学习洋思经验心得体会
洋思教学心得体会(精选5篇)
洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样动力车能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮助。
在校领导的安排和社团下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去读书。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学唯独不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入幼儿园规范化管理学校的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的融入年级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的执法监督班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个帕尼诺区中获得的和能力锻炼提升；充分调动每个学生积极性的意愿，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学班级在班级建设和管理上所，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个家长一周的学习情况和学生生活情况），量化管理栏（记录大学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科和疑难问题）。
每一间教室的黑板都摆放得教室整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
教学模式学习心得体会5篇
教学模式学习心得体会5篇教学模式学习心得体会1开学至现在我们一直学习“洋思教学模式”。
不管学习哪里的经验，我们都必须清楚一个不可否定的事实，那就是任何经验都不是搬来就用。
洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。
而今，我们学习洋思，首先是学习其理念，其次是方法，但在实际的操作过程中，如果一尘不变地照搬的话，就会有许多行不通的地方，毕竟我们面对的群体不一样，初中的孩子有了一定的自学能力，而我们小学生相对来说这种能力就显得非常弱了，但是结合我们的教学方法我们不难发现，两者合一更能体现新课程理念下所倡导的自主学习。
以下是我学习“洋思”的一些粗浅的感悟，和大家分享。
1、自学指导的出示。
洋思教学模式提出以学促教，当堂训练的理念。
首先对教师的促进，学生根据自学指导进行自主学习，殊不知这就对教师提出更严格、更高层次的要求。
要想课上这种所谓的轻松，课前就得深入研究备课，根据学生的实际情况来设计自学指导，而学生自学经验不足，因此，自学指导的指向性就要明确，不光是要完成那个任务、解决那个任务，更重要的还有学习的方法、学习的思路，以及最终达到什么样的水平要求都要给学生明确。
这样学生在学习的过程中就不单纯是为了找答案还是学习方法的渗透。
，此时教师的活动改变了中心，不再是滔滔不绝的讲，而是更注重发现学生生学习过程中出现的问题，以便在检查学生自学情况时有针对性的、尤其是一些共性问题的讲解、巩固、练习。
2、教学目标的出示。
教学目标的出示有一定的好处，但是它的出示并不需要有特定的形式，应从孩子角度出发把它转化成孩子们学习要达到的一种目标。
例如，一篇课文一般情况下分两课时进行，第一课时我们多数的时候以读通读顺课文并了解课文的大意为主要内容，而第二课时则是从写作手法、写作方式、特点入手深入分析__。
这实在每课切入主题后，教师就可以通过语言明确描述这节课我和孩子们共同努力完成的任务即可，无需明确出示。
更新教育观念转变教学方式
更新教育观念 转变教学方式追求高效课堂 提升育人水平——学习洋思经验交流材料在市、区教研组室的组织下，我校派教师参加了赴洋思中学的学习考察活动，同时也成为汉滨区第一批学习洋思经验的试点学校。
通过参观考察、观摩学习，开阔了视野，转变了观念。
洋思中学的发展是一个朴素的教育奇迹，它的成功关键在于它有系统、科学、层层落实的管理模式，有符合学生认知规律和促进师生发展的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
在学习洋思的实践中，我校在教研室的引领下，更新教育观念，坚持“以质量求发展，为每一位学生健康成长服务；面向全体，尊重个体，坚持从最后一名学生抓起，让每一位学生都能和谐、健康发展”的办学理念。
转变教学方式，做好“效益课堂”的探索和实践。
下面，谈谈我校学习、借鉴、实践洋思经验的一些做法及学后反思的一些粗浅的认识。
一、认真组织学习洋思经验，提高认识，转变教育观念为了使洋思经验在我校得到很好的借鉴与实践，结合我校实际，细化学习实施方案，以学习、消化、借鉴、创新为原则，对全校老师进行培训，通过讲座、观摩课堂实录等方式进行学习。
在实践中反思、总结，不断更新观念，改进教育方式，真正把学习推广活动从源头上推向高潮，在行动上落到实处。
1、深刻领会“没有教不好的学生”的办学理念“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”这一理念，从学校的规范管理到高效的课堂教学方式及生活课程的人文关怀无不体现着充满着盼你成长的拳拳爱生之心，我们有时只怪学生难教，学生不会学习，我们有没有树立这样的意识：一是每位学生都愿意学好；二是每个教师都有责任把学生教好；三是适当的方法能使每一位学生学好。
我们通过培训学习，教师逐渐认同这种教育理念并在实践中学习借鉴。
2、细化制度管理，强化过程教育洋思的养成教育渗透到每一个管理细节，从早晨起床到用餐，从早操到上课，方方面面切实做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管，是洋思成功的一个“过程保障”。
在学习过程中，我校不断完善各项管理制度，层层落实。
学习洋思经验总结
学习洋思经验总结通过近乎一学期的洋思教学学习和实践体验，感触颇多，现将体会总结如下：1、坚持“以人为本”的课改理念。
洋思的可贵之处在于：相信每个学生都能学好；不选择，不挑剔学生；好学生是宝，差生也是宝，适当的方法能让每个学生学好。
这些都是以人为本的具体表现，学习后感受很深，在工作中我会改变对待教师的观念，积极寻找发展教师的不同办法。
特别是相信、鼓励教师，多给予他们关爱，思教师所思，想教师所想，点燃他们学习的欲望之火。
2、教学中尝试洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式。
可以在我们的数学课上，尝试这种教学模式。
先出示教学目标，让学生知道这节课要干什么。
给学生充分的自学的时间，让学生通过自学的方法自己解决本课问题，学生学而有法、信心充足。
其次通过全班交流，相互取长补短，教师再适当补充，接着拓展延伸。
最后师生总结本课的所得，做到一课一得。
洋思的教学模式很适合新课程的教师角色和学生角色，教师真正成为了学生学习的组织者、促进了学生主动学习的积极性，提高了课堂效率。
3、教师付出更多的时间和精力。
学生有午自习和晚自习，在校学习的时间很充分，因此教师利用休息时间辅导学生，缩小他们之间的差距，更利于学生的发展。
教师多年如一日地付出，不让一个学生掉队。
正如一位老师所说“差生是攒下的”。
学生能力不是一朝一夕的事情。
学习洋思中学崛起的秘诀，学习洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式，学习洋思的“堂堂清、日日清、周周清”的教学管理常规，更有效的课堂教学模式，高效的课堂教学效率。
总之，学习洋思是一条漫长的路程，我们不可能一下子就产生如何如何的效果，但我们相信，只要我们有洋思精神，只要我们有洋思人的信心，只要我们有善于学习和奉献自己的信念，我们就会是未来的“洋思”。
学洋思心得体会
学洋思心得体会【篇一：学洋思心得体会】学洋思心得体会任留初级中学尉娓英12012年12月9日，我们有幸在教育局领导的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
通过听报告，听课和跟班的形式，使我们眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
在当前，我们中学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。
一洋思经验的核心标志是课堂教学改革。
1、洋思中学在课堂教学中处理好了“教”与“学”的关系一是处理好教师的主导作用和学生主动发展的关系，教师的“导”，要导向、导疑、导思、导规律，把学习的主动权交给学生，全方位启动学生的脑、耳、口、手、眼，让学生自主地到达教学目标的彼岸。
二是处理好统一要求与因材施教的关系。
课堂要求要难易适度，在统一要求时，教师还要善于利用预习、巡视、训练，对学生进行全体辅导和个别指导。
三是教的方法与形式和学的实际效果相统一的关系，达到形式、效果的有机统一。
四是讲、导与学、思的和谐共进关系。
教师的讲、导是为学生的学、思服务的，学生的“学、思” 又需要“讲、导”的点拨。
二者相辅相成，共同完成教师的教学目标和学生的学习目标。
2、洋思中学把握了“先学后教，当堂训练”的要点（1）实。
课堂教学一切从学生实际出发，特别注重从最后十名学生的实际出发，低起点，稳步走，严要求。
（2）精。
注意处理好“量—质—效”的关系。
重课堂训练，重训练质量和效率，“量要适度，质在其中，精心选题，效率当先”。
洋思中学学习心得体会
洋思中学学习心得体会洋思中学学习心得体会120__年金秋十月前一天，我们一行七人有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。
使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
通过这次学习考察活动，我认为，敦煌二中在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌二中会赶超洋思中学的。
通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。
但校园的干净整洁令人惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语文《往事依依》，七年级数学《平方根》和八年级语文《晏子使楚》。
虽然在敦煌二中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。
具体说来，我要学洋思中学的以下经验：一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：在听八年级语文《晏子使楚》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
二、洋思的教学模式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
洋思中学经验给我们启示
洋思中学经验给我们启示启示1：教学改革首先是思想观念的改革有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理、指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。
殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。
有的学校人为的规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
蔡校长说，“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学教师由讲授者变为组织者。
“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。
有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要想念每一个学生都能够学好。
思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。
这几年笔者在中小学听课的过程中也发现有许多教师仍然是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。
有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
启示2：学生自学更能提高教学效率过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。
但我们没有向到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课不愿主动的学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验证明，平时老师需讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始作题，不会的回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要须知练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
小谈洋思中学的办学经验
小谈洋思中学的办学经验昆山市蓬朗中学王茜2008年10月21日—10月23日，我们一行四人参加了中国教育报刊社培训中心主办的“第二届全国初中优质课堂教学专题研讨会暨‘和谐教学’语数外同课异构专场展示活动”，考察了宜兴实验中学和泰兴洋思中学，收获非常大。
通过实地见闻和资料研究，我觉得洋思的办学经验主要体现在以下八个方面：一、把提高教学质量作为起家、发展的法宝可以说，洋思中学的起家，靠的就是高质量。
用他们自己的话说，前几年靠的是高升学率，现在靠的是高质量。
没有高质量，就没有领导的肯定，就得不到政策的支持；没有高质量，就没有社会的赞誉,就得不到舆论的支持；没有高质量，就得不到家长的信赖，就得不到经济的支持；没有高质量，就没有诸多的荣誉，就没有洋思辉煌的今天。
二、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证充分发扬民主。
起草岗位责任制及各项制度，均由领导成员、党员、工会小组长、团书记等人参加，然后交教代会讨论、修改、通过，最后由学校公布、执行。
平时，每周末领导成员开会研究工作，星期天晚上，召开教师周前会，讨论布置下周工作。
这样，责任制及校规校纪来自群众，代表了全体师生员工的利益，可信，可行，且行之有效。
在严和实上下功夫。
学校在管理的过程中，始终讲究严和实。
例如，在常规管理方面，班班有课内纪律记载簿，课上学生违反纪律，教师示意点名无效后，任课教师作好记录，待课后教育。
上课间操、开校会、看电影，值日老师都带上常规记载薄，当场记载评分。
一日三餐，多数教师和学生同吃食堂，同样生活标准。
对各班纪律卫生评分，一周一公布，一月一评比，给优胜班级发循环红旗。
期末累计总分，作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。
这样，校园常年无纸屑、果壳，墙壁无一污迹，桌上无一刀痕。
严格的管理，养成了学生良好的习惯。
敢于碰硬。
管理的过程，是发现问题、解决问题的过程，也是思想教育斗争的过程。
在管理的过程中，一定会有这样那样的问题出现，学校坚持天天找问题，敢于硬碰硬，发现问题决不绕道走。
杨思中学办学经验1
引用断剑无用的洋思中学的经验材料引用云淡风清的引用洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）引用ss7 的洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）目眉表：1、泰兴市洋思中学简介2、洋思中学创业艰辛路3、洋思中学——一个教育的神话4、洋思中学课堂教学模式的反思5、洋思中学经验的启示6、洋思教学模式学习汇报7、结合实际学洋思8、洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式简介9、学洋思谈经验10、追求课堂和谐大境界、实现师生高效大发展的认识与思考1、泰兴市洋思中学简介地理位置：江苏省泰兴市洋思中学位于泰兴市新市政府南，东三环西，羽惠河东，南二环北，交通便利，环境优雅。
校训：真善美办学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实创新教风：热爱尊重，科学引导学风：自主合作，勤奋探究名校长：秦培元，为全国优秀教师、泰兴市十佳青年、高级教师，首届全国中小学校园文化建设十佳卓越校长。
中国名校：学校先后被评为“江苏省示范初中”、“江苏省德育先进校”、“江苏省模范学校”、“江苏省先进集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明单位标兵”。
1999年，江苏省教委、泰州市委先后发文号召学习洋思，2002年被评为“中国名校”。
《中国教育报》、《人民教育》多次刊登洋思经验。
全国各地掀起了学洋思热潮，来洋思考察的教育工作者有六十多万人次。
学校规模：学校现有65个初中班，在校学生3200多人。
师资队伍：学校现有在编教师218人，其中特级教师3人，80％以上为本科学历。
有四位教师被评为全国先进工作者，优秀教师，18人被评为泰州市、泰兴市名教师、学科带头人，56人在省、市级青优课比赛中获奖，30多位教师获省、市级表彰，老师指导学生在各科竞赛中获奖达963人次。
办学质量：把德育工作放在首位，坚持从小事抓起，时时、处处渗透德育，坚持从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。
学校校风、学风正，无一学生违法犯罪，无一重大安全事故发生。
以自学为主的课堂教学——学习洋思中学经验的感受与启发
。我 是 一名 普 通 的 中学 数 学 老 师 ， 结合 学 生 基 本 品 质 培 养 的 惯例 。这 对 于 至 今还 式 ” 沉 浸 在 传 统 教 学 模式 中 的教 师 来 说 无 疑是 洋思 中学 “ 先学后教， 当堂训练”的课堂模 颗 炸 弹 ， 声晌 雷 。 一 式 ， 为 我 的 教 学 环节 进 行 了如 下 设 计 。 我 首先 ，是 自主 预 习 ，在 课 前一 天完 成 ， 给 出预 习 提纲 ， 求 学生 充分 认 识课 本 ， 要 发 ２启 发 洋 思 中学 的每 个学 科 的 每一 位 教 师 都 觉 疑 难 点和 兴趣 点 。 其次 ，是合 作 探 究环 节 ，这是 在 课 堂上 是 这样 教 学 ， 且成 效 显 著 。 而 进行的， 老师 先 出示 本 节教 学 目标 ， 生 分 学 ２． １学生 自学 更 能提 高教 学效率 传 统 的教 学 模 式 虽 然 正 被 先 进 的 现 代 成 若 干 小 组 进 行 讨 论 ，共 同 解决 自己 的疑
们 把 教 学 创 造 成 了学 生 主体 自主 学 习的 活 作 者 和 引导 者 。 可 见这 个 地 位 多 么 重 要 ！ 动， 突破 了教 师讲 的十 全 十美 ， 生折 服 干 学 新 课 标 要 求 我 们 要 培养 学 生 的 创 新 精 老 师 的精 彩 表 演 而 压 抑学 习积 极 性 和 主 动 神 和 实践 能 力 ， 并且 认 为 “ 动手 实 践 ，自主 性 的惯 例 ； 破 了 只重 视 “ 突 双基 ” 却 淡化 探 究 与 合 作 交流 是 学 生 学 习数 学 的 重要 方 ，
２ ０ ＮＯ ． １ ０９ ２ Ｃｈｉａ ｎ Ｅｄｕ ｔ ｏ Ｉ ｎ ａｔ ｏ Ｈｅ ａＩ ｃａ ｉ ｎ ｎ ｏｖ 『 ｎ ｒ ｄ
洋思中学经验---管理篇
洋思中学经验——-——-管理篇体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中,中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。
江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一.作为一所农村中学,生源除全部接收当地所有的小学毕业生外,还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退"的。
而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中80％升入省重点高中。
连续10多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100％的业绩。
现在来这所学校参观学习者，几乎每天都有几百人上千人.这就是所谓“洋思现象".对于“洋思”经验,可以从各种角度、层面予以评价.我觉得最重要最核心的,就是他们在一所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”.以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观"这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践,从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针,认真体现现代教育理念,探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。
而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本,千方百计促进人的全面、协调、可持续发展.洋思经验全面、系统、丰富、厚重，最突出的有以下几点.一是尊重所有学生,坚信没有教不好的学生。
科学发展观的“以人为本"是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。
在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生,但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生”.尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。
蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师"，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念.从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。
43洋思中学告诉我们什么_巴盟教研室赴洋思中学考察报告
社会评价与课改要求不一致的现实，要 有生存的空间、 要得到社会的认同， 学校 只能一手抓课改， 一手抓应试。或者说在 应试的夹缝中寻找课改发展的空间。为 保证课改的顺利实施，我们希望加强加 快课改中一系列相关制度的建设，实现 对课改的有效指导。我们呼唤尽快出台 与课改相适应的、对教师、学生、学校的 评价体系，以及深层次的改革考试制度， 以保证课程改革的顺利进行。 #& 课程改革实验的方法和教育科研 巴盟教研室政治、 语文、 数学、 英语、 历史、 化学等 ! 个学科的教研 员一行 " 人， 赴洋思初级中学进行了实地考察。这次考察的主要方法： 随意进教室听课， 听学校专门组织的示范课； 二是观察、 了解 家级的、 省级的、 市级的等等。但基本上 一是听课， 活动和生活情况； 三是谈话， 进教室和办公室与教师随 是上级下派课题，自上而下的研究、验 师生课堂教学、 意谈话，与校领导座谈等；四是研读，认真学习和研究洋思的先进材 证。总的来说， 参与面不广， 针对性、 实效 料。 为了全面了解师生一日教学和生活的全过程， 我们就宿于校园外的 性、 指导性较差。而课改实验不是按专家 一个住宿条件十分简陋的旅店， 以便 #$ 小时与师生同步作息。此次考 图纸施工的过程， 而是一个开放的、 民主 察时间虽短， 但感慨良多， 收益颇大。 通过考察， 我们对洋思中学有了一 的科学探索过程，没有现成的答案和模 个由浅入深、 由表入里的了解和认识， 一扫由于街谈巷议和对洋思中学 式。一切问题都会产生于教学中， 还需解 的非议引起疑惑，真切地认识到洋思中学确实是素质教育的典型和范 决于教学中。因此， 课改是自下而上的改 例。 一、 洋思初级中学的发展概况 革。课改的研究应该从基层做起、 从基础 “五 ) 七 ” “五 ) 七 ” 洋思初级中学于 %&’( 年由原洋思 学校和曹园 做起。研究的问题要具体，从课例研究 学校初中班合并而成，校址选在洋思焦岱的荒地上。 年 %&’% * 月依靠 起， 一课一课的研究， 一个一个问题的研 建成了校园面积为 *$!&) $+# ， 建筑面积 "((+# 的学校。 区区 #) $ 万元， 究，在不断的实践—— — 反思—— — 再实践 当初只有 ! 间简易教室、 一间厨房、 # 间厕所、 * 册图书资料； %( 名老师 —— — 再反思中解决实践中出现的问题。 , 大专 % 人、 中专、 中师 & 人 - 、 洋思中学占地 ##’ 名学生。到 #((% 年底， 要依靠校本教研的形式，切实解决课改 建筑面积 .) % 万 +# ， 有一流的教学楼、 综合楼、 !&.!’+# ， $(( 米的塑胶 中产生的实际问题。 跑道、 餐厅、 浴室、 师生公寓、 专用教室 *% 个、 图书资料 " 万册； 现代媒 勿忘反思。课改以来， 体投入 #(( 万元、 ’& 积极实践， 固定资产 ."*.) .! 万元， 教师 %.* 名 , 本科 $$ 人， 专科 学生 #*(# 人， 其中 ’(/ 是外地学生。 我校课堂发生了明显的变化。学生自主、 &% 人 - ， 从 ’( 年代中期以来，校长蔡林森带领全体教师发扬艰苦奋斗、敬 合作的学习， 教师的角色在转化， 课堂教 业奉献精神， 认真贯彻教育方针， 大胆改革课堂教学模式， 使课堂教学 学联系生活实际， 课堂氛围非常活跃。但 效率和质量稳步提高。自 年以来， 该校学生入学率、 巩固率、 合格 %&&& 是在实践中也暴露出一些问题。例如， 课 率始终为 %((/ ， 优秀率名列全市之首， 从而成为江苏省乃至全国改变 堂活跃，但缺少教学的有效性和有序性； 落后面貌、实施素质教育的成功典型。学校先后荣获 “江苏省先进集 在什么情境下使用分组讨论；如何设置 “江苏省德育先进学校 ” “江苏省模范学校 ” “江苏省教育现代化 体” 、 、 、 分组讨论的问题，才能真正体现自主学 示范初中 ” “全国十所薄弱学校变名校 ” “江苏 、 之一。 校长蔡林森入选为 习、 合作学习的意图； 三个维度的要求往 省首批名校长 ” ， 曾受到江泽民等中央领导同志的亲切接见。 近年来， 全 往停留在表面，而不是真正意义上的体 国各地前往洋思中学学习考察人数己超过 #* 万人次， 并以每年 #(/ 的 巴盟前旗五中等学校曾多次赴洋思中学学习考察， 并取得了 验和感知等等。类似的问题， 在课程改革 速度递增。 显著成效。 “ 的实践中如果像南安那样， 教师按照 五 二、 洋思初级中学的基本经验 “五个善于 ” 个一 ” 的要求， 校长按照 的要 “尊重主体， , 一 - 确立 面向全体 ” 的教育信念。 求去做， 将会得到解决。并且， 一个人的 “每一个学生都能 洋思中学从校长到教师都坚持这样一个信念， 即 成功会成为大家的经验，个人的失败使 “每一个学生都能合格 ” “没有教不好的学生 ” 学好 ” 、 、 。 洋思中学的教师 大家少走弯路。这样做， 不仅实现了教育 真心实意地尊重学生， 关心学生， 热爱学生， 深入细致地了解学生， 研究 智慧的共享，也会深化和加快课程改革 学生， 努力提供适合每一个学生的教育， 这是洋思中学取得成功的根本 的进程。 所在。 想指导下， 学校做过一些科研课题， 有国 的方法有所不同。以往， 在科研兴校的思
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告
赴江苏洋思中学考察学习的考察报告希望初级中学教务主任培训班考察组2009年10月20日至10月25日，单县“中学教导处主任培训班”学员，在县教研室杨主任的带领下，如期来到江苏洋思中学进行考察学习。
通过观察校园，听报告、讲座，进入课堂听课，参加研讨会，采访老师、学生等方式，对洋思中学的办学理念、教学模式等进行了一番深入的考察学习。
在短短的几天的考察学习期间，参加考察学习的教导主任们都非常珍惜这次难得的学习机会，大家共同参与了由“中国教育学会发展研究中心、泰兴市洋思中学共同举办的?学习——洋思中学转型成功经验交流暨初三教育教学管理研讨观摩活动?”。
大家一致认为，本次实地蹲点学习考察，由表及里，让我们看到了一个真实，学到了一些真经。
开了眼界，长了见识，消除了思想上的困惑和疑虑，使今后的教育教学管理有了方向，有了目标。
归纳起来，主要体现在以下两个方面：一、洋思中学取得成功的经验经验一：有一个敢为人先的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思中学的办学理念。
这八个大字，是洋思中学对社会和家长的承诺，也是洋思人在特定的历史发展过程中的誓言，更是洋思中学由小到大、由弱变强的成功法宝。
试想： 1980年的时候，该校是一所偏僻的农村单办初中，创办时，是由六个村子联办，只有5个教学班，1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师。
通过全体洋思人的不断的艰苦努力，规模不断扩大，于2001年整体搬迁到泰兴市中心，发展到目前拥有64个教学班, 300多名教师、3000多名学生（其中绝大部分是外地的择校生）, 占地120亩的现代化初级中学。
1991年以来，洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%，体育达标率超过97%，而学生的近视率却控制在10%左右。
这个曾被称作“三流的硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，经过20多年的努力拼搏,如今已是江苏省德育先进学校、江苏省教育现代化的示范初中、江苏省模范学校、江苏省先进集体、江苏省文明单位，是全国初中教育的一面旗帜。
学习洋思教学模式的反思
学习洋思教学模式的反思在学习洋思经验的过程中，根据学校领导推广江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，我们通过学习洋思经验材料汇编和观摩课堂教学实录，陆续开始进行移植课。
“先学后教，当堂训练”是洋思教学的精髓，他所注重的是学生的学，用很朴素的教学模式训练学生会学和学会。
其实，只要懂得学生的需要，洋思模式就会被你接受。
洋思课堂给人深刻的印象莫过于它的自然宽松、质朴随和、绝无意雕饰、重复排练的痕迹，充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实，那么自然，甚至竞让不远千里赶来听课的教师们感到失落，大部分的时间都是学生在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨引导。
洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。
洋思的课，突破了那种教师讲得尽善美，学生蛰伏于教师权威而被动，压抑的惯例，那种只重视“双基”却淡漠品质养成的惯例，那种学生只在课堂上吸收，不消化留待课后承担负担的惯例，是求得自然的返璞归真的课，多么值得我们年轻教师学习。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
在学习的过程中，通过听课和自我探索，逐渐在自己的课堂上尝试新的教学模式的教学方法。
通过教学实践，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：一.进一步转变教育观念１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
学习“洋思”经验 构建高效课堂 重在实现“三个转变”
学习“洋思”经验构建高效课堂重在实现“三个转变”[摘要]在学习洋思模式的教学实践中，个人认为学习洋思经验，构建高效课堂，重在实现三个转变——通过模仿“洋思”模式的六环节教学法，实现教师教育理念的转变；通过模仿“洋思”模式的六环节教学法，实现学生学习方式和方法的转变；通过模仿“洋思”模式的六环节教学法，实现对学生评价的方式和方法的转变。
在课堂教学中实现了这三个转变，再结合学校的实际，自己的学习、探索、研究，才可能构建出自己的高效课堂教学模式，才可能贯彻落实数学课程核心理念——“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
[关健词]学习经验构建高效课堂众所周知，洋思中学成功的关键在于形成了一整套独具特色的办学体系和教学方法，而其核心的部分就是“洋思”的课堂教学模式—“先学后教，当堂训练”。
“洋思模式”已经在洋思中学取得了很大的成功，充分证明了这种课堂教学模式符合教学规律，有其独特的优势，是一种有效的教学方法，构建了一种高效课堂模式。
“洋思”经验的精髓是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种教学模式分为：“揭示课题、展示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练”六个环节。
我县初中自2011年4月全面启动学习“洋思”经验，通过一年多时间的学习、实践和探索，积累了一些感悟和经验，个人认为在学习“洋思”经验的过程中，特别是实现从单纯的模仿“洋思模式”到形似“洋思模式”转化的过程中要高度重视“教师的教育理念、学生的学习方法、学生评价的方式方法”三个转变的实现。
只有将这三个转变在自己的课堂教学中落到实处，才能实现形似“洋思模式”，完成从形似“洋思模式”到神似“洋思模式”的转化，才可能结合各自的实际情况，在学习“洋思”经验的基础上，构建一种具有自己特色的高效课堂。
一、通过模仿“洋思”模式的六环节教学法，实现教师教育理念的转变。
“洋思”的“先学后教，当堂训练”六环节教学法是以学生自主学习模式为主体的，是以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，教师仅用极少的时间进行“点拨”来完成教学任务的一种教学方法。
洋思中学教学经验精华分析
洋思中学教学经验精华——以英语为例振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。
泰兴市洋思初级中学以三流的办学条件、三流的生源基础，历经多年的实验研究，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路。
连续多年入学率、巩固率、合格率均为100%，创出了一流的教育质量,这是一条有中国基础教育特色和洋思中学之校本特色的道路。
是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然的超群的原创的道路。
一、洋思经验要点洋思初中的基本经验是；第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想；第二，创立以“先学后教、当堂训练”的基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式；第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致入微”的优良作风。
总而言之，洋思经验可以概括为5句话、40个字，即“尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）艰苦奋斗、无私奉献；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）二、洋思原理---洋思中学掘起的秘诀在这所办学条件算不上现代化，教师资源、学生生源都没有优势的学校里，却贯彻实施着现代化的教育理念；基础教育不应是淘汰大多人的英才教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质的提高；只要提供适当的学习条件，每一个学生都能学好在学校应学的东西。
1、每个学生都能学好相信每个学生都能学好，是蔡林森从3个子女的教育获得的切身体会。
今年59岁的蔡林森共有3个子女。
在小学阶段，他的3个子女没有一是尖子生。
大儿子5岁还是不识数。
次子在小学时，学业成绩中等偏下，四年级数学只考了68分。
唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。
3个孩子毕业后，蔡林森把他们带到洋思上初中。
他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料，二不给他们补课，二不请辅导老师，只要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。
就这样，3个孩子进步很快，学习成绩发生了质的变化，一年内就赶上了班上的尖子生。
培养学生良好的学习习惯是
培养学生良好的学习习惯是“先学后教，当堂训练”的关键洋思的“先学后教，当堂训练”培养出了一大批优秀的学生，也成就了今天洋思中学在社会上的名誉。
从洋思到西山，我们体验到了“先学后教，当堂训练”的魅力，也感受到了它的困惑。
在实践洋思经验中我最大的发现是：要真正实现“没有教不好的学生”就要求我们教师要把课前预习、课堂学习和课后复习有机地结合起来，使所有的学生能做到"堂堂清，天天清，周周清"，让质量形成于教学过程中，而这关键是学生要具备良好的学习习惯。
“好的学习习惯要比高的考试分数值钱”“教育就是培养习惯”西山的学生来自全国各地，并且学校为了生存和运转，招收的大部分是身心素质、道德修养、学习成绩欠缺的学生，更谈不上良好的学习行为习惯了。
但是中学生的生理特点和心理特点决定了这又是最适宜养成良好学习习惯的好时期。
看看我们西山的学生，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，他们都有一个共同特点：那就是他们具备良好的学习习惯；而学习有障碍或者学习成绩不稳定的孩子，他们的主要问题也就是缺乏良好的学习习惯。
那么，我们教师应该怎样去培养孩子良好的学习习惯呢？结合自己当班主任兼历史教师的经验和体会，我认为应该着力在下面几个方面培养孩子良好的学习习惯：1、培养课前预习的好习惯。
培养课前预习是提高学习效率的一个重要措施，一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。
因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。
预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后懂不懂？还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记本上。
学校讲座心得体会（精选6篇）
学校讲座心得体会（精选6篇）学校讲座心得体会（精选6篇）当我们备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的学校讲座心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校讲座心得体会120xx年7月25日至28日我参加了在武夷山举行的“指导——自主学习”课题实验教师培训暨“有效教学”专题研讨会。
我聆听了余文森、刘金玉等专家的精彩讲座，对“有效教学”的策略和“先学后教”的理念有了进一步的理解。
其中洋思中学校长刘金玉对洋思中学的教育教学理念和做法的介绍让我印象深刻。
洋思中学是江苏省一所偏僻的农村初中，但它在中国基础教育界却有着一定的地位。
原因是洋思中学提出了“没有教不好的学生”的办学理念，并且它通过实践证实了这一理念的可行性和正确性。
洋思中学不是光喊口号，他们用行动真正地让这一理念得以实现，这是最让人佩服和值得人们学习的。
理念是先导，但能不能真正得以实施，不仅要行动，更要靠策略，靠方法，靠科学的方法。
经过二十多年的艰苦摸索，通过“课堂作业课堂完成”、“当场学、当场教”、“以学促教，以教导学”、“学后教，教后练”等多个轮回的实践与实验，洋思中学终于形成了本土化、原生态、科学化、易操作、高效益的“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略。
这一策略成为保证洋思中学成功地实践“没有教不好的学生”办学理念的关键与核心。
刘金玉校长的讲座很精彩，理论和实践的例子相结合，讲得也很生动，当他讲到洋思中学在贯彻理念的实施过程时，讲到为了让全校教师真正地做到“先学后教，当堂训练”，他曾每节课上到25分钟时就打铃，然后他亲自到每个班级巡视，看教师是否已经停止讲课并让学生开始训练了，经过一段时间的坚持，教师们终于习惯了，并养成了“当堂训练”的习惯，学生的学习效果也逐渐提高了。
我想坚持真的是很重要的，当我们选择了一种好的方法，只有坚持去做了，才能有收获。
坚持一方面是实践的教师要坚持，另一方面领导的支持和正确的引导也要坚持，洋思的经验就是最好的证明。
赴江苏洋思中学学习的考察报告
赴江苏洋思中学学习的考察报告在杨思中学学习考察期间，我们首先听取了江苏省泰州市洋思教育研究所倪高扬关于《学洋思，学什么？学洋思，怎么学？》的洋思教育研究报告，然后又听取了江苏省课改专家王力耕《从洋思模式谈新课改下的教改与创新—教必须有效（课堂教学四变三结合）》的专题报告，最后亲自到洋思中学进行现场观摩。
通过学习考察，我们不得不为洋思中学的办学理念，洋思中学领导和教师的敬业奉献精神、洋思中学高效务实的课堂教学以及洋思中学严格科学的精细管理所折服。
我们深切地感受到：洋思中学的确堪称我国一颗璀璨的东方教育明珠。
洋思中学的成功经验值得我们学习、研究和借鉴。
一、洋思中学的过去和现在洋思中学曾是一所初级中学，创办于1980年（校址在农村），当时只有5个教学班，13名教职工（其中一名公办教师，4名民办教师，8名代课教师），用2.4万元，盖了26间简易平房，设备几乎全无，课桌椅全是借的。
经过20多年的努力，洋思中学已从默默无闻到闻名遐迩：2000年起实行国有民营，面向全国招生；2002年被评审为“中国名校”；2017年8月投资1.7亿元迁址进泰兴城。
现有教学班65个，教职工382名，学生3800余名。
目前，洋思中学已产生了惊人的办学效应，出现了“四多”现象：1、外来择校的学生多。
洋思中学许多学生来自外地，遍及27个省市。
这些学生的家长都是慕名而来的。
2、宣传报道的媒体多。
有《人民日报》、《中国教育报》、《人民教育》、《教育研究》等国家权威报刊相继报道洋思中学的办学经验，有不少专家、学者对洋思现象作了深入细致的考察研究后撰写了相关文章进行报道，轰动了教育界。
3、参观学习的人数多。
据洋思中学的领导介绍，来洋思中学参观学习者每天有几百人。
有时一个教室内听课人超过百人，教室内容纳不下，听课者只能站在教室外走廊旁听。
4、学校创收的经费多。
由于外地学生多，学校收取的赞助费多，仅收取外来参观学习的门票费每天约1万元，一年要数百万。
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学习洋思经验，其根本在于改变观念，学习洋思经验，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
我想从以下几方面谈谈自己学洋思的一点心得：一、是要转变观念，提高认识，促进新课程改革的发展。
学习洋思经验，首先要改变观念，教师要协调好师生关系，热爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习产生兴趣，乐意学习。
洋思中学的经验是创生的，它启迪我们思考与探究，更启迪着我们去研究自己的实践，开辟自己的教学创新之路。
作为一名老师，要认真学习洋思经验，总结创新教学方法，提高课改效果，促进新课改的发展。
二、要结合实际，学习洋思，加强新课程改革的发展。
我们学习洋思经验要结合实际，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，结合一校一地和本班学生的具体情况来学习实施。
因为洋思中学校内的各种机制非常严谨，格式化而又具有人性化。
“洋思”中学的教育理念是“没有教不好的学生”，从最后一名学生抓起，让每个学生都能全面发展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都满怀信心地追求进步，追求成功。
要充分认识每一名学生都是可以教好的。
要充分挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习有着一种良好的态度，乐意学。
三、要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展。
课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。
学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的“满堂灌”，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。
洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个学生学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。
在教学过程中，我从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。
“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。
我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。
洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，要把洋思的“教学三清”运用到新课改中，进一步优化课堂结构，提高课堂效率。
“教学三清“是洋思教学的特点之一，是优化课堂结构，提高课堂效率的重要手段。
如果我们从课课清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验就要先学好课课清。
教师在落实新课程中都必须做到教学内容堂堂清、周周清、单元清、月月清，必须精心备课，精讲精练，当堂过关。
对于学困生，可指导他们预习，为他们扫清新课程中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，能够有效的自主学习，学习兴趣不断提高；针对他们在当堂达标测试题中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。
这仅仅是我学习洋思经验的一点体会，我们的学校与洋思有着类似的环境条件，同样的学生，我们相信自己，我们也有着“洋思人”的敬业奉献精神,有着敢于改革创新意识，我们在课堂教学改革中也取得令人刮目相看的成绩。
总之，在学习洋思经验及实施新课程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地推动我校新课改再上一个新台阶。