语文素养大赛试题备课讲稿
小学语文竞赛试题讲课讲稿
小学语文竞赛试题一、选择题：共30分(6、8小题每题6分，其余为3分)1、下面带点字词注意完全正确的一组是()mu tai xiao guo han chan A魔术淘汰呼啸篝火电焊喘气xingfa zhui si tan ju zaoyang B刑罚陶醉饲养贪玩根据遭殃xiong e jiao ao yu yang shi dianC凶恶骄傲抵御抓痒逝世奠基guan suo li wu shuai shen zan D冠军蓑笠厌恶率领审问积攒2、下列各组中错别字最多的一组是()A、偏辟欧州手慌脚乱惊弓子鸟忘而生畏京天动地B、缠饶停台楼阁金壁辉煌载判老小无期五采宾纷C、震耳欲聋左过右盼目登口呆在见粼次栉比公圆D、领袖艰强小辨子琴弦夜慕降临机冀3、下列带字读音完全相同的一组是()A、血泊梁山泊湖泊泊舟B、勉强强词夺理强大倔强C、着火打着着凉上不着天，下不着地D、尽头尽管尽职无穷无尽尽底层4.、下列带点字解释全部正确的一组是()A、举世瞩目(全)举棋不定(向上抬，托)举国欢庆(提出)高举义旗(推选)B、喜出望外(期盼)东张西望(向)德高望重(名望、声誉)望尘莫及(看)C、瓜熟蒂落(成熟)深思熟虑(程度深)熟能生巧(熟练)熟门熟路(熟练)D、身临其境(来到)如临大敌(面对)变幻莫测(不)大显身手(表现)省吃俭用(节约)5、下列各组词语分类正确的有()A、和蔼珍贵美好波光粼粼稳稳当当B、梳理积攒奔驰季节感情迸射C、干净明亮美观大方聪明伶俐伟大光荣青山绿水D、小草碧绿眼睛雪亮操场干净小猴机灵打扫教室E、一眨眼一瞬间一刹那一骨碌一会儿F、花红柳绿万紫千红碧水长流蓝天白云眉开眼笑G、调兵遣将丢盔弃甲斩钉截铁走街穿巷头昏目眩H、豺狼虎豹锅碗瓢盆琴棋书画鱼虫鸟兽奇花异草6、下列句子说法正确的有()A、“教书三十载，桃李满天下。
”这句话是说学生送给老师很多的桃和李。
B、“人生能有几次博！”这句写容国团很悲观。
C、“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年”这是文章的中心句，赞美孩子勤劳的品质。
语文素养大赛教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同见证这场语文素养大赛的盛大举行。
首先，请允许我代表所有参赛选手和工作人员，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！语文素养大赛，是我国语文教育领域的一项重要赛事，旨在激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，提高同学们的语文素养。
今天，我们在这里举办这场比赛，就是要让同学们在比赛中感受到语文的魅力，激发同学们学习语文的兴趣。
同学们，语文是我们中华民族的瑰宝，是我们传承文明、传承文化的桥梁。
语文素养的提高，不仅能够丰富我们的知识储备，更能培养我们的审美情趣、提升我们的思维能力。
在当今这个信息爆炸的时代，语文素养的重要性愈发凸显。
因此，我们要珍惜这次比赛的机会，努力提高自己的语文素养。
在此，我想对同学们说以下几点：一、树立正确的语文学习观念。
同学们要认识到，语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的综合素质。
我们要把语文学习当作一种生活态度，一种精神追求。
二、培养良好的语文学习习惯。
同学们要养成良好的阅读习惯，广泛涉猎各类书籍，拓宽知识面；要勤于动笔，多写多练，提高自己的写作能力。
三、积极参与各类语文活动。
通过参加比赛、演讲、朗诵等活动，锻炼自己的表达能力，提高自己的综合素质。
四、传承中华优秀传统文化。
我们要学习古人的智慧，汲取民族文化的精髓，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
老师们，作为语文教育工作者，我们肩负着培养一代又一代优秀人才的重任。
在今后的教育教学工作中，我们要做到以下几点：一、关注学生的个体差异，因材施教。
我们要根据学生的兴趣爱好、性格特点，制定合适的教学方案，让每个学生都能在语文学习中找到自己的位置。
二、注重培养学生的语文素养。
我们要通过课堂教学、课外活动等多种途径，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、加强与其他学科的融合。
语文教学要与其他学科相结合，使学生在学习中形成全面的知识体系。
四、传承和弘扬中华优秀传统文化。
我们要将中华优秀传统文化融入语文教学，培养学生的民族自豪感和文化自信。
八年级语文综合知识竞赛试卷备课讲稿
中郴九-----好资料学习10、读下面一段话，回答后面问题。
2017 年下期一个衣着时髦的男青年来到卖糖果的柜台前，看到五颜六色的糖卷试文综合知识竞赛八年级语果，高兴地说：“嗬！你们这里的糖果还真他妈的多！喂！哪一种糖最好？”营业员答道：“要是您自己吃的话，口香糖最好！”90分钟100总分：分考试时间：请问：营业员的答话有什么言外之意？（2分）2分）一、客观题：（共16分，每小题________________________________ ____。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻地招手，作别西天的云1、11、成语接龙（要求：后一个成语的第一个字为前一个成语的最后一）彩”的作者是：（个字）。
D、戴望舒CA、郭沫若B、徐志摩、闻一多叶落归根--（）--（）--（）--（）（4分）古代小说常用“沉鱼落雁，闭月羞花”形容女性之美，其中“闭2、请你开动脑筋把它写里面包含有一副对联，、12下面是一首怪体诗，月”是指（）：出来吧。
C、貂蝉D、西施BA王昭君、杨玉环湖湖湖湖湖龙3、下面诗中，反映我国古代民风民俗的一句是：（）海海海海虎虎、闲来垂钓碧溪上B A、箫鼓追随春社近会望、零丁洋里叹零丁、沙场秋点兵C D 仙仙仙仙仙仙仙仙山山山、以下表示条件反射的一个成语是：4（）、乐不思蜀、望梅止渴、耳濡目染A、朝三暮四 B C D 4（分）上联：下联：（、人们在信尾写上“此致敬礼”，这个“此”是指：）5 分）、按要求填空（共8分，第小题213 B、写信人的谦称、信的内容A。
①我国古代把夜晚分在为五个时段，用鼓打更报时，称作“五更”、礼貌用语C、代指后面的敬礼D21点，那五更指：。
一更指：19—）、6“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”对联写的是（②《水浒》中最先离开梁山的好汉是。
D、蒲松龄A、吴敬梓 B C、曹雪芹、罗贯中。
③请写一句运用了拟人手法的古诗句：，、7下面对联所隐含的年龄是：（）。
④被苏轼称赞为“诗中有画”“画中有诗”的唐代诗人是：花甲重逢古稀双庆再多一度春秋增加三七岁月分）三、阅读（34 岁131B、151D141C 、岁、岁121、A岁4分）课外古诗阅读（2014、公元8年是甲午（年是2018)(马年，那么: ）海棠（苏轼）)狗( B年)(、乙酉A鸡、戊戌年鼠(D、戊子年)(、丁亥C猪年)东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
语文老师比赛讲课稿模板
语文老师比赛讲课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好，我是来自XX学校的语文教师，今天我将为大家呈现一堂以“XX”为主题的语文课。
在开始正式的讲课之前，我想先简要介绍一下本节课的教学目标和教学重点。
【教学目标】1. 让学生理解并掌握本课的生字新词。
2. 引导学生深入理解课文内容，感受文中表达的情感。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 激发学生的想象力和创造力，鼓励学生进行创造性思考。
【教学重点】1. 课文的主旨大意和深层含义。
2. 文章的写作手法和语言特色。
接下来，我将按照以下步骤进行课堂教学：一、导入新课通过提问或展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
二、新课呈现1. 朗读课文，让学生感受文章的韵律和节奏。
2. 讲解生字新词，确保学生能够正确理解并使用。
3. 分析课文结构，帮助学生理清文章的脉络。
三、深入理解1. 引导学生探讨课文的主旨大意，理解作者的写作意图。
2. 分析课文中的关键句子或段落，挖掘其深层含义。
3. 讨论课文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、拓展延伸1. 通过小组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解课文内容。
2. 鼓励学生联系生活实际，思考课文中的主题或情感如何与现实生活相联系。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习要点，强调课文的主旨和写作特色。
2. 提出思考问题，引导学生课后继续思考和探索。
六、布置作业根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如写一篇读后感，或者进行相关的写作练习。
在教学过程中，我会注重学生的主体地位，采用启发式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，我也会根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
最后，我希望通过这堂课，学生不仅能够学到知识，更能够培养起对语文学习的兴趣和热爱，为他们的终身学习打下坚实的基础。
谢谢大家！（注：本讲课稿模板为通用模板，具体内容应根据实际教学内容进行调整。
语文教师素养大赛演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够参加这次语文教师素养大赛。
作为一名语文教师，我深知肩负着培养祖国未来花朵的重任。
今天，我将从以下几个方面阐述我的素养，以期为我国语文教育事业贡献自己的一份力量。
一、深厚的文化底蕴作为一名语文教师，首先要有深厚的文化底蕴。
这是我们在课堂上引导学生深入理解课文、品味文学之美的基础。
以下是我所具备的文化底蕴：1. 熟悉我国古代文学、历史、哲学等领域的知识，能够将传统文化融入教学之中。
2. 熟悉中外文学名著，对经典作品有着自己的独到见解。
3. 了解当前学术动态，关注语文教育改革与发展。
4. 具备一定的审美能力，能够欣赏和评价文学作品。
二、精湛的教学技艺教学技艺是语文教师素养的核心。
以下是我所具备的教学技艺：1. 课堂驾驭能力：能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使课堂氛围活跃，提高教学效果。
2. 课堂表达能力：语言表达准确、生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
3. 课堂互动能力：善于与学生互动，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
4. 教学设计能力：能够根据教学目标，设计合理的教学方案，使教学过程具有层次性和针对性。
5. 评价反馈能力：能够客观、公正地评价学生的学习成果，并及时给予反馈，促进学生不断进步。
三、关爱学生的情怀语文教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
关爱学生是教师素养的重要组成部分。
以下是我所具备的关爱学生的情怀：1. 热爱教育事业，关心学生的成长，以身作则，为学生树立榜样。
2. 尊重学生，关注学生的个体差异，关心学生的心理健康，营造和谐、温馨的班级氛围。
3. 善于与学生沟通，了解学生的需求，为学生排忧解难。
4. 关爱学生的家庭，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
四、终身学习的意识教育是一个不断发展的过程，作为一名语文教师，要具备终身学习的意识。
以下是我所具备的终身学习意识：1. 关注教育改革动态，不断更新教育理念，提高自己的教育教学水平。
语文 素养 演讲稿
语文素养演讲稿大家好，今天我想和大家分享的主题是语文素养。
语文素养是指一个人在语言文字运用方面的修养和素质，它是培养学生综合语言运用能力的重要一环，也是提高学生语文素养的必经之路。
语文素养的提高不仅仅是学生语文水平的提高，更是对学生全面发展的促进和提升。
下面我将从语文素养的重要性、培养途径和实践方法三个方面进行阐述。
首先，语文素养的重要性。
语文素养是学生综合素质的重要组成部分，它不仅仅是学习语文知识和技能，更是对学生思维能力、表达能力、创新能力的全面培养。
一个具有良好语文素养的学生，不仅能够准确、流畅地表达自己的思想，还能够理解和欣赏优秀的文学作品，提高审美情趣，增强人文素养。
因此，语文素养的提高对于学生的全面发展具有重要意义。
其次，语文素养的培养途径。
语文素养的培养需要从多个方面入手，包括语文知识的学习、语言表达能力的培养、阅读能力的提升等。
在语文知识的学习方面，学生需要扎实掌握语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等，同时还需要了解中国传统文化和优秀文学作品。
在语言表达能力的培养方面，学生需要通过大量的语文写作训练，提高自己的表达能力和文字组织能力。
在阅读能力的提升方面，学生需要多读书、读好书，培养自己的阅读兴趣和阅读能力，提高自己的文学鉴赏能力和批评能力。
最后，语文素养的实践方法。
要提高学生的语文素养，需要在教学实践中采取多种有效的方法。
首先，教师要注重培养学生的语文兴趣，激发学生学习语文的热情。
其次，教师要注重培养学生的语文思维能力，引导学生多进行思辨、分析、比较等思维活动。
再次，教师要注重培养学生的语文实践能力，引导学生多进行语文实践活动，如写作、朗读、演讲等，提高学生的语文表达能力和实际运用能力。
总之，语文素养是学生必须具备的重要素质，它关系到学生的综合素质和未来的发展。
我们要重视语文素养的培养，注重学生语文素养的全面提升，为学生的全面发展打下坚实的基础。
谢谢大家！。
初中语文素养大赛教案模板
教学目标：1. 培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2. 通过比赛形式，激发学生学习语文的兴趣，增强团队合作精神。
3. 培养学生的创新思维和应变能力，提高学生的综合素质。
教学对象：初中学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学场地：多媒体教室2. 教学材料：初中语文教材、比赛题目、评分标准、比赛奖品等3. 教学设备：投影仪、音响、电脑等教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍语文素养大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为语文素养大赛对我们有哪些好处？二、基础知识测试1. 教师组织学生进行基础知识测试，测试内容包括字词、成语、文学常识等。
2. 学生独立完成测试，教师巡回指导。
3. 测试结束后，教师公布答案，讲解错题，巩固学生基础知识。
三、文学鉴赏1. 教师选取一篇文学作品，让学生进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分析作品的主题、人物、手法等。
3. 每组选派代表进行发言，分享鉴赏成果。
4. 教师点评，总结作品特点，提高学生鉴赏能力。
四、作文训练1. 教师布置作文题目，要求学生进行创作。
2. 学生独立完成作文，教师巡回指导。
3. 作文完成后，教师组织学生进行互评，互相学习，共同进步。
第二课时一、比赛准备1. 教师组织学生进行比赛前的准备工作，包括比赛流程、规则、评分标准等。
2. 学生分组，确定比赛角色。
二、比赛进行1. 教师宣布比赛开始，学生按照比赛流程进行比赛。
2. 比赛内容包括：基础知识问答、文学知识竞赛、现场作文、口头表达等。
3. 教师和评委对学生的表现进行评分。
三、比赛总结1. 教师公布比赛成绩，对获奖学生进行表彰。
2. 学生分享比赛心得，总结经验教训。
3. 教师总结本次语文素养大赛的成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学反思：1. 通过本次语文素养大赛，学生的语文素养得到了提高，团队合作精神得到了增强。
2. 在比赛中，教师要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主观能动性。
中学语文学科竞赛备赛指导教案
中学语文学科竞赛备赛指导教案一、引言在如今的高度竞争环境下，学生们必须付出更多的努力来备战各种学科竞赛。
作为语文学科竞赛备赛的教师，我们应该提供一份详尽的指导教案，以帮助学生们提高语文水平、取得更好的成绩。
本教案将为学生们提供备战中学语文竞赛的全面指导。
二、听力理解比赛中的听力理解是学生们的一个重要挑战。
为了帮助学生们提高听力水平，我们可以开展以下活动：1. 听力材料选取：选取与学科竞赛相关的听力材料，如文学作品的片段或历史故事的叙述。
确保材料的难度适中，能够考察学生们的理解能力。
2. 听力训练：提供大量的听力训练材料，并通过模拟考试的方式进行练习。
学生们可以在模拟竞赛环境下进行听力训练，以适应竞赛的紧张氛围。
三、阅读理解阅读理解是语文竞赛中最为常见的题型之一。
为了帮助学生们提高阅读理解能力，我们可以采取以下措施：1. 阅读材料的选择：选取一些经典的文学作品或者现实生活中的语言材料。
这些材料既能培养学生们的文学鉴赏能力，又能提升学生们对于现实问题的思考能力。
2. 阅读训练：提供大量的阅读理解训练材料，包括不同难度和题型的题目，让学生们熟悉各种考点和解题技巧。
同时，可以组织学生们进行小组讨论，互相分享解题思路和经验。
四、写作能力写作能力是语文竞赛中另一个重要的考察内容。
为了提高学生们的写作水平，我们可以采取以下方法：1. 写作指导：提供详细的写作指导，包括写作结构、语言表达和修辞手法等方面的要求。
同时，要鼓励学生们多写多练，通过写作的实践来提高自己的写作能力。
2. 写作评价：给予学生们及时的写作评价和建议，指出他们的优点和不足之处。
同时，可以组织写作比赛或者写作分享会，让学生们展示自己的写作成果。
五、语法和词汇良好的语法和词汇积累是语文竞赛备赛的基础。
为了提高学生们的语法和词汇能力，我们可以进行以下活动：1. 语法讲解：结合语法知识点，进行系统的语法讲解。
通过举例和练习，让学生们掌握语法规则，并能够在实际应用中正确运用。
语文讲题比赛教案模板及范文
教学目标：1. 培养学生对语文知识的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
2. 锻炼学生的口头表达能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 语文知识点的掌握与应用。
2. 口语表达能力的提升。
3. 团队合作与协调。
教学难点：1. 如何在短时间内快速准确地找出问题并解答。
2. 如何将知识点与实际情境相结合，进行生动有趣的讲解。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍语文讲题比赛的意义和目的。
2. 引导学生思考：如何才能在比赛中脱颖而出？二、讲解比赛规则1. 解释比赛题型、评分标准、时间限制等。
2. 强调团队协作的重要性。
三、知识准备1. 教师根据比赛题型，选择相关知识点进行讲解。
2. 学生分组，每组选择一个知识点进行深入研究。
四、实践演练1. 学生分组进行实践演练，每组派代表讲解所选择的知识点。
2. 教师和学生共同点评，指出优点和不足。
五、团队协作训练1. 教师组织学生进行团队协作训练，如：辩论、情景模拟等。
2. 通过训练，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
六、模拟比赛1. 学生分组进行模拟比赛，每组选择一个题目进行讲解。
2. 教师和学生共同点评，总结经验教训。
七、总结与反思1. 教师总结本次比赛的经验和教训。
2. 学生分享自己在比赛中的收获和不足。
教案范文：一、导入同学们，今天我们来参加一场语文讲题比赛。
这场比赛不仅能锻炼我们的语文素养，还能提高我们的口语表达能力和团队协作精神。
那么，如何才能在比赛中脱颖而出呢？接下来，我将为大家讲解比赛规则和准备方法。
二、讲解比赛规则本次比赛分为个人赛和团队赛两个环节。
个人赛要求学生在规定时间内，准确回答出题目所涉及的知识点。
团队赛则要求小组成员共同完成一道题目，并派代表进行讲解。
评分标准包括知识掌握、讲解清晰度、团队协作等方面。
三、知识准备为了在比赛中取得好成绩，我们需要提前做好准备。
下面，我将根据比赛题型，为大家讲解一些相关知识点。
小学语文素养试讲教案模板
课题：《夏日绝句》年级：四年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：认识“绝、销”等生字，会写“汉、恨”等生字，能正确读写“英雄、绝代”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解诗歌内容，感受诗人情感。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对英雄的崇敬之情，培养学生热爱英雄、敬仰英雄的情感。
教学重点：1. 理解诗歌内容，感受诗人情感。
2. 体会诗人对英雄的崇敬之情。
教学难点：1. 理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗的含义。
2. 想象诗人创作这首诗时的情感。
教学准备：1. 课文《夏日绝句》PPT2. 生字卡片3. 黑板、粉笔教学过程：一、导入新课1. 教师出示题目《夏日绝句》，引导学生说出课题。
2. 学生齐读课题，教师解释课题意思。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2. 教师检查学生朗读情况，纠正读音错误。
3. 学生再次朗读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生朗读第一句“生当作人杰”，思考：诗人想表达什么意思？2. 学生讨论，教师总结：诗人认为人活着应该成为杰出的人物。
3. 教师引导学生朗读第二句“死亦为鬼雄”，思考：诗人想表达什么意思？4. 学生讨论，教师总结：诗人认为即使死后也要成为英勇的鬼魂。
5. 教师引导学生朗读第三句“至今思项羽，不肯过江东”，思考：诗人为什么思念项羽？6. 学生讨论，教师总结：诗人怀念项羽的英勇事迹，敬佩他的英雄气概。
四、拓展延伸，提升素养1. 教师引导学生想象：如果自己是诗人，会写怎样的诗句来表达对英雄的崇敬之情？2. 学生自由发挥，创作诗句。
3. 教师选取优秀作品进行展示，全班同学共同欣赏。
五、总结全文，升华情感1. 教师总结课文内容，强调诗人对英雄的崇敬之情。
2. 学生谈谈自己的感受，分享对英雄的认识。
3. 教师总结：我们要向英雄学习，做一个有理想、有担当的人。
六、作业布置1. 复习课文，背诵《夏日绝句》。
小学语文教师基本功之专业知识素养比赛模拟试题电子教案
小学语文教师基本功之专业知识素养比赛模拟试题小学语文教师基本功之专业知识素养比赛学校： 姓名：、小学语文课程标准（45分）（一）填空题（每空一分，共30分）1语文课程应致力于学生（ 语文素养）的形成和发展。
2、 语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三 个维度设计。
3、 语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）、（阅读）、（写作）（口语交 际）四个方面提出了（）要求。
4、 语文教学要注重语言的（积累）、（ 感悟）和（运用），注重（基础技 能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。
5、 阅读是（收集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途 径。
阅读教学是（学生）、（教师 ）、（文本 ）之间对话的过程，阅读教学 的重点是培养学生具有（ 感受）、（理解 ）、（欣赏 ）和评价的能力。
6、 课程标准按（九年一贯）整体设计，根据（知识和能力）、（ 过程和方法 ）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
7、 课程标准的总目标部分一共10条，第三条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文 学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握基本的（ 语文学习方法 ）。
8语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了（能写简单的纪实作文和想象 作文 ）。
9、应该让学生更多地接触语文教材，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。
（二）单项选择题（每小题1分，共5分）1、关于语文课程的本特点，全日制义务教育语文课程标准A 、工具性B 、人文性C 、工具性于人文性的统一模拟试题（新课标）的观点是：（C ） D 、工具性、思想性与人文性的统2、 第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ A 、了解 B 、基本掌握3、 新课标学段阅读目标要求中的第（ A 、 4、A 、C 、掌握 D 、不要求 7条：学习攻略，粗知文章大意，是哪个学段提出的: B ）第一学段 B 、第二学段阅读教学过程是：（ D学生与文本之间的对话的过程C 、第三学段D 、第四学段C 、教师与文本之间的对话过程 B 、学生与教师之间的对话过程D 、学生、教师、文本之间的对话过程5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D在与社会人群交往中（三）多项选择（每小题2分，共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确的表述是：（A ）（1）全面提高学生的语文素养（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而而有活力的语文课程（4）正确把握语文教育的特点A、( 1)( 2)( 3)( 4)B、( 3)( 4)C、( 2)(3)( 4)D、(1)( 3)( 4)2、关于第一学段识字于写字，新课标提出：（A)（1）识字与与字是阅读和与作的基础（2）1~2年级要多人少些（3）引导学生掌握基本的书写技能（4）初步感受汉字的体型美A、( 1)( 2)( 3)( 4)B(3)(4) C、⑵(3)( 4) D、（1）⑶（4）3、各个学段的阅读教学都要重视：( B)（1）朗读（2）分角色读(3) 表演读（4）默读A、( 1)( 2)( 3)( 4)B(1)(4) C、(2)( 3) D (、3)( 4)4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ C ）（1）合作精神（2）创新意识（3）参与程度（4）探究精神A、（1）（2）（3）B、（3）（4）C、（2）（4）D、（1）（2）（3）⑷5、学生作文修改的评价要：（D（1 ）注意考察学生修改作文的内容（2）注意考察学生修改作文的态度（3）注意考察学生修改作文的过程（4）注意考察学生修改作文的方法A、（1）B、（1）（3）C、（1）（3）（4）D、（1）（2）（3）（4）二、语文学科基础知识（30分）（一）填空（11分）1.填上加横线字的正确读音（3分）①脉脉（）②吮（）吸③咀（）嚼④称（）职⑤负荷（）⑥乘（）车2.写出下列各名句的上句或-下句（4分）a.( ），不亦乐乎？b.身无彩凤双飞翼，（)3 •《送元二使安西》中直接表现对朋友真挚感情的诗句是（4•苏轼的《水调歌头-明月几时有》一词中表达美好祝愿的语句是（）。
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小学语文素养大赛试题（答案附后）1、全国小语会理事长崔峦指出：“提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
请你谈谈对这一提法的理解和看法。
2、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，请你谈谈对这基本性质的理解，以及如何在语文教学中体现这一性质特点。
3、我国一位著名语文教育专家说过：“教是为了不需要教”。
请你结合语文新课程，谈谈对这句话的理解与看法。
3、语文课程的三维目标指什么？请你结合某一篇课文的教学说说自己是怎样落实三维目标的？4、语文课程的四大理念指什么？请选择其中一个理念结合教学实际谈一谈对它的理解。
7、语文课程的五大领域指什么？你最擅长什么方面，说出你在这一领域取得的一些经验。
8、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。
”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？9、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。
丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。
你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？10、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
11、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
12、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？1、全国小语会理事长崔峦指出：“提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
请你谈谈对这一提法的理解和看法。
使语文课堂返璞归真，回归自然本色，又要做到扎实有效，真正体现高效低耗。
2、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，请你谈谈对这基本性质的理解，以及如何在语文教学中体现这一性质特点。
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。
其具体的范畴。
应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力。
“人文性”，就是说语文教学不能只是纯粹的语文知识的传授，我们可以从语文课程的特点出发，通过对字、词、句、段、篇的充分挖掘，找出课文中蕴含的人文价值，引导学生对其正确感受和思考，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，发展健康个性。
3、我国一位著名语文教育专家说过：“教是为了不需要教”。
请你结合语文新课程，谈谈对这句话的理解与看法。
叶圣陶先生曾说过：“在课堂里教语文，最终目的在达到不需要教，使学生养成一种能力，不等老师教，自己能阅读。
”首先就肯定了“教”的功能性和必要性，即“教”是手段，是途径。
教书育人是教师的天职，但是，教师决不是机械呆板地传授书本知识，而是要在“教”的过程中逐渐培养学生自学的能力，训练学生独立思考的本领，即“不需要教”是目的。
所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。
3、语文课程的三维目标指什么？请你结合某一篇课文的教学说说自己是怎样落实三维目标的？知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观4、语文课程的四大理念指什么？请选择其中一个理念结合教学实际谈一谈对它的理解。
全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程7、语文课程的五大领域指什么？你最擅长什么方面，说出你在这一领域取得的一些经验。
识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习。
8、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。
”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：这种现象确实非常的普遍。
表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。
实际上，教学流于形式，没有深入实际。
造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。
学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。
上面的案例，忽视了老师引导的功能。
学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。
引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。
读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。
对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。
课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。
9、一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。
丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打“×”，理由是句式不符合人的语言表达习惯。
你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该处理？答：我不禁要为这位学生叫屈。
可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。
小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。
特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。
我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。
10、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
请你综合评述这个教学过程。
评述要点：优点：（1）教学设计体现了学生是学习的主人。
（2）关注学习方式的转变。
（3）加强了各学科课程资源的整合。
不足：投影使用时机过早，容易限制学生的思维11、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
[分析]这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。
12、教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
九、请你对下面案例作简要分析。
（10分）《滥竿充数》教学接近尾声，教师再次要求学生对南郭先生进行评价。
有一位学生站起来，表达了一个与众不同的观点：“我觉得南郭先生其实也很聪明的。
”教师感到有些意外，情不自禁地追问了一句：“为什么?”“南郭先生虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?”教师表扬道：“听你这么说，老师也觉得有些道理。
谁还赞同这种看法呢?”“南郭先生很会利用机会，他看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。
混了进去，很聪明。
”“南郭先生很知趣，一看齐湣王的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及时地离开了，避免了出洋相。
”“南郭先生知道自己的底细，还能顾全大局，不争着出风头。
”教师若有所思地回答：“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字，学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。
案例：缺乏有效引领，导致学生无所适从。
虽然课程标准中倡导“珍视学生独特的感受、体验和理解”，对同一篇文章允许作出不同的解释，然而，每一篇课文都蕴含着一定的思想情趣和价值取向，特别是寓言这种文体，更具有强烈的哲理性、教育性。
《滥竽充数》这个成语故事，把它解读为赞扬南郭先生聪明过人显然有违编者及文本的本意，与课文主旨背道而驰。
这并非是创新文本，超越文本，而是曲解文本，游离文本，是—种负效的，不负责任的教学行为。
十、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。
课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
评析：该教学片段中存在着一些问题。
教师虽然在课堂上体现了学生的多元感悟，注重学生的个性体验与感受，但忽略了该论题与文本追求的价值是否一致。
阅读教学以一、二个有争议的论题作为研读专题，让学生深读课文、联系生活经验，寻找依据，并运用口头语言以说服或驳倒对方的观点，这种研究性阅读确实具有训练学生思维及表达能力的作用。
但教师应在此过程中做好引导与点拨，以防学生在辩论过程中游离于文本之外。
如果这种辩论将课文所赋予的价值取向丢弃了，那就得不偿失了。
对于学生的独特体验我们应该尊重、理解但应以不违背文本与社会的主导价值为前提，应该合情合理。
我们要尊重学生，但绝不能丢弃正确的价值引导而是非不分。
基本常识一、北岳恒山位于我国（）省?A.山东；??B.陕西；?C.山西；D. 湖南。