汉语拼音教学初探的内容

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汉语拼音教学策略初探

汉语拼音教学策略初探汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。

对于刚入学的一年级孩子来说,要他们在短短的一个半月时间里学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这无疑是一件困难的事。

再加上汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，因此使得许多学生对拼音学习缺乏兴趣，一见拼音就头疼，学习效果极差。

针对此状况，我认为要想使学生学好拼音，教师就要运用正确的教学策略来激发学生学习拼音的兴趣，调动学生思维的积极性，提高课堂的效率，培养学生学习的能力。

只要我们的教学活动能让孩子感受到学习乐趣，就能使枯燥乏味的字母学习变得生动活泼，使学生在不知不觉间轻松地掌握汉语拼音。

一、充分利用文中插图，激发学习兴趣。

教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。

在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图，可以收到良好的效果。

例如，我在教学“b”时就结合插图进行提问：图上有什么，他们在干什么？学生回答后，出示声母b,提示发音要领：“听广播”的“播”字读得轻一些、短一些就是声母“b”的音。

让学生跟读掌握发音要领。

接着，在让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图进行提问：同学们，看看插图和声母“b”，你发现了什么？学生回答：“b”很像阿姨手中的收音机，“竖’像收音机的天线,半圆想收音机的机体。

最后，引导学生编出顺口溜：阿姨听广播，b b b。

边说边在黑板上板书，让学生认清b在四线三格中的位置。

在整个教学中多次使用插图进行教学，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了声母b的读音和字形。

二、识记儿歌解决难点，培养学习兴趣。

一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用儿歌的形式来帮助学生理解记忆教学中的知识点，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生学习的质量。

例如：在区别形近字母时，除了找相同点之外，还要注意突出字母的不同点，引导学生辨别。

汉语拼音学习困难成因初探

汉语拼音学习困难成因初探汉语拼音是学习汉语的重要组成部分，也是汉语学习的基础。

通过学习汉语拼音，学生可以快速、准确地掌握汉语语音和音节的发音规律，为进一步学习汉字和语法奠定坚实的基础。

很多学生在学习汉语拼音时会遇到困难，甚至会产生厌恶心理，却不清楚困难产生的原因。

本文将从认知能力、学习方法和环境因素等方面初步探讨汉语拼音学习困难的成因。

一、认知能力认知能力是学生学习汉语拼音的重要因素之一。

一些学生在学习汉语拼音时会出现认知能力不足的情况，表现为记忆力差、注意力不集中等问题。

这些问题会导致学生难以理解和记忆汉语拼音的发音规律，从而影响学习效果。

一些学生可能存在发音困难的问题，例如对一些辅音或元音发音不清晰，这也会影响他们学习汉语拼音的效果。

在学习汉语拼音之前，学生的认知能力水平对学习效果有着直接的影响，学校和家庭应该加强对学生认知能力的培养和训练，提高他们学习汉语拼音的能力。

二、学习方法学习方法是影响学生学习效果的另一个重要因素。

一些学生在学习汉语拼音时可能存在学习方法不当的问题，例如不善于总结归纳、缺乏练习等。

这些问题会导致学生在学习汉语拼音时感到困难和无力，影响学习效果。

一些学生可能存在学习态度不端正的问题，例如不重视汉语拼音的学习、不愿意花时间去练习等，也会对学习效果产生不利影响。

学校和家庭应该引导学生正确的学习方法和态度，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

三、环境因素学习汉语拼音困难的成因还有一个重要的方面就是环境因素。

一些学生可能由于家庭环境、学校环境等原因导致学习汉语拼音的困难。

家庭对学生学习汉语拼音的重视程度不够、学校对汉语拼音教学不规范等都会对学习效果产生不利影响。

学生所处的环境中可能存在一些诱惑和干扰，例如电子产品、游戏等，会分散学生的注意力，影响他们学习汉语拼音的效果。

学校和家庭应该共同创造良好的学习环境，为学生学习汉语拼音提供良好的条件和保障。

在学习汉语拼音时，学生应该注重以下几点：一是要提高自己的认知能力，加强对汉语语音的理解和记忆；二是要选择适合自己的学习方法，多加练习，提高学习效果；三是要注意调整自己的学习环境，避免诱惑和干扰，提高学习效果。

小学语文汉语拼音教学初探

小学语文汉语拼音教学初探汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。

在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

汉语拼音使小学低年级的语文教学有了新的面貌：它不再以识字为中心来组织教学，而是以发展语文为核心来加快儿童语言能力的全面培养。

在一定程度上这既减轻了因为众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担，同时在大量的阅读中开阔了儿童的视野。

如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？一、创设倩境，激发学生的学习兴趣。

1、利用表演活动．在活动中掌握所学内容。

学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。

儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。

小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。

2、编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。

小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。

因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。

例如在教整体认读音节yi wu yu时，先讲一个故事：有一天，i u ü三个小孩要到公园去玩，可是他们三个年纪太小了又不认识路，怎么办呢?它们就请大y和大w带路，大y带着小i一块走了，就成音节yi，（领读）大w带着小u走了就成了音节wu，（领读）只有小ü没人带他，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小ü哭得好伤心，于是来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。

”小ü高兴极了，边走边唱着歌：“i uü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前进。

”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。

幼儿园大班拼音初探教案

幼儿园大班拼音初探教案幼儿园大班拼音初探教案一、教学目标1. 通过教学，让幼儿了解什么是拼音，为今后的汉语学习打下基础。

2. 通过拼音的学习，培养幼儿对语言的敏感性，提升其语言表达能力。

3. 增强幼儿对音节的辨别能力，学会正确发音。

二、教学内容1. 拼音的介绍：声、韵、调的概念。

2. 拼音字母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,z,c,s,r,y,w3. 拼音练习：通过拼音字母的组合，让幼儿学习简单的汉字。

三、教学方法1. 示范教学法：老师先教给幼儿基本的拼音知识，并通过大声朗读和演示正确的发音，帮助幼儿学会正确的语音。

2. 合作学习法：老师将幼儿分组，小组内互相合作学习，互相帮助，让学习变得更有趣、更轻松。

3. 游戏教学法：通过游戏的方式加深幼儿对拼音的学习，进一步培养幼儿的语言敏感性，提高其学习兴趣。

四、教学步骤1. 拼音的介绍（10分钟）a. 介绍声、韵、调三个基本概念。

b. 模仿声、韵、调的发音，让幼儿有更深刻的印象。

2. 拼音字母的学习（20分钟）a. 带领幼儿认读26个拼音字母。

b. 引导幼儿模仿发音，并帮助其纠正发音中的错误。

3. 拼音练习（40分钟）a. 通过组合不同的拼音字母，让幼儿学会一些简单的汉字。

b. 小组合作，互相帮助、检查。

c. 通过游戏的方式，增加趣味性。

4. 结束语（5分钟）回顾今天的学习内容，鼓励幼儿继续努力学习，并留下祝语。

五、教学评估通过类似选择题、填空题等形式的测验方式，检查幼儿对拼音发音的掌握程度和复习效果。

六、教学反思1. 教师可以准备一些互动性强的教具和游戏，让幼儿更加融入到学习中。

2. 设计更加多样化、趣味化的学习形式，激发幼儿的学习兴趣，提升学习效果。

3. 注意个别幼儿的学习情况，适时进行差异化辅导，保证学生达到最好的学习效果。

汉语拼音教学策略初探（2）

汉语拼音教学策略初探（2）汉语拼音教学策略初探四、读写结合是加强记忆的好方法汉语拼音教学单靠课堂教学是远远不够的。

学生学习过的知识要在课后进行及时有效的练习，才能掌握的牢固。

新课标在教学建议中指出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”建议内容虽然指的是写字，但它同样适合拼音书写教学。

在教学中认读了字母，讲清字母的笔画、笔顺之后，应立即让学生用铅笔照着课文下面的四线格字母的样子描写几遍，进行书写练习，使眼、手、脑、口同时参与活动，记忆效果就会明显提高。

俗话说得好：“口说千遍，不如手动一遍。

”“好记性不如烂笔头。

”因此，让学生在课堂上及时书写是十分有必要的。

这样做，既可以巩固学生所学字母，又可以方便教师检查学生书写效果，发现错误可及时纠正。

五、注重课外实践，巩固汉语拼音。

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。

汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。

我要求学生将每天学过的音节制作成卡片，回家后和爸爸妈妈一起学习，还可做小老师教家长认读。

一年级小学生很乐意展示自己，都特别喜欢这一学习形式，在游戏中巩固了知识。

在复习声母、韵母、整体认读音节时，我让学生将制作的字母卡片按要求进行分类，引导学生在教室的墙壁上粘贴出一棵拼音树，并让学生在家里也试着粘贴拼音树，以方便学生学习。

从学校到家里，处处给学生营造出学习拼音的氛围。

我还让学生用拼音将自己的名字拼写出来，让学生将自己的身边的事物标上音节做成卡片，粘贴在相应位置，让学生时时刻刻都能感受到汉语拼音与自己生活的密切相连。

另外，小学生都爱听故事，可以让学生运用学习的拼音读一些篇幅简短，内容生动、有趣的小故事，组织学生开展读故事比赛的活动，巩固学生拼读汉语拼音的能力。

汉语拼音的学习虽然枯燥乏味，但是只要教师肯钻研教材，分析教材，合理使用适合本班学生学习情况的教学策略进行教学，相信学生定能在教师生动活泼、形式多样的教学中轻松愉快的掌握汉语拼音。

在玩中学,在乐中学——汉语拼音教学初探

来。这时侯，它是多么想念老师和同学啊！忽然，它昕到 “ 咝咝
教完１６个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌两人面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，接不下去了或谁
说错了就算输。儿童争强好胜的心理一定会促进他们积极读书。
在复习韵母、声母时也可以采用这一游戏让学生背诵。三在其他活动中学拼音
童的记忆力。
２变魔术游戏．
本人把汉语拼音教童的年龄特点，在拼音教学中开展在童话的王国里学拼音，在游
戏世界里学拼音，在其他活动中学拼音。让儿童在玩中学、乐
中学。
一
在童话的王国里学拼音
一
年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这一心理特点，我组
儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，合符
儿童特点，极易被儿童接受。
１．使用童话语言
织孩子们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如ｂ、ｄ、Ｐ、ｑ几个声母的字形相近，一些孩子容易混淆。我让孩子们准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上 “ 变魔术 ” ：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读记记中分清四个声母读
１．读儿歌学拼音
咝 ”的声响，原来是小蛇。后来，小蛇把它送回了学校。从此，小剌猬再也不逃学了。

汉语拼音教学初探的内容

汉语拼音教学初探的内容第1篇：汉语拼音教学初探的内容"拼音是小学教学的第一道难关。

也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。

再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

如何把枯燥的教学法内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观*和趣味*，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音大量采用生动、有趣的教具，开发直观*教学。

由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观*教学的开发，其实就是开发课堂教具。

因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。

下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。

（一）依葫芦画标这是一种最简单的教具制作方法。

主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。

把与新授拼音相对应的图片，照教材上的未完，继续阅读 >第2篇：小学一年级汉语拼音教学方法初探的内容【摘要】小学一年级的汉语拼音教学，是小学生学习掌握汉字说好普通话最基本、最重要的教育环节。

要抓住小学生的心理和*格特点，首先调动起他们学习汉语拼音的兴趣，教师采用形象、直观生动的教学方法，最大限度地收到较好教学效果。

【关键词】拼音教学；心理特点；调动兴趣；教学方法灵活汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。

掌握了汉语拼音方法还可以帮助说好普通话，扫除阅读障碍。

因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。

汉语拼音教学方法初探

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------汉语拼音教学方法初探汉语拼音教学方法初探汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。

要把拼音教好，让学生拼准、读准、写准，是一件很重要的事。

在音节的教学中不能单靠死记硬背，而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。

按照新课程要求，拼音教学应该提倡用直呼：做声母的口型，再发韵母的音，声母韵母猛然一碰就直接读出音来。

但我发现本地区的孩子采取拼读教学更容易接受，所以我一直采用后者教学。

在此，我就谈谈自己一年级拼音教学的一些方法。

一、要注意激发学生学习的兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。

长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应学生的心理特点，而学生是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，我注意研究学生的心理，用生动形象的形式引出学习内容。

如学完 a、 o、 e、 i、 u、 6个单韵母，开始学习声母后，我就给学生讲了这么一个故事：1 / 13汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。

凡是小姑娘要出门，他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。

不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个轻声细语的。

你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事后，学习声母的兴趣就很浓，劲头也非常足。

二、凭借插图，让学生读准音，记清形。

现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。

我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。

如e 的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像e 字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜河里有个鹅倒影 eee ，以此加深学生对e 字母读音和字形的记忆。

汉语拼音学习困难成因初探

汉语拼音学习困难成因初探1. 引言1.1 研究背景汉语拼音作为学习汉语的基础知识之一，是外国学习者在学习汉语时不可避免的一道难关。

许多学习者在学习汉语拼音时经常遇到各种困难，比如语音和文字不对应、声母和韵母的不熟悉、音调的难以掌握等问题。

为了更好地帮助学习者克服这些困难，有必要对汉语拼音学习困难的成因进行深入分析。

研究背景：随着中国的经济实力和文化影响力的不断扩大，越来越多的外国人开始学习汉语。

汉语拼音作为汉语学习的第一步，直接影响着学习者对汉语语音的掌握和学习的效率。

由于汉语和其他语言之间存在着很大的差异，导致许多外国学习者在学习汉语拼音时感到困难重重。

在这样的背景下，研究汉语拼音学习困难的成因，对于提高汉语学习者的学习效率和结果具有重要意义。

【2000字】1.2 研究意义汉语拼音作为汉语学习的基础知识之一，具有重要的教育意义。

在如今全球化的背景下，学习汉语拼音已经成为许多外国人学习汉语的第一步。

深入研究汉语拼音学习困难的成因对于提高汉语教学质量，促进汉语国际化发展具有重要的意义。

了解汉语拼音学习的困难成因可以帮助教师更好地把握学生的学习状况，制定更科学的教学策略。

通过深入分析学生在学习汉语拼音过程中遇到的困难，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生更快地掌握相关知识，提高学习效率。

研究汉语拼音学习困难的成因有助于总结经验，提出有效的对策建议。

在实际的教学过程中，教师常常会遇到学生对于汉语拼音学习困难的情况。

通过研究分析，可以总结出一些有效的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

深入研究汉语拼音学习困难的成因不仅对于个人学习具有重要的意义，同时也对于汉语教学质量的提升和推动汉语国际化进程有着积极的促进作用。

希望通过本次研究，能够为汉语拼音学习提供更多宝贵的参考和借鉴。

2. 正文2.1 学习汉语拼音的困难学习汉语拼音是许多非母语者学习汉语的第一步，许多学习者都面临着各种各样的困难。

汉语拼音使用的26个拉丁字母，对于一些学习者来说可能并不熟悉，因此需要额外的时间和精力来掌握这些字母的发音和组合方式。

汉语拼音教学方法初探

汉语拼音教学方法初探二十一世纪是知识经济、信息时代，需要具有创新精神和创新能力的新型人才，这种人才就要从基础抓起。

小学一级是基础的基础，学生学好拼音，就可以独立认识大量的汉字，无师自通。

提高独立识字能力：学好拼音就可以用音序查字法查字典、词典等各种工具书；学好拼音就可以规范语言学好普通话：学好拼音还可以尽快掌握现代化电脑技术。

如何提高汉语拼音教学质量，使学生学得主动、有趣、轻松呢?我们在拼音教学中，大胆进行探索，采用多种趣味性方法，收到较好的教学效果。

一、建立和谐的师生关系，师生互动学拼音“爱”，是情感。

丰富的情感，浓厚的兴趣。

是生动活泼主动学习的重要因素。

教师应把对学生的爱带进课堂，创造一种良好的教学氛围，使学生处于愉快、轻松的心境之中。

教学过程中，教师要满腔热情地关心每一个学生。

信任每一个学生，尊重每一个学生，以教师之情感感染学生，使课堂充满和谐快乐的气氛，使学生爱你这位教师，爱学你教的拼音课。

以提高课堂教学效果。

如教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后老师示范，学生仔细观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势，接着老师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得短而轻，如此发音就是“b”。

再如教学“n”时，要求学生每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合。

把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强，这时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，最后告诉学生这就是声母“d”的发音过程。

二、激发学习兴趣兴趣是入门的向导，低年级学生是七八岁的儿童，在拼音教学过程中应该抓住他们的兴趣爱好、培养学生的兴趣、激起他们学习拼音的热情。

(一)利用语境歌学拼音苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情，创造和美的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事”。

基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，我们可以根据课文中的情境图编语境歌帮助学生学音。

小学语文教案：拼音教学初探

小学语文教案：拼音教学初探一、引言在小学语文教学中，拼音教学是重要的环节之一。

如何有效地进行拼音教学，提高学生的拼音水平，是每位语文教师所面临的挑战。

本文将从拼音教学的目标、内容、教学方法等方面进行探讨，为小学语文教师提供一定的参考与指导。

二、拼音教学的目标1. 培养学生正确使用汉语拼音的能力：准确拼读、书写汉字；2. 培养学生对拼音的认知与理解：了解拼音的构成、规则，掌握基本拼音表；3. 培养学生对拼音与汉字的联系的理解：掌握常见的拼音与汉字的对应关系；4. 提高学生的阅读能力：通过拼音教学，让学生能够顺利进行阅读，提高阅读速度与准确度。

三、拼音教学的内容1. 基础拼音教学：从声母、韵母的认识与掌握开始，逐步引入拼音的组合与拼读；2. 常见拼音规则的教学：如清辅音、浊辅音的拼音规则，韵母的组合规则等；3. 基本拼音表的掌握：使学生能够熟练准确地拼读并书写基本的汉字；4. 常见字音与拼音的对应：让学生了解常见的字音与拼音对应关系，帮助学生拼读生词；5. 常见拼音错误的矫正：分析学生在拼音上常见的错误，有针对性地进行纠正。

四、拼音教学的方法1. 游戏教学法：通过拼音游戏，提高学生对拼音的兴趣与参与度，激发学生的学习积极性；2. 图表教学法：利用拼音图表，帮助学生系统化地学习拼音，掌握拼音的规律与规则；3. 多媒体教学法：借助多媒体技术，呈现生动有趣的拼音教学内容，提高学生的学习效果；4. 个别辅导法：针对学生个体差异，利用一对一的辅导方式，对学生的拼音进行有针对性的指导与辅助。

五、拼音教学的实施步骤1. 提高学生对拼音的兴趣与动机：通过趣味性的拼音教学活动，激发学生的学习兴趣；2. 渐进式的教学方式：由浅入深、由易到难，逐步引入拼音的知识与技能；3. 练习与巩固：通过大量的拼音练习，巩固学生对拼音的掌握，提高拼音的准确性；4. 拼字与阅读结合：在进行拼音教学的同时，让学生通过拼音阅读，提高学生的阅读水平；5. 分层教学：根据学生的拼音水平，进行分层教学与个别辅导，保证每个学生都能够得到适合的教学。