初中生物《脊椎动物的主要类群3鸟类》优质课教案、教学设计
七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群教学目标一、、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点1 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
3 、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。
（重点）4 、能阐述鸟类的主要特征。
（难点） 5、概述哺乳动物的主要特征。
6 二、重点难点、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
1重点：、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、能阐述鸟类的主要特征。
1难点：、概述哺乳动物的主要特征。
2三、教学准备教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问有关哺乳动物的图片，课件四、引入新课，但是它生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同。
这节课我们来认识这些动物们又有共同之处，这共同之处是什么呢？积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知观察鲫鱼下列观察内容。
页图片，并完成80【温馨提示】观察时结合课本．观察鲫鱼的体色、体形，体表。
1 1这种体色与水生比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，观察鲫鱼的体色，：体色(1) 环境有什么关系？）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2（你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？讨论：：体表(3) 、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？a、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？b 观察鲫鱼的鳃：2.观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他(1) 鱼类）总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：与水中生活的关系观察结论观察内容减少运动时的阻力梭形体形不易被水上和水下的背面颜色深，腹体色敌人发现面颜色浅减少运动起保护作用，鳞片上呈瓦状排体表列，有粘液时的阻力身体两侧各有一侧线感知水流方向和测定方向的作用条背鳍、胸鳍、腹鳍运动器官鳍、臀鳍、尾鳍呼吸器官红色，呈弓形鳃除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？鱼的种类多媒体展示：常见的鱼类图片。
第二节脊椎动物的主要类群--鸟类教案济南版生物七年级上册
【课题】鸟类✧课标内容概述鸟类的主要特征以及它们与人们的关系✧教学目标【知识目标】1、了解家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点。
2、能阐述鸟类的主要特征。
【能力目标】1、通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力；2、通过组织学生小组讨论，培养学生的合作学习、探究能力；3、通过比较归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；【情感态度与价值观】1、通过学习鸟类的一些特征，比如没有牙齿，用肌胃磨碎食物，双重呼吸，直肠极短等，让学生感受生物世界的奇妙，激发探究生物知识的兴趣。
2、通过分析鸟类与人类的关系，唤起学生爱鸟护鸟的情感共鸣。
【教学重难点】1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。
课前准备1、多媒体课件，双重呼吸、小米粒历险记视频。
2、家鸽仿真模型、家鸽骨骼标本等。
3、导学案。
✧教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图课前播放《多彩的鸟类》视频学生集中精力欣赏观看视频引导学生尽快进入学习状态创设情境，引入课题课前给大家欣赏了一段有关鸟类的视频（2.5分钟），自古到今人们都对鸟类充满喜爱，人们喜欢鸟不仅因为它们有绚丽多彩的外表，婉转动听的歌声，更向往能和它们一样飞向蓝天，搏击长空、自由地翱翔。
为什么鸟能飞而人不能飞翔呢？今天我们就一起来探究一下鸟类飞行的奥秘。
出示课题——鸟类小游戏：纸飞机思考飞行需要解决哪些问题？学生试飞纸飞机，观察并思考原因，得出飞行需要解决的问题：减小阻力、减轻重量、增加动力。
设疑激趣吸引学生关注，并带入课堂．激发学生兴趣并激活课堂气氛学习目标出示学习目标，明确重难点。
阅读学习目标明确本节课的学习任务自主学习，探究新知探究之旅第一站：探究家鸽的外部形态首先来观察一下它的体型、体表、前肢分别有什么特点，请学生回答1、通过刚才的观察，家鸽的体型是什么样的？流线型的设计有什么好处呢？流线型的设计在我们生活中非常常见，汽车车身、轮船、飞机2、体表有什么特点？鸟类体表的羽毛分为两种：绒羽和正羽。
初中生物脊椎动物分类教案
初中生物脊椎动物分类教案
目标：让学生了解脊椎动物的分类，掌握常见的脊椎动物的类群，训练学生的分类能力和观察能力。
学习目标：
1. 了解脊椎动物的特点和分类方式。
2. 掌握常见的脊椎动物的类群。
3. 提高学生的分类能力和观察能力。
教学重点：
1. 脊椎动物的特点
2. 脊椎动物的主要类群
3. 分类的方法和意义
教学难点：
1. 脊椎动物的分类标准和特点
2. 学生如何运用分类学知识对脊椎动物进行分类
教学准备：
1. 教材：《初中生物》
2. 教学课件
3. 实验材料：动物标本或图片
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过观察图片或实验材料，让学生谈谈他们对动物的分类的认识，引出脊椎动物的分类。
二、新知讲解（15分钟）
1. 介绍脊椎动物的特点和分类方式，包括脊椎动物的主要特点和分类标准。
2. 分类方法：按脊椎动物的骨骼结构、生活习性和形态特征等进行分类。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过观察实验材料，对脊椎动物进行分类，学会运用分类学知识。
2. 引导学生观察脊椎动物的特征，区分不同类群的脊椎动物。
四、讨论交流（10分钟）
1. 学生展示自己分类的结果，进行讨论和交流。
2. 指导学生总结分类脊椎动物的方法和技巧。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用自己的话描述脊椎动物的主要类群和分类方法，并举例说明。
六、课堂总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调脊椎动物的分类方法和意义。
拓展：可以组织学生到动物园或自然保护区进行实地考察，加深对脊椎动物分类的理解和掌握。
脊椎动物的主要类群{第一课时)备课教案-2022-2023学年济南版七年级上册
教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、列表比较三类脊椎动物的异同。
3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。
教学难点：知识与能力的综合培养。
在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。
课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。
（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。
运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。
背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。
胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。
胸鳍还可以转换方向。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。
●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。
鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。
鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。
侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。
常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。
（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。
●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。
教案初中生物鸟
教案初中生物鸟
科目：生物
年级：初中
课题：鸟类
时间：1课时
教学目标：
1. 了解鸟类的分类和特征。
2. 掌握常见鸟类的特征和生活习性。
3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
教学内容：
1. 鸟类的分类和特征。
2. 常见鸟类的特征和生活习性。
教学重点：
1. 鸟类的分类和特征。
2. 常见鸟类的特征和生活习性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师以图片或视频展示不同种类的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣，让学生描述他们对鸟类的认知。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解鸟类的分类和特征：鸟类是脊椎动物中的一类，拥有羽毛、两只翅膀和两条腿，体型大小各异，生活习性多样。
2. 讲解常见鸟类的特征和生活习性：比如麻雀、喜鹊、乌鸦等，介绍它们的外貌、食性、栖息地等信息。
三、活动（20分钟）
1. 分组讨论：学生分组讨论各自所了解的鸟类，并简单介绍该鸟类的特点。
2. 观察实验：学生根据教师提供的鸟窝、蛋壳等实物，进行观察和推测，了解鸟类的生活习性。
四、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调学生应该爱护鸟类，保护生态环境。
五、作业（5分钟）
布置作业：要求学生选择一种自己喜爱的鸟类，了解其详细信息，包括食性、栖息地、生活习性等，并写一篇关于该鸟类的小短文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对鸟类的认识得到了拓展，增强了他们对自然界的兴趣和保护意识。
在今后的教学中，可以通过更多的实地观察和实验，进一步深化学生对鸟类的了解。
初中生物初二生物下册《动物的主要类群》优秀教学案例
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养自信心。
4.教师应及时给予反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议，助力学生成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于动物多样性的视频作为导入，让学生欣赏各种动物的生活画面，激发学生对动物世界的兴趣。
4.反思与评价环节的重视
案例中，教师充分重视反思与评价环节，引导学生定期反思学习过程，总结经验教训。采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，关注学生在学习过程中的表现。这种做法有助于提高学生的学习效果，培养学生的自我评价和自我调整能力。
5.跨学科教学理念的融入
本案例将生物知识与环保意识相结合，引导学生关注生物多样性保护，培养学生的生态素养。同时，教师还鼓励学生查阅资料，了解动物类群的最新研究进展，激发学生的科学探究精神。这种跨学科教学理念有助于拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养。
3.设计具有合作价值的学习任务，引导学生在讨论、交流中共同解决问题。
4.教师适时参与小组讨论，给予指导和鼓励，提高学生的合作学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高学生的学习效果。教师应关注以下方面：
1.引导学生定期对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，调整学习方法。
2.强调生物多样性的重要性，引导学生关注生态保护。
3.指出学生在学习过程中存在的问题，给予指导和建议，提高学生的学习效果。
（五）作业小结
1.布置书面作业，要求学生整理本节课所学内容，制作动物类群的知识卡片。
2.布置实践作业，让学生观察身边的动物，记录它们的特点和生活习性，培养学生的观察力和实践能力。
初中生物脊椎动物教案设计
初中生物脊椎动物教案设计一、教学目标：知识目标：1. 学生能够说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2. 学生能够通过比较，列出各类脊椎动物的异同。
3. 学生能够认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生的进化顺序。
能力目标：1. 学生能够通过实验、观察和资料收集，发展对资料信息的筛选、掌握和形成自己观点的能力。
2. 学生能够通过探究活动的实施，发展科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
情感、态度、价值观：1. 学生能够初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
2. 学生能够通过动物与人类关系的学习，加快生物学科价值观的形成，树立爱护大自然、爱护动物的观念。
二、教学内容：本节内容是关于脊椎动物的主要类群。
通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比较，找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
三、教学过程：1. 导入：通过展示脊椎动物的图片，引导学生思考脊椎动物的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征，让学生了解各类动物的特点。
3. 比较异同：让学生分组讨论，比较各类脊椎动物的异同，引导学生通过实践操作，加深对知识的理解。
4. 探究活动：组织学生进行实验或观察，让学生通过亲身参与，进一步了解各类脊椎动物的特点。
5. 总结归纳：让学生运用思维导图等方式，对所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系。
6. 情感、态度、价值观的培养：通过讨论动物与人类的关系，引导学生关注动物的生活环境，树立爱护大自然、爱护动物的观念。
四、教学评价：通过学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作解决问题的能力以及情感、态度、价值观的表现，对学生的学习情况进行评价。
五、教学资源：1. 多媒体课件、挂图、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的标本或图片。
初中生物_脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
种羽毛？排列成什么形？有什么作用？）注意点拨正羽、绒羽的作用，排列呈扇形，不断煽动能产生飞行的动力。
绒羽可以保温，减少热量的散失。
2、肌肉骨骼：3、呼吸系统：找一个同学来看流线图描述双重呼吸的过程；4、消化系统：提示：家鸽飞行时需要大量能量，除了需要充足的氧气外，还需要大量的有机物，所以食量很大。
比如蜂鸟一天吃进去的食物是自身体重的2倍。
展示：鸟类代表动物并出示典型例题（四）哺乳动物：结构特点：①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿、的分化；③体腔内有膈；（哺乳动物特有的结构）将体腔分为胸腔和腹腔。
④大脑发达；⑤胎生、哺乳。
展示：哺乳动物代表动物并出示典型例题展示交流脊椎动物比较列表格：结论：生物进化的历程是从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
（总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。
）回顾本节课学习内容，进行交流对本课内容回顾，查缺补漏，加深记忆。
中考在线例 [2013·湘潭] 图19－1展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中( )A．用肺呼吸 B．体温恒定C．有脊柱 D．胎生、哺乳学生分析、交流、作答通过练习，巩固知识[2013·娄底] 图19－2是家鸽的呼吸系统示意图。
下列说法正确的是( )A．②和③都能进行气体交换B．气体进入体内的途径是①→②→③C．①是气管、②是肺、③是气囊D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸布置作业布置作业和复习下一节板书设计脊椎动物的主要类群简单到复杂水生到陆生低等到高等教学反思本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
最后引导学生分《脊椎动物的主要类群复习课》学情分析通过对上节课内容的复习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了复习动物类群的规律和方法，为本节课学习“脊椎动物的主要类群”奠定了知识和方法基础。
初中生物_脊椎动物的主要类群之鸟类教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟类》的教学设计一、学习目标1.掌握家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
二、重点、难点重点：掌握家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点；难点：小组讨论家鸽适于飞翔生活的形态、结构。
三、学习过程（一）.创设情境、导入新课播放视频：静静欣赏鸟类飞行音乐小视频，让学生感受美古诗熏陶：说出有关鸟类的诗词设疑：若给你一双翅膀，你能飞起来吗？（二）讲授新课1、观察家鸽实物以及家鸽骨骼模型，讨论问题：（1）、家鸽的体形是怎样的？（2）、家鸽的体表具有什么结构？（3）、家鸽的前肢有何变化？（4）、鸟类的骨骼有什么特点？这对鸟类的飞行生活有什么意义？（5）、鸟类适于飞行的外部形态特点有哪些？2、鸟类的消化系统（1）、阅读这段文字，你能得出什么结论呢？一窝燕子一个夏天可以吃20多万只昆虫；蜂鸟一天所吃蜜浆等于其体重的一倍；麻雀一天所吃的食物相当于自身体重的10—30%；绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就能排出。
这些资料说明什么？（2）看视频，思考并回答下列问题：(a)、家鸽的口腔有什么特点？(b)嗉囊的作用是什么？(c)、砂囊的作用是什么？(d)、家鸽的直肠有什么特点？3、鸟类的呼吸系统观看动画鸟类的呼吸过程，回答下列问题：（1）鸟类在飞行时，肺中进行了几次气体交换？（2）气囊具有什么作用？（3）鸟类的双重呼吸，对鸟类的飞行生活有什么意义？四、课堂总结：鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？（从外部形态、内部结构和生理特点等方面进行总结）五、通过课本中提到的鸟类黄鹂、白鹭，资料中提到的鸟类燕子、蜂鸟，分析鸟类的主要特征是什么？迁移应用: 判断啄木鸟、企鹅、蝙蝠、天鹅是不是鸟类六、感情升华1、观察鸡、鸭、鹅、啄木鸟、蜂鸟、燕子、食果实鸟的图片，根据自己的所学所知，说出鸟类的重要性2、多媒体展示鸟类生存现状，让学生树立爱鸟护鸟的意识并提出可行措施。
【课后实践】制作人工鸟巢人工鸟巢主要用来招引麻雀、山雀、椋鸟、啄木鸟、小猫头鹰、八哥等。
初中生物_第二节 脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟类》教学设计本节课的教学目标设计如下：1. 通过观察、分析说出鸟类与飞行生活相适应的特点；2.通过分析，总结出鸟类的主要特征；3.通过学习，进一步形成结构与功能、生物与环境相适应的生物学观点；4.说出鸟类与人类的关系，具有爱鸟护鸟意识。
为了完成这一教学目标，课前学习准备设计如下：提前制作“鸟类双重呼吸”和“消化系统”的视频；寻找鸟类鸣叫的音乐或者视频；家鸽；带有胸肌的鸡；鸡翅中的骨头；绒羽和正羽两种羽毛；搜寻大量鸟类的图片；鸟类骨骼图片；鸟类胸肌图片等等。
学生搜集资料，了解鸟类与人类的关系。
师生课堂活动设计如下：导入：复习鱼类、两栖类和爬行类这些变温动物，引出今天要学习一类更加高等的动物—鸟类。
通过这一设计，想要让学生在动物学习过程中逐渐形成进化的观点。
询问学生想不想像鸟类一样飞翔？能不能飞翔？理由是什么？学生会有各种各样的假设，选择有一定道理的假设板书在黑板上，通过后面的观察学习来验证这些假设。
鸟类的外部形态特点:通过问题引导学生观察家鸽的体形、翼和羽毛，问题设计如下：1、家鸽的体形是怎样的？2、家鸽的体表具有什么结构？3、前肢有什么变化？最后总结出鸟类适于飞行的外部形态特点有哪些？这样设计的目的是引导学生学会观察的方法，学会思考学会总结。
在这一内容学生展示的时候，我预测学生可能不清楚流线型和鱼类梭形的区别，所以准备了火车、汽车、飞机的图片帮助学生理解；准备了羽毛的实物，引导学生理解羽毛与飞行的关系以及绒羽的保温作用，从而为鸟类是恒温动物做好埋伏；在学生展示完以后，引导学生总结出鸟类在外部形态方面与飞行相适应的特点，同时设计在黑板上画出鸟类的简笔画，说明这样可以解决鸟类飞行中的阻力问题。
鸟类的肌肉和骨骼特点：出示带有胸肌的鸡的骨架让学生观察鸡的骨架上面最发达的肌肉是哪一块？观察胸肌，出示图片胸肌的一端连在翼上，目的是让学生明白胸肌的作用牵动两翼完成飞翔。
同时观察大部分胸肌附着在胸骨上，观察龙骨突，说明有龙骨突是跟飞行生活相适应的。
2024--2025学年人教版生物七年级上册2.2.2脊椎动物教案-
人教版（2024）生物七年级上册《脊椎动物》教案及反思一、教材分析《脊椎动物》是人教版（2024）七年级上册生物课程的重要组成部分。
它不仅介绍了脊椎动物的基本特征，还涉及了脊椎动物的分类、结构与功能以及它们在自然界中的地位和作用。
通过本章节的学习，学生能够对脊椎动物有一个全面的认识，为后续学习其他生物类群打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述脊椎动物的基本特征。
2.学生能够识别常见的脊椎动物类群，并了解它们的分类。
3.学生能够理解脊椎动物的结构与功能之间的关系。
【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类等活动，掌握科学的学习方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】：1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
2.激发学生探索自然界和生物科学的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.脊椎动物的定义及其基本特征。
2.脊椎动物的分类和主要类群。
【教学难点】：1.脊椎动物结构与功能的相互关系。
2.脊椎动物在生态系统中的作用。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，但对脊椎动物的深入理解还不够。
他们可能对复杂的分类系统和生物结构功能关系感到困惑。
因此，需要通过直观的教学方法和丰富的实例来帮助学生理解和记忆。
五、教学方法和策略【教学方法】： 1.直观教学法：通过图片、标本等直观教具，让学生直观地认识脊椎动物。
2.讲授法：讲解脊椎动物的主要特征和各类脊椎动物的特点。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。
【教学策略】： 1.创设情境：通过展示各种脊椎动物的图片或视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的思维能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程（一）导入新课1.通过展示不同脊椎动物的图片，激发学生的兴趣。
脊椎动物的主要类群——鸟类教案
脊椎动物的主要类群——鸟类教材分析鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。
就其结构而言，有着一系列与飞翔生活相适应的特征。
本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。
从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。
教法指导一、授课思路与方法采用观察、分析、探究法。
教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。
在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。
二、课时安排：1课时教学设计一、教学目标(一)认知目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
2.理解鸟类特有的呼吸方式。
3.了解鸟类消化系统的主要特点。
(二)技能目标1.学会由局部到整体观察生物的方法。
2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。
3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价，评价他人等。
(三)情感目标1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助，合作，交流等学习方式。
2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。
二、教学重点与难点1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。
2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。
三、教学准备活家鸽六只、家鸽骨胳标本六盒、一些鸡的腿骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲，过程性评价表。
在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每两人一份导学提纲。
四、教学过程导入：鸟类是天空中的精灵。
鸟类的每一个形态生理特征都与飞行生活相适应。
这节课重点探讨鸟类究竟有哪些特征与飞翔生活相适应。
新课：1.观察探究：教师课前把准备好的鸟笼和其他材料（去掉）分放在六张实验桌上，每两人发一张导学提纲（见附一），要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。
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新授：
第二单元第二章 第二节《脊椎动物的主要类群》 教学设计
【结构化的知识梳理】
【明细化的目标层次确定】
章节
课程内容标准 知识点 能力要求 第二单元
第二章 第
二节《脊椎
动物的主
要类群》
概述脊椎动物不同类群的主要特征以及他们与人类生活的关系 鸟类的主要特征 概述
【具体化的学习目标设计】
☆课程标准相关陈述
☆学习目标
1、通过小组活动，演示实验等学习活动，能说出鸟类的主要特征。
2、通过对鸟类主要特征的分析，认同“结构与功能相统一”的生物学观点。
3、通过制作模型，获得科学严谨的科学素养。
【即时化的学习评价设计】
1. 通过过程评价 1 和 2，检验学习目标 1 的达成情况，B 级以上为达标。
2. 通过过程评价 3 和课堂检测，检验学习目标 2 的达成情况，B 级以上为达标。
3. 通过过程评价 1 和 2，检验学习目标 3 的达成情况，B 级以上为达标。
【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）
课前播放歌曲《自由飞翔》和自然界中鸟类飞翔的视频
情景导入： 在自然界中，能够在天空中自由翱翔的主要是鸟类，鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请 同学们来观看一段动画《想飞》。
小兔子想飞上天空，但是经过多次尝试都没有成功，你想帮助它吗？那我们要一起体验一下飞行需要解决
的问题。
活动一：体验飞行需要解决的问题
首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？生：折成飞机。
课前老师折好了一些纸飞机，找同学来试飞一下。
第一组，学生试飞，观察哪种飞得远。
学生总结：飞行需要减轻体重。
第二组，学生试飞，观察哪种飞得远。
学生总结：飞行需要减少阻力。
第三组，学生试飞，观察哪种飞得远。
学生总结：飞行需要增加动力。
教师总结：飞行需要减轻体重，减少阻力，增加动力。
那鸟类是如何解决这三个问题的呢？我们以家鸽为例，学习一下鸟类适应空中飞行的特征。
活动二：观察家鸽适应空中飞行的特征
教师指导观察方法：由外向内：
1、体型
2、运动
3、呼吸
4、消化
探究一：飞行之体型篇
学生观察家鸽外形，总结：流线型，可以减少飞行时的阻力
探究二：飞行之运动篇
学生观察图片
家鸽的体表覆盖着羽毛，前肢变成翼。
羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
请大家观察一下这两种羽毛有什么特点？各分布在家鸽的什么部位？
答：保温和飞行
两翼宽大，可增加上浮的动力。
要想运动起来，需要骨骼和肌肉。
我们先来观察一下家鸽的胸肌。
胸肌发达，是飞行动力的主要来源。
观察家鸽骨骼标本，薄而轻。
小组活动：学生课前搜集鸡的骨骼，小组展示观察。
五分钟后由每组学生代表发言，其他组有不同意见可进行更正。
教师补充：家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起，形成完整的一块骨骼。
它的胸骨十分发达，前端形成凸起，叫做龙骨突。
鸟类的长骨中空，或者很薄很轻。
这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢？学生观察讨论，回答。
（1）观察鸟的长骨，特点是长骨中空，意义是减轻体重。
（2）胸骨发达，有龙骨突，有利于胸肌的附着。
（3）头骨很薄，可以减轻体重；头骨愈合在一起，可以更加牢固。
教师引导总结：鸟类骨骼薄，有的骨中空，有的骨愈合
过程评价1：根据准备材料的准确性和全面性及小组代表展示时的表现对小组整体评价
身体呈并被覆
前肢变成
骨骼很，有的，有的
发达
过渡：在飞行时，鸟类需要消耗大量氧气。
科学家证明，家鸽在飞行时，比静止时耗氧量大21 倍，如何满足这种需求呢？
探究三：飞行之呼吸篇
观察家鸽肺与气囊模式图，识记气管、肺、气囊。
气囊分布在肺的周围，与肺相通。
下面我们来看看它们的作用。
家鸽在飞行时双翼不断挥动，当双翼上举时吸气。
气体进入的途径为：鼻腔、气管、肺、气囊，在此过程中，肺内
发生了一次气体交换。
当家鸽双翼下落，气体呼出。
（引导学生描述）呼气时气体沿气囊、肺、气管、鼻腔排出体外。
此时有没有发生气体交换？在哪里？对，呼气时肺内进行了第二次气体交换。
两次气体交换都在肺部进行，气囊有没有气体交换的作用？没有，气囊的作用是什么？暂时储存气体。
像这样，每呼吸一次，新鲜气体两次经过肺，进行两次气体交换的呼吸方式，是鸟类特有的呼吸方式，叫做双
重呼吸。
想一想，这种呼吸方式有什么好处？（学生分析）保证了飞行时氧气的充分供应。
小组合作制作模型：教师准备了器材，小组合作制作出双重呼吸的模型，并展示体会三个问题：
a.吸气和呼气时气体分别经过的途径?
b.这种呼吸有什么特点?
c.这种呼吸有什么意义?
教师对模型进行评价，引导学生讲解双重呼吸的过程。
过程评价2：根据回答问题的准确性和全面性及小组代表展示时的表现对小组整体评价家
鸽每呼吸一次，气体次经过肺，在肺里进行次气体交换。
这样的呼吸方式叫双重呼吸。
双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式，供应充足的，提高了气体交换的效率。
强调注意：气体交换的场所——是肺不是气囊
补充气囊的其他作用
过渡：了需要大量的氧气，飞行还会消耗大量能量。
鸟类是如何补充自身能量的呢？对，鸟类拥有惊人的食量。
探究四：飞行之消化篇
动画演示消化的过程，讲解腺胃肌胃和直肠的特点。
思考其特点与飞行生活相适应吗？
可见，鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。
下面请同学们总结鸟类适于飞行的主要特征。
过
程评价3：根据回答问题的准确性和全面性及小组代表展示时的表现对小组整体评价
•身体呈并被覆
•前肢变成
•骨骼很，有的，有的
•发达
•用呼吸，以辅助呼吸
•角质喙，食量，直肠
总结：家鸽的特征和飞行需要解决的问题有什么联系？活
动三：坚持不懈的小兔子。
（前段动画后续）
教师引导，只有坚持不懈的努力加上科学的思维方式才能成功的飞向天空。
活动四：认识自然界中的其他鸟类。
蜂鸟、鸵鸟、企鹅......
课堂小结
过程评价4：纸笔测试
随堂检测：
1、有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。
鸟的下列结构中与这句话含义不符的是( )。
A.前肢变成翼
B.足有四趾
C.体内有气囊
D.胸肌发达
2.家鸽口腔没有牙齿，其体内具有牙齿功能的结构是（）。
A.肌胃
B.腺胃
C.嗉囊
D.小肠
3、2008 年北京奥运会吉祥物之一——福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是( )。
A.双重呼吸
B.肺与气囊同时呼吸
C.用气囊呼吸
D.用肺呼吸
4、某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是
( )。
类群1：蜗牛、虾、蝗虫
类群2：眼镜蛇、青蛙、麻雀
A 脊椎骨的有无
B 体温是否恒定
C 呼吸方式的不同
D 生殖方式的不同
5、据右图回答问题：
当鸟吸气时外界的空气进入肺,进行，同时一部分空气进入［］
暂时储存；呼气时该结构内气体又进入［］，再进行一次气体交换。
这样每呼吸一次，空气就次经过气体交换。
.这种呼吸方式保证了的充分供应，提高了效率。