高职高专《网络安全》课程教学
项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中应用
浅谈项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中的应用摘要：项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的一种典型的以学生为中心的教学方法。
将项目教学法的学习模式引入到计算机网络安全课程的教学过程中,将大大提高学生的独立探索、协作学习能力。
关键词：项目教学法；高职教学；网络安全一、项目教学法（一）基本含义项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
（二）核心项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。
教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。
（三）步骤项目式教学法的教学步骤为：1.确定项目任务：通常由教师以教学内容为依据，以现实的对象为材料确定项目的目标和任务。
2.计划：由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序。
3.实施：学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。
4.检查评估：先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。
（四）作用在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
（五）特点“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
基于职业岗位分析的高职网络安全课程实践教学改革与实践
不能调动学生学 习积极性 ， 教学效果较差 。 １３ 教 学内容更新缓慢 ， 以适应 网络发展 需要 ． 难 网络技术发 展迅速 ， 新技术 、 范层 出不穷 ， 新规 网络安全
收稿 日期 ：０ ２— ３— ８ ２１ ０ ２
通过对毕业生的 回访调查 ， 国家相关资质认证考试规 对
信息安全
பைடு நூலகம்
信息加 密与解密技术 Ｖ Ｎ技术应用 Ｐ 网络扫描与分 析技术
常见攻 防技术
网络安全
入侵检测与应 急响应 防火墙、 路由器等网络设备安全配置
教学情 境 １强调单 机系统 的安全 防护技术 。主要涉及
操作系统漏洞与补丁 、 主机服务与 端 口管理 、 安全策略 、 用户 管理、 杀毒软件的安装使 用 、 病毒 与恶 意代码 的防御 与清除 等 内容 ， 主要培养学生 主机安 全 防护意识 ， 习和掌 握主机 学 安全防护基本技术 ， 能够 利用所掌握的安全 知识 完成主机 防
即使能够学 习到最新 的网络知识 ， 难以在实践环节获得相 也
标， 学生受到实习单位和用人单位 的好评 。
１ 传 统教 学模式的主要 问题
关 实验设备 ， 部分 实验难 以完成 ； 另一方 面， 出于网络安全和 设 备安全 的考虑 ， 病毒 与恶 意代码 检测与 防护实验 、 网络攻 效果 和学 习热情 。 ２ 基于职业 岗位分析的教学改革与实践 经过两年 的教学经验 积累， 针对传统教学模式 中存在 的
网络安全课程 是高职 高专 院校 计算 机相 关专业 课程体
新 问题也不断 出现 ， 何及 时 更新 网络 安全课 程 的教学 内 如
系 的重要组成 部分 ， 提高学 生 网络安全 意识 、 是 培养 学生 网 络安全技能的重要课程 。我校 自２０ ０７年在计算 机应用技术 专业开设相关课程 以来 ， 坚持 从人 才培 养 目标 出发 ， 重视教
网络安全主题班会教案
网络安全主题班会教案一、教学目标1 .让学生们了解网络安全的重要性，增强网络安全意识。
2 .让学生们掌握基本的网络安全防范措施，提高网络安全素养。
3 .培养学生们形成良好的网络使用习惯，自觉遵守网络安全法规。
二、教学重点和难点1 .重点：让学生们了解网络安全的重要性，掌握基本的网络安全防范措施。
2 .难点：如何将理论知识转化为实践操作，让学生们能够真正运用所学知识进行网络安全防范。
三、教学过程1∙导入：通过讲述网络安全事件的真实案例，引导学生们了解网络安全的重要性。
3 .讲解：讲解网络安全的基本概念、常见的网络安全威胁和防范措施。
4 .示范：通过演示和实践，让学生们掌握如何设置复杂密码、如何识别钓鱼网站、如何避免下载恶意软件等基本的网络安全防范措施。
5 .练习：让学生们在模拟的网络环境中进行实践操作，提高网络安全素养。
6 .总结：回顾本节课所学内容，强调网络安全的重要性，希望学生们能够形成良好的网络使用习惯。
四、教学方法和手段1.讲解与示范相结合：通过讲解和示范相结合的方式，让学生们更好地理解和掌握网络安全知识。
2 .多媒体教学：使用多媒体教学软件，展示网络安全事件的案例和分析，增强学生们对网络安全的认知和理解。
3 .实践操作：通过实践操作的方式，让学生们学会如何进行网络安全防范，加深对网络安全知识的理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1 .课堂练习：让学生们在模拟的网络环境中进行实践操作，练习如何设置复杂密码、如何识别钓鱼网站、如何避免下载恶意软件等基本的网络安全防范措施。
2 .作业：布置一些关于网络安全知识的作业，让学生们在课后进行学习和思考。
3 .评价方式：通过观察学生们在课堂上的表现和实践操作能力，以及查看他们的作业完成情况，对他们的网络安全知识掌握情况进行综合评价。
六、小结通过本次班会课的学习，让学生们深入了解了网络安全的重要性，掌握了基本的网络安全防范措施，提高了网络安全素养。
同时，也希望学生们能够在日常生活中运用所学知识，自觉遵守网络安全法规，保护个人信息安全。
网络安全教育班会课教案
网络安全教育班会课教案班会背景计算机与网络已经成为了我们工作，学习及生活上必不可少的工具，但是越来越多的中学生上网成瘾，我们时常看到关于中学生上网成瘾而夜不归宿，因犯网瘾而导致犯罪，甚至自残，自杀等这类触目惊心的新闻。
网瘾严重危害了学生身心的健康发展以及家庭的幸福，当我们在努力去帮助学生预防网瘾的同时，我们是否应该提醒学生在上网的时候要注意言行，注意防止受骗等安全问题呢？拒绝网瘾安全上网，说我们今天要讨论的主题。
一、教学目标1．让学生掌握网络安全的基本概念和原则，了解网络攻击的常见形式和防范措施。
2．培养学生网络安全的实践能力，包括安装和配置安全设备、防范网络攻击等。
3．引导学生树立正确的网络安全观念，增强网络安全意识，养成良好的网络使用习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：网络安全的基本概念和原则，网络攻击的常见形式和防范措施。
2. 教学难点：培养学生的网络安全实践能力，使其能够在实践中应用所学知识。
三、教学过程1．导入新课：通过演示网络攻击的案例，让学生了解网络安全的重要性和必要性。
(1)展示网络安全对个人、家庭、社会和国家的影响；(2)讲解网络安全的基本概念，包括网络威胁、信息安全、密码学等。
思考：为什么会出现这些惨剧，你从中想到什么？你会怎样要求自己？师：这些惨剧的发生，当然不是偶然的。
它的背后，是数量庞大的青少年网络游戏大军。
据中国青少年网络协会提供的数据，上网小学生比例为25.8%，初中生为30%，高中生为56%。
我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%，而13岁至17岁的中学生群体成为“网瘾重灾区”。
“网络成瘾”已成为导致这批青少年家庭矛盾加剧和参与违法犯罪的诱因。
网络成瘾症，可造成人体植物神经紊乱，体内激素水平失衡，免疫功能降低，引发心血管疾病、胃肠神经官能病、紧张性头疼、焦虑、忧郁等，甚至可导致死亡。
2. 讲解网络安全的基本概念和原则：介绍网络安全的基本概念和原则，以及如何保护个人隐私和数据安全。
《网络安全》课程标准
防火墙的安装
与配置
4、掌握入侵
检测的原理；
掌握入侵检测
软件的安装与
使用
通过校园网中用户系统 被攻击或入侵的案例介绍加 强系统安全性的手段和措 施。
校园网中
1、掌握 Win2K的安全 机制；掌握账 户管理与访问 控制方法 2、掌握Web
主要工作 3 的操作系
统平台的 配置
合计
安全性及其设 置；掌握IE浏 16 览器和IIS服 务器的安全配 置 3、掌握VPN 的概念及功 能；掌握VPN 的协议、类型 络和系统访问控制、 入侵检测等技术，要求网络安全工程师选择恰当的技术措施来解决客户 信息系统的安全问题。
网络安全工程师根据和客户签署的安全服务合同，对用户的系统进 行安全配置，安装合同约定的安全产品，帮助用户制定合理的管理措 施。
网络安全工程师对客户信息系统运行中的安全问题予以技术的支持 和提供咨询服务。
这个中心而展开。每项工作任务完成后，最后由各小组提交一份各自成 果报告。
针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，教师从知识传授 者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习的压力 传达到学生身上，使教学过程向学生自觉的学习过程转化。建议采用教 学方法如下：
序号
学习情景
教学方法
1
校园网中所受到的各种 案例分析法、引导文法、分组讨
重庆三峡职业学院 《网络安全》课程标准
课程学分：4 总 学 时：64 适用专业：计算机应用技术
一、前言
1、课程性质 网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程，旨在培养学 生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能，使学生掌握信息 系统的弱点和漏洞的测试方法，能够分析信息系统安全需求，选择和运 用安全防范技术的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会能力及职 业素质。 2、设计思路 本课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机应用技术 专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定 本课程的工作任务和课程内容。根据计算机应用技术专业所涉及到的信 息系统安全测试和安全防范技术运用与实施的技能与知识内容，设计若 干个学习情境，实施情境化教学，使学生掌握信息系统常见的安全测试 方法、实施安全防范技术的技能以及相关的专业知识，同时培养学生职 业素质，锻炼学生的方法与社会能力。 3、典型任务 作为网络安全工程师，首要的任务是了解客户的安全需求，熟悉客 户的网络环境和业务系统，对客户的信息系统进行安全测试，找出客户 信息系统的弱点和漏洞，结合客户拟在信息安全方面投资意向，给出经 济可行的信息安全解决方案。 在制定可行安全方案时，网络安全工程师要从用户的角度出发，采 用成熟的安全防范技术措施，常见的信息系统安全防范技术措施包括文
计算机网络安全技术课件(一) 安全技术基础
1.1 计算机网络安全系统的脆弱性
计 算 机 网 络 安 全 技 术
操作系统的安全脆弱性 网络系统的安全脆弱性
网络安全的脆弱性 计算机硬件系统的故障 软件本身的“后门” 软件的漏洞
数据库管理系统的 安全脆弱性 防火墙的局限性 天灾人祸
有意 无意
其他方面的原因
1.2.2 PDRR网络安全模型
计 算 机 网 络 安 全 技 术
网络安全的整个环节可以用一个最常用的 安全模型——PDRR模型来描述。如图所 示。PDRR就是防护（Protection）、检测 （Detection）、响应（Response）、恢复 （Recovery）4个英文单词的头一个字符
普通高等教育十一五国家级规划教材21世纪高职高专新概念教材计算机网络安全技术第二版蔡立军主编中国水利水电出版社internet网络体系层次结构网络安全体系结构框架从狭义的保护角度来看计算机网络安全是指计算机及其网络系统资源和信息资源不受自然和人为有害因素的威胁和危害即是指计算机网络系统的硬件软件及其系统中的数据受到保护不因偶然的或者恶意的原因而遭到破坏更改泄露确保系统能连续可靠正常地运行使网络服务不中从广义来说凡是涉及到计算机网络上信息的保密性完整性可用性真实性和可控性的相关技术和理论都是计算机网络安全的研究领域
5
会话层 对方是谁
在两个应用进程之间建立和管理不同 形式的通信对话。其数据流方向 操作系统/应用 访问规划 控制模式有三种，即单工、半双 工、双工
4
提供传送方式，进行多路利用，实现 端点到端点间的数据交换，为会 TCP、UDP、 传输层 对方在何处 SPX 话层实体提供透明的、可靠的数 据传输服务
计 算 机 网 络 安 全 技 术
“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中应用
“任务驱动教学法”在高职计算机网络安全课程教学中的应用摘要：在高职计算机网络安全课程教学中采用“任务驱动教学法”，本文就如何将“任务驱动教学法”应用到实际教学过程中谈了自己的看法，这样做有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
关键词：高职任务驱动法教学方法计算机网络安全与普通高校的学生相比，高职高专的学生起点较低，而社会对于大学毕业生的计算机能力的要求越来越高。
这就要求教师在讲授计算机课程时改进教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的计算机应用能力。
《计算机网络安全》课程涉及的内容较多，尤其是理论多，教学中，传统的教学方法往往以教师为中心，导致有些学生丧失了对网络安全方面的学习兴趣，压制了学生学习的创造性，忽视了学生的认知主体作用，抑制了学生学习的自主性。
通过数年的《计算机网络安全》课程的教学实践，能培养学生自主学习能力和独立分析、解决问题能力，笔者认为，“任务驱动法”可以在《计算机网络安全》课程教学中取得较好的效果，是一种适合《计算机网络安全》课程教学的方法。
1 “任务驱动”教学法的特点它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法，是以完成一个任务作为驱动来进行教学，不再按照教学内容的从易到难的顺序，它是一种以“任务”为中心，促使学习者主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升的教学方式。
采用这种学习方法，得到清晰的思路、方法和知识的脉络，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成“任务”，在完成“任务”中，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在典型的所要处理“任务”的驱动下展开教学活动。
2 “任务驱动”教学法的实施在具体的教学过程中，笔者将“任务驱动”教学法分为以下四个阶段来组织教学：2.1 提出任务。
任务的设计是否合理是任务驱动教学法的关键，它将决定学生是主动学习还是被动学习。
教师在课前应当仔细研究教学内容，将其设计成一些具体、可操作的任务。
情境教学法在高职高专网络安全课程中的应用与创新
Ｖｏ ． ８ １２ Ｎｏ． ３
兰州教 育 学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ Ｚ ＡＮ ＨＯＵ Ｉ Ｔ Ｔ Ｔ ＤＵＣ Ｔ ＯＮ ＮＳ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＦ Ｅ Ａ Ｉ
２１ ０２年 ６月
Ｊｎ ０ ２ ｕ ．２ １
情 境 教学 法 在 高 职 高 专 网络 安 全 课 程 中 的应 用 与创 新
表 １ 学 习情 境 的 设 置
学 习情 境 项目
分析 、 网络安 全 隐患和威 胁 有专 业 的认 识 和 明确 的 对 处理 思 路 ； 次 ， 生 能 够 掌 握 网络 安 全 的各 项 基 本 其 学 技能 、 拟 各 种 网络 攻 击 过程 与 防范 过 程 ， 而 具 备 模 从
学情４络全合 ： 蓑 习 ：安综 境网 ： 显
针对 每个 教学项 目， 教Fra bibliotek 在 教学 中都 设 置 有具 体
４个 学 习情境 ， 每个 学 习情境 均包 含多个 项 目（ １ 。 的基 本任务 和 拓展任 务 ， 表 ） 基本 任 务 以项 目中基 础 内容 学 习情 境 设计遵 循 由简单 到 复杂 的学 习规 律 ， 利 于 的综 合应 用和 考察 为重 点 ， 有 主要 在课 堂 教学 和 实验 教 学生 循序 渐 进 的 学 习 。 网络 通 信 的 主 要 环节 有 主 机 学环 节 中完 成 ； 展 任 务具 有 一 定 的难度 ， 对项 目 拓 是 （ 主机 、 源 目的主机 ） 网络 （ 主机 所 在 网络 、 、 源 目的 主 知 识在深 度和 广度 上延 伸 ， 可 与其 他 项 目结 合 起来 也
展 到主机 所在 的本 地局 域 网 ， 生通 过 学 习局 域 网的 学
二、 情境 教学 的开 展 （ ） 于情 境一 案例 的课 堂教 学 一 基 将 案例教 学 引入 “ 网络安 全 ” 的课 堂教学 ， 助 于 有
高职高专《网络安全》课程教学
理 论 与 实践 教学 的主要 内容有 以下 几个部 Байду номын сангаас ：
第一 ， 对于 物理 安 全 ， 我们 要做 好 环 境 安 全 、 电源 安 全， 保持 不间 断 的供 电， 做 好 电磁 防护并 制定 规则 制度 。 第二， 对于 黑客 的攻 击原 理 熟 悉 与理 解 ， 比如 欺骗 攻
学校还 是高职 高 专 ，网络安 全教 学都 还 处于 初步 阶段 ， 部 分学校 没有 专 门的 网络安 全 实训 室 ， 教 学过程 也 只是 纸上
谈兵 。
４ 网络安 全教 学过 程 网络 安全 技 术课程 涉 及知 识面 较 广 ， 有数学、 计算机、
网络 技术 、 心理学 等学 科 ， 理论 知 识较 深 ， 学起 来也 比较 枯 而 实 践 需要 理 论知 识 的 支撑 且 操作 步 骤 繁 多 ， 因 此教 近 年来 ， 由于 网络 安 全事 件 频 发 ， 网络 安 全 被 提 上前 燥 ， 学过 程 要 激 发学 生 的 学 习兴 趣 ， 理 论 与 实践 结 合 ， 在 互 动 所 未有 的高 度 ， 企 业 紧缺 安 全人 才 ， 本科 及 高 职 高专 学校
１《 网络安全》 课程重要性
近 些年来 ， 随着 互联 网 的发展 ， 电子 商务 与 电子 政务 得 服 务器 溢 出攻 击。 到 飞速发展 ， 人们 的生 活也发生 了彻底 的 变化 ， 但 是带来 便 布式 拒绝 服务 攻 击、 第 三 ， 数 据加 密技 术 ， 理 解 对 称加 密 与 非对 称 加 密 技 利 的 同时 ， 全世界 网络安 全事件 也频发 ， 不仅 包括 个人 资料 清楚 Ｒ Ｓ Ａ加 密 算法 计 算过程 ， 对称加 密与 非对 泄 露、 公 司网络被 攻击 ， 更有 国家部 门被 攻 击。每 年 由网络 术 的原理 ，
网络安全教育主题班会教案
网络安全教育主题班会教案一、教学目标了解网络安全的知识和意义，掌握网络安全的基本操作技能，提高网络安全意识。
二、教学重点和难点重点：网络安全常识、网络安全操作技能。
难点：提高学生网络安全意识。
三、教学过程1、网上冲浪隐患运用图片和文字对学生讲解网上冲浪的隐患，引导学生正确认识网络安全问题，养成谨慎行事的意识。
2、信息安全通过图片展示和实际操作演示，向学生介绍如何查阅、巩固电脑信息安全。
提高学生信息安全意识。
3、网络信息搜索通过实际操作演示，向学生介绍如何进行网络信息搜索，如何使用搜索引擎保证搜索结果的真实性和可靠性。
提高学生网络信息搜索操作技能和信息识别能力。
4、网络购物安全结合生活实例，向学生讲解网络购物中可能遇到的问题，告诫学生确保购买的产品的真实性和货源的来源，提高学生购物时的安全意识和安全操作技能。
5、网络游戏隐患通过视频和图片的演示，向学生介绍网络游戏中的一些隐患，让学生明确游戏过程中的各种漏洞和问题。
提高学生在网络游戏中自我保护和现实生活之间的转化能力。
6、网络身份涉及利益以实际操作演示和生动案例，向学生介绍身份涉及到的利益问题，帮助学生明确自身的利益关系，提高学生信息保护和自我保护能力。
四、教学方法讲述、实际模拟、操作演示。
五、教学效果的评估利用问卷调查法或口头回答法，对学生的收获、理解程度和对网络安全的意识程度进行评估。
六、教学后记网络安全教育是当代教育工作的重要组成部分，提高学生的网络安全意识和操作技能是非常必要的。
通过此次网络安全教育主题班会，学生的安全意识得到进一步提高，能够正确识别网络安全问题及解决方法，同时也预防了未来可能遇到的安全问题，达到了预期的教学效果。
高职高专院校网络安全课程教学实践探讨
2.高职高专院校网络安全课程教学 目标定位 网络安全对于不同网络用户群体和学生对象有不同的知 识需求。
对于一般网络用户， 只需要了解计算机病毒传播和表现 特征 ， 黑客人侵的惯用手段和防范措施， 以及密码对于网络 应用的重要性等这样一些网络安全基本常识 ， 学会保护 自己
即可。
讲边操作， 避免了单纯的理论说教，使学生有豁然开朗的感 受， 比如某次上课讲到缓冲区溢出攻击， 学生对这种网络攻击
手段的认识并不深刻 ， 然而通过实时的操作演示， 我们通过缓 冲区溢出攻击删除并修改了网络上一台有漏洞的计算机的系 统管理员口 学生意识到了这种攻击手段的危害性。 令， 2)开展课堂研讨， 激发学生学习兴趣， 启发学生探究和解 决问题的意识。 课堂研讨， 能启发学生积极思考， 开拓视野。 比 如讲到数字签名之前，我们布置一个问题让同学们思考和讨 论， 网络平台的数字签名与纸上签名会引出怎样不同的特点? 如何给出最为有效和严密的解决方案? 通过讨论使同学们认
2 密码 学
随着网络技术的迅速发展， 电子商务、 电子政务的开展、 实施和应用，网络安全已经不再仅仅为科学研究人员和少数 黑客所涉足，日益庞大的网络用 户群同样需要掌握网络安全 知识。 为高职高专院校计算机相关专业开设网络安全课程， 比 较全面地传授网络安全的基本概念 、 理论 、 技术和方法 ， 符合 高职高专教育的特点和要求 ，有助于训练和提高学生的网络 应用水平， 更好地适应实际工作的需要。
对于计算机专业特别是信息安全专业的本科生和研究生 则要求深人理解和掌握网络安全理论和方法 ，包括密码学原 理、 思想和算法 ， 密码体系设计要领和密码算法设计方法 ， 深 人理解和掌握安全通信协议与网络安全防御系统的构造与实
高职 高 专 院校 网络 安 全 课 程教 学 实践 探 讨
《网络信息安全》课程标准
《网络信息安全》课程标准一、课程的性质《网络信息安全》课程是计算机网络技术专业的核心课程，其目标是培养学生网络安全维护、网络安全管理的能力，针对当前网络中主流的攻击类型和网络威胁，对企业网络进行安全保障。
本课程的先修课程为计算机网络技术等。
通过学习，学生应达到网络安全工程师任职资格相应的知识与技能要求。
二、课程设计理念1、该课程是依据“计算机网络技术专业人才培养方案”设置的。
在课程的教学设计中，采用了多样化的教学手段和教学方法。
学生除了在课上通过系统化的工作过程教学，掌握网络安全与防护的知识外，可以利用丰富的立体化教学资源进行能力的加强与提升。
同时，学生可以通过顶岗实习与企业实现零距离的接触，通过校园网的维护使得所学知识“学以致用”。
很多同学在教师的帮助下，参与了大量企业网络建设和安全问题的解决项目，并参加各种网络技能大赛，提高自己的职业能力。
课程设计以网络安全管理的职业岗位需求为导向，以职业能力的培养为目标，以先进的职业资格培训体系为指导。
将理论融合在网络安全的攻防实战中，以期实现理论与实践相结合，学习与实操相结合，最终使学生掌握职业资格能力，获得职业资格证书，取得网络安全管理的职业资格，踏上网络安全管理的职业岗位。
2、该门课程的总学时为72。
以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，遵循学生认知规律，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业知识，并通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，保证学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
3、课程开发思路通过与知名IT企业的合作，讨论研究信息安全专业课程体系的建设。
通过企业的帮助，教师获得了最新的知识和不断更新的技术，并结合企业的培训体系和课程资源，以“网络安全管理”为核心能力，形成了以国际化为标准，满足工作岗位职业能力需求，适合高职高专学生学习特点的课程体系。
高职高专《计算机网络技术》课程教学的几点体会
２． 实验教学安排太少 ，实验设施 技术基础知识、局域网技术 、网络互 不全 面 ：网 络 实验 室 往 往 就 是 公 共 的 联技术 、 网络 技术应 用 、网络安全 。 机房 ，除 了让学生上 网及 进行相关的 其中 ，网络 基础知识还 包括 网络通信 观察外 ，很大程度上 不能 满足与课堂 及网络体 系结 构。在讲解的时候一 定 的 同步 实 验 。这 样 学 生对 网 络技 术 的 要 想办 法将 原本枯 燥的课 本知 识变得 生 认识就仅限于理论层面 ，甚至连理论 动 形 象 ，能 够 真正 “ ”到 学 生 耳 送 都理解得不是很透彻 。这 样学生 的网 中。如在讲解 网络体 系结构 的时候应 络 技 术 实 践 能 力 就 得 不 到 培 养 ， 而 且 当做一下简单的动画来 向学生演示 Ｏ Ｉ Ｓ 也 达 不 到 学 生 对 本 门 课 的 期 望 值 ， 使 （ ｅ ｙ ｔｍ ｎ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ） 层 Ｏｐ ｎ Ｓ ｓｅ Ｉ ｔｒ ｏ ｎ ｃｉ ｎ 七 学生逐渐对 课程失去兴趣 。 模型与 ＴＣ ／ＰＴ ａ ｓ ｓｉｎ Ｐ Ｉ （ｒｎｍｉ ｏ ｓ ３ 学生网络技 术基础薄弱 ，对这 ． Ｃｏ ｔ ｏ Ｐｒ ｔ ｃ ｌ ｎｔ ｒ ｅ ｎｒｌ ｏ ｏ ｏ ／Ｉ ｅ ｎ ｔ 方面储备不足 ：学生在学 习本门课程 Ｐ ｏ ｏ ｏ ） 层模型的区别，同时也分 ｒ ｔｃ １ 五 之前 ，往往只进行过大学计算机基础 别要向学生展示数据流在两个模型中的 的学 习 ，对网络技术方面的知识知之
．
Ｘ 艮 Ｔ ：
、 薹
．
妻
程美 相
２．合 理 安 排 实验 教 学 内容 根 据 学 生 的 水 平 以 及 实 际 教 学 需 求 ，我 们 设 计 安 排 了五 次 教 学 实 验 ， 分 别为 ：
网络安全教案范文
网络安全教案范文一、教学目标：1.了解网络安全的概念及其重要性；2.掌握常见的网络安全威胁和攻击手段；3.学会预防网络安全威胁和应对网络安全攻击的基本方法；4.培养学生良好的网络安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1.网络安全的概念和重要性；2.常见的网络安全威胁和攻击手段；3.预防网络安全威胁的基本方法；4.应对网络安全攻击的基本方法。
三、教学过程及教学方法：教学过程分为引导性教学和提问讨论两个环节。
1.引导性教学：教师通过讲解和示范的方式，引导学生认识网络安全的概念和重要性。
a)通过案例分析引发学生对网络安全的思考。
b)讲解网络安全的概念和重要性，并让学生回答相关问题。
2.提问讨论：教师提出以下问题，引导学生思考和讨论。
a)常见的网络安全威胁有哪些？如何预防？b)常见的网络安全攻击手段有哪些？如何应对？四、教学资源：1.教师准备案例分析材料；2.教学PPT。
五、教学评估：1.教师通过提问和讨论，检测学生对网络安全概念和重要性的理解程度；2.教师通过讨论学生对常见网络安全威胁和攻击手段的预防和应对方法，评估学生的分析和解决问题的能力。
六、延伸拓展：1.学生可以自主查找更多的网络安全威胁和攻击手段，深入了解和学习；2.学生可以结合实际案例，了解网络安全威胁和攻击手段的应对方法，并进行分享和讨论。
七、教学反思：网络安全是一个重要的话题，教学过程中可以通过案例和实例的引导来增强学生的兴趣和参与度。
同时，教师还需加强对网络安全相关知识的了解和学习，以便更好地引导学生进行讨论和解决问题。
除了课堂讲解之外，还可以通过小组讨论、角色扮演等方式来提供更多的互动和实践机会，以培养学生分析和解决实际网络安全问题的能力。
网络安全主题班会教案
网络安全主题班会教案一、教学目标1. 了解网络安全的概念，了解网络安全的重要性。
2. 掌握网络安全常见的攻击方式及防范措施。
3. 培养良好的网络安全意识，增强自我保护意识。
二、教学重点和难点1. 重点：网络安全的概念、常见攻击方式及防范措施。
2. 难点：提高学生的网络安全意识，增强自我保护意识。
三、教学内容1. 什么是网络安全？网络安全指的是保护计算机系统、数据及网络不受非法使用、窃取、损坏或入侵的威胁，包括通过网络传输的数据、信息系统和数据存储设备等。
2. 网络安全的重要性网络安全的重要性不言而喻。
在网络普及的今天，我们的生活离不开网络，网络也成为我们获取信息和交流的重要渠道。
不安全的网络环境会带来巨大的风险，其中包括泄露个人隐私、违法犯罪等。
保障网络安全是保障社会安全的一项重要任务，也是我们每个人的责任。
3. 常见的网络攻击方式及防范措施(1) 病毒攻击病毒是一种能够在计算机中自我复制和传播的恶意软件。
其主要的危害是会破坏用户的数据和系统，并通过网络向其他计算机传播。
防范措施：安装杀毒软件，定期更新操作系统和杀毒软件。
(2) 黑客攻击黑客是指具有计算机技术的人员，他们利用自身技术和工具来攻击他人的计算机系统和网络。
防范措施：建立防火墙、开启密码认证、定期更新补丁等。
(3) 木马攻击木马是一种隐藏在计算机软件中的恶意程序，它可以在用户不知情的情况下控制受害者的计算机。
防范措施：不轻易打开来历不明的邮件、下载来历不明的软件。
(4) 钓鱼欺诈黑客进行的一种欺骗和诈骗的手段，通过电子邮件、信息等手段，引导用户登录虚假的网站，从而让用户输入个人银行卡号等重要信息。
防范措施：不随便点击来路不明的链接，不将银行卡、密码等信息轻易泄露。
4. 培养良好的网络安全意识(1) 提高网络防范意识不轻易打开来源不明的链接、软件，不随意泄露个人信息等。
(2) 加强密码安全密码要设置难度较高，不要使用简单密码，密码要经常更换，密码不要与其它网站相同等。
高职高专网络安全与防护课程教学探索与实践
教 师机 先做 网关 Ｉ Ｐ与 Ｍ ＡＣ绑 定 并构造 Ａ ＲＰ包 发 起 ＡＲＰ攻 击
学生访问外网网页无法打开 教 师可以正常访问外网网页
停止 Ａ ＲＰ攻 击
于任务始终 ， 注重学生 学习兴趣培
养。
说 明 采 用 的是 ＡＫＰ欺 骗 攻 击
针对情境设计拓展工作任 务 ， 是对学 习工 作任 务在 知识 与技 能
表 １ 学习情境设计
学 习情 境 工 作 任 务
学 习情 境 １ ： 协议安全分析 基 于 Ｓ ｉ ｒ ｒ 进行协议、 ｎ ｅＰｏ ｆ 模拟攻 击分析 ； 协议 分析拓展 工作任务
学习情境 ２ 利 用 Ｐ Ｐ实施 非对称加 密； ： Ｇ 利用数 字证 书保护通信 ； 利用 隧道技术连接 企业与分支；
网络 安 全 防护 路 由 器 防 火墙 功 能 ； 用硬 件 防 火墙 对 企 业 网络 访 问 行 为 进 行 控 制 利
学 习情境 ４ 基 于 Ｓｓｏ Ｗａ 入侵 检测功能 配置； 于 Ｓ ｏｔ ： ｅ ｉｎ ｌ ｓ ｌ 基 ｎ ｒ入侵检 测功能配置 ； 配置 Ｃ Ｓ Ｏ 路 Ｉ Ｃ
网络 安 全 检 测 由 器 Ｉ ＯＳ入 侵 防 护 功 能
２ １ 年第 ５ ００ 期 第 ３ 卷 １ 总 ６３ ０ 期
职 业 技术 教 育
ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｃ Ｉ
Ｎｏ ５ ２ ０ ． ，０１ Ｖ０ ． １ ３防护课程教学探索与实践
提 醒学生查看
网关 的 Ｉ Ｐ与 Ｍ Ａ 地 址 Ｃ
果无法排除 ， 教师可以再次要求学
生 查看 网关 Ｉ地址 与ＭＡ 地 址对 Ｐ Ｃ
应关 系 ． 察发 生 的变化 ， 体参 观 具 见 图ｌ 。这是一次典 型的从攻 击人 手 的网络安全课程教 学现场 ， 将专
基于工作过程的高职网络安全技术课程教学改革实践
软 硬件防火墙的配置
能进行常见软硬件 防火墙 的选择 和配置
能正确配置 Ｉ Ｓ Ａ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ２ ０ ０ ６
软硬 件入侵检测系统的配置 能正确安装并配置 Ｓ ｎ ｏ ｒ ｔ 入侵 检测系统 硬件入侵检测 系统配置
网络扫描 、 故障排除
网络安全ｐ ｅ ｒ ｓ ｃ ａ ｎ 、 Ｎ ｅ ｓ ｓ ｕ ｓ 、 Ｘ— Ｓ ｃ ａ ｎ 等工具对系统进行安全扫描
：
直
基 于工作边 程的离 职网络安茔技术 课程教学 改量 实跬
广 东机 电职 业技 术 学院信 息 工程 学 院 所 辉
［ 摘 要］ 本文结合《 网络安全技术》 课程 的特 点 ， 介绍 了基 于工作过程 的项 目化课程 改革过 程 中所进行的一 系列教 学 实践探 索 活动 ， 通过进行核 心职业能力分析 、 课程体 系分析 ， 岗位群分析等 ， 确 定 了课 程的教 学 目标 、 教 学方法 、 教 学内容 。从教 学效果看 ， 项 目化课 程教 学法是新 时期 适应社 会人才需求的教学方法 ， 对提 高学生的 专业技 能更为有效。 ［ 关键词 ］ 项 目化教 学 课程 改革
能制定排除故障 的初步解 决方 案 能制定整体 网络安全解决方 案
学。
ｌ 、 确 定 专 业 的 核 心 职 业 能 力 通过调研 分析 ， 计算 机 网络技 术专业 的核心职业 能力是计 算机 网
络的设计 、 安装与调试 ； 中小 型计 算机 网络的管理维 护 ； 计算 机网络应 用； 网页 与网站 的开发 维护与管理 。在整个 过程 中， 如何 实现组 建“ 安 全” 的网络 ， 怎样为 用户提 供“ 安 全 的” 网络 服务 ， 怎 样保证 网站 的“ 安 全” ， 这些 问题都是 “ 网络安全技 术” 课程 所涉及 的， “ 网络安全技 术” 是 完成核心职业能力的强有力保证 。 ２ 、 确定课程整体 目标 通 过学 习网络信息安 全领域应用 诸多 的技术 ， 使 学生对 网络安全 有 足够 的认识 ， 并能使 用所学知识 提高 网络系统 的安 全 。培养 学生 网 络安全管理 能力 ， 包括 攻击与 防范 、 系统平 台安全 、 网络安全工 程方案 等。 ３、 课 程 内 容 改 造 （ １ ） 确定工作岗位 目前 网络应用 已渗透到现代社 会生活的各个方面 ； 电子商务 、 电子 政务、 电子银 行等无不 关注 网络安 全 ； 至今 ， 网络安全 不仅成 为商家关 注的焦点 ， 也是 技术研究 的热 门领域 ， 同时 也是国家 和政 府 的行 为 ， 那 么 培养 什么样的网络安全人 才？需 要掌握哪些职业能力 ？我 们通过大 量 的企业调研 ， 确定培 养学生为解 决各行各 业实际 网络安全 问题 的管 理员 ， 确定 了工作 岗位为企业网络安全管理员 。 （ ２ ） 根据 工作 岗位确定职业能力 通 过对企业 实际需求 的了解 ， 以及企业 招聘 网络安 全工程 师的具 体要求 ， 经过专 业指导委 员会讨论 ， 我们确定 了岗位职业 能力 ， 包括 专 业 能力 、 方法 能力 、 社会 能力 。在 这些能力 中 ， 我们重点 通过专业 能力 培养 ， 提高学生 的学习和丁作能力 ， 解决实际问题的能力 。 １ ） 专业能力 见表 １ 。 ２ ） 方法 能力 着重 培养学生 良好 的学 习习惯和学 习能力 、 动手能 力与解决实 际 问题 的能力。通过一体化教学大量 的实验 内容培养学生 的实 践技能及 综合应用 能力 ， 在学会一两个 品牌 的安 全产 品配置的情况下 ， 可 以进 行 其 它品牌产 品的拓展 ， 在 学会典型 的操作 系统 安全配置 的基础上会 进 行其它操作 系统安全配置的拓展。 ３ ） 社 会 能 力 通 过分组 实验 的方式 ， 培养 学生 团队合作 精神 ， 提 高与人 沟通 能 力、 自我学 习能力 ； 通过各种 网络安全实验 ， 增 强安全意识 ； 学生 能够使 用实验室成套 的安全技术产 品， 增 强就 业岗位适应性 。
网络安全课实施方案
网络安全课实施方案
首先，关于课程设置，我们应该根据学生的年龄和实际情况，合理设计网络安
全课的内容和难度。
针对小学生，可以从网络基本知识、网络礼仪和网络安全常识等方面进行教育；对于中学生，可以逐步深入，包括网络攻击与防范、个人信息保护、网络诈骗等内容。
此外，还可以结合实际案例，让学生深刻认识网络安全的重要性，增强他们的安全意识。
其次，在教学方法上，我们应该注重灵活多样。
可以采用讲授、案例分析、小
组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。
同时，还可以邀请网络安全专家来学校进行讲座，让学生直接听取专业知识，使课程更加生动有趣。
第三，教学资源方面，学校可以购买一些网络安全方面的教学资源，如教材、
多媒体课件、网络安全教育软件等，以丰富课堂教学内容。
同时，学校还可以建立网络安全实验室，让学生通过实际操作来学习网络安全知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。
最后，评估方式也是网络安全课实施中不可或缺的一环。
可以采用考试、作业、课堂表现等多种评估方式，全面地考察学生对网络安全知识的掌握情况。
此外，还可以设置网络安全实操考核，让学生在实际操作中检验自己的能力，从而更好地巩固所学知识。
综上所述，网络安全课实施方案的制定需要全面考虑课程设置、教学方法、教
学资源和评估方式等方面的因素。
只有科学合理地制定网络安全课实施方案，才能更好地保障学生在网络空间的安全，提高他们的网络安全意识和应对能力。
希望通过我们的努力，能够为学生营造一个安全、健康的网络学习环境。
信息安全基础课程标准
XXX学校《网络安全实用项目教程》课程标准课程代号：编写人：编写时间：年月一、课程概述（一）课程性质网络安全是信息技术领域的重要研究课题，目前己经越来越受到人们的极大关注。
网络安全是一门学科专业课，属信息安全与管理专业（专科）的必修课。
主要目的在于使学生掌握信息安全的基本理论与方法，使学生获得进行信息安全技术防护的能力。
主要内容包括：物理安全、数据备份与容灾、加密与认证技术、防火墙技术、入侵检测与防御技术、漏洞扫描技术、隔离技术、虚拟专用网络(VPN）技术、系统访问控制与审计技术、计算机病毒与木马防范技术、基于内容的应用安全技术，结合管理问题提出了信息安全管理的实施步骤。
（二）课程基本理念本课程是一门面向计算机网络专业学生开设的专业必修课，课程理论与实践紧密结合，讲解防范最新的病毒、黑客程序和网络、安全维护的工具，介绍最新的网络安全技术，并通过学生的实际操作来了解最新的技术动向，为学生牛业后能更快地适应工作环境创造条件。
目的在于使学生较全面地学习有关信息安全的基本理论和实用技术，掌握信息系统安全防护的基本方法，培养信息安全防护意识，增强信息系统安全保障能力。
（三）课程设计思路在课程组织上，完全以安全实际工作流程来组织安排教学，把部门岗位实训模式和项目任务实训模式有机结合起来，同时注意知识的关联性、整体性和系统性。
课程内容以信息安全的相关案例为背景，要求学生掌握一定的信息安全基础知识，以案例为引导，使学生们在学习中运用安全知识，除了基本知识之外，还有安全加固、web安全、数据库安全等，不断夯实自己所学的安全技能。
设计中把教、学、做相结合，充分体现“以学生为主体，以实践为主导”的教学思路。
能提高学生的理论水平与培养学生的实际动手能力，使学生学了之后能获得一技之长，这正是高职院校所需要的。
通过本课程的讲授与实践，培养学生过硬实践操作能力。
从而适应信息社会的飞速发展，到达新时期对高职高专院校电脑应用专业学生基本素质的要求，并为以后进一步学习和应用相关知识打下坚实的基础。
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高职高专《网络安全》课程教学
计算机网络安全技术课程在高职高专学校还处于初步阶段，理论与实践体系、软硬件环境、教师队伍以及教学方法等还不成熟，学校、教师以及学生还不够重视网络安全教学，本论文从课程重要性和学生实际情况出发，探究教学中网络安全理论与实践知识体系，发现适合学生的教学方法与评价体系。
标签：网络安全计算机教学
1 《网络安全》课程重要性
近些年来，随着互联网的发展，电子商务与电子政务得到飞速发展，人们的生活也发生了彻底的变化，但是带来便利的同时，全世界网络安全事件也频发，不仅包括个人资料泄露、公司网络被攻击，更有国家部门被攻击。
每年由网络安全事件造成的损失巨大，目前互联网面临的主要威胁是黑客攻击、计算机病毒、系统漏洞以及Web的安全等。
由于互联网是完全开放的，很难定位黑客，造成黑客猖獗，各国将网络安全问题提上重要发展位置，比如美国就成立了网络军队，规模就达到了5000多人，其中一部分作为国家基础设施网络防御，一部分作为攻击部队。
而棱镜门事件就是代表。
因而作为国家，如何建立一个可以攻守兼备的网络体系；作为企业，如何建立安全的内部网防御体系，阻止黑客入侵；作为个人，如何为自己的电脑安全提供保障，防止信息泄露。
互联网安全问题的日益严重，国家和企业急缺网络安全人才，另外只有人人都有网络安全意识，我们的安全问题才会更有保障，因此在计算机专业教学中将网络安全作为一门核心课程进行教学，建立健全理论与实践知识体系，总结合理的教学方法，培养出高质量的人才，为企业提供安全维护人才。
2 网络安全教育情况分析
我国网络安全起步较晚，人们的网络安全意识不高，各类学校对网络安全的教学不够重视，形成不管是本科类学校还是高职高专，网络安全教学都还处于初步阶段，部分学校没有专门的网络安全实训室，教学过程也只是纸上谈兵。
近年来，由于网络安全事件频发，网络安全被提上前所未有的高度，企业紧缺安全人才，本科及高职高专学校才逐渐重视，逐步建立模拟实训室，但是还未形成完整的教学体系。
3 网络安全教学体系建立
理论教学体系应在硬件安全、计算机网络技术、信息安全、服务器安全、数据库安全以及WEB安全等几个大的方面建立知识框架，在框架下对各个分支的
知识进行合理的分布而实践是建立在理论的基础之上，高职类学校往往过分强调实践，没有理论支撑谈何实践，实践还应以社会应用为主，衔接社会，因此建立完善的实践教学体系十分必要。
另外还应树立学生安全是相对的观念，并加强学生的安全法律法规学习。
理论与实践教学的主要内容有以下几个部分：
第一，对于物理安全，我们要做好环境安全、电源安全，保持不间断的供电，做好电磁防护并制定规则制度。
第二，对于黑客的攻击原理熟悉与理解，比如欺骗攻击、木马攻击、拒绝服务攻击、缓冲区溢出攻击以及口令破解等原理，并针对这些攻击做出防御措施，实践环节可以包括信息刺探、口令破解、木马攻击与防御、拒绝服务与分布式拒绝服务攻击、服务器溢出攻击。
第三，数据加密技术，理解对称加密与非对称加密技术的原理，清楚RSA 加密算法计算过程，对称加密与非对称加密在数字签名、报文摘要与鉴别中的运用，另外关于PKI系统的原理，PGP加密原理等。
实践环节包括DES加密算法学习、RSA加密与解密计算过程、PKI证书申请、证书管理、加密传输、数字签名、PGP加密软件的应用。
第四，防火墙与入侵检测技术，各种防火墙原理的理解，对防火墙过滤规则的设定。
实践环节包括过滤防火墙规则的设置、应用代理防火墙的设置、状态检测防火墙的设置、综合型防火墙配置、入侵完整性检测以及统计分析实验。
第五，计算机病毒，各种计算机病毒的症状与解决原理。
实践环节包括CIH 病毒、宏病毒以及熊猫烧香病毒的分析、清理与防御。
第六，服务器与数据库安全，对服务器系统的安全设置，包括账户管理、注册表设置，数据库数据的备份，容灾技术的原理。
第七，web的安全，首先是WEB服务器与浏览器的安全，其次是脚本语言的安全，实践环节包括Web服务器漏洞安全、CGI程序的常见漏洞以及ASP/SOL 注入等，另外还有虚拟专用网的建立实验。
4 网络安全教学过程
网络安全技术课程涉及知识面较广，有数学、计算机、网络技术、心理学等学科，理论知识较深，学起来也比较枯燥，而实践需要理论知识的支撑且操作步骤繁多，因此教学过程要激发学生的学习兴趣，理论与实践结合，在互动中进行。
在教学过程中，我主要分以下几个部分：
4.1 导入
寻找到学生的学习兴趣的切入点作为导入，让学生带着兴趣和问题进行接下来的学习。
比如《计算机网络安全技术》中的抓包知识，我将黑客获得互联网数据来破解客户邮箱密码过程作为学习兴趣的切入点，从而抛出问题：如何获取互联网传输数据——抓包。
4.2 理论学习
理论知识相对枯燥无味，学生不爱听，因此在学习理论知识时用具体的案例穿插讲解，这样学生不会认为理论太空洞，可以看到能够有事实来支撑，比如当老师讲到蠕虫病毒的特征与原理时，穿插展示对照熊猫烧香病毒的分析课件，让学生将理论与具体的病毒对照学习，这样印象就比较深刻了，效果也就不一样了。
我们还可以这样来进行教学，比如在《计算机网络安全技术》中的ARP欺骗攻击时重点是理解攻击原理和实践攻击，上课时先画出实验拓扑图，动画演示攻击过程，让学生说攻击原理，教师再总结原理，最后条件允许下进行实战操作，至于其他的知识教师一带而过，让学生自主学习。
认真设计好课堂每一个教学环节，每一个知识点的过渡。
讲解时不能所有知识点都讲解，时间上也不允许都讲，因而要有重难点，要有目的性，如果一节课的重难点你能把握，那么这节课你就成功了一半了，不管采用什么办法，激发学生的兴趣很重要，如果教师按照书本知识长篇累赘地讲下来，虽然我们面面俱到，十分辛苦，但估计學生学习的效率会非常低。
4.3 实践活动
安排实践非常重要，不能马虎，要让理论变成现实，让学生切实感受到安全技术的可操作性与实用性，因而在每个知识点都安排了实训，比如上到加密技术中，可设置两位学生为一组做实验，相互申请密钥对进行加密传输数据和解密数据以及数字签名，并生成实验报告，分析实验结果，查找不正确的原因，找出解决办法。
总之，在教学过程中建立适合高职高专学生的教学体系和教学方法，以实验报告作为主要的评价标准，计算机教师一定要结合社会实际的应用情况来教学，向学生传授知识与技能，培养适合企业安全维护人才，提高抵御网络攻击防御的能力。
参考文献：
[1]石淑华池瑞楠.计算机网络安全技术[M].人民邮电出版社2012-8.
[2]周苏.信息安全技术[M].中国铁道出版社，2011-8.
[3]杨文虎.网络安全技术与实训[M].人民邮电出版社，2011-7.
[4]陈铁源.中国安全专家为美国黑客号脉[N].中国青年报，2001-
05-17.
[5]孟小明.网络信息安全问题与安全防护策略研究[J].情报杂志，2006（23）.。