学前儿童德育教育教学-第五章 学前儿童积极劳动及学习态度培养
[幼儿教育]第五章 学前儿童社会教育活动指导的方法和途径
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（二）角色扮演法
角色扮演法是指模仿现实社会中的某 种情境，让学前儿童扮演其中相应的社会 角色，使学前儿童体验角色的情绪情感， 并表现出与该角色一致的社会行为的方法。
使用角色扮演法应注意以下几点： 1、创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活 动情景。
2、教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色 和创造角色的愿望。
问
题
1、从这一情景中你看到了什么？ 2、孩子们在这一情景中学习了什么？
3、这样的学习对孩子来说有什么意义？
第五章 学前儿童社会教育的方 法和途径
学习重点
1、学前儿童社会性学习的特点。 2、学前儿童社会教育的具体方法。
第一节 学前儿童社会教育的原则
一、学前儿童社会学习的特点 （一）随机性和无意性
二、学前儿童社会教育的原则
（一）情感支持原则
情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师 与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社 会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的 社会性发展。
1．投入积极的情感，营造良好的情感氛围
2．激发良好的社会情感
（二）生活教育原则
生活教育原则是指要把学前儿童还原到 真实的生活中开展社会教育。社会教育是 在日常生活中，借助于日常生活，并且为 了日常生活而进行的。
3．树立榜样 （1）同伴榜样
（2）成人榜样
（3）象征性榜样
4．以鼓励表扬为主
（四）实践性原则
所谓实践性原则是指在社会教育过程 中，教师应利用和创设各种情景，组织多 种多样的活动，让学前儿童参与其中。
1．为学前儿童创造实践活动的机会 2．教给学前儿童正确、具体的行为方式
3．允许学前儿童犯错
（五）一致性原则
运用谈话法需要注意的问题是： 1、谈话的主题要来源于学前儿童的生活，适合他 们的生活经验，是他们感兴趣的。 2、谈话是双向交流活动，因此要避免教师单方面 讲述。 3、谈话结束时应有总结，可以教师总结，可以用 一首儿歌总结，也可以让学前儿童自己总结。
如何让学前儿童在学习中保持积极态度
如何让学前儿童在学习中保持积极态度学前教育是孩子们人生中至关重要的阶段，早期的学习经历可以对他们的学习态度和发展产生深远的影响。
因此，为了帮助学前儿童在学习中保持积极态度，家庭和学校应采取以下措施：1. 创造积极的学习环境学前儿童需要一个积极、鼓励和支持的学习环境。
家庭和学校应该提供一个充满乐趣和刺激的场所，让孩子们愿意参与学习。
例如，在家里可以设置一个专门的学习角落，装饰成吸引人的样子，激发孩子的学习兴趣。
2. 培养学习兴趣学前儿童的学习应该以游戏为主导，通过游戏激发他们的学习兴趣。
家长可以采用亲子游戏的方式，以愉快的方式引导孩子们学习。
学校也可以为学生们设计有趣的课程，注重培养孩子们的好奇心和探索欲望。
3. 提供适当的挑战学前儿童需要适度的挑战，以保持他们的积极态度。
家庭和学校应该根据孩子们的能力和兴趣，提供具有挑战性但不过分困难的任务。
这样可以帮助他们克服困难，增强自信心，并保持对学习的热情。
4. 鼓励自主学习学前儿童应该被鼓励掌握自主学习的技能。
家长和老师可以提供指导和支持，但同时给予他们一定的自由度和自主权。
鼓励他们自己寻找问题的解决方法，让他们学会独立思考和解决问题。
5. 赞扬和肯定学前阶段的孩子非常渴望成人的认可和赞美。
家长和老师应该及时发现和肯定孩子的努力和成就。
通过积极的反馈和鼓励，可以激发他们的学习动力和积极态度。
6. 创造合作学习机会合作学习有助于培养学前儿童的积极态度。
通过与同伴一起学习和玩耍，孩子们可以相互激发，互相学习和分享知识。
家长和学校可以提供合作学习的机会，培养孩子们的团队合作精神和社交技能。
7. 建立积极家校联系家长和学校之间的良好合作关系对于学前儿童的学习积极性至关重要。
家长应积极参与孩子的学习活动，与老师保持沟通交流。
学校也应定期举办家长会和亲子活动，共同促进学前儿童的积极学习态度。
总之，通过创造积极的学习环境、培养学习兴趣、提供适当的挑战、鼓励自主学习、赞扬和肯定、创造合作学习机会以及建立积极家校联系，我们可以帮助学前儿童在学习中保持积极态度。
(学前教育学课件)第五章学前儿童的全面发展教育
畴更大，包含了德育。 二者区别在于道德所指涉的是善恶问题，社会性发
展则指涉的是个体能否具有良好的合群性，适应群 体生活的问题。
三、学前儿童道德发展与教育
（一）学前儿童道德发展的过程与特点 道德品质形成的心理结构（四个系统） 学前儿展可以分为：
（一）学前儿童德育的内涵
在学前儿童发展的过程中，德育主要涉及的是个体 社会性发展，最终的目的是培养和塑造学前儿童良 好的道德品质和道德人格。
一、学前儿童德育的内涵与历史
（二）学前儿童德育的历史 中国古代，德育的内容主要体现在各种礼仪伦常的
教育，由此各种礼仪伦常教育是童蒙教育的主要内 容。 在幼儿园课程体系中德育也一直占据着重要的地位。 20世纪90年代开始，我国的教育工作者开始关注学 前儿童社会性的研究，使得学前儿童德育的理念开 始发生转变，德育的内涵向社会性方向延伸。
第五章 学前儿童的全面发展教育
问题情境：
丰老师组织中（２）班的半日开放活动。除了日常生活、游戏环节外，家长和本 园的一些教师还观摩了丰老师的集体教学活动。活动中，丰老师给每个小组三个 刚摘下的玉米棒，让孩子两个人一组仔细观察玉米的样子，有什么新发现可以记 录下来。中间儿童在谁先观察等问题上出现了一些争执。一些孩子开始剥玉米的 “外衣”，惊奇地发现了玉米的须。有的孩子在玩这些须，有的孩子在数玉米粒， 还有的孩子抠下玉米粒品尝。接着，丰老师让儿童说说看到了什么，感觉到了什 么。有些孩子描述玉米外壳的特点，有些描述玉米须的特点，有些描述玉米棒本 身的特点，还有些描述生玉米粒的味道。儿童发现每组的玉米外壳、须和玉米棒 都有点不一样。很多孩子提出能不能吃玉米，丰老师说已经在煮玉米了，要等一 会。在等待阶段，丰老师给每组一些工具，如皮尺、直尺、盘秤、纸、笔、剪刀、 胶水等，允许儿童想做什么就做什么，但希望能选择做一件事，最多做两件事， 每件事都要坚持做完。其间，丰老师给一些有需要的儿童提供了启发和帮助。等 大部分儿童做完，让儿童洗手吃玉米。
引导学前儿童培养勤劳和坚持的品质
引导学前儿童培养勤劳和坚持的品质学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而培养勤劳和坚持的品质是其核心目标之一。
在这个阶段，引导学前儿童培养勤劳和坚持的品质对于他们的成长具有重要的意义。
本文将探讨一些方法来帮助学前儿童养成勤劳和坚持的品质。
一、培养勤劳的方法1.树立榜样学前儿童往往会模仿身边的成年人，因此成年人应该展示出勤劳的态度和行为，成为孩子们的榜样。
家长可以在孩子面前展示出刻苦学习、努力工作的态度，鼓励孩子积极参与各种活动，并对他们的努力进行适当的表扬和激励。
2.创设良好的环境为学前儿童创造一个勤劳的学习和生活环境，是培养他们勤劳品质的重要手段。
在家庭中，可以为孩子规定一定的家务任务，让他们参与到家务劳动中，逐渐培养他们主动学习和参与的意识。
同时，在幼儿园或学前教育机构中，也应该通过安排适合孩子年龄的活动，培养他们积极参与的态度，提高他们的自信心和责任感。
3.良好的规划和时间管理帮助学前儿童培养勤劳的品质，需要进行良好的规划和时间管理。
家长和教育者可以帮助孩子建立良好的作息习惯，规划合理的学习和休息时间。
同时，可以通过制定学习计划和目标，教导孩子懂得分配时间，提高学习效率。
二、培养坚持的方法1.鼓励孩子尝试新事物学前儿童正处于认知和发展的关键时期，鼓励他们尝试新的事物可以帮助他们养成坚持的品质。
家长和教师可以为孩子提供多样化的学习和玩耍的机会，让他们积极参与到各种活动中去，充分发展他们的兴趣和爱好。
2.设立目标和奖励机制设立适当的目标和奖励机制，可以激励学前儿童坚持努力。
目标应该具体明确，可以是完成一项简单的任务或解决一个难题，然后给予适当的奖励和认可。
通过这种方式，孩子们可以懂得坚持不懈、追求目标的重要性。
3.关注孩子的情绪和兴趣关注学前儿童的情绪和兴趣是培养他们坚持品质的重要途径。
家长和教育者可以通过与孩子的互动交流，了解他们的喜好和兴趣，并在相应领域提供支持和鼓励。
这样可以增强孩子们的内在动机，促进他们坚持努力。
学前儿童德育教育教学-第五章 学前儿童积极劳动及学习态度培养
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 食堂里大师傅做的饭菜好吃不？这么多的病 人，都由哪位护士来给打针？病人需要在哪里挂 号？看完病后去哪里取药……教师不断地提醒着， 使幼儿们想起在厨房和医院看到过的许多情节， 并把这些内容增添到游戏里。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 好的，我们一定按时交货。”负责人放下电 话，大声地宣布：“你瞧，我们又收到30套订货 信息。”教师提议，先要计划好怎样更好地完成 订货。游戏的内容由于大家的合理建议而变得更 加丰富。厂子里“经验丰富的师傅”开始带“徒 弟”掌握缝纫方法，而且对“徒弟”都非常地关 心和爱护。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西， 区别自由市场跟商店的不同。 他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花 草植物。 他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。 他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 （二）培养学前儿童对劳动的兴趣 中班幼儿： 案例分析 中班教室里，有几个幼儿提议一起来玩“上 医院”的游戏。大家都表示同意后就开始选择自 己喜欢的角色。小强、小丽、飞飞和天天都想当 儿科医生，互不相让，结果争吵起来。教师急忙 走过来帮助解决问题，提醒幼儿们：有的病人已 经一天没吃饭了，我们医院食堂在哪？
4.掌握培养学前儿童学习兴趣的 重要性及方法。 5.了解游戏对培养学前儿童积极 上学态度的作用。
幼儿园学前教育五育计划：全面培养儿童
幼儿园学前教育五育计划：全面培养儿童在幼儿园阶段，学前教育是儿童成长发育的重要阶段，也是他们个性特点和学习能力形成的关键时期。
为了全面培养儿童，幼儿园学前教育应该注重五育的培养，即德育、智育、体育、美育和劳动教育。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园学前教育五育计划，以及如何全面培养儿童的重要性。
一、德育德育是幼儿园学前教育的基础，也是培养儿童良好品质和行为习惯的关键。
在幼儿园阶段，教师应该注重培养儿童的品德修养、情感态度和价值观念，引导他们形成良好的行为习惯和人生观。
德育培养不仅能够提高儿童的情感表达能力，更能够对他们的心智成长和社会适应能力产生积极的影响。
二、智育智育是幼儿园学前教育的重要内容之一，也是培养儿童综合智力的关键。
在幼儿园阶段，教师应该注重培养儿童的思维能力、语言表达能力、观察和想象能力，同时激发他们对学习的兴趣和探索的精神。
智育培养不仅能够提高儿童的学习能力，更能够对他们的创造力和创新思维产生积极的影响。
三、体育体育是幼儿园学前教育的必备内容，也是培养儿童健康体魄和运动能力的关键。
在幼儿园阶段，教师应该注重培养儿童的基础运动技能、身体协调能力和健康意识，同时培养他们的团队合作精神和竞争意识。
体育培养不仅能够提高儿童的身体素质，更能够对他们的学习动力和人际交往产生积极的影响。
四、美育美育是幼儿园学前教育的重要组成部分，也是培养儿童审美情感和创造能力的关键。
在幼儿园阶段，教师应该注重培养儿童对美的感知和理解能力，引导他们进行各种形式的美术、音乐、舞蹈等艺术活动，同时激发他们的创作和表现欲。
美育培养不仅能够提高儿童的审美情感，更能够对他们的情感表达和文化素养产生积极的影响。
五、劳动教育劳动教育是幼儿园学前教育的重要环节，也是培养儿童劳动意识和实践能力的关键。
在幼儿园阶段，教师应该注重培养儿童的生活自理能力、劳动技能和实践创造能力，引导他们参与各种形式的劳动实践和社会实践活动，同时培养他们的社会责任感和自立自强精神。
如何帮助学前儿童培养积极的学习态度
如何帮助学前儿童培养积极的学习态度学前教育是孩子们成长过程中重要的一部分，早期的学习经历对于孩子未来的学习态度和学习能力都有着重要的影响。
培养学前儿童积极的学习态度是家长和教师的共同责任。
本文将探讨一些方法和措施，帮助学前儿童培养积极的学习态度。
1. 为孩子创造积极的学习环境学前儿童需要一个舒适、愉快、安全的学习环境。
家庭和幼儿园都可以提供这样的环境。
在家中，可以为孩子布置一个专门的学习角落，提供适合他们的学习材料和玩具。
在幼儿园，教室应该整洁，有足够的空间供孩子自由活动。
这些环境可以激发孩子的学习兴趣和积极性。
2. 培养孩子的自信心和自主学习能力学前儿童培养积极学习态度的关键是培养他们的自信心和自主学习能力。
家长和教师可以鼓励孩子自己尝试解决问题。
当孩子解决了一个难题或者完成了一项任务时，要给予肯定和鼓励。
同时，要让孩子有决策权，让他们在学习过程中能够自主选择学习内容和学习方式。
3. 提供多样化的学习材料和活动学前儿童的学习方式主要是通过玩耍和互动探索来实现的。
因此，提供多样化的学习材料和活动可以帮助他们培养学习的兴趣和积极性。
例如，家长可以提供绘画用具、建构玩具、拼图游戏等，让孩子通过这些玩具来学习和探索。
教师可以设计一些有趣的活动，让孩子在游戏中学习知识和技能。
4. 给予孩子适当的赞扬和奖励适当的赞扬和奖励可以激发学前儿童的学习积极性。
当孩子取得进步或完成一项任务时，家长和教师可以给予肯定和奖励，比如表扬、鼓励或一些小礼物。
这样可以增强孩子的自信心和对学习的兴趣和动力。
5. 创设愉快的学习氛围学前儿童天性活泼好动，他们更容易在愉快的学习氛围中保持积极的学习态度。
家长和教师可以通过讲故事、唱歌、玩游戏等方式创设愉快的学习氛围。
同时，要让学习变得有趣，将学习和游戏相结合，让孩子在玩耍中不知不觉地学习。
总之，学前儿童的学习态度对他们今后的学习和发展起着至关重要的作用。
家长和教师应该共同努力，为孩子提供积极的学习环境，培养他们的自信心和自主学习能力。
帮助学前儿童建立积极的学习态度
帮助学前儿童建立积极的学习态度学前儿童是教育的关键时期，他们的学习态度对其未来的学习习惯和学业成绩有着重要的影响。
因此，帮助学前儿童建立积极的学习态度是非常重要的任务。
下面将从家庭环境、教育方法和兴趣培养三个方面探讨如何帮助学前儿童建立积极的学习态度。
一、家庭环境对学前儿童学习态度的影响家庭环境是儿童成长的第一课堂，对于学前儿童的学习态度起着决定性的作用。
家长在日常生活中应给予孩子足够的关注和鼓励，树立良好的榜样。
在家长看书、写作业或进行其他学习活动时，可以邀请孩子一起参与，并鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
此外，营造一个积极向上、愉快温馨的家庭氛围也是非常重要的，家长要注重培养孩子的自信心和积极向上的心态。
二、教育方法对学前儿童学习态度的影响教育方法是帮助学前儿童建立积极学习态度的重要手段。
首先，要注重因材施教，根据学前儿童的兴趣、特长和个性特点，选择适合他们的教育方法和学习内容。
其次，要采用多样化的教育手段，如游戏教学、情景教学等，使学习变得有趣和生动。
另外，要注重孩子的参与和合作，培养他们的团队合作意识和交流能力。
教育方法不仅要注重培养学科知识，更要注重培养学前儿童的学习兴趣和学习能力。
三、兴趣培养对学前儿童学习态度的影响学前儿童的学习兴趣直接影响着他们的学习态度和学习动力。
因此，培养学前儿童的兴趣非常重要。
家长和教师可以通过观察孩子的兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的学习内容。
例如，对于喜欢音乐的孩子，可以鼓励他们学习音乐乐器或参加音乐培训班；对于喜欢绘画的孩子，可以给他们提供绘画材料和绘画教材。
同时，要注重培养孩子的好奇心和探索欲，鼓励他们主动去发现和学习新知识。
总结起来，家庭环境、教育方法和兴趣培养是帮助学前儿童建立积极学习态度的关键。
家长和教师要创造积极的学习氛围，采用适合学前儿童的教育方法，培养他们的兴趣和好奇心。
通过这些努力，我们可以帮助学前儿童建立起积极、主动、乐观的学习态度，为他们未来的学习打下坚实的基础。
学前儿童社会教育活动指导(第五章)学前儿童社会性行为教育活动指导优选全文
2．活动过程中注意观察和引导
幼儿在游戏过程中，很容易出现争抢等矛盾冲突。这时，教师就 要抓住时机介入游戏，适时地帮助和引导幼儿学会分享、协商、合作等 技能，推动幼儿亲社会行为的发展。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
完果子了。有了这个好办法，老师又重新组织小朋友们开始新一轮的游戏。 最后，所有的小组都在规定时间内摘完了果子，大家非常开心。
分析：在游戏中，老师让幼儿通过协商和讨论的方法得出了分工合作 才能完成任务的结论，并让幼儿亲身体验了两种不同的方式所带来的不同结 果，使幼儿知道了每个人都有自己的长处和短处，明白只有一起想办法，互 相帮助、互相合作才能完成任务的道理。活动中，幼儿通过积极愉快的合作 增进了友谊，完成了任务，对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作 行为产生了积极作用。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
请想一想，在亲社会行为教育中，还需 要对学前儿童的哪些行为进行关注和培养？
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（一）主题教育活动
1．灵活构思活动主题
教师可以利用每年的母亲节、感恩 节、重阳节等节日组织相应的主题 教育活动，引导学前儿童学会关爱 身边的人。
教师还可以观察学前儿童之间产生 的各种问题和矛盾，结合较常出现 的问题来创设主题教育活动对其进 行引导。
对学前儿童进行合作行为的 教育可以使学前儿童更好地与人 沟通、协作，使他们为了实现共 同的目标而努力构建和谐的人际 关系，增强其解决问题的有效性。
小班幼儿的合作行为教育多 在游戏活动中进行。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
学前儿童德育的内容(精选5篇)
学前儿童德育的内容（精选5篇）学前儿童德育的内容范文第1篇家庭是社会的构成细胞，每个家庭由于其构成人员、家庭背景、生活习惯等方面的不同而呈现出差异性，从而使儿童家庭德育也各有千秋，然而作为家庭教育紧要内容的儿童家庭德育又有其独特之处。
1．儿童家庭德育时间的随机性家庭德育没有肯定的系统性，没有固定的课时布置，没有特别实在的预期教育目标，父母可以随机实行快捷方式对儿童进行道德教育。
如打扫房间时，可以进行酷爱劳动、养成良好卫生习惯的教育，等等。
这些看似琐碎的事情，却在不知不觉中对儿童的成长产生着潜移默化的影响。
正如前苏联教育家马卡连柯所说：“在教育中没有小事情，你们扎在女儿头上的一个结、一顶帽子、一件玩具——全部这些在儿童生活中都是有极大意义的东西。
细枝末节是日日夜夜、时时刻刻起作用的，整个生活都是由它形成的。
引导这种生活，将是你们最紧要的任务。
”[1]父母对儿童的道德教育就应当如此细致入微，捉住时机，快捷施教。
虽然有些内容并不直接与道德教育相关，却也间接地影响着家庭德育的实效性。
2．儿童家庭德育过程的实践性与学校德育相比，家庭德育具有更强的实践性。
学校德育往往是囿于课本上的内容，往往是讲授式的，儿童很少有实际体验的机会。
家庭德育则更贴近儿童的生活，父母往往是在实在情境中对儿童进行道德教育，儿童通过切身感受领悟学习的内容，因而它更侧重于体验式的学习。
3．儿童家庭德育环境的特别性每个儿童所生活的家庭环境都有其特别性，从而使每个家庭德育的教育内容、教育方式、教育效果等呈现出差异性。
二、儿童家庭德育存在的问题简析儿童家庭德育有其自身的特点，假如能够对其加以充分利用，将会加强儿童家庭德育的实效性。
然而由于各种现实因素的影响，目前儿童家庭德育仍存在一些不容忽视的问题。
1．儿童家庭德育方式单一由于家长文化程度的局限性或是认得上的滞后性，致使有些父母虽然对儿童进行道德教育，也往往只是停留于口头说教，“言行不一”；有些父母则是等到儿童在道德方面显现了问题，才进行说教。
学前儿童的情感教育与品德培养
学前儿童的情感教育与品德培养在学前教育中，情感教育和品德培养是非常重要的内容。
通过情感教育和品德培养，可以帮助儿童树立正确的价值观和人生观，培养积极健康的情感表达与行为习惯，为他们未来的成长奠定基础。
本文将探讨学前儿童情感教育与品德培养的重要性以及实施方法。
一、学前儿童情感教育的重要性情感教育对学前儿童的成长和发展具有重要意义。
首先，情感教育有助于儿童树立自尊和自信。
在情感教育中，教师要通过鼓励和肯定儿童的行为，让他们感受到自己的价值和能力，从而形成积极向上的人生态度。
其次，情感教育还可以培养儿童的情绪管理能力。
在日常生活中，儿童常常会面临各种挫折和困难，他们需要学会如何妥善应对这些压力和情绪。
通过情感教育，可以引导儿童正确认识自己的情绪，学会控制和表达情感，从而提升情绪管理的能力。
最后，情感教育还可以促进儿童的合作与沟通能力。
在团体活动中，儿童需要与他人合作，并学会与他人有效沟通。
通过情感教育，可以培养儿童的合作意识、团队合作能力和沟通技巧，使他们能够更好地与他人合作、交流和相处。
二、学前儿童品德培养的重要性品德培养是学前教育的重要任务之一。
品德涵养是指在儿童的行为、态度和价值观等方面培养健康积极的品格。
品德培养不仅能够帮助儿童形成正确的世界观、人生观和价值观，还有助于他们发展良好的人际关系和社会适应能力。
首先，品德培养可以培养儿童的道德意识。
教育应该从小培养儿童具备正确的道德观念和道德行为。
通过让儿童了解基本的道德规范和道德价值观，引导他们形成积极向上的道德意识。
其次，品德培养也有助于培养儿童的责任心和公民意识。
通过在日常生活中培养儿童的责任感，让他们学会承担责任和尊重他人的权益。
同时，通过培养公民意识，儿童不仅能够学会关心他人、关心社会，还能够明确自己在社会中的责任和角色。
最后，品德培养还可以促进儿童的自律和自制力。
自律意味着能够自我约束和管理，而自制力则是指控制和调节自己的情绪和行为。
通过品德培养，可以培养儿童的自律和自制力，使他们能够自觉遵守规则、控制冲动和情绪，形成良好的行为习惯。
如何帮助学前儿童建立积极的学习态度和自我管理能力
如何帮助学前儿童建立积极的学习态度和自我管理能力学前教育是儿童发展过程中至关重要的阶段，而建立积极的学习态度和自我管理能力对他们的未来学习成功具有深远影响。
本文将探讨如何帮助学前儿童建立积极的学习态度和自我管理能力。
一、创造积极的学习环境学习环境是学前儿童学习态度形成的重要因素之一。
家庭和学校应提供一个积极、鼓励的学习氛围，以激发儿童对学习的兴趣和热情。
首先，家长和教师应赞美和鼓励儿童的努力和成就，让他们感受到学习的快乐和满足。
此外，提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，使儿童能够集中注意力，并且给予适当的学习材料和资源，以激发他们的好奇心和求知欲。
二、培养自信心和自律能力自信心和自律能力是学前儿童建立积极学习态度和自我管理能力的关键要素。
家长和教师应帮助儿童建立积极的自我形象，鼓励他们相信自己的能力，并且给予他们适当的支持和指导。
同时，培养儿童的自律能力也非常重要，让他们学会管理自己的时间、情绪和行为。
家长和教师可以通过设立规则和目标，鼓励儿童制定和遵守自己的学习计划，培养他们的时间管理和自我约束能力。
三、提供有趣的学习活动和资源学习活动的趣味性和多样性对于学前儿童的学习态度和自我管理能力的发展至关重要。
家长和教师可以为儿童提供丰富多样的学习资源和材料，如绘本、玩具、游戏等，以吸引他们的兴趣和注意力。
此外，设计有趣的学习活动，结合儿童的兴趣和需求，使他们在参与学习的过程中体验到乐趣和成就感。
通过有趣的学习活动，儿童能够养成积极的学习态度，并且培养出一定的自我管理能力。
四、建立良好的师生家长关系家长和教师之间的合作和支持对于学前儿童建立积极学习态度和自我管理能力至关重要。
家长和教师应保持良好的沟通，分享儿童的学习进展和问题，共同制定适合儿童的学习计划和目标。
同时，家长和教师应互相支持和理解，在教育儿童的过程中形成一个互助和协作的良好氛围。
通过建立良好的师生家长关系，儿童能够感受到来自家庭和学校的关心和支持，从而更易于建立积极的学习态度和自我管理能力。
学前儿童劳动素养课程设计
学前儿童劳动素养课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解劳动的意义，掌握基本的劳动知识和技能。
2. 学生能了解不同职业的特点和工作内容，培养对劳动者的尊重和感激之情。
3. 学生能掌握生活中常见的劳动工具和材料的使用方法，提高生活自理能力。
技能目标：1. 学生通过参与各种劳动实践活动，提高动手操作能力和团队协作能力。
2. 学生能运用所学劳动技能解决实际问题，培养创新意识和解决问题的能力。
3. 学生能通过观察、思考和实践，不断提升自我管理和自主服务的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立正确的劳动观念，养成热爱劳动的良好习惯。
2. 学生能体验劳动的艰辛和快乐，培养勤奋、自主、奉献的品质。
3. 学生能尊重劳动者，关心他人，学会合作与分享，培养社会责任感和集体荣誉感。
课程性质：本课程以实践性、趣味性和生活化为特点，注重培养学生的劳动素养，提高学生的动手能力、观察力和创造力。
学生特点：学前儿童好奇心强，活泼好动，喜欢模仿和探索，具有较强的好奇心和求知欲。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与劳动实践，培养良好的劳动习惯和品质。
同时，教师要将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 劳动认知：介绍劳动的意义、种类和重要性，引导学生认识不同职业的特点和工作内容。
- 教材章节：第一章 劳动与成长2. 劳动技能：学习基本的生活自理技能，如整理床铺、穿衣、洗漱等；了解常见的劳动工具和材料的使用方法。
- 教材章节：第二章 劳动技能与生活自理3. 劳动实践：组织学生参与校园清洁、绿化、环保等实践活动，培养动手能力和团队协作精神。
- 教材章节：第三章 劳动实践与合作4. 创意劳动：鼓励学生运用所学劳动技能解决实际问题，开展创意制作、改进劳动工具等活动。
- 教材章节：第四章 创意劳动与问题解决5. 劳动情感与态度：通过劳动故事、优秀劳动者介绍，培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
学前儿童习惯养成与品德教育
学前儿童习惯养成与品德教育引言：学前儿童期是人生中最关键的时期之一，这个阶段的培养将直接影响他们的未来。
习惯养成和品德教育是学前教育的重要组成部分，对于帮助孩子塑造个性、培养良好行为和价值观具有重要意义。
1. 了解学前儿童习惯养成和品德教育的重要性：让孩子在早期建立良好的习惯和品德，有助于他们未来生活的方方面面。
2. 家庭环境对学前儿童习惯养成和品德教育的影响：父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子习惯的形成起着至关重要的作用。
3. 学前儿童习惯养成的重要阶段：在孩子成长的不同阶段，应针对性地培养适合他们年龄和发展水平的良好习惯。
4. 如何培养学前儿童的好习惯：给孩子树立良好的榜样，通过游戏和互动的方式进行有效的教育，以及建立明确的规则和奖惩制度等。
5. 培养学前儿童的品德教育：通过给予孩子关爱和尊重，教育他们帮助他人、分享和合作的重要性，培养他们的正直、诚实和勇气等品德。
6. 学校和教师在习惯养成和品德教育中的角色：学校和教师是学前教育的重要组成部分，他们需要为孩子提供良好的学习环境和教育方法。
7. 社会环境对学前儿童习惯养成和品德教育的影响：社会文化和价值观对孩子的成长起着重要的塑造作用。
正面的社会环境将有助于培养孩子的好习惯和良好品德。
8. 如何在游戏中培养学前儿童习惯养成和品德教育：通过有针对性的游戏活动，培养孩子主动合作、分享、尊重他人、守规矩等习惯和品德。
9. 家庭与学校的合作：家庭和学校之间的合作对于孩子习惯养成和品德教育的成功至关重要。
家长和教师应加强沟通，共同为孩子的成长和教育负责。
10. 监督孩子习惯养成和品德教育的有效方法：适度的监督和引导是确保孩子养成良好习惯和培养优良品德的必要手段。
11. 鼓励和奖励在学前儿童习惯养成和品德教育中的作用：鼓励和奖励是激励孩子良好行为的重要方式，也能增强他们的自信心和积极性。
12. 学前儿童习惯养成和品德教育对未来的影响：良好的习惯和品德的养成，将有助于孩子未来在学习、工作和社交中取得成功。
学前儿童道德品质培养实施办法
学前儿童道德品质培养实施办法学前教育对于培养孩子的道德品质至关重要。
在这个关键的发展阶段，孩子们需要得到正确的指导和培养，以建立积极的价值观和道德规范。
本文将着重讨论学前儿童道德品质培养的具体实施办法，并提供相关实例和补充说明。
首先，学前儿童道德品质培养需要建立一个积极的学习环境。
教师们应该创造一个充满爱和关怀的氛围，鼓励学生尊重他人并培养良好的人际关系。
例如，教师可以组织团队活动，让孩子们学会合作和分享，培养他们的团队精神和合作能力。
其次，教师应该注重道德教育的实践。
他们应该通过生动的故事、游戏和角色扮演等方式，向孩子们传递正确的价值观和道德观念。
例如，通过讲述关于友善和助人为乐的故事，教师可以引导学生理解友谊和互助的重要性，并鼓励他们在日常生活中付诸实践。
此外，学前儿童道德品质培养需要家长的积极参与和支持。
教师和家长应该建立有效的沟通渠道，共同致力于孩子道德品质的培养。
例如，教师可以定期与家长开展家庭作业和课堂活动，以加强他们对孩子学习进展的了解。
此外，家长还可以利用日常生活中的机会，与孩子进行亲子互动，激发他们自觉遵守道德规范的意识。
另外，培养学前儿童道德品质需要关注实际行为指导。
教师应该教给孩子们正确的行为方式，并提供实际的指导方法。
例如，当孩子们面临冲突或争吵时，教师可以引导他们积极表达观点、倾听他人，并帮助他们寻找解决问题的方法。
此外，教师还可以在课堂上设置一些实践活动，让孩子们体验到自己正确行为的积极反馈。
最后，学前儿童道德品质培养应该注重激励和表扬。
教师应该及时发现并鼓励孩子们的良好行为和品质。
例如，当一个孩子展示出友善和乐于助人的行为时，教师可以给予肯定和赞美，让孩子感受到自己做出正确选择的重要性。
这样可以激励孩子保持积极的行为，进一步巩固他们的道德品质。
总结起来，学前儿童道德品质培养的实施办法包括创造良好的学习环境、注重实践和行为指导、家长积极参与以及激励和表扬。
通过这些办法，我们可以帮助孩子们建立正确的价值观和道德观念，发展积极的道德品质。
第五章 学前儿童品德与教育活动
第五章学前儿童品德与教育活动【教学目标】1．理解学前儿童品德的内涵，掌握学前儿童品德的发展特点；2．了解学前儿童品德教育活动的目标与内容；3．合理设计并实施学前儿童品德教育活动过程。
【教学方法】课堂讲授、课堂活动、案例分析【教学准备】教学设备齐全的多媒体教室；【教学重难点】重点：掌握学前儿童品德教育活动的设计和实施方法难点：提高对学前儿童品德教育活动的分析能力【教学内容】第一节品德概述一、品德的内涵品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的比较稳定的倾向与特征，是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。
（一）品德的因素结构（二）品德的功能结构二、品德与道德的关系品德与道德既有区别，又有联系。
区别有：（1）道德，是由思想行为所表现的，有一定标准的，社会、风俗，习惯。
品德是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。
品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。
（2）道德的功能则分为认识功能、调节功能、教育功能、评价功能和导向功能。
与政治、法律、艺术等意识形式有密切的关系。
品德从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样。
品德是个体社会行为的内部调节机制。
（3）道德具有共同性、民族性、历史继承性和自律性。
品德的特征则是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。
联系主要有：(1)个体品德是社会道德的组成部分，是社会道德在个人身上的具体表现，没有社会道德就没有个体品德。
(2)尽管道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，个体品德和社会道德都受到社会发展规律的制约。
(3)社会道德风尚影响个体品德的形成，同时个体品德对社会道德有反作用，一些优秀人物的品德能够促进良好社会风气的形成就是典型的例证。
三、品德与价值、态度、人格（一）品德与价值观（二）品德与态度（三）品德与人格四、学前儿童品德发展的特点（一）皮亚杰的道德认知发展论1.前道德阶段2.他律道德阶段3.自律道德阶段4.公正阶段（二）科尔伯格的道德发展阶段论1.前习俗水平2.习俗水平3.后习俗水平（三）艾森伯格的亲社会道德理论阶段1：享乐主义、自我关注的推理。
如何培养幼儿良好的劳动习惯
如何培养幼儿良好的劳动习惯【问题的提出】现在的孩子大都是独生子女，是家长们的掌上明珠。
在家里，幼儿有舒适的生活环境，任何事长辈都包揽了，孩子们缺乏锻炼，自然养成了娇气、懒惰的不良习惯；在幼儿园里，老师很少安排幼儿劳动，幼儿动手能力差，生活自理能力低，自己的事情不会做或不愿做。
在这几年的教学中，我深有体会。
为什么每年新入园的幼儿是越来越可爱、聪明，可是在生活能力方面却是越来越低？如何培养幼儿的劳动意识养成劳动习惯，仍是幼儿学前教育中最值得重视和探讨的问题。
因为，孩子将来各方面能力的形成无不首发于此，很难设想一个好逸恶劳的人能有什么聪明才智和能力。
孩子适应未来的社会离不开勤快的双手，从小教育孩子做点力所能及的事，对养成孩子勤快、自信的品质，大有帮助，从小培养孩子劳动习惯，有助于孩子健康成长。
【解决问题的策略】从我多年的幼儿园教育实践中得到这样的体会：劳动习惯应从小培养，幼儿只有通过劳动，才能体验劳动的艰辛、劳动的快乐，才懂得珍惜劳动的成果，养成爱劳动、爱学习的习惯形成良好的规则意识，劳动教育也是幼儿园实施素质教育的一种重要教育活动形式。
一、根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的劳动内容。
幼儿的劳动内容，应分年龄段、视幼儿的能力而定。
小班：以自我服务劳动为主。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，他们在家中大多是有大人帮着穿衣服。
有许多幼儿在家吃饭都是大人喂。
根据这些情况，就应从自我服务开始，如: 学习自己穿衣服、鞋子、袜子等；自己叠整齐脱下的衣服；自己端碗、吃饭；自己送碗；自己擦鼻涕；自己擦嘴、洗手等。
这些习惯的养成，是孩子们觉得自己长大了。
中班：从自我服务到为集体服务。
小朋友在小班的基础上已学会了一些简单的劳动技能，他们在体力、能力上有了一定的提高，他们逐渐学会了为集体服务，树立了集体意识。
大班：在小中班的基础上，学习自主管理。
如：提供幼儿一个独立享用的抽屉，每天提供一定的时间让幼儿自己管理自己的物品，如：整理学具、整理书包等，还可以自己洗杯子、洗手帕等。
学前教育专业的德育工作开展
学前教育专业的德育工作开展随着社会的发展，学前教育在我国越来越受到重视，学前教育专业的德育工作也成为教育界和社会各界关注的焦点。
学前儿童正处于心智发育的关键阶段，德育工作的开展对于他们的成长和发展具有重要意义。
学前教育专业的德育工作开展至关重要。
德育工作是学前教育的重要组成部分，其主要任务是培养学前儿童的品德修养和道德情感。
在学前教育专业的德育工作中，需要注重以下几个方面：一、注重情感教育学前儿童的情感教育是德育工作的重点之一。
学前儿童正处于情感发展的关键期，他们的情感知觉和情感表达需要得到引导和培养。
教师可以通过丰富多彩的活动和情感教育课程，引导学前儿童正确理解和表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力，使他们在日常生活中能够积极健康地面对各种情感体验。
二、培养学前儿童的道德情操在学前教育专业的德育工作中，需要注重培养学前儿童的道德情操。
教师可以通过启发式教学和德育课程，引导学前儿童正确理解和积极践行道德规范，培养他们的良好道德品质和道德情操。
教师还可以通过真实的案例和故事，引导学前儿童正确看待社会现象，使他们在日常生活中能够形成正确的人生观和价值观。
三、注重礼仪教育礼仪教育是德育工作的重要组成部分。
学前教育专业的德育工作需要注重培养学前儿童的良好礼仪习惯和社会交往能力，使他们在与人交往的过程中能够表现出良好的素质和品行。
教师可以通过日常生活和课堂教学，引导学前儿童学会尊重他人、守规矩、懂礼貌，在日常交往中形成良好的社会交往习惯和礼仪素养。
四、重视身心健康教育身心健康教育是德育工作的重要内容。
学前儿童正处于身心发育的关键时期，他们的身心健康状况直接影响到他们的成长和发展。
教师可以通过身体锻炼和心理健康教育，引导学前儿童正确树立健康理念，养成良好的生活习惯和行为习惯，促进他们身心健康的全面发展。
二、发挥榜样作用教师在德育工作中需要发挥榜样作用，成为学前儿童的良师益友。
教师可以通过优秀的品德榜样和良好的行为示范，激励学前儿童树立正确的行为标准和道德追求，引导他们积极向上、勤奋好学、团结友爱、诚实守信，使他们在与他人和社会交往的过程中成为道德楷模。
【才艺培养】培养幼儿的劳动情感和态度
【才艺培养】培养幼儿的劳动情感和态度老师们常常发现，孩子劳动，年龄越小越积极。
进入大班，有些孩子对待劳动就会中途偷懒，需要催上几次才把事情做好。
纠其原因，是老师们往往把孩子当成了从事劳动的对象，而不是让孩子在参与劳动的过程中获得对自身价值的认识，简单的叫孩子去做这个，做那个，而对做前和做后的引导却抛掷脑后，没有重视孩子劳动的情感体验和过程的教育，久而久之，导致了幼儿劳动热情的淡漠了，慢慢地把劳动当成了一种负担，甚至有一种排斥心理。
劳动对培养和发展孩子健康人生有着积极而重要的意义。
教师应形成正确的劳动培养观，帮助幼儿建立正确的劳动心理，有效促进他们将来与社会的和谐发展。
具体做法有：一、坚持顺应幼儿劳动的愿望孩子总是兴致勃勃地跟随大人或老师身边做这做那，这是幼儿最初的劳动行为表现，具有无意识性和游戏化性。
然而，这正是养成幼儿习惯，培养幼儿劳动能力的最佳时机。
作为老师，一定要学会保护和尊重孩子这萌芽状态的劳动本能，不能因为孩子劳动时不合规范的劳动方式或造成的“败事”结果，而呵斥、否定孩子的劳动，因为这无疑会使孩子最初的积极劳动态度因此而遭到扼杀，而逐渐变得对做事漠不关心，冷眼旁观。
我们要学会“在乎”孩子的每一个劳动，学会用语言和神态去认可他们，使幼儿的“劳动”热情得到进一步激发，使他们在这种积极的情绪中去摸索和学习“劳动”的方法，形成“劳动”的意识，训练“劳动”的习惯。
二、充分让孩子感受参与劳动的乐趣幼儿是抱着游戏的态度去参与劳动，中间转移注意的目标也就不奇怪。
想要维持孩子对劳动的兴趣，建立幼儿最初的劳动责任心，老师就应该让幼儿充分感受到劳动的乐趣，有效的方法是：1、把幼儿的劳动当成游戏来做；2、给幼儿的劳动建立一定的目标；3、体验劳动的意义。
前者可以让枯燥的劳动变的富有趣味性，使劳动不是孩子的负担，而成为他们乐此不疲的活动。
具体方法是设置与活动有关的游戏情景让孩子参与劳动，如拣积木可是说成是采蘑菇，放积木可以当成是运输货物；或是用比赛的形式让孩子保持高涨的劳动热情，使幼儿在比赛的过程中有一种不断满足的成功感，从而在轻松愉悦的状态下进行劳动。
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一、大班、小学预 备班幼儿的年龄特 点
二、培养大班、小 学预备班幼儿的劳 动情感和态度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 他比较喜欢被分配的劳动是拿信，把垃圾桶 拖回家，帮我洗车，洗水果洗碗，做清扫工作 （从小就喜欢扫帚）?还有一点我觉得比较重要， 让孩子做家务一定要安全第一，所以适合孩子的 年龄很重要。我曾心血来潮试着教“小人”学做 炒鸡蛋，但要等到油加热还会溅出来，“小人” 看到就有些害怕。想想还是有点早。
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 （二）培养学前儿童对劳动的兴趣 小班幼儿： （1）鼓励幼儿开展模仿周围人劳动的游戏 （2）教师注意创造劳动的游戏条件 （3）对幼儿的劳动成果要及时给予鼓励
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
一、大班、小学预 备班幼儿的年龄特 点
二、培养大班、小 学预备班幼儿的劳 动情感和态度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 于是改教“小人”用微波炉加热食物了。想 起我们小时候自己到副食店打酱油，到粮点买切 面馒头，买晚报，现在我肯定不敢放“小人”自 己跑出去做这样的事。在国内会怕孩子被拐骗， 在美国更有儿童保护各种规定，连13岁以下单独 在家都不行，更别说放个六七岁的孩子一人出去 买东西了。
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 （二）培养学前儿童对劳动的兴趣 中班幼儿： 案例分析 中班教室里，有几个幼儿提议一起来玩“上 医院”的游戏。大家都表示同意后就开始选择自 己喜欢的角色。小强、小丽、飞飞和天天都想当 儿科医生，互不相让，结果争吵起来。教师急忙 走过来帮助解决问题，提醒幼儿们：有的病人已 经一天没吃饭了，我们医院食堂在哪？
第五章
学前儿童积极劳动及学 习态度培养
目 录
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣
点击添加标题 第二节 培养年龄较大儿童积极的劳动态度 点击添加标题 第三节 培养学前儿童学习的兴趣和积极的上学态度 点击添加标题
教学目标 1.掌握加强学前儿童劳动教育的 重要意义。 2.明确学前儿童劳动的特点及兴 趣培养过程中的注意事项。 3.了解大班、小学预备班幼儿的 年龄特点。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一 起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观了邮局， 看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出 去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他 们服务的市长是什么样子的。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 桌子上都放些什么工具？这些工具的用途是 什么？”录像里裁缝阿姨们认真地工作着，幼儿 们观看了缝纫机、锁扣机、自动熨斗的工作过程。 看完录像后，教师和幼儿们进行集体座谈。 教师首先提问：“娃娃们穿的连衣裙是什么地方、 又是由谁缝制的？裁缝之间是怎样分工的、都需 要什么工具？裁缝怎样利用机器工作？”
一、大班、小学预 备班幼儿的年龄特 点
二、培养大班、小 学预备班幼儿的劳 动情感和态度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 比如2～3岁可以收拾玩具，4～5岁可以倒垃 圾，拿报纸和信件，清理餐桌，给花浇水，把要 清洁的餐具放进洗碗机等。建议只是建议，只有 爸爸妈妈最了解自己的孩子，应该最能有效地给 孩子分配任务。多多这么大的孩子，已经可以做 很多家务了。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 此后，创造性游戏活动“人们怎样做出连衣 裙的”便热热闹闹地开展起来了。幼儿们开始分 配角色：一位负责人、几位画师、几位裁剪工、 缝纫小组成员、几位熨衣工、几位检验员，还有 一些采购员。负责人正在接电话：“你好！你是 想为小班的玩偶定做衣服吗？要多少套？
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 好的，我们一定按时交货。”负责人放下电 话，大声地宣布：“你瞧，我们又收到30套订货 信息。”教师提议，先要计划好怎样更好地完成 订货。游戏的内容由于大家的合理建议而变得更 加丰富。厂子里“经验丰富的师傅”开始带“徒 弟”掌握缝纫方法，而且对“徒弟”都非常地关 心和爱护。
一、大班、小学预 备班幼儿的年龄特 点
二、培养大班、小 学预备班幼儿的劳 动情感和态度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 知识链接：美国孩子家务生活面面观 做家务从小开始 多多很小的时候就去了幼儿园。刚去的时候 上的是一岁班，班中都是过了一岁但不到两岁的 孩子。刚入园的时候是建议家长去陪几天的，当 时我就看到孩子们吃完饭都是把自己的一次性的 盘子和碗扔到垃圾箱里的。
一、大班、小学预 备班幼儿的年龄特 点
二、培养大班、小 学预备班幼儿的劳 动情感和态度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 一岁多点的孩子就能做到这样，当时这一点 就给我留下了深刻的印象，原来这么小的孩子就 可以“干活儿”了。其实孩子小的时候是很愿意 爸爸妈妈让他们做点小活儿的，估计在他们眼里 跟玩儿差不多。从幼儿园得到启示后，我就有时 让儿子帮我扔掉他自己的尿布，完成后给他个大 大的high five作为奖励。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 知识链接：德国儿童在幼儿园学些什么 对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里 度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学 到了些什么呢？ 3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报 警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来 做什么的。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西， 区别自由市场跟商店的不同。 他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花 草植物。 他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。 他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。 他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱， 选择货物。 樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。 南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜 汤。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态 度
第二节
培养年龄较大儿童积极的劳动态度 1、从依从性评价向独立性评价发展 2、从易变性情感向稳定性情感发展 3、自理能力和劳动能力逐渐提高 4、规则意识与合作意识逐渐发展 5、动作灵活程度和控制能力明显提高 6、求知欲、创造欲增强 7、抽象逻辑思维开始发展 8、表现欲望非常强烈
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 （二）培养学前儿童对劳动的兴趣 大班幼儿
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 小学预备班幼儿——案例分析： 在游戏开始之前，教师与幼儿进行了很长时 间的准备工作。幼儿们非常喜欢给洋娃娃穿连衣 裙，为了让幼儿们了解缝制连衣裙的过程，教师 组织幼儿观看了《缝纫厂》的录像。当幼儿们观 看剪裁工工作时，教师问：“为什么裁剪工要用 粉笔在布匹上画线呢？
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 游戏性 坚持性、独立性差 承受力较弱
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 案例分析 托班和小班的幼儿在给小鱼喂食，小朋友们 都在招呼着小鱼，他们都希望小鱼能吃到自己丢 到池子里的食物，而且特别喜欢看到小鱼抢夺食 物的情境，结果因为忽略了鱼儿吃得过多就容易 死亡的道理，第二天幼儿们发现有好几条小鱼都 死掉了。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
（一）现代社会学前儿童劳动教育问题日渐凸显
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
（二）加强学前儿童劳动教育的意义 1、有利于幼儿独立性的锻炼，能促进 幼儿 良好品德的形成。 2、有利于丰富、巩固幼儿的认知。 3、有利于增强幼儿的体魄。 4、有利于提高和发展幼儿的审美。
一、加强学前儿童 劳动教育的重要意 义
二、学前儿童劳 动的特点
三、培养学前儿 童对劳动的兴趣
第一节 培养学前儿童对劳动的兴趣 圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等 待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。 圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪 念这位骑士圣人…… 3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己 管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配 衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩 子，生活能力已经很强。
4.掌握培养学前儿童学习兴趣的 重要性及方法。 5.了解游戏对培养学前儿童积极 上学态度的作用。
名人名言 我们世界上最美好的东西，都是 由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 ——高尔基 既然思想存在于劳动之中，人就 要靠劳动而生存。 ——苏霍姆林斯基
第一节