Unit 1 What's he like教学活动研磨单
人教版PEP英语五年级上册Unit 1 What's he like教学设计
人教版PEP英语五年级上册Unit 1 What's he like教学设计《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，“学习策略”是英语课程内容“六要素”之一，可见教会学生学习是新课标所倡导的英语教学的重要内容。
新课标倡导秉持英语学习活动观，让学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动进行语言学习。
因此，下面以人教版PEP英语五年级上册Unit1 What’s he like?为例，阐述在英语单元复习课中如何基于英语学习活动观激发学生的学习兴趣、建构知识网络和提高复习效率。
一、教学内容分析1.What（语篇主题和内容）：本课时主要选自人教版PEP英语五年级上册Unit1What’s he like?中的教学内容，这是一节单元复习课，主要涉及的是Part A和Part B中的Let’s learn（词汇板块）和Let’s talk（对话板块）。
本单元主题是“人与自我”范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心”。
单元的核心板块是围绕主人公Oliver 展开的，Oliver是一名刚转学来的新生，通过班上同学介绍班级任课教师和同学给Oliver认识，以此来学习谈论和描述人物外貌和性格特征。
基于单元内容的分析，教师整合单元知识，确定Part A和Part B中的Let’s learn（词汇板块）和Let’s talk（对话板块）为本课时复习内容。
2.Why（语篇传递的意义）：本课时基于英语学习活动观，通过创设“Oliver谈论喜欢的教师和同学———教师介绍班级任课教师和同学———学生介绍自己喜欢的科任教师和同学”这样一条完整的主题情境线，将“学习理解类活动”、“应用实践类活动”、“迁移创新类活动”串联起来，复习本单元的教学内容。
情境创设能让学生对核心词句的运用更有体验感，同时提供的思维导图能帮助学生建构知识网络，提高复习效率。
3.How（语篇内容结构和语言特点）：本课时的复习内容涉及本单元两部分谈论人物的外貌和性格特征的词汇，如kind,strict,old,young, funny,polite,hard-working,helpful,clever,shy；谈论人物外貌和性格特征的句子，如“Is he/she... Yes,he/she is.No,he/she isn’t.What’s he/she like?He/she is...”。
最新人教版五年级英语上册Unit 1 What's he like 全单元教案及教学反思
Unit 1 what’s he like?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
Unit 1 What's he like 单元精品教案(全英)
Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
三、教学目标1．能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2．能够在语境中正确运用上述单词。
3．能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点（一）教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
（二）教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤1．热身、复习（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
（3）自由交谈。
让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。
2．新课呈现（1）采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
单元整体教学设计Unit 1 What's he like
第一课时：B Learn & Main Scene（Meet our classmates）（一）语篇研读What: 本课时是B部分的一节词汇课，考虑到单元主题的学习的递进性，所以先将子话题“Meet our classmates”放在第一课时，先认识我们的同学，再到认识各科任老师。
教材通过Miss White带领新同学Oliver来班级认识班上的同学而展开对话，询问、介绍班上同学的性格特点。
Why: 教材情景中对话交流用到询问同学们的性格特点的语言可以帮助学生描述人物性格或品质特征，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。
How: 本节课是一节单词课，教材主情景图先通过Miss White向Oliver介绍班级上同学们的性格特点，学习句型：This is.../That is...He/She’s...，然后再让Oliver主动融入班集体，让班长Amy带领Oliver 了解其他同学的性格特点，运用句型询问同学们的性格特点，如What’s he/she like? He’s/ She’s...，在语境中理解本节课的核心单词polite, shy, helpful, hard-working, clever的语用和语义。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听、说、读、写单词polite, shy, helpful, hard-working, clever，并能在语境中运用这五个单词描述人物性格或品质特征；（学习理解）2.在教师的帮助下，完成相关单词巩固练习活动；（应用实践）3.在实际情境中运用句型What’s he/she like? He’s/ She’s...，运用句型询问同学们的性格特点，并能根据教师已给出的语言框架介绍自己的好朋友。
（应用实践）4.读懂绘本故事《Every face is different》树立正确的审美观，学会欣赏和尊重他人；（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握核心单词polite, shy, helpful, hard-working, clever和句型What’s he/she like? He’s/ She’s...的语用和语义，并在实际情景中询问人物性格或品质特征。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第一课时，主要围绕人物特征进行学习。
教材通过描述人物的外貌、性格和爱好等方面，让学生学会询问和描述一个人的特点。
本节课的主要内容有：学习人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；掌握日常交际用语如：-Is he/she…? -Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，学生需要掌握的人物词汇较多，且涉及到描述人物特点的交际用语，对学生来说具有一定的挑战性。
此外，学生对于如何运用所学知识进行实际交际的能力还需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行日常交际；3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人物词汇和描述人物特点的句型；2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交际，并正确运用交际用语。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置真实、生动的情景，让学生在实践中学习和运用语言；运用交际法，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力；采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，生动展示本节课的人物特点；2.人物卡片：准备不同人物特征的卡片，用于学生操练和巩固；3.任务单：设计各种任务单，引导学生进行实际交际；4.录音机、磁带等教学辅助设备。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What's he like 单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like 单元概述与课时安排一. 教材分析本单元主题为“What’s he like”，主要学习描述一个人的性格特点、外貌特征、喜好等方面的交际用语。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是对于描述一个人的性格和外貌的词汇和句子，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
3.能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读关于人物性格和外貌的词汇和句子。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的交流和描述，特别是对于一些形容词的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本单元的重点词汇和句子。
2.人物图片：用于展示和描述不同的人物性格和外貌。
3.教学录音机：用于播放课文录音和音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的音乐，引导学生跟着音乐一起唱，营造一个轻松愉快的学习氛围。
然后提问学生：“Do you like music? What kind of music do you like?”，引导学生用英语进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些人物图片，引导学生观察并描述这些人物的性格和外貌特点。
教师给出一些示例词汇和句子，如：“He is tall. She is friendly.”，并引导学生模仿和跟读。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第3课时，主要讲述形容词来描述人物的性格特点。
本课时的主要内容包括学习如何用英语询问和描述一个人的性格特点，如：He’s kind. She’s helpful. They’re friendly. 等。
同时，学生还需要掌握一些日常交际用语，如：What’s he/she like? He’s… She’s… 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人物性格特点方面还存在一定的困难，需要通过本课时的学习来提高。
此外，学生对于日常交际用语的掌握程度也参差不齐，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能够正确地用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
2.能力目标：(1)能够听懂、说出一系列的形容词来描述人物性格特点。
(2)能够运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。
3.情感目标：(1)培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
(2)提高学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点(1)能够用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
(3)形容词的用法和搭配。
(4)日常交际用语的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：(1)准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。
(2)提前了解学生的学习情况，针对性地设计教学活动。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《What’s he like》是人教PEP版英语五年级上册Unit 1的内容。
本节课主要讨论人物的性格特点和外貌特征。
通过学习本节课，学生能够掌握询问和描述人物性格和外貌的词汇和句型，并能够在真实情境中进行运用。
本节课的主要内容包括：动词短语“be quiet/friendly/polite/hardworking”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”的用法，以及一般现在时的句子结构“What’she/she like? He/She is…”二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对于描述人物的性格和外貌有一定的了解，但可能对于一些具体的词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，引导学生通过实践、合作和探究的方式进行学习。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读动词短语“bequiet/friendly/polite/hardwork ing”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”。
–能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的的性格和外貌。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，询问和描述人物的的性格和外貌。
–能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。
3.情感目标：–培养学生的合作意识和团队精神。
–提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•动词短语“be quiet/friendly/polite/hardworking”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”的用法。
•一般现在时的句子结构“What’s he/she like? He/She is…”•能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的的性格和外貌。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1What’shelike第1课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，主要围绕人物特征进行学习。
本课时主要介绍形容词来描述一个人的外貌、性格和喜好。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读关于人物特征的词汇，如kind, quiet, tall, short等，并能够运用这些词汇描述身边的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对于描述人物特征的词汇可能比较陌生，需要通过实例和场景来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读关于人物特征的词汇，如kind, quiet, tall, short等。
–能够用英语简单描述一个人的外貌和性格。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
3.情感目标：–培养学生的观察力和表达能力，增强学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点•掌握关于人物特征的词汇，如kind, quiet, tall, short等。
•能够用英语简单描述一个人的外貌和性格。
•正确运用所学生词和句型进行英语交流。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work和group work，提高学生的英语交流能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.人物卡片：准备不同人物特征的卡片，用于课堂操练。
3.录音设备：准备录音设备，用于播放听力材料。
4.教学用具：准备黑板、粉笔、挂图等教学用具。
人教PEP版英语五上《Unit1What'shelike》教学设计
人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要围绕人物特征进行学习。
本单元主要介绍形容词来描述一个人的外貌、性格和爱好等。
教材通过贴近学生生活的情境，让学生在学习中感受英语的魅力，提高学习兴趣。
本单元的核心句型是“What’s he/she like?”和“He/She is…”,并引导学生学会用形容词来描述人物。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，但对于抽象的形容词理解和运用还需要进一步引导。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教学中需要关注到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写形容词，并能够用它们来描述人物。
2.能够运用核心句型“What’s he/she like?”和“He/She is…”进行简单的交流。
3.培养学生的观察力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握核心句型“What’s he/she like?”和“He/She is…”，学会用形容词来描述人物。
2.难点：形容词的准确运用和单词的拼写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的英语表达能力。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、音频等教学资源。
2.单词卡片：准备形容词单词卡片，方便学生学习和记忆。
3.人物图片：收集各种人物图片，用于展示和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生放松心情，同时引导他们关注歌词中的人物描述。
然后展示一组人物图片，引导学生观察并猜测这些人物的特点。
人教版PEP英语五上Unit 1 What’s he like单元教案 4
Unit one What’s he like?Lesson 1一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二．教学目标1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No,he/she isn’t.”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
Unit1 What's he like？(Revision)教案设计-小学英语五年级上册-PEP
Unit1 What's he like? (Revision)教案设计【教学目标】1.能够询问并介绍他人的情况，如：Who’s your...? He’s/ She’s... What’s he (she) like? He’s/ She’s young/... Is he(she) kind/ funny/...? Yes, he(she) is./ No, he(she) isn’t.2.能够简单描述他人的体貌特征以及性格特点，如：He’s/ She’s old/ quiet/ friendly/ clever/...3.单词“but”的意思为“但是”，表示转折，能够准确运用。
4.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
5.提高学生自主学习、主动学习的能力，发散学生的创新思维，培养他们的动手能力，自主设计思维导图。
6.培养学生互相帮助、合作学习的能力。
【教学重难点】重点1. 能够询问并介绍他人的情况，如：Who’s your...? He’s/ She’s... What’s he (she) like? He’s/ She’s young/... Is he(she) kind/ funny/...? Yes, he(she) is./ No, he(she) isn’t.2. 能够简单描述他人的体貌特征以及性格特点，如：He’s/ She’s old/ quiet/ friendly/ clever/...难点1. 单词“but”的意思为“但是”，表示转折，能够准确运用。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
【教学准备】1.教师准备多媒体课件、词汇和句型的卡片、课堂练习。
2.课前布置学生画一幅画。
【教学方法】任务型教学法、合作法、自主学习法、情境教学法、游戏法、联想教学法、全身反应法。
【教学过程】一、课前热身（Warm-up）1.Free talk（师生熟悉，导入课文）2.Game 1: Non-stop talking复习有关描述人的形容词（每组各给30秒，让学生快速讲出已学的形容词）二、课前预习（Preview）Game 2：Look, say and act（1）进一步复习有关人的形容词，并进行归类，为下面的继续学习铺垫。
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三．情感态度价值观:通过本课的学习，学生学会用old,young,funny,kind,strict积极得谈论自己的老师，乐于参与课堂活动，融洽师生关系。
目标设计依据分析
1.课标依据：义务教育的英语课程具有工具性和人文双重性质。根据课标分级小学五年应该是一到二级目标之间，即对英语学习有兴趣，学生能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教பைடு நூலகம்初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。
3.教材点落实情况分析：基本能完成教学既定目标。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么改进点？
研读课程标准标准，研读教材，了解学情，精准定教学目标。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析：五年级学生有很强的自我表现意识、竞争意识，要培养学生的模仿能力及合作能力。学生能够听说读写这5个词汇，并且熟练运用于谈论教师的个性特点。
2.课标点落实情况分析：小组讨论。学生两人一组谈论自己的老师，之后展现给全班同学。对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点，部分学生能完成，部分学生写作有困难。
2.教材要求：本教材为人民教育出版社五年级上册第一单元英语。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。教材的编写符合语言的学习规律，四年级上册第三单元My friend.介绍朋友的个性特点，用到了句型Who is he？His name is...
3.学情分析：1.本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。2.实践证明：小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
重难点突破教学活动研磨单二（适合新教师）
单位名称
学科
英语
姓名
课题
教学目标表述
一．知识、技能目标：1、根据音、义、形学习单词old, young, funny, kind, strict；能听、说、读、写这五个单词。2、能够听懂、会说old,young,funny,kind,strict;并能使用于Is he old?句型操练中，知道其含义。3、并且能够把所学的单词灵活运用句型Who is your... teacher? Is he/she...?之中。