2017年高考诗歌鉴赏二轮复习-读懂古诗课件
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高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
2017年高考二轮复习-鉴赏诗歌的语言课件
3
典 型 试 题
第一步：解释含义 第二步：描绘景象 第三步：点出作用
“惊”是惊散。 云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。 以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。
答案：（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中“惊”
的起因是月亮升起， 月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）
3
典 型 试 题
第一步：解释含义
“过”是“过去”，“随”是随山转折 雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉 源” 雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的 遐思。
第二步：描绘景象
第三步：点出作用
答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象的表现了 山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐 思. (4分)
考纲解读 考纲解读 考点点击 考点点击 典型试题
练习巩固
1、（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。(8分) 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。 (1)“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“——————————”句。(1分) (2)简析首句中“净”字的妙处。(3分)（语言） （3）探究本词的思想感情。（4分）
4
练 习 巩 固
答案：（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的 生机，增强了诗的韵味。（2分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（2）颈联 想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想 友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自 由生活的向往。
解释含义-----描述景象----点出作用
高考语文复习-如何读懂诗歌课件
• 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 • 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
总结之三：读懂诗歌的途径是分 清题材，有助于我们读懂诗歌 情感内容
常见的诗歌题材有： 咏物诗 边塞诗 山水田园诗
怀古诗 闺怨诗 哲理诗等 下面我们来梳理诗歌题材
• 练一练 • 蝉（唐 虞世南） • 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。 • 居高声自远，非是藉(jiè)秋风。 物态（蝉）：“饮清露”“流响”， “居高 ”“声远”等。（托物）
小重山 端午 【元】舒岫 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。 细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚 读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支流中有汨罗江。
• 1.表达了作者怎样的思想感情?
• 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 • 对屈原忠义气节的崇敬。 • 怎么读出屈原的呢？ • 诗下面有【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支
练一练 •塞上听吹笛
•高适 •雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
•借问梅花何处落，风吹一夜满关山 情感？ ——思乡怀人（怎么读出？）
表现手法——借景抒情 白描 衬托 写景时的 远近高低视听动静结合。 语言特点——清新质朴 清丽洗练 意境——淡雅幽静 判断诗歌类型——山水田园风光（山石 、田园 、 炊烟、鸡犬、柴门、南亩）
• 温馨提示：平常有关诗人相关内容的积累别忘了 利用
练一练 李清照《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘 人，却道海棠仍旧。知否？知否？应是绿肥 红瘦。又如：
江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
• 因了解李清照，当然知道本诗是闺怨诗。 知道杜牧是晚唐诗人，所以多少都有所历 史的寄托。（物是人非之感）
总结之三：读懂诗歌的途径是分 清题材，有助于我们读懂诗歌 情感内容
常见的诗歌题材有： 咏物诗 边塞诗 山水田园诗
怀古诗 闺怨诗 哲理诗等 下面我们来梳理诗歌题材
• 练一练 • 蝉（唐 虞世南） • 垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。 • 居高声自远，非是藉(jiè)秋风。 物态（蝉）：“饮清露”“流响”， “居高 ”“声远”等。（托物）
小重山 端午 【元】舒岫 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。 细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚 读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支流中有汨罗江。
• 1.表达了作者怎样的思想感情?
• 表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 • 对屈原忠义气节的崇敬。 • 怎么读出屈原的呢？ • 诗下面有【注】 沅湘：沅水和湘水，湘水支
练一练 •塞上听吹笛
•高适 •雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
•借问梅花何处落，风吹一夜满关山 情感？ ——思乡怀人（怎么读出？）
表现手法——借景抒情 白描 衬托 写景时的 远近高低视听动静结合。 语言特点——清新质朴 清丽洗练 意境——淡雅幽静 判断诗歌类型——山水田园风光（山石 、田园 、 炊烟、鸡犬、柴门、南亩）
• 温馨提示：平常有关诗人相关内容的积累别忘了 利用
练一练 李清照《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘 人，却道海棠仍旧。知否？知否？应是绿肥 红瘦。又如：
江南春 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
• 因了解李清照，当然知道本诗是闺怨诗。 知道杜牧是晚唐诗人，所以多少都有所历 史的寄托。（物是人非之感）
2017届高考语文(通用版)二轮专题复习专题：古代诗歌鉴赏ppt (1)
6．注意出处 很多的名句经过人们长期的流传，已经变成了耳熟能详的“大 众名言”。但是，在演变流传的过程中，有相当一部分的名句发生 了很大变化，甚至又有了新的说法。这样，我们在答题时，就必须 看清楚句子后面的出处。 例如“路曼曼其修远兮， 吾将上下而求索。 (屈原《离骚》)”，这里已标明了具体的出处，就不能把“路曼曼” 写成“路漫漫”。
2．要注意同音异义词 读音相同、意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在， 这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义 词，做到既知其音，更明其义。例如：别有幽愁暗恨生，此时无声 胜有声。(白居易《琵琶行》) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 众口铄金，积毁销骨。(司马迁《史记》) 以上三句话中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由 后面的“愁”想当然地写成“忧”。若联系后面与它对举的“暗 恨”，理解了词义，就不会误写了。第二句中“暗”的意思是“绿 柳成阴”，易误写为“岸”。“销”的意思是“熔化”，易误写为 “消”。
[速抓分] 1．以课内为主，延伸兼顾课外 我们在复习的时候，首要的就是先复习好课内的内容，对课内 的内容进行梳理，将我们中学阶段(包括初中阶段)所学习的所有名 句都加以归类整理。在复习好课内的同时，要注意搜集我们课本上 没有，但是流传比较广泛的名句，对这类名句也要进行重点复习。 2．注重传统名句，不走偏路怪路 把握住“两个常见”：一个是常见的作家，也就是要求掌握的 重要作家；一个是常见的名句，也就是流传广泛的名句。对于不常 见的，一般不要去过于注意，否则只会耽误自己的复习时间。
[巧解锁] [例 1] 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子在《劝学》中用以揭示天赋本性跟其他人并没有什么不 同的君子最终却能超过一般人的原因的名句是 “________________ ”。 君子生非异也 ，________________ 善假于物也 (2)庄子的《逍遥游》中说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子 是“________________ ________________”。 风之积也不厚 ，则其负大翼也无力 (3) 在《送东阳马生序》中，宋濂用“余则缊袍敝衣处其间 ________________ ， ________________ ”两句说明自己早年穿着破旧衣服处于那些衣 略无慕艳意 着光鲜的同学之间，而心中毫无羡慕之情。
高考语文复习——诗歌鉴赏之读懂古诗古诗阅读第四课时PPT课件
战争还没有结束，能到什么地方去呢? 到现在我两鬓斑白还是一事无成。 自己颠沛流离的生活大约与东汉遇到战乱的王粲相似，心情和一生坎坷的 杜少陵一般悲凉忧伤。 我和家人相隔千里，音讯断绝，如在寒月下鸣啼的乌鹊，孤枝难栖。 怎样才能得到中山仙人酿的千日酒，让我大醉到天下太平时再醒来呢！
常象之步骤
找出诗中景物——联想景物固定义——看景物前 面修饰词语——确定诗歌主旨（“解意象→品意 境→悟诗情”）
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
对译：秋夜，雾气收尽，远处能听到虫鸣，我，长夜难眠， 灯花剪了又剪，夜半人无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床 却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。
找出诗中景物——联想景物固定义——看景物前 面修饰词语——确定诗歌主旨（“解意象→品意 境→悟诗情”）
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月； 第二步：联想景物固定意义。在古典文学中，秋多表愁情，梧桐多
表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。了解这些， 诗词的主旨立即呈现出来。 第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。愁 情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意 境。 通过上面的三步，就逐步确定了这首诗的主旨——表达了孤寂（离 愁别怨、寂寞、孤独与愁苦）的感情。
切
读懂标题与注释
入
识诗歌题材内容
角
识记作者和背景
度
巧借选项与题干
识诗歌意象、典故之
意象
意象是融入了主观情意的客观物象，或者 是借助客观物象表现出来的主观情意。 作用：表达情感、塑造形象
意象、物象、意境
常象之步骤
找出诗中景物——联想景物固定义——看景物前 面修饰词语——确定诗歌主旨（“解意象→品意 境→悟诗情”）
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
对译：秋夜，雾气收尽，远处能听到虫鸣，我，长夜难眠， 灯花剪了又剪，夜半人无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床 却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。
找出诗中景物——联想景物固定义——看景物前 面修饰词语——确定诗歌主旨（“解意象→品意 境→悟诗情”）
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月； 第二步：联想景物固定意义。在古典文学中，秋多表愁情，梧桐多
表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。了解这些， 诗词的主旨立即呈现出来。 第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。愁 情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意 境。 通过上面的三步，就逐步确定了这首诗的主旨——表达了孤寂（离 愁别怨、寂寞、孤独与愁苦）的感情。
切
读懂标题与注释
入
识诗歌题材内容
角
识记作者和背景
度
巧借选项与题干
识诗歌意象、典故之
意象
意象是融入了主观情意的客观物象，或者 是借助客观物象表现出来的主观情意。 作用：表达情感、塑造形象
意象、物象、意境
高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简
要分析。（4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正
廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身
相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程
艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通
法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
23
报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
17
四、思想内容和观点态度 1.思想情感（关注题材）
忧国忧民、建功立业、怀才不遇、 坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思 妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、 友谊爱情等。 2.感情基调
忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、 闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。 3.情感载体
景、物、人、事、史。
18
按照规范答题——“做对题”
• 答题步骤：
(1)体悟该字在句中的含义，要特别注意看是否运用修辞 手法或词类活用。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情22。
诗歌鉴赏题型思路与模式
• 4.分析技巧型 • 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
• ②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或 营造的意境。
《高考语文二轮专题复习——古诗词鉴赏之读懂诗歌》课件 (共33张)
读懂诗歌表层含义的方法指导
例1.（2018年江苏卷《寄和州刘使君》）（1）根据前 两联（“别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过 沙口堰，看花多上水心亭。”），概括刘禹锡“闲”的 表现，并分析他如此表现的原因。
【参考答案】表现：把酒春风；绕道送客；常去赏花。 原因：a.长期得不到升迁，怀才不遇； b.喜爱自然山水。
表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
学生的难点及原因分析
（1）由于诗歌本身的特点，如平仄、押韵、字数的限制、词 语的省略、颠倒，学生无法读懂或曲解字面意思。 （2）由于学生知识储备不足，比如一些具有象征和和特殊含 义的意象、典故不能够理解。 （3）归类整理复习的意识缺乏，比如，不懂将诗歌根据题材 分类去理解，且对常见的送别诗、边塞诗、怀古咏史诗等这些 题材的诗歌内容和情感也缺乏一定的储备。 （4）忽略诗句以外的信息，如作者、时代背景、注释和题干 等，而这些往往是读懂诗歌的抓手，或是命题者留下的读懂诗 歌的“钥匙”。
例2：（2013江苏卷第二题）“世味门常掩，时 光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4 分）
【学生常见答案】：不愿与世俗同流合污、感慨时光 易逝的复杂心境。 【参考答案】：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
例3：（2011年江苏卷的第一题）这首诗的开头四句 （白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参 军）从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评 价？（3分）
补充举例
1、“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，这里的“可怜” 联系下文的美景，即为古义“可爱”之意。 2、“山光悦鸟性，潭影空人心”，这里的“悦”和“空”在 理解时就必须是使动。 3、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，理解时就应该调 换语序为：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。 4、“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，这里的后一句理 解时必须倒装和补充，即“桃花依旧（于）春风中笑”。
高考语文二轮专题复习课件：第三编 专题二 古代诗歌鉴赏(共70张PPT)
诗歌语言风格主要是指诗歌语言的整体特色,如沉郁顿挫、清新 自然、平淡质朴、浓艳绚丽、精警凝练等。
热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
3 .欣赏技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取 的技法,主要表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞方法。 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段,常见的有记叙、描写 、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出,抒情可分为直接抒情和 间接抒情两种,直接抒情又叫直抒胸臆,间接抒情常见的有借景抒 情、托物言志等。 表现手法又叫艺术手法,是指诗歌的章法和技巧,如借古讽今、 用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合 、虚实相生等。
4 .评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧是鉴赏诗歌的“形”,评“ 价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”则是评价诗歌的“神”。由“ 形”入“神”,神“”寓于“形”是, 古代诗歌的重要特征,也成了诗歌鉴赏 考查的重要内容。
11
热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
8
热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
其次,是对深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容 和情感的理解。对诗歌深层意义的理解,可以结合作者的人生阅历 及作品风格和时代背景。“知人论世”所, 谓“知人”就是要掌握诗人 的生平和诗歌风格;所谓“论世”就是要了解作家所处时代的风貌,如 果掌握了时代风貌,对同时代作家所具有的共性也就把握了。
12
热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
参考答案: 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人 远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表 示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
3 .欣赏技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取 的技法,主要表现在三大方面:表达方式、表现手法、修辞方法。 表达方式是诗人表达思想感情的重要手段,常见的有记叙、描写 、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出,抒情可分为直接抒情和 间接抒情两种,直接抒情又叫直抒胸臆,间接抒情常见的有借景抒 情、托物言志等。 表现手法又叫艺术手法,是指诗歌的章法和技巧,如借古讽今、 用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合 、虚实相生等。
4 .评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧是鉴赏诗歌的“形”,评“ 价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”则是评价诗歌的“神”。由“ 形”入“神”,神“”寓于“形”是, 古代诗歌的重要特征,也成了诗歌鉴赏 考查的重要内容。
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热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
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热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
其次,是对深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容 和情感的理解。对诗歌深层意义的理解,可以结合作者的人生阅历 及作品风格和时代背景。“知人论世”所, 谓“知人”就是要掌握诗人 的生平和诗歌风格;所谓“论世”就是要了解作家所处时代的风貌,如 果掌握了时代风貌,对同时代作家所具有的共性也就把握了。
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热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
参考答案: 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人 远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表 示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
2017届高考语文(通用版)二轮专题复习专题：古代诗歌鉴赏ppt (2)
2．抓情语。 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握， 这是理解诗情的一条命脉。 情语多出现在诗的后两联， 尤其是尾联； 词的下阕， 有时也“移 情”到景、物中。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀” 字。 当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达。 有的诗人故意用反语。当然，这种情况很少。绝大多数情况下，我 们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。
原味翻译： 孤独的小船夜色中停泊在洞庭湖边， 岸边荧荧灯火， 客船上孤寂一片。 北风呼呼吹来， 强劲得怕是能将片片梅花吹老吧。 我打开船篷小门，却见外边是漫天大雪。我突发万丈诗情，想要与 这飞舞的雪花争个高低，雪片在与风搏杀，我的诗情在与雪缴缠。 我长笑一声，感觉心情无比畅快。
提分攻略 [金钥匙] 1．看标题。 古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。 唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基 调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、 重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之， 抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。
考能提升 1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 秋望 (明)高启 霜后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。 荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。 (1)“雁行初过客登楼”中，“雁”这个意象起到什么作用？ ____________________________________________________ (2)这首诗的结语中“总是秋”三字是怎样表现作者的思想感 情的？ __________________________________________________
[答案] (1)①“独游西岩”即“独(于)西岩游”。点明了人物 (独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。 ②耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？ (青山回应)岁暮寒冬，常到山中溪边来吧(让咱们相互为伴，面对风 寒)。山尖一轮明月悄悄升起，才发现它早已从地平线升起，眼下 已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月、山峦、清澈的小溪， 仿佛都在静听(我)朗诵的《离骚》(但愿它们能明了我的心忠，人同 此情，心同此景)。 ③“偃蹇”。(“寒”及“《离骚》”也暗示了一部分情感)
高三第二轮复习诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件
结合尾联诗句,赏析整首诗中刻画了一个怎样的主人公形象?
答案一: 刻画了一个孤独的老者形象。
答案二: 运用了比喻的手法来刻画诗人的形象,写作者旅途中看到一只 飘飞的沙鸥,来引发感慨,突显人物的 。
答案三: 作者运用比喻的修辞手法,写在旅夜之中看到静寂、空阔的景 象,想到自己仿佛就象天地间孤独飘飞的一只沙鸥, 刻画了一 个孤苦无依、辗转飘零、孤独老迈的诗人形象。
一、古代诗歌表达技巧单项练习
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝,嗟君万里行 河桥不相送,江树远含情 别路追孙楚,维舟吊屈平 可惜龙泉剑,流落在丰城
诗歌形式 ------ 表达技巧
诗歌内容 ------ 形象 (人物 ------ 思想情感
事物 景物)
二、古代诗歌形象单项练习
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
2、这首诗表现了诗人什么样的情感? 请结合诗句简要分析。 (6分)
四、课堂作业
生查子
朱淑贞
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人， 泪满春衫袖
1、此词历来为人所称道,人多以为 “抒感伤怨抑之情 ”,请简要赏析。
答题步骤: (三段论)
明确表达技巧 + 结合诗句具体分析 + 表达效果
表 达 技 巧
表现手法 (描写 抒情)
描写: 方位 正侧 虚实 动静 视听 想象 抒情: 直抒胸臆 借景抒情 借古讽今 托物言志
(用典) (象征)
修 辞 : 比喻 拟人 对比 衬托 列诗句中运用的表达技巧。 1、河桥不相送,江树远含情
2、可惜龙泉剑,流落在丰城
高考诗歌鉴赏X：二轮知识梳理PPT文档共49页
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高考诗歌鉴赏X：二轮知识梳理
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡Fra bibliotek， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高考诗歌鉴赏X：二轮知识梳理
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡Fra bibliotek， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
(最新整理)2017高三年级语文二轮复习课件古诗词鉴赏(客观题)(共33张PPT)
D．“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不
负言”表示不违背诺言。
2021/7/26
13
（1998全国卷）阅读下面一首唐诗，完成问题。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A．第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，
判定D．。颈联两句通过秋声、河声等听觉和野色、日色等视觉的
描写，充分展现了隋堤四周荒凉的景象。
E．“戍鼙惊起雁行行”一句直抒胸臆，暗示了今日烽火又
2起021/7，/26并点出了诗人“愁绝”的原因。
15
（2017河南模拟题）阅读下面诗歌，回答问题。
秋尽
杜甫
秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。
篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。
【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚 溪住宅以西。
正确选项：月光寒、夜已深，萧萧疏竹、泠泠水声， 点染出一种幽清的意境，令人有夜凉如水之感。
错误选项：诗人月夜倚柱看自然之景，听天籁之声， 尽享自然之静美，陶醉其中，喜悦之情溢于言表。
2021/7/26
17
解题方法及技巧：
读懂诗歌是关键， 主客变化不离宗。 审清题目明要求， 细读选项划要点。 运用知识作判断， 对照诗句细分析， 参照类型明师意， 正选排除巧妙用， 确保选择得满分。
斜挂，新柳万枝金。
隔江何处吹横笛？沙头惊起双禽。徘徊一晌②几般心。天长
烟远，凝恨独沾襟。
注：①秣陵：今南京，旧称金陵，后更名为秣陵。②一晌：
很短的时间。
C、“沙头惊起双禽”中“惊”不仅指水边的禽鸟被笛声惊飞，
负言”表示不违背诺言。
2021/7/26
13
（1998全国卷）阅读下面一首唐诗，完成问题。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A．第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，
判定D．。颈联两句通过秋声、河声等听觉和野色、日色等视觉的
描写，充分展现了隋堤四周荒凉的景象。
E．“戍鼙惊起雁行行”一句直抒胸臆，暗示了今日烽火又
2起021/7，/26并点出了诗人“愁绝”的原因。
15
（2017河南模拟题）阅读下面诗歌，回答问题。
秋尽
杜甫
秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。
篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。
【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚 溪住宅以西。
正确选项：月光寒、夜已深，萧萧疏竹、泠泠水声， 点染出一种幽清的意境，令人有夜凉如水之感。
错误选项：诗人月夜倚柱看自然之景，听天籁之声， 尽享自然之静美，陶醉其中，喜悦之情溢于言表。
2021/7/26
17
解题方法及技巧：
读懂诗歌是关键， 主客变化不离宗。 审清题目明要求， 细读选项划要点。 运用知识作判断， 对照诗句细分析， 参照类型明师意， 正选排除巧妙用， 确保选择得满分。
斜挂，新柳万枝金。
隔江何处吹横笛？沙头惊起双禽。徘徊一晌②几般心。天长
烟远，凝恨独沾襟。
注：①秣陵：今南京，旧称金陵，后更名为秣陵。②一晌：
很短的时间。
C、“沙头惊起双禽”中“惊”不仅指水边的禽鸟被笛声惊飞，
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体 裁 常
识
寄李儋元锡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[唐]韦应物
去年花里逢君别，今日花开又一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
知识简析
体式 读懂诗歌思路----起、承、转、合。
起
▪“起”句就是开头，或
▪写景，或叙事，或抒
4
▪情，或议论，方式多
古 诗
体
▪样。其作用主要有两
知识简析
▪读懂“诗家语”-----古诗的语言特征
1 语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性
2
变“性”——改变词性
3
变序——改变词序句序
4
省略
9
知识简析 2
变“性”——改变词性
“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”
“下马饮君酒”
“日色冷青松”
6
古
情的凝聚之处。“合”句的
诗 体
式
作用一般有三种：①呼应
常 识
开篇或诗题，圆合首尾；
②对比前文或总结全诗，
卒章显志；③以景结情，
含蓄蕴藉，余味无穷。
典型试题
以杜甫的《春日忆李白》为例来看说说
起、承、转、合对懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
4
白也诗无敌，飘然思不群。
古
清新庾开府，俊逸鲍参军。
诗 体 式
式 常 识
▪种：①点明题旨，统
▪领全诗，奠定情感基
▪调；②托物起兴，烘
▪托铺垫，渲染映衬。
知识简析 体式 读懂诗歌思路----起、承、转、合。
承 ▪“承”句或写景，或叙
▪事，或抒情，或议
▪论，与“起”句自然衔
4
▪接，是▪“承“”句或起写景，”或叙 的延伸、拓
古
▪事，或抒情，或议
▪展。“承”的形式有总接、 ▪论，与“起”句自然衔 ▪接，是“起”的延伸、拓
▪律诗特点：
▪(1)每句字数整齐划一，有五言和七言，简 称五律、七律。
2
古 诗
▪(2) 每首八句；超过八句，称排律或长律。 体
▪(3) 每两句为一联，计四联，称首联、颔 联、颈联和尾联。每联上句称为出句，下 句称为对句。中间两联（颔联、颈联）必
裁 常 识
须对仗。
▪(4)声韵格律的要求严格。通押一韵，限平 声韵；二、四、六、八句押韵，首句可押 可不押，
常
渭北春天树，江东日暮云。
识
何时一樽酒，重与细论文。
典型试题
▪答案：首联从赞美李白诗才超群
“起”，颔联指出其清新俊逸的风格为 “承”。颈联为“转”，开始由赞李白
4
的诗才诗风转为写对李白的思念：从空
古 诗 体
间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，式 常
是怎样收束全诗的？既然天各一方，自 识
然渴望相见，这是一层；渴望相见，见
从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句 （合）以“春日”结景，以“恨长”结情。
典型试题
答案：
▪解析：该诗首句（起）从春草柳
色写起，次句（承）写桃花杏花，
继续从色彩角度写生机盎然的春
4
光，第三句（转）转写诗人的愁
古 诗
恨，第四句（合）以“春日”结
体 式
景，以“恨长”结情。
常 识
知知识识简简析析
2
▪绝句也称截句、断句、绝诗。
古 诗
每首仅有四句，五字的称五绝； 体
七字的七绝。声律要求与律诗相 同。
裁 常 识
典型试题
石鱼湖上醉歌
[唐]元结
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。山为
樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。长风连日 2
作大浪，不能废人运酒舫。我持长瓢坐巴
古 诗
丘，酌饮四座以散愁！
读懂古诗
知识知简识析简析
古体诗：依据每句字数的不
同可分为四言、五言、六、七
2
言、杂言诸体，唐以后五言和
古 诗
七言古体诗成为主流，简称
体 裁
“五古”“七古”。五古主要
常 识
从汉代五言诗发展而来，七古
则是从七言和杂言歌行发展而
来。
知识简析
▪近体诗，亦称“今体诗”。与古体诗相对 而言知。识简包析 括律诗、绝句和排律。由于有严 格的格律要求，也称作格律诗。
面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、
颔两联的内容收在里面，这是又一层。
典型试题
4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春思
贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。
4
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
古
请说说这首诗的构思脉络。
诗 体
式
答：
常 识
___________________________________
2017年高考古代诗歌鉴赏复习
读懂古诗
考纲概述
知识简析
试卷分析
备考策略
古代诗歌鉴赏《考试说明》：
最新《考试大纲》中对诗歌鉴
1 赏的要求——鉴赏文学作品的形
考 象、语言和表达技巧。评价古代
纲 概
诗歌的思想内容和观点态度。考
述 查对古代诗歌的鉴赏评价能力，
能力层级为E级。
考纲概述
知识简析
试卷分析
备考策略
诗 体 式 常
▪展。“承”的形式有总接、
识
▪分承、明顺、暗接、欲 ▪分承、明顺、暗接、欲 ▪扬先抑、欲抑先扬等。
▪其主要作用是：①承上
▪扬先抑▪启下、，②铺欲垫下文抑。 先扬等。
▪其主要作用是：①承上
▪启下，②铺垫下文。
知识简析 体式 读懂诗歌思路----起、承、转、合。
转 ▪“转”句在绝句里是第三句，
1 主题和寄托的情感等。
考 2、观点态度是作者对诗歌中的景物、
纲 概
人物、事件等的态度评价，
述 也包括对作者在诗中所表现的观点的
进步性和局限性进行评价。
▪培养读懂古诗的能力，要从三个 方面入手： ▪一要抓住古诗的体裁、语言特征， 1 ▪二要把握古诗常见的题材特征， 考 ▪三要掌握阅读的基本方法。
纲 概 述
__________________：
典型试题
答案：
▪先选取草色、柳色、桃花、
杏花等典型春景表现春日之美，
再用东风不消愁、春日惹恨长
4
来点明春思。(或：先写春天的
古
色彩；次写春天的繁花；接着
诗 体 式
写不解愁的春风；最后写春日
常 识
惹恨，点明春思。)
▪解析：该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，继续
古代诗歌的形象、语言和表达技巧
1．鉴赏诗歌的形象（主人公形象、
诗人形象、景物形象、意象和意境）。
1
2．语言：理解、品味词语，鉴赏语
考 纲
言风格。
概 述
3．鉴赏表达技巧（表达方式、表现
手法、行文结构、材料取舍、修辞方
法等）。
考纲概述
知识简析
试卷分析
备考策略
古代诗歌的思想内容和观点态度
1、思想内容是诗歌反映的状况或场面、
在律诗中指颈联，“转”
句十分关键，往往由物及
4
人，由景及情，由事及理，
古
由浅入深，从正到反，思
诗 体 式
常
路的转换体现诗意的跳宕
识
转折。抓住这“转”句特
点对解读诗意也很关键。
知识简析 体式 读懂诗歌思路----起、承、转、合。
合”是“结句，全诗不论
合
写景、抒情、叙事、阐
理，“合”句水到渠成，往
4
往是诗歌主旨或诗人感