哲学与人生-教案(第8课时)

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中职哲学与人生第八课

1．现象和本质是对立的现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。
看漫画：
有地 “ 引，我力怎看？么到 ”没了看苹到果万落
讨论：什么是现象？什么是本质？
他给猴子注射了麻醉散，放进张开的渔网里，自己钻进了大铁箱。手里紧握网纲，午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像钢针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死地。一个 “乞丐”怎么如此神通广大？这个彼特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩〃维尔特，他观察研究古堡红蝙蝠已有20多年的历史，难怪会胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。
“栈道”是从关中翻越秦岭，南通汉中、巴蜀的古代交通要道，由秦岭古道、褒斜道、连云栈道组成。全长250公里，架于悬崖绝壁和泥沼之地。“陈仓”是宝鸡的古名，这里特指渭河北岸的陈仓古渡口。栈道在关中的出口斜谷关距陈仓古渡相距约70公里。公元前206年，刘邦手下的大将军韩信用“明修栈道，暗渡陈仓”之策开始军事行动，韩信先派樊哙、周勃率兵一万佯修已被刘邦进汉中时烧毁的栈道，摆出要从褒斜道出兵的架势，章邯闻讯立即加强斜谷防御。
说明“海市蜃楼”的现象与本质
结论：通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.透过现象把握本质的做法
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？

中职哲学与人生第八课_课件

一、透过现象认识本质
1、现象？本质？两者的关系？（p79）
任何事物都有其现象也有其本质它们既对立又统一春夏秋冬四季更替声东击西太阳东升西落明修栈道，暗度陈仓
第一框
把握事物的本质
一、现象与本质
1.现象的定义：事物的表面特征以及这些特征的外部联系。 P80 2.本质的定义：是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。P80 联系:(P80） 3.两者间的联系和区别区别:含义不同
问题思考： 1、杨某只抢劫了3.5元，为何被判刑四年零六个月？试问：在这一司法活动中，其相关的现象是什么？其本质又是什么？ 2、正确把握事物现象与本质的辩证关系对我们认识和处理问题有什么意义？ 3、结合上述事例，说说中职生怎样才能明辨是非、抵制诱惑，远离犯罪？
问题解析： 1、这一司法活动的现象是：杨某等对女子进行拳打脚踢、威胁恫吓、勒索搜身；本质是：我国《刑法》规定，以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，构成侵犯财产罪。依据《刑法》第263条的规定，对侵犯财产罪，处3年以上10年以下有期徒刑，并处罚金。
2、现象与本质的辩证关系原理，对于人们科学对待实际工作具有重要的指导意义。（指导p61，猫毁法军）
3、区分真象与假象，透过现象认识本质。
• 一只猫毁了法军司令部
•
第一次世界大战期间，法国和德国打仗时，法军一个旅司令部在前线构筑了地下指挥部，人员深居简出，十分隐蔽。不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，、而忽略了长官养的一只小猫。当时，德军一个参谋人员在观察战场中发现：每天早上八九点钟，都有一只小猫在法军阵地后方的一座坟包上晒太阳。于是，德军做出了如下判断： (1)这只猫不是野猫，野猫白天不出来，更不能在炮火隆隆的阵地上出没；(2)猫的栖身处就在坟包附近，很可能是一个地下掩蔽部，因为周围没有人家；(3)根据仔细观察，这只猫是相当名贵的波斯品种，在打仗时还有条件玩这种猫的绝不会是普通的下级军官，从而他们断定那个掩蔽部是高级指挥所。于是，德军集中6个炮兵营的火力对那里实施急袭。事后查明，他们判断的完全正确，法军指挥所人员全部阵亡。

《哲学与人生》第八课

不向诱惑屈服。如果是对自己成长有害的事情，无论怎样新奇有趣、有利可图，都不能去做
中世纪的欧洲曾发生过一场可怕的灾难，在不长时间里死亡人数达2500万人，许多人无缘无故就发热、寒战、剧烈头痛以致神经错乱。
在死亡威胁面前，人人感到恐惧，认为这是上帝对人类的
惩罚。因而有些人就听天由命，还有的人把自己关在屋子里与外界隔绝。但这些都无济于事，死神继续不断地夺走许多人的生命。
经过科学工作者反复调查分析，综合判断和思考，终于发
这只怪兽原来是顽皮学生装扮的，想吓唬一下老师。当时居维叶并不知道这是学生的恶作剧，可他为什么丝毫不害怕呢？学生带着好奇心去请教老师。居维叶笑着回答了他们，学生们听了心服口服。
居维叶说：“有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃肉类的。所以我没有什么可怕的。”一般人见到怪兽都会害怕，而居维叶对动物有丰富的知识，他知道有角有蹄子的动物是不吃人的，所以照常安心睡觉。
现这场灾难是由一种细菌引起的。这种细菌先传染给老鼠，引起老鼠患病，然后通过老鼠传染给人，人与人之间又相互传染蔓延。
科学探索最终使人们看清了灾难的本质，即这场灾难是由鼠疫杆菌的传染造成的。
（二）学会识别假象，明辨是非
有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见一只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出阵阵怪叫，好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下怪兽，却满不在乎继续入睡。
两个旅行中的天使到一个富有的家庭借宿。这家人对他们并不友好，并且拒绝让他们在舒适的客人卧室过夜，而是在冰冷的地下室给他们找了一个角落。当他们铺床时，较老的天使发现墙上有一个洞，就顺手把它修补好了。年轻的天使问为什么，老天使答到：“有些事并不象它看上去那样。”
第二晚，两人又到了一个非常贫穷的农家借宿。主人夫妇俩对他们非常热情，把仅有的一点点食物拿出来款待客人，然后又让出自己的床铺给两个天使。第二天一早，两个天使发现农夫和他的妻子在哭泣，他们唯一的生活来源——一头奶牛死了。年轻的天使非常愤怒，他质问老天使为什么会这样，第一个家庭什么都有，老天使还帮助他们修补墙洞，第二个家庭尽管如此贫穷还是热情款待客人，而老天使却没有阻止奶牛的死亡。 “有些事并不象它看上去那样。”老天使答道，“当我们在地下室过夜时，我从墙洞看到墙里面堆满了金块。因为主人被贪欲所迷惑，不愿意分享他的财富，所以我把墙洞填上了。昨天晚上，死亡之神来召唤农夫的妻子，我让奶牛代替了她。所以有些事并不象它看上去那样。”

哲学与人生修订版第八课现象本质与明辨是非电子教案

2.现象和本质的辩证关系。
“
到万有引力？ ”
落地，怎么没看
我看到了苹果
讨论：什么是现象？什么是本质？
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.认识事物不能停留在表面现象上
春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，然后把珠宝装在盒子里面。
有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
无中生有的点
【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于 1997年发现勒索闪烁的网格幻觉，这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
眼光注视哪一块，哪一块就会停止
故事
中等职业教育德育课程国家规划新教材
眼见未必都为实
孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情，是很容易失误的。

哲学与人生第三单元第八课

学会区分真象和假象
科学的思维方法
书上P89中世纪的灾难 “鬼火” /question/261597539.html

现象表现本质具有多样性与复杂性
一、现象有真象与假象之分。真象是从正面直接表现本质的现象二、假象是从反面歪曲地表现本质的现象

例如：明修栈道、暗度陈仓空城计沉默的父爱
认识一切事物的方法——透过现象认识本质
一、太阳东升西落二、海市蜃楼
说明“日升日落”的现象与本质
海市蜃楼
二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
第一、要深入实际、反复实践，全面把握事物的各种现象第二、要充分发挥主观能动性

深入实际、反复实践

见书上P83 《老天使和小天使的故事》
发挥主观能动性
P84页怪兽的故事福尔摩斯的推理

三、明辨是非是做人的基本条件
1、明辨是非是做人的基本条件 2、明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用 3、要做到明辨是非，必须要有明确判断和衡量是非的标准

现象和本质是对立宝。有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人时代，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。
第一、把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现象第二、学会正确区分真象和假象，识别假象，不为假象所迷惑第三、必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力第四、把握事物的本质，必须掌握科学的思维方法

哲学与人生第八课课件

思考：你觉得小华的行为合适吗？她应该怎么办？思考：你觉得小华的行为合适吗？她应该怎么办？
案例2 案例2
于雪是公司主管销售的王副总经历的新上任秘书，她工作能力强，于雪是公司主管销售的王副总经历的新上任秘书，她工作能力强，办事有效率，经常受到王副总的夸奖。有一次，王副总要去外地出差十天，事有效率，经常受到王副总的夸奖。有一次，王副总要去外地出差十天，临行前，他嘱咐于雪在工作中有什么事跟他电话联系。主管领导走后，临行前，他嘱咐于雪在工作中有什么事跟他电话联系。主管领导走后，于雪的工作一下子轻松了很多。一天，主管市场的田副总经理来找王副总，雪的工作一下子轻松了很多。一天，主管市场的田副总经理来找王副总，当他知道王副总不在的情况后，问于雪：小于，你手头的工作忙吗？当他知道王副总不在的情况后，问于雪：“小于，你手头的工作忙吗？” 于雪说：“不忙。”田副总说：“正好这几天我们部门有个项目，急缺人于雪说：不忙。田副总说：正好这几天我们部门有个项目，手，我找你们王副总，就是想让他从你们这儿抽调个人帮我几天，你不忙，我找你们王副总，就是想让他从你们这儿抽调个人帮我几天，你不忙，就先帮我们几天吧。于雪一想：反正主管领导不在，自己闲着也是闲着，就先帮我们几天吧。”于雪一想：反正主管领导不在，自己闲着也是闲着，只要不耽误办公室日常工作，帮忙就帮吧，都是公司的事，只要不耽误办公室日常工作，帮忙就帮吧，都是公司的事，正好自己也可以多学一些东西。她就痛快地答应了。以多学一些东西。她就痛快地答应了。于雪的表现再一次受到销售部同事们的赞扬，她很高兴。们的赞扬，她很高兴。
课后作业：制作小报“生活观察” 课后作业：制作小报“生活观察”
思考：蔬菜滞销”的背后是什么？思考：“蔬菜滞销”的背后是什么？

哲学与人生修订版第八课_2022年学习资料

现象表现本质具有多样性与复杂性。事物是复杂多样并-且不断变化的，往往是真象和假象混杂，本质的东和非本-质的东西同在。-在不同的客现条件下，事物本质的表现形式是不同的。-有的相同的现象隐藏着同的本质，有的不同的现象却是同-一本质的表现。-承之，现象包含着本质，本质通过现象表现出来。但 -现的形式是多种多样的，既有直接表现本质的，也有问接表-现本质的，还有十分隐蔽地表现本质的；既从正面表现本-质的，也有们的生话中，天天都发生着许许多多的事情：-◆有的人主动护送迷路的人；有的人仗势欺人，欺负弱小。-◆有的人自觉检起地上的垃圾扔进垃圾箱内；有的人随意践路草-坪，损洁净的墙壁。-◆有的人为寻找丢失物品的失主在路边苦等；有的人顺手牵羊拿-走本不属于自己的东西 -◆有的人为了国家的安宁，昼夜坚守在自己的岗位上；有的人为-了自己的痛快，搅得四邻不安。-◆有人为了百姓的生计废寝忘食、任劳任怨；有的人为了升官-发财投机钻营、费尽心机。-※有的人奉公守法主动缴纳税款；有的人虽有千万财产，却偷税-漏税。
我来想一想-思考一：-有位意善家，十分有钱，但很吝啬，从来只想着得到名-利，却不想付出。他还到夸耀说自己经帝帮助困唯的人，-给他们一些钱，帮助他们度过困唯的日子。-一天，他与一个教学家走到一起，李耀说：“上个礼-拜，我把50枚银币施舍给10个可怜的人，但不是平均分给他-们，而是根据们碰到的因唯程度施舍，因此，他们每个人-得到的银圆枚数都不相同。”-这位数学家听后说：“你说的谎话。”-你知道数学家是根据什么断定这位慈善家说的是谎话呢？
案例分析：-古堡擒凶-故事：-猜问：你认为汤恩：维尔特之所以能揭开古-堡百年之选的原因是什么？
古堡擒凶-在印度的塔尔沙谟，矗立着一座高大的古鱼。近百年来，古鱼里不-断发生商人和马队遭唯的事。出手是谁呢？法医验尸，竟找不到任-何伤痕。无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告， -宿古鱼，亦遭不幸。人们“谈玺色变”，百思不得其解。连警方也束-手无策，于是贴出布告用一万卢比金招贤。几年以后，来了位叫被-特利克的乞丐老人，声称能破此素，他买了一个大铁箱、一只猴子、-一渔网在乔治适唯的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的-渔网里，自己钻进了大铁箱，手里紧提网。午夜，一团黑彩从生顶-飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克不慌不忙地收-紧了渔网说：“凶手在此。”网内壳是一只奇怪的红蝙蝠。原来，-它长着像铜针一样的着，扎入人脑，专吮脑计，人死地。一个“乞-丐”怎么如此神通广大？这个被特利克原来是剑桥大学生物学教授汤-恩·维尔特，他察研究古红编蝠已有20多年的历史，唯怪会胸有-成竹，一举揭开古量百年之速。

哲学与人生-第8课《在实践中提高认识能力》第一框《透过现象认识本质》教案

第8 课《在实践中提高认识能力》第一框教案课题透过现象认识本质教学类型新授课教学时数 1 课时教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社）内容分析本课题为第8 课《在实践中提高认识能力》第一框内容，阐述了现象与本质既相互区别又相互依存的辩证关系，分析了认识事物需要透过现象认识本质，要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量感性材料进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，不断提高认识能力。

学情分析知识基础1.经过前面两个单元的学习，学生对马克思主义哲学有了一定的认知和感受，有了一定的哲学积淀，形成了一定的哲学思维。

2.学生有一定的学科知识基础和日常生活经验积累，容易理解现象与本质的区别和联系，但对于如何充分发挥主观能动性、透过现象认识本质理解起来有一定难度。

认知能力能进行自学，运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。

学习特点思维活跃，但没有掌握良好的学习方法，主要依靠机械记忆或从已有的生活经验出发来掌握知识，抽象思维能力较弱，对知识的理解不深刻。

教学目标（第8课）政治认同把握现象与本质的辩证关系，正确观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，理性思考、明辨是非，作出正确的价值判断和行为选择。

懂得真理的作用，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，在实践中不断认识和发展真理，提升人生境界。

职业精神领会真理对人类社会和人生发展的指导作用，崇尚求真务实、批判质疑、勇于探究、追求卓越的科学精神，努力在职业实践中追求真理。

法治意识理解现象表现本质具有复杂性和多样性，体悟在复杂社会生活中是非善恶没有黑白分明的标签，要学会识别真象与假象，在生活、工作中做到明辨是非、区分善恶，自觉抵制不良诱惑，遵纪守法。

健全人格学会透过现象认识本质，识别真象与假象。

懂得应该做什么，不应该做什么，在明辨是非、追求真理的过程中，不断提高认识能力，积极适应社会发展变化。

哲学与人生第三单元第八课第一讲：在认识事物本质的过程中提高人生发展能力

教学课题：现象本质与明辨是非教学目的：1. 帮助学生理解认识事物不能停留在表面现象上的重要性；2. 让学生了解现象与本质的辩证关系，理解本质对现象的决定作用；3. 提高学生辨别是非、识别本质的能力；4. 培养学生批判思维和分析问题的能力，帮助他们在人生发展中更好地应对各种挑战。

课时分配：本课时建议分配为2课时授课类型：以讲授和讨论为主，辅以案例分析和思维导图等互动方式。

教学重点、难点及教学关键：重点：理解现象与本质的辩证关系，掌握明辨是非的方法。

难点：如何正确理解本质对现象的决定作用，如何运用辨别是非的方法。

教学关键：引导学生从具体实例出发，逐步理解现象与本质的关系，培养学生批判思维和分析问题的能力。

教学手段、教具：PPT、思维导图、案例分析、白板等。

教学主要方法：1. 阐述现象与本质的概念，介绍现象与本质的辩证关系；2. 通过案例分析和思维导图等互动方式，引导学生理解现象与本质的关系；3. 给学生讲解辨别是非的方法和技巧，并通过实例演练和小组讨论等方式加深学生的理解和应用能力；4. 引导学生思考如何运用所学知识来提高自身的人生发展能力。

教学过程：1. 导入：通过引入一个具体实例，引发学生对现象与本质的思考；2. 理论阐述：讲解现象与本质的概念和辩证关系；3. 案例分析：引导学生分析具体案例中的现象和本质，并讨论二者的关系；4. 辨别是非：讲解辨别是非的方法和技巧，并通过实例演练和小组讨论等方式加深学生的理解和应用能力；5. 思维导图：通过思维导图的方式，让学生将所学知识整理出来，以便更好地理解和运用；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识板书和板画的设计：板书：现象与本质的辩证关系明辨是非的方法板画：可以画出一个漫画图，通过具体的形象来帮助学生更好地理解现象与本质的关系。

作业布置：阅读相关课外书籍，了解更多关于现象与本质的内容；搜集相关案例，运用所学知识进行分析；撰写一篇文章，描述自己如何运用所学知识提高人生发展能力。

哲学与人生修订版第八课现象本质与明辨是非

图中的圈是圆形吗？实际上这是一系列同心圆
共时对照幻觉：
叉部分的白点是不是显得比白色方格更白更亮？
【解析】白色方格看起来更白一点，尽管二者并没有区别。小白格看起来好像位于黑色背景上，这强化了每一个小方格和它背景之间的亮度对比。
闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。
几年以后，来了位叫彼特利克的乞丐老人，声称能破此案，他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉散，放进张开的渔网里，自己钻进了大铁箱。手里紧握网纲，午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，彼特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此。”网内竟是一只奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像钢针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死地。
一个“乞丐”怎么如此神通广大？这个彼特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特，他观察研究古堡红蝙蝠已有20多年的历史，难怪会胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。
请结合本节课最后一个案例，说明现象与本质的联系。
谢谢观赏！
谢谢大家！
落地，怎么没看
我看到了苹果
讨论：什么是现象？什么是本质？
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
2.现象和本质的辩证关系。
（1）现象和本质是对立的
现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。
本质则不同，本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。
二、学会识别假象，明辨是非
2．现象表现本质具有多样复杂性
现象包括真象和假象。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不能把假象当做错误的来认识。

哲学与人生第八课公开课

你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？
你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？
四、透过现象把握本质的方法
1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。
现象是认识入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始 A、要有丰富大量的感性材料。 B、综合现象，不道听途说。 C、不看局部，不看个别。 D、不轻率下结论。
树叶落地（现象），是由万有引力（本质）引起的
二、现象与本质的辩证关系
1、现象和本质是对立的：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多
变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。
本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。
说一说：我们对自己学校的认识过程。
一、透过现象把握本质的原因
1、认识事物不能停留在表面现象上
生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。
眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的本质。
课堂小结
一、透过现象看本质的原因
1、认识事物不能停留在表面现象上 2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质
二、现象与本质的辩证关系
1、现象与本质是对立的 2、现象与本质是统一的
三、现象表现本质具有多样性和复杂性
1、现象表现本质具有多样性和复杂性 2、现象包括真象和假象
四、透过现象把握本质的方法
真象：是从正面表现本质的现象假象：也是本质的一种表现，但却是本质在特定条件下的一种反面的歪曲的表现

a哲学与人生第8课

3、把握本质，不断提高人生发展能力
结合教材98页案例分析
说明:有些事并不像你看上去的那样。
如何透过现象把握本质？
（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？
（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。
小故事
怪兽
有一天，法国大生物学家居维叶在午夜时被吵醒，他看见一只怪兽，正把有角的头及两只蹄子伸进窗口，嘴里发出阵阵怪叫，好像要一口吞下居维叶似的。居维叶看了一下怪兽，却满不在乎继续入睡了。这只怪兽原来是顽皮的学生装扮的，想吓唬一下老师。当时居维叶并不知道这是学生恶作剧，可他为什么一点不怕呢?学生带着好奇心去请教老师，居维叶笑着回答了他们。居维叶说：有角有蹄子的动物，都是只吃植物而不吃肉类的。所以我没有什么可怕的。
明辨是非基本要求：
(1)必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现象上。 (2)把握事物的本质，需要我们明确判断和衡量是非的标准。
（3）必须学会正确地区分真象和假象，不为假象所迷惑。 (4)必须明辨是非，把握事物的本质，需要掌握科学的思维方法。
案例
：
古堡擒凶
在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不幸。人们“谈堡色变”，百思不得其解，连警方也束手无策。于是贴出布告用一万卢比重金招贤。几年后，来了位叫比特利克的老人声称能破此案。他买了一个大铁箱，一只猴子，一副渔网。在乔治遇难的大厅里，他给猴子注射了麻醉药，放进张开的渔网内，自己钻进了大铁箱，手里紧握渔网。午夜，一团黑影从堡顶飞下，扑向猴子，一声惨叫，令人毛骨悚然，比特利克却不慌不忙地收紧了渔网，说：“凶手在此！”网内竟是一种奇怪的红蝙蝠。原来，它长着像刚针一样的嘴，扎入人脑，专吮脑汁，致人死亡。一位老人怎么如此神通广大？这个比特利克原来是剑桥大学生物学教授汤恩·维尔特。他观察研究红蝙蝠已有20多年的历史。难怪他胸有成竹，一举揭开古堡百年之谜。

[练习]《哲学与人生》第8课

各位评委老师好：今天我说课的题目是《现象本质与明辨是非》。

下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一说教材《现象本质与明辨是非》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第二个课题。

《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。

《现象本质与明辨是非》这节课侧重点是“如何透过现象认识本质提高人的认识能力”，着重阐述现象与本质的辩证关系，引导学生辨别假象，把握本质，明辨是非。

因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。

二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。

他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何把握事物的本质，明辨是非，还需要教师进行积极的引导。

三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。

2 能力目标：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法3 情感目标：培养学生是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

四教学重难点本节课的教学重点是----掌握透过现象认识本质的方法。

因为现象和本质的辩证关系是辩证唯物主义认识论的基本观点，是帮助学生解决人生问题的理论支撑点，它给我们提供了认识事物的科学方法。

理解和掌握现象和本质的辩证关系，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。

学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。

要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。

中职哲学与人生第八课课件

经验主义
经验主义强调人类经验的重要性，认为知识来源于经验，通过对经验的归纳和总结可以认识世界。
实用主义
实用主义者认为实践是检验真理的唯一标准，强调行动和实践的重要性，认为理论应当服务于实践。
03
人生哲学
人生观的形成
家庭环境的影响
家庭环境对个体的人生观形成具有重要影响，包括父母的价值观、教育方式以及家庭氛围等。
德等。
中世纪哲学
中世纪哲学家主要探讨神学、形而上学和知识论等问题，代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
近代哲学
近代哲学家开始摆脱神学的束缚，关注认识论、形而上学和伦理学等问题，代表人物有笛卡尔、康德、黑格尔等。
哲学主要流派
01
02
03
理性主义
理性主义强调人类理性能力的重要性，认为通过理性思考可以认识世界的本质和规律。
人生观和价值观的树立
帮助学生树立积极向上的人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
人生意义和价值的探索
引导学生思考人生的意义和价值，以及如何实现个人价值。
案例分析和实践操作
通过案例分析和实践操作，加深学生对课程内容的理解和应用。
02
哲学基础知识
哲学定义
哲学定义
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、知识和道德的学科，它是对普遍性问题的思考和探究。
尼采的超人哲学
尼采是德国哲学家，他提出了超人哲学的思想，认为人类应该超越自己的限制，追求更高的目标和价值。他的思想对现代文化和哲学产生了重要的影响。
06
总结与展望
本课程的主要观点总结
人生观
探讨了人生意义、价值和目标的重要性，以及如何树立正确

中职哲学与人生--第八课

本质和现象的辩证关系原理告诉我们，认识事物必须透过现象把握本质，那么，怎样透过现象认识事物的本质呢？（P73杨朱）
6
故事告诉我们：现象与本质有联系更是有区别的，人们直接感触到的只是事物的现象（狗区分黑、白衣服亦是如此），认识了现象并不等于认识了本质。本质深藏在事物内部，是不容易把握的（正如杨朱对其弟弟所言）。这就需要我们充分发挥人的主观能动性，善于透过现象看本质，认识并抓住事物的本质。
第八课
现象本质与明辨是非
一、现象与本质二、原因与结果三、必然性与质两个方面
现象：是事物的表面特征以及表面特征的外部联系。一个事物有真象和假象，真象是正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲表现本质的现象。例如，在地球看到太阳每天从东方升起，西方落下，好像太阳在绕地球转，实际上这是一种假象，它从反面表现了太阳系中，地球是在自转。
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认识和掌握事物的因果联系，对于我们正确地认识事物，成功地进行实践活动，具有十分重要的意义。 1、追溯事物的原因，找出解决问题的方法例如，当人们发现肺结核病是由结核菌引起的，就正确认识论肺结核病。针对这种病的原因，研制出了特效药物，大大提高了预防和治疗肺结核病的水平。 2、预见事物的结果，把握事物发展的规律人们认识了一种药产生治病和副作用的两种结果，把握了药的作用与人体的规律，就积极地争取药的治病结果，尽量地减少药的副作用。
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例如，电闪雷鸣是雷电的现象，人们看见闪电，听到雷声。而云中放电则是雷电的本质，这是人不能直接感知的。又如人的言行是人的现象，是听得着、看得见的，人的品质是人的本质，是听不见、看不着的，只有经过认真思考才能把握。
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二、现象和本质的联系首先，本质决定现象。本质是事物外部现象的内在根据。事物有什么本质，就会有什么样的现象。其次，现象表现本质。现象是事物内在本质的外部表现，本质离不开现象，任何本质都要通过一定的现象表现出来。