高等学校本科教育教学团队建设项目建设指南
大学教学团队建设管理办法
大学教学团队建设管理办法为加强我校本科教学建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平，特制定本办法。
一、目的和意义（一）强化教学基层组织建设，建设一支理论功底深厚、实践经验丰富、教学水平高的专业（课程）教学队伍。
（二）改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，提高教师的教学水平。
（三）构建素质优良、结构合理、专兼结合、团结协作的优秀专业（课程）教学团队，满足高素质应用型人才培养的需要。
（四）利用专业教学团队人力资源和技术优势，充分发挥示范和带动作用，服务地方经济社会发展，提高学校社会声誉。
二、遴选条件（一）团队及组成。
根据各专业（课程）的具体情况，以系（教研室）、研究所、实训基地等为建设单位，以专业或课程为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有良好的合作精神和梯队结构。
教学团队成员职称和年龄结构要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于1名，或副教授不少于3名；教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。
团队应具有明确的发展目标、切实可行的发展规划、教师职业生涯规划及优良的团队合作精神，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
教学团队一般由10人以下组成。
设团队带头人1名，团队带头人应具备以下条件：1.具备高级职称，长期致力于本团队课程建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；坚持为本科生授课，教学效果良好。
2.具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力。
3.熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。
4.近3年至少主持一项厅级以上科研课题，或对教育教学有较高研究水平，同时主持校级以上教学研究项目，有充分的时间和精力从事教学及相关的教研科研工作。
高水平本科教学团队建设方案
高水平本科教学团队建设方案一、背景高水平本科教学团队建设是高等教育发展的重要环节，它不仅能够提高教师的教学水平，还能够促进学生综合素质的提高。
随着我国高等教育的不断发展，高水平本科教学团队建设已经成为各大高校必不可少的重要工作，各大高校也纷纷制定相应的方案，加强高水平本科教学团队建设。
二、目的本方案旨在加强高水平本科教学团队建设，提高教师的教学水平，增强教师的团队合作精神，加强教师之间的交流与合作，进一步提升学生综合素质。
三、方案1、培养高水平教师为了提高教育质量，我们应该重视招聘和培养高水平教师。
教师是教育教学中的关键，他们的分量在于其担任教学工作的经验、能力、水平和态度。
高水平的本科教育教师，应该在学术知识、教学能力等方面都具有优异的表现，而且应具有团队协作的能力，这样才能在教学上真正发挥优异的表现。
2、建立团队合作机制建立团队合作机制是加强高水平本科教学团队建设的重要举措。
在通常情况下，本科教师常常面临各自独立授课的状况。
随着团队合作的机制的建立，教师可以参与到系统的教学计划中，并可以彼此交流，分享课程设计和其他方面的经验。
通过团队合作机制，本科教师可以共同完成教学任务，而且可以更有效地实现教学的目标。
3、加大教师资源投入为了建议当代优秀的高水平本科教学团队，我们也应该加大教师资源投入。
教育部可以增加投入，为高等教育提供更多的经费支持。
此外，大学也应加强自身的投资，确保教学资源的充分利用，包括引进更多的优秀教师和开展更高效的培训计划等。
只有这样，我们才能够更好地推进高水平本科教学团队建设，提高本科教育教学质量。
4、加强教师培训教师培训是提高本科教育教学质量的重要途径之一。
我们应该加强教师培训，不断提升教师的教学能力和综合素质。
为此，我们可以开展教师教育培训计划，并鼓励教师积极参与，同时也可以向教师开放更多的学习资源和信息，包括学术研究、教学数据等。
四、总结高水平本科教学团队建设是高等教育教学工作的重要环节，其与教学质量密切相关。
省教学团队建设标准和方案
山东省高等学校教学团队建设实施方案一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。
通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
（一）本科1．团队及组成。
根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个省级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
教学团队建设方案
教学团队建设方案(共5篇)教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。
每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。
团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。
每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务1．专业规划。
以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。
专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。
建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。
加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。
以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
本科优秀教学团队建设申报
本科优秀教学团队建设申报一、团队背景介绍本科优秀教学团队是一个由教师和学生组成的，以提高本科教育水平为目标的教学团队。
我们团队在教学方面具有丰富的经验和独特的教学方法，积极探索本科教育的改革与创新，致力于提高学生的学习质量和整体素养。
团队成员均具有高学历和丰富的教学经验，是该校本科教育的重要推动力量。
二、团队建设目标本团队的建设目标是：1.提高本科教育水平：通过创新教学方法和改革课程体系，提高本科教育的质量和水平。
2.培养优秀人才：通过激发学生的学习兴趣和潜能，培养有创新精神和实践能力的优秀人才。
3.推动学院发展：通过持续的教学研究和团队合作，为学院的整体发展做出贡献。
三、教学团队组成我们的团队由一批优秀的教师和学生组成。
教师团队由学院的主要教师担任，拥有丰富的教学经验和研究背景。
学生团队由学院的优秀学生组成，他们在学术能力和综合素质方面具备一定的优势。
四、团队建设内容为了达到我们的建设目标，我们制定了以下几个方面的工作内容：1. 教学方法创新我们将不断探索和尝试新的教学方法，通过多媒体技术、互动式教学和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我们鼓励教师参加教学培训和教学研讨，不断提升自身的教学能力。
2. 课程改革与优化我们将对现有的课程进行评估和改革，优化课程设置和教学内容。
通过引入前沿的教学理念和实践案例，使课程更贴近实际需求，提高学生的综合素质和职业能力。
3. 实践教学与科研创新我们鼓励学生参与各类实践教学活动，提高他们的实际操作能力和创新意识。
同时，教师团队也将积极从事教学和科研的结合，通过教学改革和科研成果的应用，提高教学水平和科研创新能力。
4. 团队建设和合作交流我们将定期组织教师团队和学生团队的交流会议和研讨活动，分享教学经验和教学心得。
通过合作交流，不断提升团队的整体水平和教学效果。
五、团队建设成果经过团队的不断努力和实践，我们已经取得了一些成果：1.学生的学习积极性明显提高，学生成绩整体上升。
高水平本科教学团队建设方案
高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。
经研究，省教育厅决定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。
“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。
二、建设原则1.面向各类高校。
在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。
2.突出示范领跑。
高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
3.“两步走”实施。
报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。
三、建设要求1.基本要求。
团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。
团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。
2.团队组建。
团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。
具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富。
团队带头人应具有高校教师高级职称，在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X 年(升本不足X年的学校自招收本科生当年起算)以上（截至2020年X月XX日）。
大学关于开展教学团队建设的实施办法
大学关于开展教学团队建设的实施办法为落实《XX大学"骨干教师教学激励计划”实施办法（试行）》，进一步发挥教师在学生培养中的主导作用，推进教育教学改革，倡导高水平教师更多地参与学生的指导工作，建立新型师生关系，提高学生培养质量，经讨论决定，学校开展基于课程群、基于学生为中心、基于导师的本研一体化的教学团队建设工作。
一、基于课程群的探究型教学团队建设1.工作目标通过团队合作，坚持以教学研究和教学改革实践为重点，用2〜5年时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的教学团队，提升教师队伍整体素质。
2 .建设任务⑴梳理和完善课程群结构，明确课程逻辑关系及其在培养方案中的地位。
⑵修订和完善课程群内各课程大纲和课程质量标准。
参考格式见附件。
⑶开展考试方法改革，采用更加灵活的考试形式。
对笔试课程全面实施考教分离，建设和完善试题库。
⑷开展教学方法改革，大力推广混合教学模式和翻转课堂，促进学生自主学习的能动性，大力提倡和推广EOL平台的使用。
⑸加强教学效果的及时检验，切实关心每个学生的学习与发展,全面实施课程学习目标达成度分析报告制度。
⑹开展课程内容和教学模式的改革，大力推进横跨和贯穿课程群内各课程和知识点的大作业、课程设计和综合性实验。
⑺大力加强队伍建设和教学能力建设，吸纳校外院外教师加入教学团队，争取一课一名师，一师一优课。
(8)目标课程全部达到校级(含)以上精品课程。
3 .基本要求⑴组建方式由相关的教师以基础课程或专业核心课程群建设为目标组建教学团队，增强核心课程之间知识的连贯性、融合性，通过系列课程、课程模块、系列专题讲座设计等方式实施。
⑵教学团队构成基本要求是规模适度、结构合理，5-10人左右，以保证成员之间能保持充分的沟通与交流。
①负责人通常由在该学科专业领域有一定的学术成就，具备丰富的教学经验和娴熟的教学技巧，有教学设计能力的专家担任。
同时，要求负责人必须具有较强的领导能力、组织协调能力，紧密联系团队成员、创建团队氛围。
大学教师团队的建设方案
大学教师团队的建设方案概述：本文档旨在提供一个有效的大学教师团队建设方案，旨在提高教学质量、促进教师成长和促进学校的整体发展。
以下是具体的建设方案：1. 选拔与引进优秀教师：- 建立严格的选拔机制，确保教师招聘的公平性和透明度。
- 聘请高水平的专业人士作为教师招聘委员会的成员，以确保专业性与专业眼光。
- 在全国范围内广泛宣传和招聘，吸引更多优秀的教师加入团队。
2. 提供专业培训机会：- 设立专门的培训机构，为教师提供教学法、教育理论和学科知识的培训。
- 鼓励教师参加国内外学术研讨会和培训班，提升他们的学术水平和专业能力。
- 创建线上平台，提供各类研究资源和在线培训课程，方便教师随时研究。
3. 激励与评价机制：- 设立奖励机制，鼓励教师在教学、科研和服务方面的突出表现。
- 建立全面评价体系，对教师的教学能力、学术研究和学生评价进行综合考核。
- 提供晋升通道和职称评定机制，激励教师积极工作和个人发展。
4. 团队协作：- 建立跨学科教研团队，推动教师之间的合作和交流。
- 定期组织教师座谈会和经验交流活动，分享教学心得和经验。
- 鼓励教师参与学校及社区活动，培养团队合作意识和责任感。
5. 学术支持：- 设立学术导师制度，为新任教师提供个人指导和支持。
- 鼓励教师进行科研项目申报和学术论文发表，提升学术影响力。
- 提供必要的研究经费和实验设备，支持教师的科研工作。
6. 建立反馈机制：- 设立教师评估制度，定期收集学生和同事的反馈意见。
- 鼓励教师参与教学评课和教育教学改革的探索。
- 根据反馈意见进行改进和调整，不断提升教师团队的教学质量。
结论：通过实施以上建设方案，可以有效提升大学教师团队的水平和整体发展。
这将对学校的教育质量和声誉产生积极的影响，同时也能够提高学生的学习成果和就业竞争力。
学科团队建设方案
学科团队建设方案团队是由基层和管理层人员组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。
一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自XX年至XX年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。
通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
1．团队及组成。
根据各高校的具体情况，以学科、专业系、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科、行业现状，追踪学科前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
教学团队建设方案
教学团队建设方案一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设，全面提高高等学校教师队伍整体素质，加快我省高等教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，自2011年至2015年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高等教育教学团队。
通过教学团队建设，引导高等学校增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育提供强有力的师资保障。
二、建设内容和基本要求根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
（一）本科1．团队及组成。
根据各高校的具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
教学团队建设管理办法
教学团队建设管理办法教学团队建设管理办法教学团队建设管理需要有具体的措施，下面就由小编为你介绍一下教学团队建设管理办法吧，希望对大家有帮助！第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神，提高我校教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，以《合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》为基本依据，结合我校实际，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教授（个别学科可为副教授）为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以院（系、部）、研究所、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
第四条学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。
教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）进行建设。
第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1. 教学团队要根据教学改革和教学任务需要，做好课程或课程群建设、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设，进行教学改革与创新并对教学研究成果加以应用。
2. 教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
广东省高等学校教学团队申报指南
广东省高等学校教学团队申报指南
1. 引言
广东省高等学校教学团队是学校教学质量的中坚力量,是教学改革和建设的重要抓手,建设高水平教学团队,对于提高人才培养质量和教学水平具有重要意义。
为规范教学团队建设管理,提高申报质量,特制定本指南。
2. 申报条件
2.1 基本条件
- 团队成员应包括教授、副教授、讲师等不同级别的骨干教师,并可根据需要吸收具有专业特色的高层次人才。
- 团队成员应有较高的学术水平和丰富的教学经验,教学能力较强。
- 团队成员应以本校在职在岗教师为主体,可聘请校外专家作为团队特聘成员。
- 团队应有明确的发展目标和建设规划。
- 团队应在教学改革、课程建设、教材建设、教学资源建设等方面取得一定成绩。
2.2 团队等级
教学团队分为省级教学团队和校级教学团队两个层次。
3. 申报程序
3.1 学校自主申报
各学校组织教学团队进行自主申报,对申报材料及相关支撑材料的真
实性、完整性进行审核,按要求报送省教育厅。
3.2 省教育厅审核认定
省教育厅组织专家对申报材料进行评审,确定省级教学团队名单。
4. 经费支持
教育部和省教育厅将根据教学团队的建设需求,给予一定的经费支持。
5. 检查考核
省教育厅将对教学团队的建设进展情况进行定期检查考核。
考核不合格的,将取消其教学团队资格。
教学团队建设的方案
教学团队建设的方案教学团队建设的有关方案教学团队建设的有关方案范文一一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。
二、教学团队的工作要求1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲;2.重视队伍建设，形成合理的队伍结构。
及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养;3. 制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长;4.积极申报、承担各级教改项目;5.积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;6.积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材; 37. 有科学的发展规划和完整的工作章程;8.教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务;9.团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责1. 教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。
2. 熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，有明确的教学改革和课程建设思路和目标。
3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4.规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，积极撰写高质量的教研论文。
5.组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。
6.重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。
X年高水平本科教学团队建设方案
X年高水平本科教学团队建设方案一、背景高等教育已进入了转型期。
在高水平本科教育方面，要加强本科教学团队建设，建设国家级本科教学团队，旨在提高本科教学质量，增强人才培养能力，促进学科建设和学术创新，提升本科人才的综合素质和社会竞争力。
二、团队建设目标根据高水平本科教学团队的建设目标，将教师的教学能力、科学研究能力和实践能力整合在一起，形成一个有机的团队体系。
团队成员之间互相配合，分工合作，共同推进本科教育教学工作，提高本科教育质量和教师水平，积极全面服务国家的科技和经济发展。
三、建设方案1.选拔团队成员团队成员的选拔需要经过科学的评估、审核和筛选，根据教师的学术经历、教学质量、论文发表情况、专利授权情况以及教学、研究的综合能力等条件进行评价。
选出的成员要有博士学位，有创新思维，有丰富的本科教学经验，有一定的声誉和影响力。
2.建立团队机制建立高水平本科教学团队的机制，是团队建设的关键。
建立团队机制，需要考虑团队的组建特点、制度建设、激励机制、运行模式等因素。
团队机制建设要根据团队成员的实际情况和工作特点，制定详细的计划，为团队成员提供一个良好的工作环境和平台。
3.加强教师培训与交流建设高水平本科教学团队需要加强教师培训和交流。
开展教师培训和交流，可通过组织教师参加国内外专业会议、学术研讨会、工作坊等形式，积极推进教师的学科和职业发展。
在培训和交流的过程中，有机会开展学术交流，分享研究成果，提高教学水平和科研能力。
4.制定教学改革方案建设高水平本科教学团队的另一个重要任务，是制定教学改革方案。
教学改革方案需要结合团队的实际情况，认真分析本科教育存在的问题，深入探讨创新课程建设、教学方法、教学体系等关键问题，推动教学改革实施，不断提高本科教育质量。
五、落实方案以上方案的落实需要多个方面的协助，如管理部门、学校组织等，通过学校高层领导、办公室和相关部门的领导和协调，加强和团队的沟通和协作，落实团队建设方案，推动高水平本科教学团队的建设工作。
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书团队名称：_____ _____带头人：________ _ _____承担学校：__________ ____填报日期：_________________ ____教育部财政部二〇〇九年制填报说明一、本任务书根据《教育部财政部关于立项建设2009年国家级教学团队的通知》（教高函[2009]18号）编制。
二、本任务书在《2009年国家级教学团队推荐表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由各有关高等学校组织专家论证后填写。
任务书着重填写作为国家级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。
三、本任务书一式两份，其中一份留学校教务处备案，另一份于2009年10月30日前寄到教育部高等教育司教学条件处，同时向教学条件处提交任务书的电子版（邮箱：gaojs_jxtj@）。
一、团队未来三年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）及科研转化教学等）等）二、团队建设保障条件和具体措施此部分应包括中央专项资金和地方、学校配套资金（中央专项资金的使用应按照教育部、财政部联合制订的《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法》执行，专款专用。
）四、项目责任人的责任【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！。
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高等学校本科教育教学团队建设项目建设指南
一、建设目标
通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步落实促进教学改革与教学建设任务并实现良好的教学效果，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步促进教学改革和课程建设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献。
二、建设原则
教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进专业建设、课程建设、实践教学、实验室建设等方面的建设。
1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。
充分发挥通识课程、大类课程建设指导小组以及专业课程组的作用，注重课程或课程群的建设，注重课题教学与实践训练的联系。
注重具有特色的学科、专业、课程、实验室和学科建设学术带头人、学科人才梯队建设，注重教学研究成果及其应用，注重教学水平和效果评价。
2.教学团队要有利于建立合理的学科梯队层次结构，稳定现有的教师队伍，激发骨干教师特别是中青年骨干的积极性。
要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持相对稳定，团队人数一般以5-8人为宜。
同时，也要考虑学科专业建设与发展的需要，大力引进一批具有丰富经验和学术强的人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
三、建设条件
1.教师队伍学历构成合理，实践教学经验丰富，有合理的知
识结构和年龄结构，大多具有博士或硕士学位，根据需要配备辅导和实践老师。
中青年教师的培养计划科学合理，并取得较好效果。
2.教学团队可以是围绕某一课程群或专业中的某一重要部分，自然形成的教师群体(一般应为5—8人)。
教学团队要求具有良好的学科基础和高标准的建设目标，按照“成熟一个、建设一个、建设一个”的原则，分期分批建设建设。
教学团队应是在长期合作基础上形成的研究集体，具有相对集中的研究方向。
3.教学团队的领衔教授应具有教授职称，承担本科一线教学任务，获得省部级教学科研成果奖，或是省级及以上实验教学示范中心、精品课程负责人，或是省级及以上教学名师。
4.教学团队要形成结构合理的学术梯队，团队成员应具备勇于探索、敢于创新和团结协作精神。
主要骨干成员，具有高级职称任职资格，6年以上本科教学经历。
具备丰富的教学、科研经验和较高的学术水平，教师工作考核优良。
近年来参加过省级以上科研项目，并在近三年的教学、科研工作中取得较好的科技成果和教学成果，学术水平在国内同行中具有一定优势。
项目建设要有明确的高层次后备人才培养目标，要着眼于团队成员整体素质提高。
5.教学团队成员要熟悉本学科的发展前沿和设岗课程或系列课程所在领域的教育改革趋势，能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，有明确的教学改革和课程建设思路和目标，改革意识强，并已经做出显著成绩，一般有国家或省部级精品课程为依托，取得一批具有较大影响的高水平科研成果。
教学团队鼓励跨学院、跨学科联合申报，成员应有3—5人为40岁以下的青年研究骨干。
团队中博士学位（含本校在职在读博士）和高级职称人员应分别占三分之二以上，对新建本科院校适当放宽
标准。
能够为今后3到5年内取得重大突破起到关键的作用。
6.教学团队要有较深厚的学术积累，有明确的科学研究目标。
团队需要有相对集中的具有特色和优势的研究方向，研究方向应属于国家中长期科学和技术发展规划的重点领域，或是对经济发展、社会进步和国家安全有重要意义的基础性研究或技术创新领域，或是多学科交叉的前瞻性研究领域。
7.教学团队所在学科应具有良好的建设基础、研究能力和发展潜力，团队建设对所在学科要有较强的辐射和带动作用，能够强有力地推动本学科建设水平的提高。
项目建设计划要坚持从实际出发，应与所在单位学科建设发展规划相统一。
四、建设管理
1.建设程序
团队所在单位根据团队的组建条件，结合本单位的人才与学科建设规划，制定本单位教学团队建设计划，并填写《福建省普通高校教学团队申报表》（以下简称《申报表》）报送所在学校，初审后再送省教育厅。
省教育厅组织专家组对申报的教学团队建设项目进行审核，提出是否同意建设的审查意见和《申报表》的修改意见，并最终确定教学团队的建设建设。
2.组织管理
1.教学团队建设项目采用目标管理与过程管理相结合的分阶段目标管理方式。
省教育厅有关专家组负责建设论证和检查验收中的评审工作，省教育厅高教处负责项目申请受理工作和项目建设过程中的管理、协调和服务工作。
2.教学团队建设项目实行领衔教授负责制，负责项目计划的实施、管理和相关资源的统筹安排，筹措落实项目建设配套资金，报告建设项目年度完成情况和年度经费预决算，安排接受省教育
厅对项目执行情况的检查、评估和验收。
3.充分发挥每个团队的优势和特长，每个团队在任务与目标上，不仅要提出数量的要求，更要强调质量的目标，要不断加强团队内部的管理与沟通，提高团队的工作效率，形成“实质性”团队，切实把学科建设、课程建设、队伍建设、实验室基地建设等各项工作推向一个新台阶。
3.建设资金
1.教学团队建设项目建设资金主要来源于质量工程专项建设资金、学校筹措资金和项目组自筹资金。
给予领衔教授的配套经费以及学校先期投入到该团队的人才建设经费将作为项目建设资金统一管理。
2.教学团队建设项目的建设经费将主要用来资助三个方面的建设：一是团队人才队伍建设，二是支持团队承担国家级、省级质量工程项目，三是开展国际国内学术交流与合作。