校体育日益受重视以及体育产业的蓬勃兴起，体育学进入学科快速发展时期，体育学为了解决体育运动中所面临的问题，与哲学、教育学、心理学、生物学、社会学等学科相结合，形成了体育学各个分支学科的专门知识体系。
中国的体育学研究开始于20世纪初。
随着现代学校体育制度的确立，南京高等师范学校体育专修科和北京高等师范学校体育专修科相继建立高等体育教育专业。
1918年，南京高等师范学校体育科创办了学术性体育刊物《体育季刊》，并编写了一批体育教材和学术著作，这意味着我国体育学研究的开始。
体育及体育学学科属性
体育及体育学学科属性(1)体育：是发展人的自然属性为目的的一种身体活动。
(2)体育学：体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。
其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
(3)体育学学科体系的构成：在 1997 年国务院学位委员会颁布的博硕研究生学科专业目录中，体育学被置于教育学门类下，并独立成为一个一级学科，与教育学原理、心理学相并列，在体育学学科下设四个二级学科，即体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学。
随着科学的不断分化与综合，体育的迅速发展和提升，特别是运动竞技能力的突飞猛进以及实践中众多新体育问题的出现，使许多原有的体育学科向纵深发展的同时也不断衍生出许多新的学科!这使得现行的体育学学科下的四个二级学科的划分出现了依据不统一，相互之间边界模糊，甚至出现了相互包含的现象。
如体育教育训练学实际上包括“教育类”和“训练类”两个学科群，这两种学科群是两种不同形式的体育形式，将二者合并在一起，不仅容易造成体育教育训练学与学校体育学的交叉以及学科边界的模糊。
（4）体育学学科属性：1体育学科属性主要指: 建立体育学价值体系和区别于其它的学科规定性的属性。
体育学科的基本属性决定体育学术的基本特征( 即学术范式) ，学术范式又能反映出体育学科养和发展问题成为现代教育和现代社会转型面临的最大的问题。
随着学术的重心向“教育发展范式”转移，医学与自然科学的方法研究体育，促进了体育学具体学科的迅速发展，但并不能从根本上解决人的培养与发展人的心理发展与适应社会关系处理等教育上的根本问题。
运动心理学、体育社会学、运动休闲与娱乐、体育管理学、体育法学等开始成为体育学术的主要研究对象，从而产生了体育学科的社会科学属性的观念。
在“教育发展范式”下，学者们同时认识到体育的自然科学和社会科学两种学科属性的存在。
随着体育学科的不断完善和其它学科的发展对体育学科的学科属性产生了新的认识。
体育学的二级学科
体育学的二级学科运动生理学是体育学中的一个重要二级学科，它研究的是运动对人体生理机能的影响以及运动对健康的作用。
运动生理学通过研究人体在运动过程中的生理变化，可以为运动训练和健康管理提供科学依据。
1. 运动对心血管系统的影响：运动可以增加心脏收缩力和心输出量，提高心血管系统的功能。
适量的有氧运动可以降低血压、改善血脂和血糖水平，减少心血管疾病的风险。
2. 运动对呼吸系统的影响：运动可以增强呼吸肌肉的力量和耐力，提高肺活量和呼吸功能。
适度的有氧运动可以增加肺泡表面积，改善气体交换，提高身体的耐力和运动能力。
3. 运动对骨骼系统的影响：运动可以增加骨骼的密度和强度，预防骨质疏松症和骨折的发生。
适量的负荷训练可以促进骨骼的生长和修复，提高骨骼的质量，降低骨骼疾病的风险。
4. 运动对肌肉系统的影响：运动可以增加肌肉的力量、耐力和灵活性，改善身体的运动能力。
适当的力量训练可以促进肌肉的生长和发育，提高肌肉的功能，预防肌肉损伤和肌肉萎缩的发生。
5. 运动对神经系统的影响：运动可以促进神经元的生长和连接，提高神经系统的功能。
适量的运动可以改善大脑的血液循环，增强记忆力和注意力，预防神经系统疾病的发生。
6. 运动对代谢系统的影响：运动可以增加能量消耗，促进脂肪的分解和糖原的合成。
适度的有氧运动可以提高脂肪的氧化能力，减少脂肪的积累，预防肥胖和代谢综合征的发生。
7. 运动对免疫系统的影响：运动可以增加免疫细胞的数量和活性，提高免疫系统的功能。
适量的运动可以增强机体的抵抗力，预防感染和炎症的发生。
8. 运动对心理健康的影响：运动可以促进内啡肽等神经递质的释放，改善心情和情绪状态。
适度的运动可以减轻焦虑和抑郁，提高生活质量，预防心理障碍的发生。
运动生理学的研究可以帮助我们更好地了解运动对人体的影响，为运动训练和健康管理提供科学依据。
通过合理的运动锻炼，我们可以改善身体的各个系统功能，提高身体的健康水平，延缓衰老和疾病的发生，享受更健康、更快乐的生活。
体育教育专业简介
040201体育教育（师范）
培养目标：本专业培养适应社会经济发展和科学技术进步需要的德、智、体、美全面发展，具备扎实的体育教育基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的创造性思维能力和创业能力，能在体育领域中胜任体育教学、训练、竞赛、管理、科研、社会体育指导等工作的应用型高级专门人才。
主干学科：体育学
核心课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、体育心理学、运动生物力学、体育概论、体育课程与教学论、体育测量学、体育统计学、运动训练学、体育科研方法、田径、体操、篮球、排球、足球、武术（套路、散打）、健美操、艺术体操、体育游戏、游泳、民族体育。
就业方向：学生毕业后适宜从事中等以上学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练和运动竞赛，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理以及社会体育指导、健身教练、体育产业开发等工作。
修业年限：4年
授予学位：教育学学士
660211体育教育（专科）
培养目标：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作基本规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中小学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
主干学科：体育学
核心课程：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、学校体育学、体育概论、体育保健与康复、体育统计学、体育课程与教学论、体育游戏、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、健美操、游泳、民间体育。
就业方向：适宜从事中小学体育教学和教育部门体育管理、体育休闲业、体育专业培训机构、机关、社区体育健身指导员等体育相关行业的工作。
企业年限：3年。
体育学科介绍
体育学科介绍体育学是研究体育活动的一门学科，它涵盖了体育的理论和实践，并关注运动对个人和社会的影响。
体育学的目标是通过研究和理解体育活动，促进人类健康和幸福。
体育学的研究范围非常广泛，包括体育运动的历史、发展、规则、技术、训练和管理等方面。
它涉及了运动生理学、运动心理学、运动社会学、运动哲学等多个学科的知识。
体育学不仅关注运动员的身体素质和技能，还关注运动对个体和社会的影响，以及体育在教育、健康、社会和文化方面的作用。
体育学的研究方法包括实地观察、实验研究、问卷调查、文献分析等。
研究者通过对不同体育活动的观察和分析，得出结论并提出相应的理论，以促进体育的发展和进步。
体育学研究不仅可以帮助运动员提高竞技水平，还可以为教育者、教练员、体育组织者和政策制定者提供科学依据，以改善体育训练和管理。
体育学的重要性不仅在于促进身体健康和个人成长，还在于塑造社会价值观和促进社会和谐。
体育活动可以培养人们的合作意识、竞争精神和团队合作能力，同时也可以促进社交交流和文化交流。
体育赛事和运动员的形象也是国家和地区的象征，可以增强国家的凝聚力和国际影响力。
在现代社会，体育学的研究和应用已经得到了广泛的关注和重视。
越来越多的人参与到体育活动中，体育产业也得到了迅猛发展。
体育学的研究成果不仅可以推动体育事业的发展，还可以为国家和地区的经济发展做出贡献。
体育学是一门综合性学科，它研究和探讨体育活动的各个方面，旨在促进人类健康和幸福。
体育学的发展不仅关乎个人的身体素质和技能，还关乎社会的和谐和进步。
通过对体育活动的研究和理解，我们可以更好地利用体育的力量，改善个人的生活质量，促进社会的发展。
《体育原理》总结 之 第九章 体育科学
第九章体育科学【内容提要】体育科学是体育原理中一个基本问题、核心问题。
它对于明确体育改革的方向、保证体育改革取得预期的成果具有重要的意义。
体育发展离不开科学。
一、体育科学概述（一）体育科学的概念科学是关于自然、社会和思维的知识体系。
现代科学的发展趋势：1.学科继续分化，对世界各方面的研究不断深入、精细。
2.各种科学不断相互渗透，紧密地联系在一起，实现高度的整体化。
★达尔文“科学就是整理事实，从而做出结论和发现规律。
”把大量的事实有序化，从中找到规律，这就是科学。
“正在完善化、处于发展中的、系统化的知识。
”体育科学：以体育现象和体育规律为共同研究对象的各门体育学科的总称（知识体系），是若干个体育类学科构成的学科总体。
（二）体育科学的属性界定及其体系的研究1.体育科学的属性从体育科学的本质来看一般将体育科学规划为“综合科学”。
（1）认为体育科学是介于自然科学和社会科学之间的综合科学，其体系由基础科学（包括社会科学和自然科学两方面）、技术科学（包括社会科学、自然科学）、专业技术三部分。
体育科学是一个综合的学科群（2）认为可以把体育科学列入科学体系中的“技术科学”。
体育科学在钱学森的的科学体系中位于第三层次，“技术科学”。
（3）提出体育科学属于人学，这种观点体现了超前的眼界和广阔的胸襟。
人学是研究人的现象及其运动规律的科学。
它从人的总体着眼来研究人的特殊性，人的运动形式、运动规律和人的作用。
目的在于增强人的生命运动和思维运动的综合效应，不断提高人的素质和创造力。
（4）认为体育科学体系由体育社会科学学科、基础学科、运动学学科三大部分组成。
综合体育科学中的人体科学范畴。
2.体育科学体系体育科学体系是体育众多学科间内在的、本质的关联所形成的有序的结构体系。
体育科学体系的形成条件两个前提：一、体育科学众多分支学科的出现.二、科学的迅速发展。
体育科学体系研究具有重要的意义，具体表现在：（1）研究体育科学的体系和分类，使我们能够看到他的整体，也能看到体育科学有哪些分支学科，同时看到整个体育科学与各分支学科之间的关系以及各分支学科之间的关系。
体育 国标学科名称
体育国标学科名称英文回答：Sports is a subject that encompasses a wide range of activities and disciplines. One of the most well-known disciplines in sports is called "Physical Education" or "PE" for short. PE is a subject that focuses on developing physical fitness and skills through various forms of exercise and sports.In PE, students learn about different sports and engage in physical activities to improve their overall fitness level. They learn about the rules and strategies of various sports, such as basketball, soccer, volleyball, and tennis. They also learn about the importance of teamwork, sportsmanship, and fair play.PE classes often involve both individual and team activities. For example, students may participate in individual activities like running, swimming, orweightlifting to improve their strength and endurance. They may also engage in team sports like basketball or soccer, where they work together with their classmates to achieve a common goal.In addition to physical activities, PE classes also focus on educating students about the importance of leading a healthy lifestyle. Students learn about nutrition, proper exercise techniques, and the benefits of regular physical activity. They also learn about the potential risks and dangers associated with sports and how to prevent injuries.PE classes provide a fun and interactive learning environment for students. They offer a break fromtraditional classroom learning and allow students to be active and engaged. PE classes also provide opportunities for students to socialize and build friendships with their classmates.Overall, PE is a crucial subject in promoting physical fitness, sportsmanship, and healthy living among students. It provides a foundation for a lifelong commitment tophysical activity and encourages students to lead a healthy and active lifestyle.中文回答：体育是一个涵盖广泛活动和学科的主题。
体育是一门综合性学科
体育是一门综合性学科，教学质量受诸多因素的影响。
唯物辩证法认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
”体育教学是师生的协同活动，教师的“教”与学生的“学”构成了运动过程中的两个方面。
通过近十年的教学实践，我认为做好以下几方面的工作能有效地提高教学质量。
一、备课备课是指教师上课前的准备工作。
提高体育教学质量，认真备课是前提。
教师在上课前，要对教材、教法、场地器材等方面作全面的了解和认真的准备，选择适合学生身心发展的项目进行锻炼，以促进他们身体的正常生长、发育，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。
如果不备课，虽然也能上课，但上课的效果是不会好的。
因此，上好一堂课的关键在于备课。
备课的内容包括以下几个方面：（一）备课的任务体育教学的任务是增强学生体质，传授体育知识、技能和技术，对学生进行思想品德教育，通过各种锻炼，使学生身心两个方面都得到发展。
在教学任务中，应说明教师在课堂上练习什么内容，让学生学会或掌握哪些错误动作要领，发现哪些动作，解决什么问题。
目的要明确，不能含混不清，更不能泛泛一提了事。
制定任务要符合实际，有针对性，切忌过高或过低，以免挫伤学生练习积极性，影响教学效果。
（二）备教材钻研教材是备课的重要环节。
教师只有把教材熟悉透彻，弄清教材的重点、难点、问题解决的办法等，才能达到理想的教学效果。
钻研教材时，应运用解剖、生理、心理教育等科学知识去综合分析。
如：投掷标枪教学时，重点是助跑和最后用力，难点是掌握协调用力的顺序，关键是出手角度；跳高教学时，重点是助跑、起跳，难点是起跳时身体的姿势。
由于对教材有了比较熟悉的掌握，这样的课就比较容易上好。
（三）选择教法科学的教法是体育教学达到理想效果的重要环节。
在选择教法上，应根据学生的生理特点和每堂课的不同任务灵活选用，有的放矢，讲求实效。
例如：在跳高教学中，用摆动腿触高物和头手触高悬的球，能改进踏跳向上的技术。
通过做这些辅助练习，可以提高学生的学习兴趣改进动作技术。
太原理工大学体育学学科简介
出版物刊名： 体育研究与教育
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2020年 第6期
主题词： 硕士学位授予权;太原理工大学;学科简介;双一流;二级学科;运动人体科学;梯队建设;
体育教育专业;
摘要：太原理工大学体育学学科建设始于1986年(体育教育专业创立)。
2003年获得体育学二级学科"运动人体科学"硕士学位点。
2010年,获批体育学一级学科硕士学位和体育专业硕士学位授予权,是山西省最早获得体育学硕士学位授予权的三所院校之一。
2018年创建了中国首所赛马运动高端人才培养摇篮的"太原理工大学玉龙国际赛马学院"。
太原理工大学体育学学科在30年的发展历程中,依托于本校"211工程"重点建设及"双一流"学科建设的支撑,以及百年学府丰厚文化底蕴的涵养和理工科综合类大学科学精神的浸润,学科方向不断丰富,特色研究日益凸显,团队和梯队建设进一步完善,内涵发展日渐充实。
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武汉体院：体育教育训练学博士点 （2007年设立，目前有孙义良、周贤江、 王兵、苏明理（西安体院院长）、吕万 刚、刘志云、胡亦海、郑伟涛、高雪峰、 宋继新（吉林体院院长）、蒋志学（国 家体育总局科教司司长）、漆昌柱、徐 国栋等博导。） 。
曲阜师大：体育人文社会学博士点 （2007年设立，目前有孙晋海教授、刘 一民教授、曹莉教授三位博士生导师）。
上海体院：四个博士点都有（1987年开 始培养体育学博士，招收的第一个博士 是目前成都体育学院学报编辑部主任王 广虎教授（1992年毕业））。
华东师大：四个博士点都有（1993年开 始培养体育学博士，招收的第一个博士 是目前华东师范大学体育学院的博士生 导师卢健教授（1998年毕业）），目前 有季浏、丁树哲、卢健、徐波、李世昌、 张洪潭、汪晓赞、杨剑、孙有平、阎智 力、董翠香、王树明等多位博士生导师。
福建师大：体育教育训练学博士点 （2001年设立，目前有黄汉升教授、陈 俊钦教授、周登嵩教授、李鸿江教授、 孙民治教授五位博士生导师，后面三位 为首都体育学院的兼职博导，其中孙民 治教授已经退休）。
东北师大：体育教育训练学博士点 （2004年设立，目前有姜立嘉教授、张 强教授、陈刚教授三位博士生导师）。
辽宁师大：体育教育训练学博士点 （2007年设立，目前有何敏学教授、于 文谦教授、黄滨教授三位博士生导师）。
华中师大：体育教育训练学博士点 （2007年设立，目前有王健教授、王斌 教授、刁在箴教授三位博士生导师，其 中刁在箴教授已经退休）。
河南大学：体育教育训练学博士点 （2007年设立，目前有王崇喜教授、乔 风杰教授、杨军教授、杨改生教授、粟 胜夫教授五位博士生导师）。
浙江大学：体育人文社会学博士点 （2004年设立，目前有王进教授、林小 美教授两位博士生导师。王健教授则挂 靠心理学招生）。
清华大学：体育教育训练学博士点 （2004年设立，目前有陈小平教授、王 培勇教授、张冰教授、仇军教授、李庆 教授五位博士生导师，曾经的博导陈希 教授已经离开，调任教育部副部长，后 又调任辽宁省委副书记）
南京师大：体育人文社会学博士点 （2007年设立，目前有顾渊彦教授、田 雨普教授、孙庆祝教授、周学荣教授、 邹玉玲教授、程传银教授六位博士生导 师，其中顾渊彦教授已经退休）。
湖南师大：体育人文社会学博士点 （2007年设立，目前有李艳翎教授、金 育强教授、马卫平教授、龚正伟教授、 汤长发教授、周建社教授等六位博士生 导师）。
湘潭大学的郭树理教授挂靠国际法学专业 招收体育法学博士生； 上海大学的陆小聪教授挂靠社会学专业招收 体育社会学专业的博士生； 武汉大学也有多位教授招收体育法学专业的 博士生，允许跨专业报考；
体育学第六届学科评议组成员
召集人：黄汉升（福建师范大学书记）、 池建（北京体育大学副校长） 成员：季浏（华东师范大学体育学院院书 记）、吕万刚（武汉体育学院院长，体操 和社会体育）、王家宏(苏州大学体育学院 院长)、周爱光（华南师范大学体育科学学 院院长，体育哲学、法学）、章建成（上 海体育学院院长，已退休）。
体育学科简介
报告人：李欣
截至2011年，拥有体育学一级学科博士学 位授予权的招生单位有：
北京体育大学、上海体育学院、华东师范大学、 华南师范大学、 清华大学、 北京师范大学、 山西大学、 东北师范大学、苏州大学、 师范大学、武汉体育学院、湖南师范大学
北体大：四个博士点都有（1987年开始 培养体育学博士，招收的第一个博士是 目前国家体育总局科研所的博士生导师 田野教授（1991年毕业））。
苏州大学：体育教育训练学博士点 （2001年设立，目前有于振峰教授（首 都体育兼职）、王家宏教授、王国祥教 授、王岗教授、田麦久教授（北体大兼 职）、孙民治教授（首都体院兼职）、 李颖川教授（首都体院兼职）、汪康乐 教授、张林教授、罗时铭教授、董新光 教授等11位博导，其中田麦久和孙民治 因为年岁已高已于2010年停招博士）。
华南师大：四个博士点都有（2001年开 始培养体育学博士，目前有卢元镇（因 为退休已停招）、杨文轩、胡小明、谭 华、陈琦、周爱光、袁古杰（兼职）、 宋继新（吉林体院兼职）、刘江南（广 州市体育局党委书记）、邓树勋（因为 退休已停招）、郝选明、肖国强、刘承 宜、徐晓阳、黄宽柔、李毅均、程大力 等博导）。
河北师大：体育教育训练学博士点 （2004年设立，目前有刘建国教授、赵 斌教授、赵焕斌教授、何玉秀教授、刘 志红教授五位博士生导师，其中刘建国 教授已经退休）。
山西大学：体育教育训练学博士点 （2004年设立，目前有李建英教授、李 金龙教授、石岩教授三位博士生导师）。
北京师大：体育人文社会学博士点 （2004年设立，目前有毛振明教授、殷 恒婵教授、乔德才教授、杨国庆教授、 张健化五位博士生导师）。