Unit1What’shelike
人教版五年级英语上册《Unit 1 What's he like》重点难点知识梳理
人教版五年级英语上册《Unit 1 What's he like?》重点难点知识梳理重点:询问某人的外貌特征或性格特点的句型连词but和and的用法情态动词can的用法难点:询问他人的外貌特征或性格特点人称代词、物主代词、be动词的用法四会单词短语old老的；年纪大的young年轻的；岁数不大的funny滑稻的；可笑的kind体贴的；慈祥的；宽容的strict要求严格的；严厉的polite有礼貌的；客气的hard-working工作努力的；辛勤的helpful有用的；愿意帮忙的clever聪明的；聪颖的shy羞怯的；腼腆的；怕生的三会单词短语know知道；了解our我们的Ms（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士wiII(谈及将来）将要sometimes有时；间或robot机器人him（用作宾语或表语）他speak会说；会讲（某种语言）；用（某种语言）说finish完成；做好headteacher校长music teacher音乐老师惯用表达式Great!太棒了！Really？真的吗？Cool!酷！重点句式或句型1.-Who' s your art teacher？谁是你的美术老师？-Mr Jones.琼斯老师。
解读：这是询问对方某个学科的老师是谁的问句及答语。
问句：Who's your+学科名称+ teacher？答语：Mr/Mrs/Miss/Ms+姓氏.2.She's tall.她很高。
解读：这是描述某人的外貌特征的句子。
句型结构：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.3.-What's she like？她什么样？-She's kind.她很和蔼。
解读：这是询问某人外貌特征或性格特点的问句及答语。
问句：What+be动词+某人+Iike？答语：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词。
注意这里的某人只能用人称代词主格。
了解句型1.Hey，Ms Wang will be our new Chinese teacher.嘿，王老师将要成为我们新的语文老师。
五年级英语上册Unit 1《What's he like》PPT课件
Group work
分角色表演Let's talk。
Conversation
Pair work
Talk about your teacher.
英 语 老 师
体
语
育
文
老
老
师
师
数 学 老 师
Miss Li.
Yes, she is.
I know our maths teacher is Miss Wang.
What’s he like?
点击“Let's try”，跟我 一起练听力吧！
Let's try
点击“Let's talk”，跟 我一起读课文吧！
Let's talk
重点句型
— What’s she like? 她（长得）怎么样？ — She's very kind. 她很和蔼。
Unit 1 What’s he like?
Part A Let's try & Let's talk
What classes do you have this term?
Chinese
maths
English
science
PE
music
art
computer moral education social studies
Free talk
A: Do you know ____? B: ______________. A: Is _____ ______? B: ______________.
Review
Play a game Magic fingers
Unit-1-what's--he--like-教案
Unit 1 What’s he like?教学目标1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he /she is. No, he/she isn’t.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点能够表演Let’s talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教具教学光盘，教师图片。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”教学过程Step 1:Warm up1. Show teachers’ pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
《Unit1 What’s he like》教学反思
《Unit1 What’s he like?》教学反思
本节课的课题是小学英语PEP五年级上册《Unit 1 What’s he like?》Part A，本单元主要围绕描述教师外貌性格特征开展，所以我在本堂课中设计了帮助Jenny寻找神秘教师的主题。
下面我针对本堂课做了以下反思：
首先，我运用了先进的多媒体手段，实用pad不仅充分调动了学生的积极性，达到了学生自主学习的目的，而且将整个课堂思路清晰地展现出来，与学生互动，提高了课堂效率。
其次，我对本单元的内容进行了整合与拓展，加大了课堂上语言的输入量，从学生的兴趣和需要出发，合理利用教材资源，使教材服务于学生。
此外，我采用推理讨论的形式引导学生去描述他人，将学与用完美结合起来。
最后，我采用了思维导图设计板书，将文本的逻辑顺序与关键要点呈现在黑板上，帮助学生灵活地运用语言解决实际问题，并形成了长效记忆，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
但是我仍有以下不足之处：我在设计时主要以自己的猜想推理为主，所以在实际教学的过程中，出现了一些自己意料之外的结果。
此外，我的课堂掌控力还有待加强，现成应变能力还有待提高，所以导致给学生的发挥空间还不够。
我还有很多需要学习提高的地方，会一直向优秀教师和专家们学习，争取有较大的进步。
Unit1 What’s he like
Unit1 What’s he like?1.他年轻吗？---不，他不年轻。
2. 她什么样？---她很和蔼。
Unit 2 My week1.星期四你有什么课？-----我有数学，英语和音乐课。
2.你经常在这个公园里看书吗？----不，我不经常在这里看书。
Unit 3 What would you like?1.你想吃什么？---请给我一个三明治。
2.你想喝什么？--我想喝点水。
3.你最喜欢吃什么食物？---面条。
面条很好吃。
Unit 4 What can you do?1.孩子们，你们能为联合会做什么？2.我会唱英文歌。
3.约翰，你会武术吗？--是的，我会武术。
Unit 5There is a big bed.1.这里有张大床。
2.这里有这么多幅画。
Unit 6 In a nature park1.怀特小姐，森林里有河吗？---不，森林里没有河。
2.自然公园里有高楼吗？ --不，自然公园里没有高楼。
Unit 1 What’s he like?1.老的 _____2.年轻的_____3.滑稽的_____4.慈祥的_____5.严厉的_____6.有礼貌的_____7.辛勤的_____8.乐意帮忙的____9.聪明的______10.害羞的______Unit 2 My week1. 星期一 _____2. 星期二 _____3. 星期三 _____4. 星期四 ____5. 星期五 _____6. 星期六————7. 星期日———— 8. 洗我的衣服_______9. 看电视 _____ 10. 做作业 ______11. 踢足球 ______ 12. 读书 ______Unit 3 What would you like?1. 三明治____2. 蔬菜沙拉___3. 汉堡包——4. 冰激凌——5. 茶——6.新鲜的____7.美味的_____8.健康的______ 9.辣的______10.甜的______Unit 4 What can you do?1.唱歌 _______2.歌曲_______3.唱英文歌曲 ______4.弹琵琶_______5.练武术 _______6.画 ________7.漫画 _______ 8.烹饪______ 9.游泳______10.打篮球______ 11.打乒乓球_____12.说英语______Unit5 There is a big bed.1.时钟____2.植物____3. 瓶子_____4.自行车_____5. 照片 ____6. 正面___7.在…前面_____8.在….中间____9.在…上面____ 10. 在….旁边 ____ 11. 在…..后面_____Unit6 In a nature park1.森林_____2. 小山_____3.河______4. 湖_______5.高山______6. 树______7.村庄_____8. 桥______9.房子______ 10. 楼房_____Unit 1 A Let’s talk Unit 1 B Let’s talk . Do you…..? Hey, Ms Wang____our new___. •No,……. Who’s…..? Really? ____ she _____? •He’s…….. She’s ______.•Is he….? Is she _____?•No,….. He’s….. Yes, sometimes.•Is he….? ___ you know her? •Yes,….. Yes. She’s _____.•Great! I like……….. Haha. Cool!Unit 2 A Let’s talk•Grandpa! Look……….•Great! What ………..Thursdays?•I have…………•Oh,….. Who’s ………?•Mr….•Is ……..?•No. He’s…… What ……….,Grandpa?•Oh, I have…………!•Haha!Unit 2 B Let’s talk•Hi, Sarah. …….? .It’s a….•Do you often……?•No, ….. Do you often…….?•Yes, I do. I like……… .Me too .Unit 3 A Let’s talk• 1. 爸爸：我饿了。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
Unit 1 What's he like 教学反思
Unit 1 What’s he like 教学反思引言《Unit 1 What’s he like》是初中英语教材中的第一个单元，主要讲述关于个人外貌特征和性格特点的词汇和表达方式。
本文是对该单元教学过程的反思和总结，主要包括教学目标、教学过程和教学反馈等方面的内容。
教学目标在教授这个单元时，我设定了以下几个教学目标：1.让学生学会并运用关于人物外貌特征的词汇。
2.培养学生观察和描写他人外貌特征的能力。
3.帮助学生了解并能正确运用描述性词语来对个人性格特点进行描述。
4.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学过程导入新知识教学开始时，我使用了一段小视频来引起学生的兴趣。
视频中包含了几个外貌特征和性格特点的描述，让学生猜测这些人的特征是什么。
然后我与学生一起讨论他们的猜测结果，并展示给他们正确答案。
通过这种方式，我旨在激发学生对本单元内容的探索欲望。
词汇教学接下来，我通过图片和实物展示的方式，教授了与人物外貌特征相关的词汇，如hair（头发）、eyes（眼睛）、nose （鼻子）等。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些词汇，我设计了一些互动活动，如猜物品、描述同学等，让学生通过实际操作来巩固所学内容。
描述性词语教学在教授完人物的外貌特征词汇后，我引入了一些描述性词语，如tall（高的）、short（矮的）、thin（瘦的）、fat（胖的）等。
通过图片和实例，我帮助学生理解这些词语的含义，并与之前学过的外貌特征词汇进行关联。
交流活动为了培养学生的口语表达能力，我设计了一些交流活动。
例如，让学生两两组队，根据教材上的句子描述自己和同伴的外貌特征和性格特点。
然后，他们表演出来，并互相评价对方的描述是否准确。
这样的活动既能让学生更好地理解和运用所学内容，又能培养他们的合作和沟通能力。
听力训练为了提高学生的听力理解能力，我设计了一些听力练习。
例如，我播放一段对话，让学生根据听到的信息判断句子的对错。
通过这样的活动，学生能够在听力中逐渐提高他们的理解力和运用能力。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。
人教PEP版英语五上《Unit 1 What's he like》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》word教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要介绍人物的性格、外貌和爱好等特征。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型可能较为陌生，需要通过大量的操练来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物特征的词汇，如：kind, quiet, tall,short, fat, thin等；能够运用所学句型询问和描述人物特征。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于人物特征的简单句子，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物特征的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的人物特征图片和动画。
2.教学卡片：制作含有人物特征词汇和句型的卡片。
3.录音机、磁带或多媒体播放设备：用于播放听力材料。
4.学生用书、练习册等相关教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同人物特征的图片，如：高、矮、胖、瘦、善良、安静等。
让学生猜测这些人物的特点，并简要描述。
2.呈现（5分钟）教师展示含有人物特征词汇和句型的卡片，如：What’s he like? He’s kind. 让学生逐一朗读并模仿。
Unit1 What’s he like教学反思
Unit1 What’s he like教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Unit-1---what's-he-like教学教材
Yes, he is.
Mr. Jones.
Let’ learn.
Is he kind?
Who’s your maths teacher?
No, he isn’t.
Mr. Li.
Memory-game
old
young
funny
Mr. Young music
Mr. Jones
art
kind
strict
He is Mr. Young.
He is our music teacher.
Mr. Young is our music teacher.
Is he young? No, he isn’t.
Mr. Young is our music teacher.
Is he old? Yes, he is.
Is she young? Yes, she is.
What colour
is her T-shirt? yes, young, yellow.
He is funny
funny: 滑稽可 笑的，有趣的
What’s he like?
He is
old
and
kind
kind: 亲切的， 友好的，和蔼
可亲的
What’s he like?
He is
strict
strict: 严格的， 严肃的
Introduction
Who’ s your Chinese/maths/PE/music/art/science teacher?
Is she/he tall/short? Is she/he thin/fat? Is she/he old/young? Is she/he kind/strict? Is she/he funny?
Unit 1 what's he like 教案
Unit 1 What’s he like?教学目标1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he /she is. No, he/she isn’t.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点能够表演Let’s talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教具教学光盘，教师图片。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”教学过程Step 1:Warm up1. Show teachers’ pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
PEP小学英语五年级上 Unit1 What's he like 重点知识整理
PEP小学英语五年级上Unit1 What’s he like重点知识整理重点词组新的语文老师new Chinese teacher 体育老师PE teacher美术老师art teacher 数学老师maths teacher音乐老师music teacher 踢足球play football足球运动员football player 说英语speak English说中文speak Chinese 在家里at home完成我的作业finish my homework重点句型1. She’s quite. 她很安静。
2.He’s friendly. 他很友好。
3. She’s very hard-working. 她学习很努力。
4. We have a new PE teacher. 我们有一位新的体育老师。
5. What’s she like? 她是怎么样的？6. Is she strict? 她严格吗？7. Who’s your English teacher? 谁是你的英语老师？8. What’s Chenjie like? 陈洁是怎么样的？缩略语what’s= what is who’s = who is she’s = she ishe’s = he is isn’t = is not aren’t = are notyou’re = you are they’re= they are语法知识1. 就性格特征提问：What’s ……like？……是怎么样的？例：What’ s she like? 她是怎么样的？What’ s Tom like?Tom 是怎么样的？What’ s your English teacher like?你的英语老师是怎么样的？2. 肯定句转换成疑问句①肯定句变否定句：在“Be”动词后面加“not”②肯定句变疑问句：把“Be”动词提前句式转换表格。
Unit 1 What’s he like？A Let’s talk(教学设计)-2022-2023
Unit 1 What’s he like? A Let’s talk （教学设计）一、教学目标1.学习并掌握本单元的四会词汇和语法知识。
2.通过本课的教学，让学生能够运用目前所学知识，简单介绍人物的外貌和性格。
3.通过小组活动，让学生能够更好地运用所学知识，与他人进行交流和合作。
二、教学内容1.词汇：hair, eyes, nose, mouth, tall, short, strong, weak, kind, quiet, happy, sad。
2.语法：What’s he/she like? He/She is ________。
3.对话及模仿。
三、教学步骤步骤一：引入1.Greeting: 初到教室时，对学生进行问候，并利用这个机会回顾重点词汇。
2.Showtime: 准备一些图片，演示学生常见的描述人物外貌和性格的方式。
步骤二：展示1.通过 flashcards/notebook 等教具，给学生展示一些不同外貌特征的人物图片，引导学生简单描述他/她的相貌特征，如hair, eyes, mouth 等部位。
2.学生跟读学习单词及对话。
步骤三：练习第一部分：操练单词1.T让学生用 flashcard/notebook 表示出不同外貌特殊的人物形象，其他同学尝试用四会词汇描述他/她的相貌特征和性格。
第二部分：对话练习1.Teacher 演示对话：“What’s he/she like?” “He/She is _______.” 的基础对话模型。
2.老师播放学习英语网站中与主题相关的课堂对话录像，引导学生模仿跟读。
3.小组活动：老师将学生分成小组，让学生在三人小组中练习基础模型对话，之后老师会现场抽取部分学生来演示。
步骤四：拓展延伸1.小组同学互相讨论二者之间的不同，如性格，爱好等。
激活学生对英语的兴趣和热情。
四、教学策略和方法1.基于学生的兴趣，通过讲英文故事和英文笑话等方式激发其兴趣，增强学习英语的主动意识；2.使用 flashcards/notebook 提供视觉图像辅助教学，方便学生理解和学习；2.以小组互动为主的方式，让学生在互相交流，施展想象力和创造力的过程中学英语，增强语言应用能力。