蒙眼作画 - 360文档中心

四年级作文：蒙眼作画作文600字

蒙眼作画
上课了，老师大步流星走上讲台说：“这节课是画画的。

”一听这话，教室里顿时炸开了锅。

作文课上画画，石破天惊呐！
“可是要画什么画呢？”有人问。

画猫，画老虎，画一棵大树？大家纷纷猜测着。

老师说：“这次画画和我们平时画的不一样。

”我们苦思冥想，就是不知道这次画画到底和平时有什么不一样，不知道老师的葫芦里卖的什么药。

老师笑眯眯地说：“今天我们要蒙眼作画。

”班里发出了“悲惨”的叫声。

蒙上眼怎么画呀？睁着眼我都画不好，蒙上眼画出来该有多难看哪。

老师先挑了一名幸运观众上去画画，老师先蒙上了他的眼睛，然后问他：“蒙上眼之后，你有什么感觉呀？”这位同学回答：“一片漆黑，惶惶不安。

”大家都笑了。

老师又让他说一说自己想画一副什么画，再他原地转三圈后开始画，结果他转了三圈找不到黑板了，在大家的提示下才摸到黑板。

开始作画了，他摸索着，用了九牛二虎之力终于画完了一幅画。

我们看着他画的画哈哈大笑起来。

他原本是想画一幅公鸡偷蛋图，结果呢，他把翅膀画到鸡屁股上了，尾巴离体了，鸡冠子画到下巴上了，鸡嘴画得像鸭子的，更搞笑的是，公鸡竟然长了四条腿。

哈哈哈哈，笑死人啦！
终于该我们画了，我迅速蒙上眼睛，一蒙上眼，真是有点惶惶不安哪，我们都又紧张又激动的。

右手摸索着拿着笔，左手按着本子画起来。

终于画好了，不知我画的怎么样？我拿掉毛巾一看，哎呀，我
的妈呀，我画的是什么东西！
这次蒙眼作画让我知道了，有些事看着容易，做起来很难。

年会游戏：蒙眼作画

年会游戏：蒙眼作画年会游戏：蒙眼作画游戏名称：蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗?在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到?当发生这;些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：1.为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样?2.怎样是这些工作更容易些?3.在工作场所中，如何解决这一问题?变化：1.让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2.教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.游戏名称：解手链形式：10人一组为最佳时间：20分钟材料：无适合对象：全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1.培训师让每组圈着站成一个向心圈2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的.手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3.告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4.如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：1.你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱?2.当解开一点以后，你的想法是否发生变化?3.最后问题解决以后，你是否感觉很开心?。

蒙眼作画经典题目库

蒙眼作画经典题目库
蒙眼作画是一种富有挑战性的活动，需要参与者运用感知和技巧来完成。

以下是一些经典题目，可供参考：
1. 画一个简单的几何图形，例如圆形、正方形或三角形。

2. 画一个日常物品，例如苹果、香蕉或杯子。

3. 画一个动物，例如猫、狗或鸟。

4. 画一个风景，例如山、树木或河流。

5. 画一个抽象图案，例如波纹、花纹或抽象画。

6. 画一个面部，例如笑脸、哭脸或生气脸。

7. 画一个建筑，例如房子、桥或塔。

8. 画一个交通工具，例如汽车、火车或飞机。

9. 画一个食物，例如披萨、汉堡或冰淇淋。

10. 画一个字母或数字，例如A、B或1、2、3。

这些题目难度各异，可以根据参与者的能力和喜好进行选择。

在蒙眼作画之前，确保参与者理解了任务要求，并且安全意识，以避免在活动中受到伤害。

活动一蒙眼作画

9. 就各題再說出人物特性，該人物或卡通影片內容觀賞之好壞，答對者也加1分。
10. 累積分數最高者獲勝。
活動四：眼睛小精靈
1. 咦!妳在做什麼? 2. 做飛鏢呀!射出去了! 3. 可別亂射喲!昨天電視上就報導有一個小朋友拿 4. 美工刀當飛鏢，結果射中小朋友眼睛部位，還 5. 好只傷到眼皮，沒有傷到眼球。 4. 我也聽說最近流行漆彈遊戲，台北縣中和就有 5. 小朋友玩這個遊戲而被漆彈射傷眼睛。 5. 我才不要去玩這種遊戲呢？因為我曾經參加同 6. 學的結婚典禮就被現場拉喜炮嚇到了。 6. 其實眼睛的構造和功能是很神奇的，例如我也
近看電視眼力不是很好，必需瞇著雙眼，而且
一個東西常常看成兩個，眼睛紅紅的，還不時
的眨眼睛、流眼淚。
活動四：眼睛小精靈 (續)
10. 我想妳的眼睛大概生病了，必須要找眼科醫生仔細檢查了。
11. 常看電視或不注意寫字看書的姿勢，甚至營養不良，也會讓眼睛生病，那就是我們病變，更重要的是你可能就不可以開車了。
2. 剛才做過閉上一隻眼或矇住雙眼的遊戲，可見雙眼並用，功效加倍喲! 現在就考考妳雙眼的功力。
3. 這兩條線那一條較長? 4. 妳看到了什麼?這是什麼圖形? 5. 從六條魚中找出相同與不同的地方。 6. 閃示10秒鐘，從三個方塊中找出相同的數字並
說出是那個數字？ 7. 拿出一張圖卡，由視覺的感受去想像圖形所代
曾經玩過矇眼遊戲，眼睛看不到東西的感覺好心慌。
活動四：眼睛小精靈 (續)
7. 喔！你說說看。
8. 你知道鞏膜（眼白）它的功地方。
虹膜（可遮光）瞳孔 (光線穿入)
可調節光線強弱
眼瞼睫毛
除美觀保護作用外，還可防止汗水進入
9. 所以哪個部位受傷，眼睛就會不對勁了，我最

团队热身互动游戏大全

团队热身互动游戏大全一、游戏名称：蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规那么：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？2．怎样是这些工作更容易些？3．在工作场所中，如何解决这一问题？变化：1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.二、游戏名称：解手链形式：10人一组为最正确时间：20分钟材料：无适合对象：全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1．培训师让每组圈着站成一个向心圈2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想方法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进展时必须马上封闭。

讨论：1．你开场的感觉怎样，是否感觉思路混乱？2．当解开一点以后，你的想法是否发生变化？3．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？三、游戏名称：瞎子走路游戏方法：两人一组〔如A和B〕A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述本卷须知指引A进展。

五个团队互动游戏

五个团队互动游戏一、游戏名称：蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗?在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到?当发生这;些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：1.为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样?2.怎样是这些工作更容易些?3.在工作场所中，如何解决这一问题?变化：1.让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2.教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.二、游戏名称：解手链形式：10人一组为最佳时间：20分钟材料：无适合对象：全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1.培训师让每组圈着站成一个向心圈2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3.告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4.如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：1.你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱?2.当解开一点以后，你的想法是否发生变化?3.最后问题解决以后，你是否感觉很开心?三、游戏名称：瞎子走路游戏方法：两人一组(如a和b)a先闭上眼将手交给b，b可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引a进行。

十九个经典室内培训小游戏

一、游戏名称：蒙眼作画分10-15教具：眼罩、纸、笔，所需时间是这样吗？在日常工作中因为看得见，人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，些问题时我但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；我们自然是睁着眼的，我们的也许当我们闭上眼睛时，们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，心敞开了。

目标：．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

1．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

2要求蒙着眼睛将他每人分发一份纸和笔，规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？1．怎样是这些工作更容易些？2．在工作场所中，如何解决这一问题？3变化：．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所1有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他2.们所画的图并思考二、游戏名称：解手链形式：10人一组为最佳时间：20分钟材料：无适合对象：全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1．培训师让每组圈着站成一个向心圈2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再4次进行时必须马上封闭。

讨论：．你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？1．当解开一点以后，你的想法是否发生变化？2．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？3三、游戏名称：瞎子走路）游戏方法：两人一组（如A和B进行。

游戏蒙眼作画的教案

游戏蒙眼作画的教案教案标题：游戏蒙眼作画的教案教案目标：1. 帮助学生培养创造力和想象力。

2. 提高学生观察力和绘画技巧。

3. 促进学生团队合作和沟通能力的发展。

教学目标：1. 学生能够理解并遵守游戏规则。

2. 学生能够通过触觉和听觉来感知和表达对象。

3. 学生能够合作完成一幅蒙眼作画。

教学准备：1. 蒙眼带或眼罩。

2. 画纸和绘画工具。

3. 不同的触觉和听觉刺激物品，如水彩颜料、绘画刷、纸张等。

4. 讲解游戏规则的PPT或展示板。

教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍游戏蒙眼作画的概念和目标。

2. 引导学生讨论蒙眼作画可能会面临的挑战和困难。

主体（30分钟）：1. 解释游戏规则：学生分成小组，每个小组选择一名“画家”和一名“指导者”。

2. 画家戴上蒙眼带或眼罩，指导者通过描述和指示来帮助画家完成作画。

3. 每个小组选择一个主题或对象，例如动物、风景等。

4. 指导者用语言描述对象的形状、颜色和纹理等特征，画家根据指导者的描述进行绘画。

5. 每轮游戏结束后，移交角色，让其他学生有机会扮演画家和指导者的角色。

总结（10分钟）：1. 让学生分享他们的作品并讨论各组之间的不同之处。

2. 引导学生思考他们在游戏中遇到的挑战和如何克服这些挑战。

3. 引导学生思考游戏中团队合作和沟通对于完成一幅蒙眼作画的重要性。

扩展活动：1. 鼓励学生在课后继续进行蒙眼作画的练习，提高他们的观察力和绘画技巧。

2. 组织学生举办一次蒙眼作画展览，展示他们的作品并分享他们的学习经验。

评估方法：1. 观察学生在游戏中的参与度和合作程度。

2. 评估学生的绘画作品，包括准确性、创造性和细节表达等方面。

注意事项：1. 确保学生在进行蒙眼作画时的安全。

2. 鼓励学生积极参与，尊重和欣赏他人的作品。

3. 鼓励学生在游戏中互相支持和帮助，避免批评和负面评价。

通过这个教案，学生将能够在游戏的过程中体验到创造力、想象力和团队合作的乐趣，同时提高他们的观察力和绘画技巧。

27个培训互动小游戏-培训互动小游戏

27个培训互动小游戏一、游戏名称：蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好,因为看得见,是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到?当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛,试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的效果.规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样?2．怎样是这些工作更容易些?3．在工作场所中，如何解决这一问题？变化：1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面,在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅.2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考。

二、游戏名称:解手链形式：10人一组为最佳时间:20分钟材料：无适合对象:全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1．培训师让每组圈着站成一个向心圈2．培训师说：先举起你的右手,握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题,在不松开的情况下,想办法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4．如果过程中实在解不开,培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：1．你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？2．当解开一点以后,你的想法是否发生变化？3．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？三、游戏名称：瞎子走路游戏方法：两人一组（如A和B）A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A进行。

游戏-蒙眼作画

蒙眼作画
道具
眼罩、纸、笔
1、所有参加者用眼罩蒙上眼睛（如没有条件也可以直接闭上眼睛），发给每人一张白纸和笔；；
2、然后主持人给出一个要求，大家按照自己的理解去画
一个丁老头(鼻梁)，借了俩鸡蛋(眼睛)，我说三天还(抬头纹)，他说四天还(嘴)，买了个大皮球(脸)，还有三根烂韭菜 (头发)，花了三毛三(耳朵)，买了个大西瓜(肚子)，花了六毛六(两个胳膊)，一道切开了(扣子的地方)，买了串糖葫芦(衣服扣子)，花了七毛七(腿)，补了五毛五(十个手指头)。

然后，完成各自的作品后，主持人先在背后轻轻写下各自的名
字，再将作品打乱排放，参加者此时可以拿下眼罩，然后看谁能更准确的找到自己的作品。

最后评选出作画最佳者，颁发最佳奖，并请参与者主动分享。

大家都知道画画的时候必须要看着画，因为这样就不会画错了，但是，在日常工作中往往因为太依赖眼睛看着，所以很多事情没有用到心，所以这个蒙眼作画的互动小游戏就是让大家完全依赖心去感应。

这个晨会互动小游戏能够让大家体会到全心全意做事的境界，让大家在不依赖眼睛的情况下去用心感知，学会用心做事和如何聚集专注力。

【四年级作文】有趣的蒙眼作画

【四年级作文】有趣的蒙眼作画
作文课上，老师说：“这节课我们要来画画。

”有的同学问：“画什么？画叶子，画
昆虫？”大家都不知道老师让画什么东西。

有一些同学啊，听了画画高兴得一蹦三尺高，
大家激动不已。

老师说：“这堂课我们的画画和平时不一样，你先想象你要画的是什么？”
我想画大海。

海上有许多帆船，海底有各种各样的海鱼和海藻。

海滩上有很多人。

各
种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光，椰子树在海风中摇曳。

老师说：“今天我们要蒙眼作画。

”一听是蒙眼作画，同学们都十分紧张，不过也有
点小激动。

老师喊了一个同学上台给我们表演，他叫石义琛。

老师先把他的眼睛蒙上，石
义琛本来是要画一只公鸡偷蛋的。

蒙上眼睛之后他用手慢慢地摸着黑板，老师问石义琛有
什么感觉？他说很黑非常紧张，分不清东南西北了。

当石义琛画完的时候大家都哈哈大笑，因为翅膀画到屁股上，鸡冠画到眼睛上，眼睛画到嘴上，鸡嘴画成鸭子嘴了……哎呀，石
义琛是又羞愧又难过的走下去。

轮到我们画画了。

当我捂住眼睛时，什么也看不见。

我甚至找不到我的书和笔。

我摸
索着找到了书和笔。

画完画，我睁开了眼睛。

我感到羞愧，说不出话来。

看到别人我很尴尬。

大家看完后都笑了。

我把孩子画成了一条海蛇，把帆船带到海里，模糊了海鸥，失去
了所有的人。

今天的蒙眼作画真有趣，从中我明白了，眼睛真是太重要了。

以后一定要少玩手机，
保护好自己的眼睛。

几个室内团队培训小游戏

几个室内团队培训小游戏一、游戏名称：蒙眼作画教具：眼罩、纸、笔，所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好，因为看得见，是这样吗？在日常工作中我们自然是睁着眼的，但为什么总有些东西我们看不到？当发生这；些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛，试着闭上眼睛，也许当我们闭上眼睛时，我们的心敞开了。

目标：1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

讨论：1．为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样？2．怎样是这些工作更容易些？3．在工作场所中，如何解决这一问题？变化：1．让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。

2．教员用语言描述一样东西，让队员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考.二、游戏名称：解手链形式：10人一组为最佳时间：20分钟材料：无适合对象：全体人员活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。

操作程序：1．培训师让每组圈着站成一个向心圈2．培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。

3．告诉大家一定会解开，但答案会有两种，一种是一个大圈，另外一种是套着的环。

4．如果过程中实在解不开，培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

讨论：1．你开始的感觉怎样，是否感觉思路混乱？2．当解开一点以后，你的想法是否发生变化？3．最后问题解决以后，你是否感觉很开心？三、游戏名称：瞎子走路游戏方法：两人一组（如A和B）A先闭上眼将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A进行。

蒙眼作画作文(精选13篇)

蒙眼作画作文（精选13篇）蒙眼作画作文篇1今天，我们上了一节有趣的作文课。

一进教室就看见老师拿着一盒水彩笔，我非常好奇地想：老师拿水彩笔做什么呢？直到上课我才知道，老师要带我们做个游戏，名字叫“蒙眼作画”，虽然一听名字就知道是蒙着眼睛画画，但大家还是都表现出一副跃跃欲试的样子。

老师先给我们每人发了一个眼罩后，我们大家挑选属于自身颜色的水彩笔，我偷偷看了一眼，选了我最喜欢的蓝色。

老师又发了一张白纸，然后老师开始发言了：“先在纸的左边画一棵树，写上树的名字。

”听到老师的话，我的脑袋“嗡”了一下，想也没想就用手摸索着画了起来。

“再画一条小溪，在小溪的旁边再画上房子。

”还没等我画完大树，老师又发话了，我手忙脚乱的画上了小溪和房子。

“在房子的上面画一座山。

”这时同学们就坐不住了，像没头的苍蝇似的，“乱飞乱撞”，想找刚才画的房子。

而我画了一座像五根手指一样的山，并起名为五指山。

接下来的时间老师让我们自由发挥，再点缀一下自身的画，我想象着房子下面有几个人，他们在放风筝……其实这事我的眼罩下面有一条缝，我每时每刻都在看着自身的画，因此我一定是所有人中画的最好的，我在心里这样美滋滋的想着。

画完以后，老师把画收了上去，让我们猜哪幅画是自身的，我一眼就猜中了。

正如我所想，老师表扬了我，说我的画是最有创意的，而我的脸却火辣辣的。

这个游戏怎能不令我难忘呢？蒙眼作画作文篇2今天作文课上，老师让我们玩了一个游戏，题目是“蒙眼画五官”。

老师先是向我们介绍了游戏的规则：一.玩这个游戏的同学得用红领巾蒙上自身的眼睛，然后在原地转上三圈。

二.在下面观看的同学要鸦雀无声，不能告诉玩这个游戏的同学作画的位置。

三.画画的时间为1分钟。

游戏终于开始了，老师先选了二位女生，再选了二位男生。

老师先把四位同学的眼睛蒙上，再让同学们在原地转三圈，然后老师把白粉笔给了他们。

他们就开始画五官了，不到一分钟，这四位同学们就已经画好了。

看，这四位同学画得乱七八糟，像一个个恐怖的怪物。

蒙眼作画的教育意义

蒙眼作画的教育意义
承接校级“525大学生心理健康教育月”活动，为进一步加强我班学生心理健康教育工作，宣传普及心理健康知识，有效预防突发性心理危机事件，引导学生形成正确的心理健康观念，保持理性平和、健康向上、乐观开朗的心理状态，5月23日晚，2020级化学类四班在一号楼308教室举办了主题为“525爱自己”的心理健康班会。

班会由本班心理健康委员朱言德主持召开。

首先，心理委员通过一段短视频让大家认识了心理危机的存在以及危害性，让大家对于心理危机有了充分的认识。

随后，通过团体心理辅导小游戏“蒙眼作画”，让同学们明白心灵就像眼睛,当其关闭的时候,离自己的目标就远了，所以我们要敞开心扉，用心交流。

通过交流去理性对待心理危机，通过交流去与朋友、同学、家人以及心理辅导老师沟通交流去促进心灵成长。

最后，心理委员通过一段短视频鼓舞人心，呼吁同学们热爱世界，正视心理问题。

本次活动的意义在于让同学们进一步了解心理危机以及如何去
理性对待进而从中成长。

在忙碌的大学生活中，有同学独自学习缺少了交流，寝室生活中，室友关系紧张，生活中，朋友间矛盾不断……对此种种问题，我们对症下药开展心理主题班会，帮助同学们认识危机问题，并理性对待它，帮助同学们健康成长，信任彼此，快乐生活。

初中课堂蒙眼画画教案

初中课堂蒙眼画画教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验蒙眼作画的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 蒙眼作画的基本方法与技巧。

2. 通过对蒙眼作画的过程，引导学生体验和感悟生活中的美好事物。

3. 培养学生相互合作、互相帮助的精神。

三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍蒙眼作画的概念和意义，激发学生的兴趣。

2. 基本技能训练：教师引导学生学习蒙眼作画的基本方法和技巧，如用手触摸画纸、用耳朵听画等。

3. 实践环节：学生分组进行蒙眼作画，每组选一名组长，负责指导和组织本组的作画过程。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 交流与分享：学生展示自己的作品，分享蒙眼作画的心得体会，互相评价，互相学习。

5. 总结与反思：教师引导学生总结蒙眼作画的过程和收获，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

四、教学评价：1. 学生蒙眼作画的作品质量。

2. 学生在蒙眼作画过程中的表现，如合作意识、创新精神等。

3. 学生对蒙眼作画的兴趣和喜爱程度。

五、教学资源：1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。

2. 蒙眼罩、听力辅助设备等。

六、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生体验和感悟生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 教师要创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在蒙眼作画的过程中感受到快乐和自信。

4. 教师要注重学生的安全，特别是在使用蒙眼罩等辅助设备时，要确保学生的安全。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握蒙眼作画的基本方法和技巧，还能够培养自己的观察力、想象力和创新能力，提高审美素养。

同时，学生还能在蒙眼作画的过程中，体验到合作、互助的乐趣，增强团队意识。