课标人教版语文三年级上册《语文园地五》
人教版三年级上册语文《语文园地五》
人教版三年级上册语文《语文园地五》人教版三年级上册语文《语文园地五》教学方案一、教材分析《语文园地五》是人教版三年级上册语文教材中的一个综合性学习板块，它涵盖了丰富的语文知识和技能训练内容，旨在提高学生的语文综合素养。
本单元的内容包括了字词句的运用、日积月累以及口语交际等多个部分。
（一）字词句运用1. 教材中提供了一些同音字、形近字的辨析练习。
例如，“峰”和“蜂”，“锋”的辨析。
这有助于学生准确地区分和运用汉字，避免书写和使用中的混淆。
同音字的存在是汉语的一个特点，学生在学习过程中容易出现混淆。
以“峰”“蜂”“锋”为例，“峰”指的是山峰，与山有关；“蜂”是昆虫，与蜜蜂等有关；“锋”有先锋、锋利的意思，多与金属、前端有关。
通过这样的辨析练习，让学生明白汉字表意的特点，根据字义来准确记忆字形和使用汉字。
2. 在词语搭配方面，教材给出了不同的名词和形容词，让学生进行合理搭配。
如“（）的眼睛”，可以搭配“明亮”“水汪汪”等形容词。
这部分内容主要是让学生了解词语搭配的合理性和习惯性，培养学生准确运用词语表达的能力。
词语搭配是汉语表达中的重要组成部分，合理的词语搭配能够使句子更加通顺、表意更加准确。
（二）日积月累这部分主要是要求学生积累一些经典的古诗。
古诗是中华文化的瑰宝，通过积累古诗，可以让学生感受中华文化的博大精深，提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。
例如教材中所选的古诗，其用词精炼、意境深远。
学生在背诵和理解的过程中，不仅能够学习到古人的语言表达方式，还能体会到古诗所蕴含的情感和哲理。
（三）口语交际本单元的口语交际主题围绕“生活中的传统文化”展开。
这一主题贴近学生的生活实际，让学生有话可说。
通过口语交际活动，学生可以提高自己的口头表达能力，学会有条理地讲述自己所了解的传统文化内容，同时也能培养学生对传统文化的热爱之情。
传统文化包含的内容非常广泛，如传统节日、民间工艺、地方习俗等，每个学生都能从自己的生活经历中找到相关的素材。
新课标人教版语文三年级上册《语文园地五》
甲：我们了解到了这么多春联的知
识，那我们怎样向同学们来介绍呢？现 在，我们来商量一下用什么方式向大家 介绍吧！
乙：我们采用小组推荐代表的方式
向大家介绍，其他组员来一起做补充。 我推荐甲代表我们小组来交流。
甲：春节来临，千家万户写春联、贴春联。这
是上千年流传下来的象征吉祥、表达人们向往美 好生活的民族风俗。按照当代艺术大师周汝昌先 生所说：“春联是举世罕有的最伟大、最瑰奇的 文艺活动。”在明代以前，春联是称之为“桃符” 的，到了明代，才真正称之为“春联”。春联形 式多样，但使用何种形式，却又必须具备以下特 点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合， 音调和谐。三要词性相对，位置相同。四要内容 相关，上下衔接。此外，传统作法必须直写竖贴， 自右而左，由上而下，不能颠倒。横批必须与左 右联系紧密相关，可以说是对联的题目。
中华传统文化
• 粽子
•
每年端午节，妈妈总要给我包粽子。粽子的形状很 特别，既不是方的，也不是圆的。你知道它包含几个顶 角，几条棱，几个平面，几个三角形吗？粽子用（绿油 油 ）的芦叶包裹着（雪白 ） 的糯米和（红红 ）的枣子， 煮熟后，剥开芦叶，只见米团里仿佛嵌着几颗深红油亮 的玛瑙，很好看。粽子的味道美极了，芦叶散发着清香， 咬一口粽子，甜而不腻。它既是驱邪消暑的开胃美食， 又是营养丰富的滋补佳品。所以大人小孩都喜
列举式；
•
中国是个古老的国家，传统文化 更是源远流长，丰富多彩。有民间 工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画， 风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹 花灯等等，不过最值得一提的就是 过春节了。
第二步
• 具体描写场景或故事
除夕之夜
除夕之夜 除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐 贴了对联又挂年画 乎，贴了对联又挂年画；噼哩啪啦的鞭炮声就像 鞭炮声 在锅里炒芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就 像北京天安门举行盛大的庆祝会似的，穿过了大 焰火 街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得 如同白昼。家乡的除夕之夜到处洋溢着一派喜气 洋洋的景象。
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）第一篇：三年级语文上册《语文园地五》教案语文园地五教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程口语交际和展示台一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
新课标人教版语文三年级上册《语文园地五》
这段中写了那些场景呢？
•
春节前，大家忙得不可开交。我和妈妈 来到步步高买菜、礼物、食品等。只见步 步高人山人海，商品琳琅满目、应有尽有。 我和妈妈用车子推着选购的商品去付账， 可是队伍犹如长龙，足足等了半个小时。 我和妈妈走出了商场的门口，依然还是听 到里面传来一阵又一阵的笑声，热闹极了！ 第二天，该扫尘了，妈妈拿着拖把拖地， 奶奶用长扫把墙上的蜘蛛网打扫干净，爸 爸和爷爷在贴春联，我在挂灯笼。不一会 儿，家里就焕然一新，显得喜气洋洋。
甲：春节来临，千家万户写春联、贴春联。这
是上千年流传下来的象征吉祥、表达人们向往美 好生活的民族风俗。按照当代艺术大师周汝昌先 生所说：“春联是举世罕有的最伟大、最瑰奇的 文艺活动。”在明代以前，春联是称之为“桃符” 的，到了明代，才真正称之为“春联”。春联形 式多样，但使用何种形式，却又必须具备以下特 点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合， 音调和谐。三要词性相对，位置相同。四要内容 相关，上下衔接。此外，传统作法必须直写竖贴， 自右而左，由上而下，不能颠倒。横批必须与左 右联系紧密相关，可以说是对联的题目。
申猴
亥猪
作业设计
• 1、了解一下：父母是哪一年 出生，生肖是什么？ • 2、 搜集更多的成语。
• 搞活动 • 编排 • 防止 • 剧场
搞东西 草稿 稿纸 编织 妨碍 消防 叮嘱 叮咛 戏剧 根据 据说 磅秤
高——搞 稿
扁——遍 编 丁——盯 叮 旁——傍 磅
方——妨 防 居——剧 据
习作范文
中国的传统文化 ——过年 中国有许多传统节日,但我最喜欢过年。每到新年，喜贴春 联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个 人脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这 些喜庆的活动呢？这里面有着一个美妙的神话传说故事，现在 让我来讲给你们听听吧！ 传说中，在一个僻静的山谷里，住着一只叫年的怪兽，每 到新年的晚上，怪兽就会去袭击山角下的一个小村庄，村里人 知道会来怪物，把门锁得紧紧的，可是不管怎样，年就会进来， 偷吃村民的东西，伤害人畜，大家都害怕极了，但又无能为力。 第二年一大清早，人们纷纷收拾好东西准备去城里过完年再回 来，这时，一位仙翁走过，他告诉村民年害怕红色和响声，人 们听了连忙买了对联贴在门上。晚上，年又来了，它一见红色， 听到锣鼓声阵阵吓得赶紧逃跑了。从此，村庄太平了。以后每 逢过新年家家户户都贴对联，放爆竹，这个习俗一直延续至今。
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• 元宵节
• 今天是阴历正月十五，是中华民族的传统节日——元宵节！大早起来， 我就盼望着时间快点过，因为，晚上在街心广场有燃礼花庆元宵活动。
• 夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披肩，带着星宝贝们来到天空。 原来，它们也是来看礼花的。广场上，人头蹿动，到处都是三三俩俩的人 群，我好不容易挤到一个看礼花的有利地势。
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习作要求：
（1）把综合性学习中收集到的有关 中华传统文化的资料或看到、听到 的内容，整理清楚。
（2）选定一个自己最想告诉大家的 方面，写成习作。
习作要求：
（1）把综合性学习中收集到的有关 中华传统文化的资料或看到、听到 的内容，整理清楚。
甲：我们了解到了这么 多春联的知识，那我们 怎样向同学们来介绍呢？ 现乙在：，我我们们采来用商小量组一推下荐 用代什表么的方式向大家介绍 ，
甲：春节来临，千家万户 写春联、贴春联。这是上 千年流传下来的象征吉祥、 表达人们向往美好生活的 民族风俗。按照当代艺术 大师周汝昌先生所说： “春联是举世罕有的最伟
• 这时，天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹，我高兴极了，因为放礼花马上 要开始，一个紫色的大礼花直冲云霄。紧接着，许多色彩缤纷的礼花飞上 天空。瑰丽无比，有的像绽开的花朵，有的像一把撑开的大伞；有的像串 串雨丝；还有的像盏盏小灯笼被点燃。看！一个大瀑布从天而降，真有 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼花把天空装点得 奇幻而美妙。突然，又一个大礼花“咚“的一声，飞上了天空，这个礼花 可和别的不太一样，里面出现了几个红灯笼，徐徐飘落天幕，可真是太神 奇了。最后，小礼花也开始燃放起来，色彩各异，分不清是星星还是礼花。
（2）选定一个自己最想告诉大家的 方面，写成习作。
习作要求：
（1）把综合性学习中收集到的有关 中华传统文化的资料或看到、听到 的内容，整理清楚。
（2）选定一个自己最想告诉大家的 方面，写成习作。
我以前过春节都做过些什么呢？
你说我说
下面的开头你知道用的是哪种方法吗？
春节
每年的正月初一是春节，俗称“过年”，是我国 最重要、最隆重的节日。为什么呢？奶奶告诉我： “春节是个辞旧迎新的节日，意味着生机勃勃的春天 又要来了，人们又可以播种等待着丰收，是一个让 人充满希望的节日！所以要高高兴兴地迎接新年的 到来。”
街小巷，穿过了高楼大厦，把漆黑的夜晚照着得 如同白昼。家乡的除夕之夜到处洋溢着一派喜气 洋洋的景象。
这段中写了那些场景呢？
春节
“春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这个 时候，家家户户都要聚在一起吃团圆饭。大街上
吃张联灯 。团结 老圆彩 老饭， 少热 少大闹，非男街凡男上，女张家女家都灯户穿结户上彩贴节着日“盛倒装福，”，脸对上
• 几颗信号弹的升空，宣布了本次活动的结束，而我还盼着天空发愣， 似乎还回味着那绚烂多彩的烟花。
• 端午节除了吃粽子，还有许多习俗。
• 吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、蒿草、艾叶、薰苍术、白芷， 喝雄黄酒、系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、放黄 烟子、吃十二红
甲：我们小组了解到了
过年时人们为什么贴春
联以及春联的一些知识； 还乙了：解那到我了们剪把窗各花自的了有解 关到知的识春。联我知们识来互向相同交学流
语文园地五 人教新课标三年级语文上册单元
临河六小：郭金铎
什么是传统文化？
传统文化是指文明史上和历史上 存在过的、发生过的一些现象。
中国的传统文化包括古文、诗、 词、民族音乐、民族戏剧、国画、书 法、对联、灯谜、歇后语等。还有一 些传统的节日，比如春节、元宵节、 清明节、端午节、中秋节等。
中国传统文化是中华文明演化而汇 集成的一种反映民族特质和风貌的民族 文化，是民族历史上各种思想文化、观 念形态的总体表征，是指居住在中国地 域内的中华民族及其祖先所创造的、为 中华民族世世代代所继承发展的、具有 鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大 精深、传统优良的文化。它是中华民族 几千年文明的结晶，除了儒家文化这个 核心内容外，还包含有其他文化形态，传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族 音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、 酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春 节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五 月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三 十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中国古代自 然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民 族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
列举式；
• 中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长， 丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国 画，风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等， 不过最值得一提的就是过春节了。
• 具体描写场景或故事
第二步
除夕之夜
除夕之夜 除夕，好热闹啊！人们忙得不亦乐
乎，贴了对联贴又了挂对年画联；又噼挂哩年啪画啦的鞭炮声就像 在锅鞭里炮炒声芝麻似的接连不断；啪啪啪的焰火声就 像北京天安门举焰行盛火大的庆祝会似的，穿过了大
个个都带着笑容，走亲串邻去拜年，一片详和的 景象。 大家见面第一句话都是恭喜恭喜。
中华传统文化 • 粽子
• 每年端午节，妈妈总要给我包粽子。 粽子的形状很特别，既不是方的，也 不是圆的。你知道它包含几个顶角， 几条棱，几个平面，几个三角形吗？ 粽子用（绿油油 ）的芦叶包裹着（雪 白 ） 的糯米和（红红 ）的枣子，煮熟 后，剥开芦叶，只见米团里仿佛嵌着
• 欢吃。粽子不但以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱， 而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。传说吃粽子是 为了纪念古代诗人屈原，屈原一生写过许多著名的诗篇， 提出过许多爱国的政治主张，但是君王不采纳。后来君 王沦丧，他满怀忧愤跳江自尽。人民怀念他，崇敬他。 两千多年来，每年端午节，人们把粽子投入江中，作为 敬献给诗人的祭品——这就是粽子的由来。老人们说吃 粽子时，可要学习屈原的崇高品质和爱国精神。是的， 每逢端午节，人们怎么会忘记伟大的诗人屈原呢？