浅谈初中体育教学模式改革

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初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

初中体育；教学改革；教学策略【中图分类号】g807.04 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0127-02在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革，完成素质教育赋于我们的重任。

1体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：身体的发展。

有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。

2注重学生的主体发展和个性成长新的体育与健康课程标准充分体现了课程改革的要求，继承和发展了20世纪90年代以来中小学体育课程所确立的价值取向，即“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”、“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”、“关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”。

同时，新体育课程进一步拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育的价值取向得到了进一步深化。

因此，在新体育课程里，体育教学模式的建构应当立足于既要注意运动技能的掌握、体能水平的提高，更要重视对学生体育与健康意识的培养、体育能力的提高、体育兴趣、态度的形成，以及人格完善与个性的培养。

浅谈中学体育教学模式的改革

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的方式，师先做压缩引火实验，生首先提出：内为什么会教学简
近年来。育教学大多是体育教师根体
有火花？通过教师引导棉花燃烧说明什么，学生又提出：筒内温度为什么会升高？教师又提醒温度升高说明什么，后学生提最
起？教师在设计问题情境时要力求体现 “ 五性 ”ｆ１挑战性 ” 引： “ １：起冲突，生不平衡，出能力挑战；）趣味性” 富有趣味，产提（“ ２：激发学生学习兴趣，引发学生积极思维；）开放性 ”解题思路灵（“ ３：活多样，问题答案不一定惟一；）差异性 ”关注个体差异，（“ ４：适合各层次学生，由浅入深地作出回答；）实践性” 伴以个人或（“ ５：小组的探究实践活动，寻求解决问题的方法。四、创设开放性情境的探究性问题．养学生的发散思维培
能力，提高科学创新素质是十分有益的。其实，很多社会热点问
题、实践中的技术问题并非只有惟～正确的答案，在传统的但教学中却把复杂的问题简单化了，对所涉及的问题都力求给出
一
健身意识，导致年级越高的学生越不喜欢体育，大部分学生毕
业后就断了体育锻炼。这是当前体育教学上最大的失误．以所改革势在必行。２传统体育教学模式强调四步曲，、学生真正的练习受到影
出：内内能为什么会增加？如：覆杯实验，生提出：什简又做学是么把水托住？筷子提起米杯实验。生提出：什么把米提做学是

浅谈初中体育课新课改下的教学

教师可以组织他们进行组与组、队与队之间，这种因人施评的做法有助于形成你追
我赶的竞争格局，学生都得到发展。使二、做好对家长、生的宣传教育工作．要学力求学校的重视首先要通过家长会、短信平台以及致家长一封信等形式，加强与家长的沟通，动家长的积极性，调征得其对学校体育工作的支持和配合，学生的体育成绩。事实证明：学生体重视重视
学生们逐步找回学习的感觉。
四、结语
强学生与教师之间的情感交流，重、心、解、护学生，尊关理爱注重情感教育，真正让学生感受到“ 我运动、我健康、快乐 ” 我，从而激发和培养学生的学习兴趣，效提高学生的学习能力。有例如： “ 速跑 ” 习中，果在上理论课时不考虑学生的实在加练如际情况，教材内容按部就班教学，按学生就会失去兴趣，此，因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课
是通过实际锻炼，制造气氛，发学生的求知欲望，养学生激培
锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，
达到 “ 、、、、全面发展的目的。学生对体育课学习德智体美劳兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学：习兴趣
—
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浅谈中学体育教学现状及改革

巢
浅谈中学体育教学现状及改革
内蒙古固阳一中李
一
龙
■ 一：在新课改提出了 “ 健康第一”的体育教学理念后，我们中学的体育教育改革也必须得改变陈旧的教学观念，创新教学方法，加大体育教育投入，建设支高素质的教师队伍，同时作为当今体育教育工作者都应该总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。将体育教育的功能不断完善、深化。关■调：转变观念体育教学创新体霄教拳理念陈旧量体青麓彝自身的习惯新课改提出了 “ 健康第一 ”的理论，但如何将其进行落实实施，很多学校研究的还不够，并没有在实质形成以 “ 健康第一 ”为主线的素质教育模式。在教学过程中。教师在多年的教学实践过程中，都能自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，忽视学生学习兴趣，综合能力的培养，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用热身跑一徒手操一简单练习，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一旦时间久了，就会给学生来很大负面影响且限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，就达不到体育课所要求的多种教育效果类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。（一）教学方法单一课堂结构死板多年来，受传统习惯的影响，课堂教学体育教师在上课中一般采用 “ 四部分”的结构模式：开始部分——准备部分—— 基本部分— —结束部分，教学时主要以讲解、示范，学生模仿跟随练习来完成，基本上是 “ 教师— — 学生” 之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。教学方法单～刻板，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械、呆板，不能引起学生的趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。此外，还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、等现象。（二）体育场地不足，设施简单落后且器材不足场地器材的充足是体育课程良好开展的基础，当前很多学校体育运动场地不足，遇到客观的天气原因体育课只能改为自习。部分学校的活动场地不符合规范要求，存在很多安全隐患且运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的。只是配备简单的设施以应付检查，体育器材一直以来严重不足。（三）体育教师素质参差不齐教师作为整个体育教育教学的组织者和策划者，教师的职业道德及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。然而目前．中学体育教学改革难以将素质教育理论与方法付诸实践的主要原因，便是是教师队伍的综合素质滞后、结构不合理、学历层次偏低、理论功底较薄、教学和科研经验不足、对教育思想、观念的理解跟不上时代步伐等等。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急。

浅谈初中体育教学模式改革

一
二、实践活动
本环节老师需出示导学提纲，学生根据导学提纲上的学习目标、自学的内容来学习。此环节主要是使学生养成自主思考的学习习惯，充分锻炼学生的自学能力。在课堂教学中要制定明确的教学目标，并在制定教学目标时遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到，但又必须经历过努力才能达到的状态。
三、成效及困惑
在本环节学生分组讨论，互帮互助，解决在自学过程中未解决的问题。在此环节，为维持良好的教学秩序，老师要指导小组长如何组织小组活动，以及如何协调组员的关系；老师还要巡回指导，及时解决各组学生在学习中的困难，营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。记得有一次在武术教学中，有的学生因身体素质差、技术基础差，情绪低落，精神不集中，练习起动作来不准确，完成不了动作，于是不愿参与小组活动。我发现这种情况后，加以引导和鼓励，帮助他们揣摩动作要领，使他们鼓起勇气和信心去完成所学动作，慢慢融入小组活动。
一
生可以大胆挑战、质疑。老师应正确熟悉和处理教与学的关系，明确学生的主体地位和教师的主导作用。在课堂上我们要充当指挥和导演的角色，让学生成为每堂课的主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体，充分调动他们的参与积极性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
２．自主探究
此环节由老师来点评，还可以学生互评，学生哪些内容不清楚，老师给予指导。在课堂上还要营造平等、民主、宽松的课堂氛围，同时关注情感、策略、评价。在教学中，我经常鼓励学生大胆地发言，上课时创设奖励机制，以一个微笑、一个眼神或是句话来鼓励学生，让学生有足够的自信，培养学生的自信心，为学生今后的可持续发展打下良好基础，激发他们学习体育的兴趣，培养他们学习体育的积极态度，同时注重形成性评价与终结性评价的统一结合，除所学体育项目测验外，还增加了综合素质测评。如果需要老师讲解并示范复杂动作时，我尽量用生动、形象、有趣的语言和准确、优美的示范动作来激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。

浅谈中学体育教学模式的改革与创新

ｌ中学体育教学模式现状材、师资及学校整个课程开课设置。分三个学期的要求，帮助教务部门制定科学的体育课教学计现行的中学体育教学．由于受传统教学思想开设若干个体育专项教学班，学生根据自己的特划，根据身体需求和体育课程对人体的要求，统筹和观念的影响，学体系比较陈旧、教落后，严重地长、兴趣和发展要求选择项目（有条件的学校可安排体育课时，制定科学的教学计划，将达标标准制约着当前体育教学在培养创新型人才方面所选教师）在具体教学过程中，。ｊ丕可根据班级人数、要求的所有科目保质保量完成，以克服体育教学发挥的积极作用。重技术、轻理论，教材单一化，项目特点，教分为若干教学小组（或小班），满足学生中的随意性和放任自流。为此，学校要制定规范、学内容竞技化，只强调对各项目技术的掌握，追求在 “ 粗选 ” 基础上进一步的“ 的细选 ”例如初级与科学的体育课评价体系，。对每学期所授体育课教运动技术水平的提高，了对学生进行思想教提高的选择，与短期的选择，目标与整体学内容及早操、忽视长期个体课间操、比赛等进行综合检测，严育、传授科学锻炼方法以及培养学生就业后继续目标的选择等。这样可以极大地促进教学过程的格按照达标标准组织测试，防止滥竽充数，蒙混过从事终身体育锻炼的意识，这将直接影响到体育有的放矢和实现教学效果的最优化。在考核时．关，要有补修体育课的硬性指标从而改变学生轻教学长效机制的建立对学生终身体育锻炼思想以技能测试为主，结合专项素质指标进行。建议视体育学习的思想意识，把被动学习转变为主动的形成无疑没有任何积极意义。技能占７％，０专项素质占３％。０学习。要改变这种现状，就必须对现行的体育课教２第五至第六学期集中开设某些项目教－３３．２革新教学方法要把提高学生学习积极学模式进行调整和改进，目前体育课不论其内学俱乐部性作为主要目的容、、任务组成诸因素的差异如何．一律为“ 开始一这种教学形式以学生自我锻炼和提高为主。传统的体育教学以教师传授为主，学生被动准备一基本一结束” 四个部分，这种教学形式＇以满足学生在某些项目上的继续学习与提高的接受学习，由没有充分发挥学生学习的主动性和积教师统一指挥，采用集体练习。准备部分的慢跑，需要。在考核中，仍以技能为主，素质为辅。并结合极性。现在有许多新的教育教学方法值得推荐．徒手操，游戏等形式固定，比较呆板，对动作体育综合实践能力评估进行。建议技能占７％，如自主研讨教学法等。在教学中，并且０要根据学生的质量没有严格的要求，因此对发展身体素质效果素质占２％，０综合体育实践能力占１％。０情况区别对待，教学方法必须有相对的灵活性，避差，基本部分安排若干技术教材进行教学，在实质２．４最终的考核与评定免那种只按计划上课的机械教法。在教授一项内上只是单一的进行技术技能的传授，能有效的不在不同学期的教学过程中，加强一定的容时，的学生已经较好地掌握了该项内容，切实如有可增强学生体质，这样就削弱了体育课增强学生体理论教学，突出终身体育思想、意识的培养，提高以在教师的指导下练习其它动作，其协助教或让质的本质。由于技术教材安排较多，教师大量的学生对体育的全面认知能力。要求每学期都有一师指导别的同学练习酒过角色置换，以调动学生时间花在讲解、示范等方面，侧重技术的教学，学定的笔试内容，结合不同学期的实际考核形式，实的学习积极性和主动性。体育教师还必须加强教生单一的听老师讲、看教师做丽个学时的教学行学分制。采取综合评分的办法，建立重修制度。学法的改革和创新，重视学生学法的指导。要时间学生自主练习的时间少之又少，这就严重影２．５树立整体观点追求整体效应提高学生自学自练能力是中学体育教学的响了学生学习的主动性。久而久之，产生厌学情体育教学过程及其效果至少受到六个方面重要内容。教师要着力帮助学生提高看图或根据这些提侣学生在实绪从而影响技术教学的效果。教学中由于常采因素的作用与制约，因素又都处在不断变化动作示意图进行模仿练习的能力，用分组轮换，教师不易对学生运动量进行灵活控发展中，且每一因素的变化都会引起其它因素的践中自学、自练。教学活动应从单项的传授逐步制．体育课教学基本上是在老师的统一要求下完变化和整体的变化；而整体目标的变化发展，又会过渡到对学生学习与锻炼的多方位指导和帮助，成练习，这不利于贯彻区别对待的原则，不利于发要求各个因素发生相应的变化。这就揭示驾驭体可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助，展学生健康的个性心理素质。育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。使学生在合作的学习氛围中，提高发现错误和改其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据正错误的能力。如在讨论、辩驳中凝结出个人或２中学体育教学目标与模式改革最社会经济的发展，了中学教学改革和新各因素互为条件、加快相互作用产生的各种变化所构小组较为统一的认识，后将小组的认识进行对分综合，师再进行评价。这样既发挥了教课程设置的步伐。中学体育教学系统总目标是由成的千变万化的教学情境，实行动态对应协调。比、析、新时期对人才的新要求而决定的。中学体育教育它集中反映了教师们出色的工作，已引起了广大学生的主体地位，又体现了教师的主导作用，有利并素质的目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发体育教师及其主管部门的普遍重视，视为搞好于学生创新能力的培养，教育的实施。另外，还要注意培养他们的创造力、竞争力展，培养学生从事体育运动的意识兴趣习惯和能体育教学的得力举措常抓不懈。其二，从宏观上提高整体效应。这因为体以及迎接挑战的智慧与勇气。教师在教学过程中力，为终身体育奠定良的基础＇好并培养学生具有看就要树立整体观点，细心听取学生对教学反馈的意见，与较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂要发扬民主，让学生积极参与教学过程有现代精神的、德智体美全面发展的社会主义建的动态过程，体育教学过程的整体功能，并非各相学生一道研究教学法，把学生的智慧和力量融人设者。围绕这一总体目标，中学体育教学必须通关因素功能简单相加，也不是无原则的追求单因及结果的讨论与评价，过教学任务来完成，具体教学方法可采取如下模素夺魁可以获得的。教学过程，使师生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作。式：３中学体育教学模式创新应注意的问题３１制定科学的教学计划要把提高教学质．参考文献２第一学期以体育必修课为主．１在第一学期的教学中，以全面锻炼和提高身量作为主要手段ｆ１１应菊英．中学体育教学整体性改革势在必行ｍ．＇２２ｆ：－．￣０３６６体素质为主，根据场地、器材、气候及地区条件。传统教育理念和中国传统文化认为 “ 四肢宁波职业技术学院学４，０，）７－８头脑必定简单，而头脑复杂四肢必定无力” 【】宗湖．我国体育改革发展的构想ｌＩ育科，２曲论体Ｊ结合较为普及的项目�

浅谈中学体育课教学改革

近期的“ 罔家体育锻炼 ” 标任务Ｊ，达－以
等，那么个子小、差的学生肯定得力量不到好成绩，评价的结果无疑对他们是
一
根据学生各自的身体条件和自我需要，
帮助他们学会科学地选择体育内容，制
个打击。但如果我们将评价集中到动
自己的姿势改进卜、来
定锻炼计划，定训练负荷量，确以提高学
生自我健身和自我评价的能力，促进学生的身心健康，学生终身受益。使
“ ” 鱼的教学方法，杀了学生的自主性，抹
参与体育锻炼，全体学生身心健康。促进
五、挥评价激励作用发评价能激励学生的学习及改进教师的教学。以往的评价偏重于学生的学习
使学生只是一味模仿老师的动作，而不能自主地去体会运动本身。在教学方面，
指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运
动技能；设丰富的教学情境，创营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为
借助多媒体手段，以加强学生对体育理
■
浅谈中学体育课教学改革口芮张芳
实施素质教育就是全面贯彻党的教
育方针，以提高民素质为根本宗旨，要
育课程教学改革的基础。首先，学校应对学生进行有目的的问答调查，充分以研究学生对体育学习的心态。其次，确

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。

然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。

本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。

一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。

这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。

2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。

学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。

这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。

4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。

二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。

同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。

2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。

3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。

同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。

4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。

浅谈中学体育教学改革

面有一致性，更具有资深的鲜明特性。对于体育教学的现状及影响因素，认为当前教学有必要进行改革，并提出改革的措施，以提高教学质量，增强学生身心健康，增强学生体质。
关键词：体育教学改革现状１．１、现行的应试教育制约了学校体育积极健康的发展兴趣爱好出发，在一定范围类自己选择运动项目。这样在较大程度
的时候。有的老师随便安排一些内容，然后给个球甚至不给球让学形成正确体育观，且对于学校的体育的发展有重要意义。生自由活动．采取放羊式教学。有的教师头脑中缺乏内容又不肯刻３．３、确定全面发展的教学质量观
上满足了学生对体育的兴趣需求．激发学习动机，培养体育兴趣、体
在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过在高考指挥棒的作用下，我国的学校体育附属地位不可能彻底育意识和特长，使学生能够掌握２ — ３项自己喜爱的运动技术、技能、的改变。学校迫于升学压力、生源压力，校与校之前竞争压力及校长高中体育学习，的政绩工程，也只能以文化课学习为主，挖空心思提高学生的学习即发展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方成绩，提高升学率，从而使学校名声在外，生源广进。还有现行的职法，为终身坚持体育活动奠定基础。称评审要求也注定了教师拼命向学生要学习成绩、要升学率。因此多种原因导致体育课长期被忽视。

新课改下初中体育教学改革

浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。

笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。

关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。

2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。

初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。

体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。

所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。

以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。

总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。

二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

初中体育课堂教学改革模式探索

、
初中体育课堂教学面临的问题
１．教师与学生之问缺乏必要的互动。一方面，在初中的体育课堂上，教师与学生之间缺少沟通，学生在课堂上只
是一味接受教师传授的知识，这种灌输式的方式，使得学生产生了厌烦的心理；加之，教师与学生的互动是建立在讲与
１．教师要做好体育课堂的常规性练习。常规性练习是为了巩固学生的体育知识，通过各种常规性的练习，使学生的体力活动与思维活动保持一种平衡的状态，教师在组织
往不能发自内心地与学生进行、交流，总是以教师的身份来
■
对学生进行说教，无法做到情感的交融，而学生也是被动地
情绪在竞争中紧张起来。３．教师要合理安排体育课堂教学内容。体育课堂的前半段时间是学生的注意力最集中的阶段，在课中其意志力达到高峰，而情绪则在课的后半部达到高峰。教师要抓住学生的这一情绪变化特点，可以将新的教学内容安排在课的前半部分，之后在课中安排一些体育活动和游戏来激发学生兴趣，让学生们能够手脚并用，最后在课的后半部分可
体育课堂教学具有开放性的特点。体育课堂活动多是
课程改革的深入，体育课堂教学应该是学生们释放情感、积
极参与并达到快乐的过程，但课堂中却缺少这种氛围，课堂教学显得很形式化。其主要表现在：课堂气氛缺少自主合作探究；课程学习多是预设，主动生成的很少；课堂教学内容不够深入，其教学形式还是进行简单复制，缺少创新的

浅谈初中体育课堂“动、懂、悟”教学新模式

物或从事某种活动的倾向。是人类培养学生合作意识和行为。即使是在非集力求认识、探索某种事物或某种活动的重体的体育活动中，也应该给学生提供相互要动力，为此，根据中学生的认知特点和体帮助，相互指导的机会。例如，在组织学生育运动知识本身的特点，创造条件，让学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，对技术动全员参与学习，提供机会，让学生全程参与作掌握较好的学生充当小老师的角色，处学习，指导方法，让学生全方位参与学习；立典型与学习榜样。这样既有利地提高他营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力和奋斗目标，达到共同给予合适的时间和机会，促使学业生自觉们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，
的保证。个师生和生生互相交往、互相合作的信息
方式来理解、消化老师布置的任务。这样的
从信息论的观点看，课堂为过程是一教学方法更能引导师生、生生互动共鸣。传输过程。学生只有“ 动” 起来，直接参与信息的流通过各，主动吸取信息反馈信息，最
得怎么样。
地敢于运动、乐于锻炼，继而成为课堂学习
的主体，使学生在“ 动” 的全过程中认识自

浅谈初中体育课堂教学改革

整合，使之变成适合自己学校条件、学生特点的教学内容，
只要这样学生才能乐学。同时也不能忽视在体育课堂上对学生进行思想教育，只要这样才能做到体育和德育并重促进ห้องสมุดไป่ตู้
育发展。
【关键词】体育教学课堂改革内容整合品德教育
体育教学作为学校教育的一个重要组成部分。体育课学模式。作为第一线的体育教育工作者，应根据体育学科自身的特点，贯彻素质教育的精神，通过整合教材的教学堂教学的改革也是我国基础教育战线上～场深刻的变革。新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出激发学生参加体育锻炼的积极性，从而使学生的潜能得到更充分的发展。教材内容的整合从而促进着课堂教学模式了更高、更新的要求。这就需要体育教师迅速走进新课的改变使学生在体育课堂上学生学得开心，玩得有趣，身程、理解新课程。做为新时期的体育教师如何去发扬传统心愉悦地完成了学习目标。教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的看法。
一
负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的
觉地受到思想品德教育首先可以通过严密的课堂组织，
交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创
造思维和想象能力的发展。
培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。其次通过教材的游戏内容，培养学生团结

浅谈初中体育课堂教学改革

以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，
学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师 “ 讲 ”为中心的教学，使学生处于被动状态。不利于学生潜能开发和身心发展。新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将被师生互教互学所代替。教师不
运动参与程度。学生评价的单一、片面、呆板的方法，在新课程实施中已严重影响了学生在学习过程中的积极参与和体育锻炼的兴趣热情，使新课程的评价不能起到促进学生学习的作用，反而抹煞学生学习的积极性。如：有一些同学由于某些原因身体素质不错，但是经过一段时间的学习成绩不进反退，这样的同学会在原有的评分基础上降一个等级；相反，有一些同学原来身体素质很差，但是经过自己的不懈努力使成绩有了比较明显的提高，虽然此时的成绩仍然很差，但是可以在原有的基础上升一个等级。为此教师应承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有 “ 成就感 ” ，这样，有利于学生进行自我评价，并根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结、改进。教师也根据
一
三、尝试创新性学习法，培养学生的创新精神和实践能力

中学体育论文(15篇)：初中体育教学的改革与探索、中考体育改革对中学体育的影响…等

中学体育论文（15篇）内容提要：课余体育在现代中学体育教育的意义初中体育教学的改革与探索中考体育改革对中学体育的影响中学体育教学培养学生创新能力的思考中学体育教学现状与改进对策农村中学体育大课间研究初中体育教育质量研究中学体育分组教学模式研究中学体育趣味田径教学法研究中学体育课堂改革研究中学体育分组学习的利弊中学终身体育意识培养探究新课程下中学体育教学思考素质拓展训练在中学体育的运用浅议新课标下中学体育教学课余体育在现代中学体育教育的意义课余体育在现代中学体育教育的意义摘要：旨在增强学生体质、磨练学生毅力的中学体育课程，在新一轮的教育课程改革当中的地位和作用越来越明显和突出。

在传统课堂模式当中，中学体育教育往往处于被边缘化的尴尬地位，其重要性和意义未能得到有关方面的高度重视。

在新课程改革的大背景下，本文试从加强课余体育的角度引导，来推进中学体育教育的新发展。

关键词：课余体育;体育教学;发展模式当前，尽管体育课程已经成为当前我国中学阶段学生的必修课，但就从组织结构及课堂实效看，依然未能脱离副科思维的影响。

在很多时候，由于专业师资力量缺乏、活动场地受限及活动器材不足等主客观原因的影响，中学阶段的体育教学处于组织散漫、课堂效果极差的不良循环之中。

而课余体育概念的引入，则将体育教育从课堂内引入到课堂之外，使其从一种理论化和实践化的授课模式，延伸到日常的训练当中。

其大大丰富了中学体育教育的内涵，给予学生更加专业的训练机会，对于推进中学体育教育改革具有非常重要的现实意义。

1课余体育是中学体育教学的重要支撑和内涵延伸培育“德智体美劳”全面发展的人才，是我国长久以来教育发展的方针。

从这个角度而言，体育教育应该与智育、德育放在同等重要的位置。

但从现实的发展状况来看，由于应试教育体制的束缚和唯成绩论观念的影响。

在很多地区，尤其是教育资源分布稀缺的广大农村地区和欠发达地区，中学体育教学往往沦落为日常教学活动的补充。

副科教学模式下，体育课程往往成为日常教学活动的补充。

初中体育教学改革初探

初中体育教学改革初探关键词：初中体育；教学改革；策略随着社会的不断发展和进步，社会对人才的需求也越来越大，为了适应社会发展的需求，在新的知识经济时代，应加快初中体育教学改革的步伐，转变教学思想，树立新的教育教学理念，对教学整体结构进行优化，发展学生的体育学习技能，分析教学改革中存在的种种问题，从各个方面做好初中体育教学改革工作。

一、初中体育教学改革中存在的问题1.体育教学内容浅显，缺乏体育技能锻炼新课标的重要思想是重视初中体育教学中的健康教育，然而在实际的体育教学中，没有对初中体育教学内容作出明确的规定，致使教学内容变得枯燥乏味。

例如，很多体育教师在健康体育教育的影响下，对体育的健康教育有了错误的认识，在实际教学中，他们往往只是注重和关心学生在体育运动过程中的人身安全，这样就导致在整个体育教学中没有真正体会体育健康教育的含义，于是一些原本并不能与体育教学内容相符的游戏被带进了体育教学中。

长此以往，体育教学本质被忽视，教学内容也越来越浅显，学生的体育技能得不到更好的锻炼，致使学生在体育学习中缺少意志力。

2.忽视了教师在教学中的主导地位在新课程标准被提出并予以实施之后，在初中体育教学中强调学生的主体地位，并在整个教学中坚持以学生自主学习为主，让学生做课堂学习的主人。

所以，一些教师按照新课程标准的基本要求，让学生在课堂上发挥着主动权。

在过去比较传统的教学模式中，常常是教师在课堂上给学生讲，学生在下面听，教师提出问题，由学生回答问题。

然而，现如今却恰恰相反，整个教学活动已经转变为学生不断向教师提出问题，教师向学生解答问题的阶段。

在整个教学中，教师常常是为了满足学生的学习兴趣，让学生自由学习，因此，当教师一提到一些体育教学中比较难做的运动时，学生就会找到各种借口不去做，此时由于教师长时间依着学生的个性，很难说服学生应该积极参与体育运动，这样就忽视了教师在教学中的主导地位。

3.体育学习内容缺少深度从初中体育教学课本的内容来看，体育学习内容缺少深度。

论“四位一体”教学模式下的初中体育教学改革

学校体育学论“四位一体”教学模式下的初中体育教学改革赵杰昆山开发区青阳港学校摘要：初中体育教学改革工作一直都在进行中，近年来随着习近平总书记对“四位一体”方针策略的提出，教育界也逐渐兴起“四位一体”化教学模式的推广与实践。

本文采用文献资料法等将从这个角度出发，探寻在“四位一体”的教学模式下，初中体育教育应该如何改革以及未来如何发展，尤其是对于初中生独立体育精神和终身运动习惯的养成与保持，目的是为了在实现教学目标的同时为初中生身心全面发展提供保障。

关键词：“四位一体”；初中体育；改革发展在当前国家对于人才培养多样性和全面综合性要求不断提升的背景下，初中体育教育工作的问题和困境正在不断地暴露，是当前提高教育质量必须要经历与解决的首要障碍。

“四位一体”教学模式的提出，对于初中体育教学改革来说，是一个未挖掘完全的宝藏，需要进行深入的了解和应用，以促进初中体育教学的发展。

一、初中体育教学工作开展现状与问题(一)教学内容与项目选择枯燥落后当前大部分初中体育教学所存在一个普遍性的问题，就是教学方式枯燥落后，为了最大程度的保证学生都能够参与，教师大多会选择一些简单的纯体力消耗的体育运动项目，例如长短跑和跳高跳远等，这样单一的教育方式，不仅让学生逐渐丧失体育兴趣与新鲜感，也降低了学生参与体育运动的参与度。

(二)教学手段与方式方法单一传统一个优秀的体育教师，是能够充分利用和发挥初中生性格与心理上的特点优势，发掘出初中生体育特长，并且因材施教有选择性的培养学生体育能力。

但是目前大多数初中的体育教师都并没有具备这一能力，其教学方式都比较的单一传统，从而导致初中体育教学效果不佳。

(三)考核标准与评估体系缺乏客观目前很多学校的初中体育教学考核成绩，都是以期末体育考试为准，这样就形成了一种一次性学习和考评的心态现象，作为学生认为只要最后考试参与就好，从而日常训练学习准备不积极，而教师更是会在侥幸心理的带领下偷懒，得过且过，根本不利于教学工作的改革和维持。

初中体育教学改革

浅谈初中体育教学改革在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。

作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。

但是。

由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

（4）体育教师队伍青黄不接。

2.忽视学校体育的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切。

为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

3.学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，要做到德智体美劳的全面发展。

人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

二、解决现实问题的对策1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

浅谈初中体育教学的改革

浅谈初中体育教学的改革【摘要】学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

【关键词】初中体育教学；改革学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

一、教师掌握现行教学内容及方法的问题存在体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。

学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。

另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。

教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。

党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。

劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。

体育课必须改革，与之相适应。

过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。

过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。

因此体育教学改革势在必行。

二、掌握初中生心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。

浅谈中学体育课程改革

浅谈中学体育课程改革白杨店九年制学校张勇体育教学尤其是课堂教学，过去是、当今依然是学校教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

由于受应试教育的影响，一些教学已经不能适应时代的变迁，新课改随之也备受关注，怎么改、改什么一直困惑广大教育工作者。

我结合我校的体育课改实际浅谈体育新课改。

一、对新课程的理解《体育与健康课程标准》强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；《体育与健康课程标准》包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。

虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。

如果学生较快掌握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经掌握的机械做法；课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。

既重视形成性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生相互评价方式，注重终结自评和互评。

在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。

二、中学传统的体育教学中存在一些不容忽视的问题1、体育教学观念陈旧。

以传授技术为主的指导思想仍在部分学校的体育教学中占主导地位。