《劝学》复习学案知识讲解
《劝学》基础知识整理(教师版)
2016高考语文一轮复习——文言文课题：《劝学》【教学目标】1．知识与技能：了解文言文复习的基本方法，提高阅读浅易文言文的能力。
2．过程与方法：通过讲析与指导归类，学生可以掌握相关文言基础知识。
3．情感态度与价值观：引导学生从主人公的情感体验中品味作者的生活态度和人生哲理。
【教学重点】重点实词、虚词的积累【教学难点】重点文言句子的翻译【教学方法】讲析、点拨【教学用具】多媒体课件【教学时数】3课时【教学过程】第一课时一、文言知识（一）通假字1．輮．以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤木使之弯曲，使……弯曲）2．虽有．槁暴．，不复挺者（“有”通“又”；“暴”，晒，后作“曝”）3．则知．明而行无过矣（“知”，智慧，后作“智”）4．君子生．非异也，善假于物也。
（“生”通“性”，资质、禀赋）（二）词类活用1．名词的活用⑴名词作状语①君子博学而日．参省乎己（每天）②上．食埃土，下．饮黄泉（向上，向下）⑵名词作动词假舟楫者，非能水．也（游水）2．动词的活用木直中绳，輮．以为轮（动词的使动用法，使……弯曲）3．形容词的活用⑴形容词作名词①其曲．中规（曲度，弧度）②登高．而招，臂非加长也（高处）③积善．成德，而神明自得，圣心备焉（善行）⑵形容词作动词故木受绳则直．（变直）⑶形容词的使动假舆马者，非利．足也（使……快，善于行走）4．数词作动词（一说是数词作形容词）用心一．也（专一）（三）古今异义1．君子博学．．而日参省乎己古义：广博地学习，广泛地学习。
今义：知识、学识的渊博。
2．假舟楫者，非能水也，而绝江河．．古义：长江、黄河。
今义：泛指一切河流。
3．蚓无爪牙．．之利古义：爪子和牙齿。
今义：坏人的党羽、帮凶。
4．非蛇鳝之穴无可寄托．．者古义：容身，托身。
今义：把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。
（四）特殊句式A 判断句；B 倒装句（①宾语前置②状语后置③定语后置④主谓倒装）；C省略句；D 被动句1．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案《＜劝学>复习学案》一、文学常识1、荀子（约公元前 313 年－公元前 238 年），名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派的代表人物之一。
荀子主张“性恶论”，强调后天学习和环境对人的影响。
2、《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。
二、重点字词1、君子曰：学不可以已已：停止2、青，取之于蓝，而青于蓝于：从；比3、木直中绳中：合乎4、輮以为轮輮：通“煣”，使……弯曲5、虽有槁暴有：通“又”；暴：通“曝”，晒6、金就砺则利就：靠近；砺：磨刀石7、君子博学而日参省乎己参：验，检查；省：省察8、吾尝跂而望矣跂：踮起脚后跟9、顺风而呼，声非加疾也疾：强，这里指声音宏大10、假舆马者假：借助，利用11、非利足也，而致千里致：到达12、非能水也，而绝江河绝：横渡13、君子生非异也生：通“性”，资质，禀赋14、善假于物也物：外物，指各种客观条件15、积土成山，风雨兴焉焉：兼词，于此16、积水成渊，蛟龙生焉渊：深水17、故不积跬步跬步：跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”18、无以至千里无以：没有用来……的（办法）19、骐骥一跃骐骥：骏马20、驽马十驾驽马：劣马21、锲而不舍，金石可镂锲：刻；镂：雕刻22、蚓无爪牙之利，筋骨之强之：定语后置的标志23、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下24、用心一也一：专一三、通假字1、輮以为轮“輮”通“煣”2、虽有槁暴“有”通“又”；“暴”通“曝”3、则知明而行无过矣“知”通“智”4、君子生非异也“生”通“性”四、古今异义1、君子博学而日参省乎己古义：广博地学习今义：学问广博精深2、假舆马者古义：借助今义：与“真”相对3、金就砺则利古义：金属制的刀剑等今义：金子4、蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的党羽、帮凶5、用心一也古义：因为心思今义：读书用功或对某事肯动脑筋五、词类活用1、木直中绳，輮以为轮輮：动词的使动用法，使……弯曲2、君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天3、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下4、假舟楫者，非能水也水：名词用作动词，游泳5、用心一也一：数词用作形容词，专一六、特殊句式1、青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句2、蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句4、用心一也判断句5、无以至千里固定句式，“无以……”意为“没有用来……的（办法）”七、重点句子翻译1、君子曰：学不可以已。
《劝学》高三复习教案
必修教材梳理劝学学习目标:1．复习巩固虚词“于”、“焉"用法，掌握虚词“而”的用法。
2．复习巩固实词“劝”、“就”、“致”、“绝”、“用”词义，掌握实词“致”“安”“被"。
学习过程：一、梳理积累：（一）落实本课重点实词：解释下列加点实词1。
劝．学（） 2．金就．砺则利( ） 3．声非加疾．也（）4.假．舆马者（）5. 学不可以已． ( ) 6。
善．假于物也( ）7。
而绝．江河（） 8.故．木受绳则直（） 9.用．心一也( )（二）落实本课典型虚词用法：分析加点的虚词用法1。
取之于．蓝，而青于．蓝( ） 2.故木受绳则．直，金就砺则．利（ )3.蚓无爪牙之．利，筋骨之．强( ) 4。
君子生非异也，善假于．物也( ）5．积土成山，风雨兴焉．（） 6.故不积跬步，无以．．至千里（）（三)找出下列句中的词类活用词并解释1。
君子博学而日参省乎己( ） 2。
上食埃土，下饮黄泉（ )3.假舟楫者，非能水也（ )4.木直中绳,輮以为轮 ( ）(四）一词多义1.就金就砺则利（）草创未就 ( ）诸侯各就国 ( ）侯嬴乃谢客就车 ( ）就极刑而无愠色 ( ）2.疾声非加疾．也（）吾王庶几无疾．病欤（）举疾．首蹙頞而相告曰（ )3.望吾尝跂而望．矣（ ) 日夜望．将军至（）先达德隆望．尊（）适冬之望．日前后（ )4。
绝忽然抚尺一下，群响毕绝．（）率妻子邑人来此绝．境（ )以为妙绝．（）佛印绝．类弥勒（）假舟辑者，非能水也，而绝．江河( )二、重点积累（一）掌握重点虚词“而”用法1．用作连词：可连接词、短语和分句,表示多种关系。
①表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又".如:蟹六跪而二螯.(《劝学》）②表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如：君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）③表示承接关系。
可译为“就”“接着"，或不译。
如:余方心动欲还,而大声发于水上.（《石钟山记》）④表示转折关系。
《劝学》复习课
千里之行，始于足下。
《劝学》复习课
回顾华罗庚先生的《劝学》这篇文章，可以帮助我们更好地理解和掌握其
中的思想和知识。
一个有效的复习技巧是将文章内容分解为以下几个方面进行
复习：
1. 文章概述：读懂整篇文章的脉络和主题，了解华罗庚先生的观点和意图。
2. 关键词汇：识记文章中的关键词汇，并理解其含义和用法。
3. 主要观点：明确文章中表达的主要观点和论证思路，理解华罗庚先生对于学习的态度和看法。
4. 论证方法：分析华罗庚先生在文章中使用的论证方法，包括举例、对比、引用等，理解其效果和目的。
5. 修辞手法：复习文章中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，了解其作用和效果。
6. 文章结构：回顾文章的整体结构以及各个部分的逻辑关系，包括引言、扩展论述、总结等。
7. 背诵段落：选取关键段落进行背诵，包括华罗庚先生对学习热爱的描述、提倡读书的观点、反对教育的片面化等。
8. 分析思考：对于华罗庚先生文章中的观点和论证进行分析和思考，形成自己的理解和主张。
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锲而不舍，金石可镂。
通过以上复习方法，可以更全面地掌握华罗庚先生的《劝学》这篇文章，加深对其中内容的理解和记忆，为进一步运用和应用做好准备。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
劝学复习学案
54 级 1 部制作
一、名句默写
［第一组］
1、《劝学》中说： 青 取之于蓝而青于蓝 ； 冰
， 水为之而寒于水
。
表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人。 2、《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证
是： 蟹六跪而二鳌
， 非蛇鳝之穴无可寄托者
， 用心一也
（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
三、知识检测
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ B ）
A．槁暴．(pù) 輮．使之然(róu) 舟楫．(jì)
舆．马(yú)
B．蛟．龙(jiāo) 跬．步(kuǐ)
骐骥．(jì)
爪．牙(zhǎo)
C．镂．金(lóu) 驽．马(nǔ)
生．非异(xìng) 洞穴．(xué)
古义：脚
（4）用．心．一也
古义：因为 心思
（5）金．就砺则利
古义：金属 刀具
（6）蚓无爪．牙．之利
古义：爪子 牙齿
（7）非蛇鳝之穴无可寄．托．者 古义：藏身的意思
3、找出词类活用的词并解释
(1)木直中绳，輮以为轮 使动用法 使...弯曲 (2)君子博学而日参省乎己 名词作状语 每天
(3)上食埃土，下饮黄泉 名词作状语 向上、向下 (4)假舟楫者，非能水也 名词作动词 游泳
（6）声非加疾．也 快，引申为洪亮
（7）而闻者彰． 清楚
（8）假．舆马者
凭借
（9）非能水．也
游泳
（10）而绝．江河 横渡
（11）驽马十驾． 马行走一天的路程
（12）用．心躁．也 因为 浮躁
2、古今异义词
（1）輮以．为．轮
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案文言文专题复习学案1——《劝学》[复习目标]1.积累“绝、假、望、用”等实词，“而”等虚词。
2.熟练背写，准确翻译全文。
[教学流程]一、解释加点的词语：（1）劝学（）（2）虽有槁暴（）（04浙江）（3）学不可以已（）（12年全国卷：奋力大呼，得贼乃已。
）（4）木直中绳（）（）（14年大纲卷：交通贵戚，吏莫敢绳\\\\14年福建卷：绳吏之法尤峻）（5）金就砺则利（）（）（6）声非加疾也，而闻者彰（）（7）君子生非异也（）（8）风雨兴焉（10浙江）（）（9）故不积跬步，无以至千里（）（10）非蛇鳝之穴无可寄托者（）（）（者：14年安徽卷）（11）登高而招（）（关注高考：13年山西：登景泰二年进士）二、一词多义假1.君子生非异也，善假于物也（） 2.以是多以书假余（）（关注高考：①12年北京卷：闻君义甚高，愿假榻。
②13年湖北卷.诸贵假以劲弓）3.乃悟前狼假寐，盖以诱敌（）4.愿大王少假借之，使得毕使于前（）5.假令伏法受诛，若九牛亡一毛（）绝 1.假舟楫者，非能水也，而绝江河（） 2.忽然抚尺一下，群响毕绝（）3.以为妙绝（）4.佛印绝类弥勒（）（12年湖北卷：绝难乘，少能骑者。
）5.率妻子邑人来此绝境（）6.余音袅袅，不绝如缕（）7.请息交以绝游（） 8.不如早与之绝（）9.则请立太子为王，以绝秦望（） 10.绝云气，负青天，然后图南（）而 1.某所，而母立于兹（06辽宁）（）2.君子博学而日参省乎已（07山东）（）3.微波入焉，涵淡澎湃而为此也（）4. 人而无信，不知其可（）（14年天津卷：秦以城求璧而赵不许曲在赵。
）5.吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之（）6吾尝终日而思矣（04湖南）（）7倚歌而和之（10浙江）（）（14年安徽卷：临清流而赋诗）8吾尝跂而望矣（）（12年山东卷：我腾跃而上）9蟹六跪而二螯（）10所谓忠者不忠而贤者不贤也（06湖南）（）11.夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（08天津）（）12.青取之于蓝，而青于蓝（）13.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）（关注高考:①12年山东：以为华而少实②13年山东与嬴而不助五国也③14年浙江：使天下之人不敢言，而敢怒）14. 朝济而夕设版焉（11.山东）（）15. 今人有大功而击之（11.江西）（）16. 信而见疑（09山东））（）17. 人非生而知之者（09四川）（）18. 爽籁发而清风生（10湖南）（）19. 卒廷见相如，毕礼而归之（09天津）（）三、翻译句子：1. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
高三语文：《劝学》复习学案 最新
高三语文高效课堂资料《劝学》复习学案【复习目标】1.背诵课文并默写名句。
2.梳理归纳文言知识点:重点实词“假”“绝”、虚词“于”“而”以及定语后置等。
3.掌握议论文写作技巧——比喻论证。
【梳理·巩固】一、基础知识1.名句默写(1)《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ,。
（2008，山东卷）(2)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“，”。
（2009，山东卷）(3)在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：，，。
（2011，山东卷）(4)荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：，。
（2013，山东卷）(5)以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：，。
（2014，辽宁卷）2.重点实词——解释加点词的意思(1)学不可以已． (2)木直中．绳(3)金就．砺则利 (4)吾尝跂．而望矣(5)顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰．（6)假舆马者，非利足也，而致．千里3.一词多义——解释加点词的意思绝 (1)奈何绝．秦欢 (2)非能水也，而绝．江河(3)独与迈乘小舟至绝．壁下 (4)率妻子邑人来此绝．境(5)佛印绝．类弥勒 (6)绝．云气，负青天，然后图南假 (1)君子生非异也，善假．于物也 (2)汉人未可假．大兵权(3)愿大王少假．借之 (4)以是人多以书假．余4.重点虚词——说明加点字的意义和用法（1）青，取之于．蓝，而青于．蓝（2）君子生非异也，善假于．物也（3）积水成渊，蛟龙兴焉．（4）而神明自得，圣心备焉．5.词类活用——找出活用词语，说明活用类型并解释词义（1）君子博学而日参省乎己（2）上食埃土，下饮黄泉（3）非能水也，而绝江河（4）非利足也，而致千里6.古今异义——找出句中的古今异义词并解释古义（1）輮以为轮（2）君子博学而日参省乎己（3）用心一也／用心躁也（4）非蛇鳝之穴无可寄托者7.文言句式——说出下列句子的句式特点（1）青，取之于蓝而青于蓝（2）无以至千里8.句子翻译——翻译下列句子（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计1《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计《劝学》是中国古代著名哲学家陈寿所著的一篇文章，是一篇关于教育与修养的论述。
通过对《劝学》的深入学习和理解，可以使学生对自己的学习和生活有更深刻的认识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的学习兴趣与动力。
本文旨在针对高中语文课程中《劝学》的教学与教案设计进行探讨，旨在通过科学有效的教学方法，让学生更好的理解《劝学》，并在学习中得到有效的提升。
一. 教学目标本节课程将重点突出学生跟据文本内容对于《劝学》的解读，从而培养学生的文章解读能力和思维能力，启发学生从中领悟到对于学习的态度和方法。
学生通过深入思考，学习陈寿对于学习和生活的看法，从而引领学生在今后的学习中追求卓越，并铭记着“怀道、塑性、求实、创新的人生价值观”。
二. 教学内容1.《劝学》内容概述。
2.内容大意。
了解陈寿的生平及其思想背景，进一步理解《劝学》的文化内涵。
3.文学鉴赏。
学习《劝学》中的意象、情感、意义构成等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.修养教育。
通过讲解陈寿的学习态度，引领学生培养好的学习习惯，掌握科学学习方法。
三. 教学设计1. 准备工作教学前，教师应提前阅读《劝学》全文，了解陈寿对学习和生活的态度，对于文章中的重点语句和思想进行梳理，挖掘出授课的重点和难点。
教师应提前准备PPT、制定教案、准备习题，以此调动课堂教学的氛围，保证授课顺利进行。
2.课堂展开第一节：1.引入用文学细节情节引导学生进入文章的场景:“日行访友，道路阻隔，要过荧荧灯影，有白发者，以手持灯，前照路上，后防身子。
有蹒跚者，假何为者，拄杖扶身者，皆挂眼于他，讹谤无已。
胡闹之流，不觉乃绕路，彻夜是劳顿。
知己者，应随足而行。
”2.讲解《劝学》内容，阐述文章主题及文化内涵、重要语句等。
3.简介陈寿：生平、人格、思想等方面，介绍他的学术成就，引领学生更好地理解文章的背景。
《劝学》知识点归纳(上课复习).ppt
写作素材积累
写作素材 骐骥一跃，不能十步；驽马 十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木 不折；锲而不舍，金石可镂。 角度点拨
持之以恒
写作素材 假舆马者，非利足也，而致千 里；假舟楫者，非能水也，而绝江 河。君子性非异也，善假于物也。 角度点拨
借助于外物往往能让理想早日 成为现实
A.而寒于水 而致千里 而绝江河 而青于蓝 表转折 而闻者彰 而见者远 B.顺风而呼 登高而招 吾尝跂而望矣 表修饰 吾尝终日而思矣 C.君子博学而日参省乎已 表递进 D.则知明而行无过矣 表并列 蟹六跪而二螯 表因果\表承接 E.而神明自得 表假设 F.锲而不舍
巩固迁移
拓展课外，活学活用
2009、2010年出现的“而”高考内容
本课中出现的其它常用虚词： 3.焉：
A.神明自得，圣心备焉 语气助词，“啊、呢、了” B.于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 助词，形容词、副词词尾，相当于“然” 代词，相当于“之” C.犹且从师而问焉 D.积土成山，风雨兴焉 兼词，指示代词兼句末语气词，“于是、于此” E.若不阙秦，将焉取之 疑问代词，“哪里”“怎 F.且焉置土石 么” 疑问代词，“哪里”“怎 么”
复习——自主储备内容
1、自主储备文言知识。
（包括文言实词、虚词、通假字、 古今异义、词类活用、特殊句式等）
（作家作品及文体知识等也可简单了解）
2、背诵、默写、翻译文中的 重点句子。 3、探究文本，挖掘文意，储备作文素材。 （理清文本的层次、主旨、论证结构等。）
通假字
輮以为轮
虽有槁暴 则知明而
竭力，勉强
以是人多以书假余 君子生非异也，善假于物也
借 借助
假
假有人焉，举我言复于 我，亦必疑其诳 假如
乃悟前狼假寐
劝学文言文知识点归纳整理
劝学文言文知识点归纳整理一、文学常识。
1. 作者。
2. 出处。
二、实词。
1. 通假字。
- 輮以为轮：“輮”通“煣”，使……弯曲。
- 虽有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒。
- 则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。
- 君子生非异也：“生”通“性”，资质、禀赋。
2. 古今异义。
- 金就砺则利。
- 古义：金属制的刀剑等。
- 今义：黄金。
- 君子博学而日参省乎己。
- 古义：广泛地学习。
- 今义：学问渊博。
- 蚓无爪牙之利。
- 古义：爪子和牙齿。
- 今义：比喻坏人的党羽。
- 用心一也。
- 古义：因为心思。
- 今义：读书用功或对事肯动脑筋。
3. 一词多义。
- 绝。
- 假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）- 忽然抚尺一下，群响毕绝（停止）- 率妻子邑人来此绝境（与世隔绝的）- 以为妙绝（极了）- 强。
- 蚓无爪牙之利，筋骨之强（强健）- 挽弓当挽强，用箭当用长（有力的弓）- 策勋十二转，赏赐百千强（有余）- 乃自强步，日三四里（勉强）- 假。
- 君子生非异也，善假于物也（借助）- 以是人多以书假余（借）- 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳（假如，如果）- 望。
- 吾尝跂而望矣，不如登高之博望也（向远处看）- 日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）- 先达德隆望尊（声望）- 适冬之望日前后（农历每月十五）三、虚词。
1. 而。
- 青，取之于蓝，而青于蓝（连词，表转折，但是）- 君子博学而日参省乎己（连词，表递进，并且）- 吾尝终日而思矣（连词，表修饰）- 积善成德，而神明自得（连词，表因果，因而）- 蟹六跪而二螯（连词，表并列，和）2. 于。
- 青，取之于蓝（介词，从）- 而青于蓝（介词，比）- 善假于物也（介词，引出对象，可不译）3. 焉。
- 积土成山，风雨兴焉（兼词，于此，在这里）- 圣心备焉（语气助词，了）四、词类活用。
1. 名词作状语。
- 君子博学而日参省乎己（日：每天）- 上食埃土，下饮黄泉（上、下：向上、向下）2. 名词用作动词。
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案【复习目标】1．梳理并识记词类活用、古今异义词和特殊句式等文言知识。
2．巩固识记常用的实词（疾、绝、致等）与虚词（而、于），翻译文中的重要句子。
3．整理作文素材，明确学习的重要性及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理，提高写作水平。
【学习过程】一、解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。
君子曰：学不可以已．（）。
青，取之于．（）蓝而．（）青于．（）蓝；冰，水为．（）之而寒于水。
木直中．（）绳，輮．（）以（）为轮，其曲．（）中规。
虽．（即使）有．（）槁暴，不复挺．（）者，輮使之然．（）也。
故木受绳则直．（），金就．（）砺．（）则利．（），君子博学．．（）而日．（）参．（）省．（）乎．（）己．（），则知．（）明而行无过矣。
（）吾尝终日而．（）思矣，不如须臾．．．．（）之所学（）也；吾尝跂．（）而望矣，不如登高之博．见．（）也。
登高而招，臂非加长也，而见者远．．．（）；顺风而呼，声非加疾．（）也，而闻者彰．（）。
假．（）舆．（）马者，非利足也，而致．（）千里；假舟楫者，非能水．（）也，而绝．（）江河。
（）君子生．（）非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉．（）；积水成渊，蛟龙生焉．（）；积善．（）成德，而神明．．（）自得，圣心备焉．（）。
故不积跬步．．（）至千里；不积小流，无．．（），无以以成江海。
骐骥．．．．（）一跃，不能十步；驽马．．（）十驾（），功在不舍．（）。
锲．（）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂．（）。
蚓无爪牙之利，筋骨之强．（），上食埃土，下饮黄泉，用心一．（）也。
蟹六跪而二螯．（），非蛇鳝之穴无可寄托．．）也。
．．（）者，用心躁（二、实词、句式（一）通假字1.輮：2.有：3.知：4.生：（二）古今异义1.博学：古义：今义：2.金：古义：今义：3.爪牙：古义：今义：4.寄托：古义：今义：5輮以为轮古义：今义：（三）词类活用1.名词做状语君子博学而日参省乎己（）上食埃土，下饮黄泉（）2.名词作动词假舟楫者，非能水也（）3.动词的使动用法木直中绳，輮以为轮（）4.形容词作名词（1）其曲中规（）（2）登高而招，臂非加长也（）（3）积善成德（）5.形容词用作动词故木受绳则直（）金就砺则利（）6.形容词作使动假舆马者，非利足也（）7.数词作形容词用心一也（）（四）一词多义1.于：（1）寒于水（）（2）善假于物也（）（3）取之于蓝（）2.而：（1）君子博学而日参省乎己（）（2）则知明而行无过矣（）（3）终日而思矣（）（4）而见者远（）（5）积善成德，而神明自得（）（6）青，取之于蓝而青于蓝（）（7）锲而不舍（）（8）蟹六跪而二螯（）3.者：（1）假舟楫者（）（2）不复挺者（）4.焉：（1）风雨兴焉（）（2）圣心备焉（）5.利：（1）金就砺则利（）（2）非利足也（）6.之：（1）不如须臾之所学也（）（2）青取之于蓝，而青于蓝（）（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强( )（4）非蛇鳝之穴（）（五）特殊句式1．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也/蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（）2．蚓无爪牙之利，筋骨之强。
高三一轮复习《劝学》知识点梳理讲解
5.《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注 重积累，便无法达到远大目标的句子是_____ ， _____ ；_____ ， _____ 。 6．《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、 “假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等 方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的 重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足， 取得更显著的成效。最后由此得出结论_____ ，_____ 7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一 样，一无所成的句子是 _____ ， ____ ，____。 8.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一 句直接提到了学与思的关系的句子是： ____ ， _____ 。 9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、 持之以恒，才会有所成就的句子是： _____ ， _____ 。 10.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指 出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子 是：____ ，_____ ，_____ ， _____，_____ 。
之
【总结“而”的用法】
A.而寒于水 而致千里
而绝江河 而青于蓝 而闻者彰 而见者远 （转折）
B.顺风而呼 登高而招
吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣
（修饰）
C.蟹六跪而二螯
（并列）
者子 ，曰 好： 之“ 者知 不之 如者 乐不 之如 者好
之
【总结“而”的用法】
D.则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎已
曰 ： “ 知 之 者
事有可行而不可言者
（转折） 乐 不
我腾跃而上
（修饰）
之如
盖将自其变者而观之
劝学知识点整理(复习教案)
7.闻
A.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
听见
B.博闻强志 见闻、见识 C.初闻涕泪满衣裳 听说 D.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
何况乡间那些默默无闻的人呢
使 ……上级 听见
E.况草野之无闻者欤 声望、声名
F.以勇气闻于诸侯 闻名、出名
G.扫后更闻香 用鼻子嗅
即使扫掉花瓣,仍能闻到花的香味
五、特殊句式
复 习
劝
学
复习目标 1、掌握重点文言实词、虚词的用法 2、翻译重点句子 3、背诵、默写 4、积累写作素材
劝 学
劝
作者以《劝学》 为题目，勉励人
勉 们要不停止地坚
持学习，只有这
学 样才能增长知识，
习 发展才能，培养
高尚的品德。
记常识
1、荀子，名 况 ， 战国末期 赵 国人荀 子是孔孟之后著名的 儒 家学者，是战国时 期的思想家 ，他学识渊博，重实践，具有一 定的朴素 唯物 主义思想。《荀子》二十 卷，共 32 篇。由《论语》、《孟子》的语 录体，发展为有标题的论文，标志着古代说 理文的进一步成熟。
1.青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置 （于蓝取之，而于蓝青） 2.冰，水为之，而寒于水 状语后置（于水寒） 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置（锋利的爪牙，坚强的筋骨） 4.輮以为轮 省略句（省略介宾“之”）
水，名词作动词，游泳
4、用心一也
一，数词作形容词，专一
四．一词多义： 1.之： A.锲而舍之：代词，代朽木。 B.筋骨之强：助词，定语后置的标志 C.青，取之于蓝 ：代词，代青 D.蚓无爪牙之利 ： 助词，定语后置的标志 E.非蛇鳝之穴无可寄托者：结构助词，的 F.輮使之然也 ：代词，木
2.而：连词
《劝学》知识点复习(解析版)-统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《劝学》知识点复习（解析版）一、解释加点词(1)君子曰：学不可以已．。
(2)青，取之于．①蓝，而．②青于．③蓝；冰，水为．④之，而．⑤寒于水。
木直中．⑥绳，⑦以为．．⑧轮，其曲．⑨中规．⑩。
虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
故．⑪木受绳则直，金就．⑫砺．⑬则利，君子博学而日．⑭参省．．⑮乎．⑯己，则知．⑰明而行无过矣。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰(3)吾尝终日而．①思矣，不如须臾之所学也；吾尝．②跂．③而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而．④见者远；顺风而呼，声非加疾．⑤也，而闻者彰。
假．⑥舆马者，非利足．．⑨也，而绝．⑩江河。
君子．．⑦也，而致．⑧千里；假舟楫者，非能水生．⑪非异也，善假于物也。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪(4)积土成山，风雨兴．①焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上．②食埃土，下．③饮黄泉，用心一．④也。
蟹六跪而．⑤二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
①②③④⑤答案(1)停止(2)①从②表转折，然而、却③比④凝结⑤表转折，却⑥合乎⑦同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲⑧把它做成⑨弯度⑩圆规⑪所以⑫接近，靠近⑬磨刀石⑭每天⑮对自己检查、省察⑯相当于“于”⑰同“智”，见识(3)①表修饰②曾经③踮起脚后跟④但是，却⑤劲疾⑥借助⑦善于奔走⑧到达⑨善于游水⑩横渡⑪同“性”，天性(4)①起②向上③往下④专一⑤表并列，可不译二、找出下列句中的通假字1．木直中绳，輮以为轮（輮，通"煣"，"使……弯曲"）2．虽有槁暴，不复挺者（有，通"又"“暴”同“曝”，晒干）3．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（“知”同“智”，智慧）4．君子生非异也，善假于物也（生，通"性"，资质、禀赋）三、找出并解释下列句中词类活用的词1．假舟辑者，非能水也（"水"名词用作动词，游泳）2．上食埃土，下饮黄泉（"上"名词用作状语，往上。
高中语文《劝学》学案
高中语文《劝学》学案高中语文《劝学》学案1、了解《荀子》及相关知识。
2、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学重点】文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。
【教学难点】文中比喻的含义和内在联系【内容分析】《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。
内容分前后两部分。
前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。
课文节选自前部分。
作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。
因此，“劝”在本文是“劝勉、鼓励”的意思。
所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。
【预习要求】1、熟读课文，掌握字音木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）知（）明而行无过须臾（）（）跂（）彰（）舆（）马生（）非异跬（）步骐骥（）（）驽马（）锲（）而不舍朽木不折（）镂（）螯（）蛇鳝（）2、解释词义青，取之于（）蓝，而青于蓝。
君子生非异也，善假于（）物也。
假舟楫者（），非能水也，而绝江河。
虽有槁暴，不复挺者（），輮使之然也。
知明而（）行无过矣。
吾尝终日而（）思矣。
假舆马者，非利足也，而（）致千里。
积善成德，而（）神明自得，圣心备焉。
虽有( )槁暴()，不复挺者。
君子生( )非异也。
则知( )明而行无过矣。
【教学过程】一、导入并检查预习效果二、朗读课文，注意语气与节奏三、文本品读1、归纳课文的内容要点，列出结构框架第一段：中心论点第二段：学习的意义：（四喻）第三段：学习的作用：（五喻）第四段：学习的方法、态度（十一喻）2、总结的论证方法并举例说明比喻论证排比句论证正反对比论证3、思考交流《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？4、积累梳理（1）通假字木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
《劝学》复习教案
复习《劝学》【教学目标】1、梳理文言知识2、复习内容、特点3、积累关于学习的名句【教学重点】1、文言知识的归纳整理2、课文内容的记忆默写【教学难点】1、以喻代议、寓议于喻的设喻方法；【复习时数】一课时【教学过程】课前任务：1、先复习后讲评。
布置学生完成《劝学》复习提纲。
2、带着话题来上课。
“100字写作小素材”任选一个话题写在小作文本上，也可自选话题。
话题：①天才无非是长久的忍耐，努力吧！②流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
一、教材梳理【思路结构】本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。
接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第一段作者用了五个比喻，从两个方面阐释了学习的重要性，即回答了“为什么‘学不可以已’”的问题：一是学习可以提高自己；一是学习可以改变自己。
第二段作者用了五个比喻，仍然阐释学习的重要性，即学习可以弥补自己的不足。
进一步回答了“为什么‘学不可以已’”的问题。
第三段作者用了十个比喻，在解决了“为什么‘学不可以已’”的问题后，从学习的“方法”和“态度”两个方面告诉我们应怎样学习：一是要善于积累；一是用心要专一。
也就是解决了“怎么做”的问题。
【设喻方法】设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。
设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。
寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体2、设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。
道理隐于比喻；先设喻，后引出道理；先设喻，后引出道理，再设喻。
二、文言字词句复习（一）找出下列句子中的通假字并解释1．輮以为轮，其曲中规（“輮”同“煣”，用火烤使木弯曲）2．知明而行无过（“知”同“智”，智慧）3．君子生非异也（“生”同“性”，资质，天赋）4．虽有槁暴，不复挺者（“有”同“又”，更，再；“暴”同“曝”pù，晒干）（二）解释下列句子中加点字的意思，注意词类活用1．木直中绳，輮．以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）2．君子博学而日．参省乎己（日：名作状，每天）3．上．食埃土，下．饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）4．假舟楫者，非能水．也（水：名词用作动词，游泳）5．其曲．中规（曲：形作名，曲度，弧度）6．登高．而招，臂非加长也（高：形作名，高处）7．假舆马者，非利．足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）8．故木受绳则直．（直：形容词作动词，变直）9．金就砺则利．（利：形容词作动词，变锋利）10．积善．成德，而神明自得，圣心备焉（善：形容词用作名词，善事）11．用心一．也（一：数词用作形容词，专一）（三）文言常用虚词“而”和“焉”的用法归纳1．而：①君子博学而日参省乎己（递进关系，并且）②蟹六跪而二螯（并列关系，不译或译为“又”）③终日而思矣（表修饰关系，连接状语，可不译）④臂非加长也，而见者远（表转折关系，但是，却）⑤而吾蛇尚存，则弛然而卧（表假设关系，如果，假如）⑥积善成德，而神明自得（表因果关系，因而）⑦卧而梦，意有所极，梦亦同趣（表承接关系，不译或为“就”）⑧缦立远视，而望幸焉（表目的关系，可不译）⑨某所，而母立于兹（代词，通“尔”，你，你的）2．焉：①风雨兴焉（兼词，“于此”，从这里）②三人行，必有我师焉（兼词，“于之”，在其中）③激于义而死焉者也（兼词，“于彼”在此事上）④且焉置土石（兼词，“于何”在哪里）⑤犹且从师而问焉（代词，相当于“之”）⑥未知生，焉知死（疑问代词，哪里，怎么）⑦圣心备焉（句末语气词，了，啊，呢）⑧或师焉，或不焉，小学而大遗（句中语气词，表示停顿，相当于“也”）⑨盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（词尾，相当于“然”、……样子）（四）写出下列句子中加点词的古今义1．君子博学．．而日参省乎己。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《劝学》的主要内容和精神实质。
2. 提高学生对《劝学》中重要观点和名言的理解和应用能力。
3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《劝学》的主要内容和精神实质。
2. 教学难点：《劝学》中重要观点和名言的理解和应用。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解。
2. 案例分析法：教师通过分析《劝学》中的具体案例，帮助学生理解和掌握重要观点和名言。
3. 讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和文本分析能力。
四、教学准备：1. 教材：《劝学》文本。
2. 参考资料：相关的研究论文和评论文章。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入相关的故事或背景信息，引起学生对《劝学》的兴趣。
2. 讲解：教师对《劝学》的主要内容和精神实质进行系统的讲解，引导学生理解重要观点和名言。
3. 案例分析：教师通过分析《劝学》中的具体案例，帮助学生理解和掌握重要观点和名言。
4. 小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和文本分析能力。
5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意相关的考试要求。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对《劝学》的理解和应用能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对《劝学》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查他们对《劝学》重要观点和名言的理解和应用能力。
3. 考试成绩：通过考试来评估学生对《劝学》的掌握程度，包括对主要内容、重要观点和名言的理解和应用。
七、教学反思：在每堂课后，教师应进行教学反思，思考如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
教师应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学策略。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生巩固《劝学》中的重点知识点，加深对文章主旨的理解。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握并运用《劝学》中的道理和观点，提高自身的学习能力和综合素质。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发学生对儒家思想的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《劝学》的主要内容，梳理文章的结构和逻辑。
2. 分析《劝学》中的重点句子和词语，理解其深刻的含义。
3. 通过对比分析，探讨《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的学习过程，引导学生思考本次复习的目标和意义。
2. 自主学习：让学生独立阅读《劝学》，结合课本注释和课后习题，梳理重点知识点。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和答疑，分析《劝学》中的重点句子和词语。
4. 合作探究：组织学生分组讨论，对比分析《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，强调重点知识点和观点。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的课后习题，巩固课堂所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
五、教学资源1. 课本：《劝学》及相关儒家经典文本。
2. 辅导资料：相关的学习辅导书、注释资料等。
3. 多媒体设备：用于展示和讲解教学内容。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的学习案例，让学生更加深入地理解《劝学》中的道理和观点。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：《劝学》中的重点知识点和观点，以及与其他儒家经典的联系和区别。
2. 教学难点：《劝学》中的深刻含义和哲理，以及如何运用到实际生活中。
八、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关的故事或背景，引发学生对《劝学》的兴趣和好奇心。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习《劝学》，使学生能够熟练掌握课文中的重要知识点，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文中的观点和论证方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习、勇于探索的精神风貌，增强自我修养和社会责任感。
二、教学内容1. 课文内容回顾：《劝学》的主要内容是什么？课文中的哪些观点给你留下了深刻的印象？2. 字词解释：复习课文中出现的重要实词和虚词，理解其含义和用法。
3. 句子翻译：复习课文中的一些重要句子，能够准确翻译并理解其含义。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中的核心观点，提升学生的思维能力。
四、教学评价1. 课堂提问：检查学生对课文知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学资源1. 课文文本：《劝学》的文本材料。
2. 参考资料：与《劝学》相关的学术论文、评论等资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
六、教学步骤1. 回顾课文：教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固记忆。
2. 自主学习：学生自主复习课文，整理出自己认为重要的知识点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，教师进行有针对性的讲解和解答。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
七、教学策略1. 案例分析：教师选取一些与《劝学》相关的案例，让学生进行分析，加深对课文内容的理解。
2. 比较法：教师引导学生运用比较法，分析《劝学》与其他相关文献的异同，拓宽视野。
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《劝学》复习学案《劝学》复习学案一、指出通假字并写出与之相通的字1. 輮以为轮，其曲中规2.虽有槁暴，不复挺者3. 则知明而行无过矣4.君子生非异也二、指出古今异义，解释古义1.輮以为轮2.蟹六跪而二螯3.金就砺则利4.君子博学而参省乎已5.而神明自得6.非蛇鳝之穴无可寄托者7.用心一也 8蚓无爪牙之利三、解释下面多义词疾1.君有疾在腠理。
《扁鹊见蔡桓公》2.居十五年，晋景公疾。
《赵氏孤儿》3.凡牧民者，必知其疾。
《管子》4.举疾首蹙额而相告。
《孟子•梁惠王下》5.必为有窃疾矣。
《公输》6.屈平疾王听之不聪也。
《屈原列传》7.天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。
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《孙膑》9.老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。
《触龙说赵太后》10.顺风而呼，声非加疾也。
《劝学》11.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
王维《观猎》12.君子疾没世而名不称焉。
《论语》假1.每假借于藏书之家。
《送东阳马生序》2.愿足下假臣奇兵三万人。
《井陉之战》3.君子生非异也，善假于物也。
《劝学》4.愿大王少假借之，使得毕使于前。
《荆轲》5.假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？《报任安书》6.假吏常惠等募士斥候百余人俱。
《苏武传》7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
《狼》8.十旬休假，胜友如云。
《滕王阁序》绝1.余音袅袅，不绝如缕。
《赤壁赋》2.虽杀臣，不能绝也。
《公输》3.若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝。
《赤壁之战》4.率妻子邑人来此绝境。
《桃花源记》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除5.独与迈乘小舟，至绝壁下。
北宋•苏轼《石钟山记》6.忽然抚尺一下，群响毕绝。
《口技》7.佛印绝类弥勒。
《核舟记》8.微笑，默叹，以为妙绝。
《口技》9.而心目耳力俱穷，绝无踪响。
蒲松龄《聊斋志异•促织》10.绝云气，负青天，然后图南。
《逍遥游》11.佗之绝技，凡此类也。
《三国志•魏书•华佗传》12.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
《劝学》四、指出词类活用现象1.君子博学而日参省乎己2.上食埃土，下饮黄泉3.假舟楫者，非能水也4.登高而招5.假舆马者，非利足也五、指出句式特点1.青，取之于蓝，而青于蓝2.虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也3.蚓无爪牙之利，筋骨之强4.輮以为轮5.君子博学而日参省乎己收集于网络，如有侵权请联系管理员删除六、翻译下列句子1.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
5.君子生非异也，善假于物也。
6.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
7.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
七、名句默写话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“____，_________，_____________”观点相同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是：___________________ _ _ ，_______________ 。
4.《劝学》用金石作比喻，从正反两个方面阐明学习要持之以恒的句子是：___________，____________；___________，____________。
5．《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：______ _______，_________。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除7. 《劝学》中论述弯曲的木材在太阳下暴晒，也不会再变直的原因的句子：___________，___________，_________________。
8. 【2017新课标Ⅲ】《荀子•劝学》中强调了积累的重要。
以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“__________，_______________，_____________”的观点。
9.【2016年高考新课标Ⅰ卷】《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“_____________，__________”，是用心专一的缘故。
10.【2014年全国大纲卷】《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“____________ _ ，________________ _，____________。
”11.《劝学》用“故”归纳上文，又用“，”两个比喻进行论证，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
12.《论语》将学习和思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。
在荀子的《劝学》篇中，也有一句提到了学与思的关系，这句是“，”。
八、拓展训练（一）用斜线（/）给下面短文断句，然后翻译全文。
扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之如此知秦国之政也则君一举而亡国矣。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（二）阅读下面文言文，完成相关题目。
王冕者，诸暨人。
七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。
暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊田。
父怒挞之，已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子。
学，遂为通儒。
性卒，门人事冕如事性。
时冕父已卒，即迎母入粤城就养。
久之，母思还故里。
冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。
乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
著作郎李孝光数荐之府吏。
冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。
部使者行郡，坐马上求见，拒之去。
去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。
冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾何溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。
或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷慨悲吟，人斥为狂奴。
北游大都，馆秘书卿泰不花家，荐以馆职。
冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。
何以禄仕为?”即日将南辕。
会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。
冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。
（宋濂《王冕传》）1．下列句中加点的字解释不正确的是（）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除A．父怒，挞．之。
挞：用鞭子或棍子打。
B．夜潜．出。
潜：悄悄地。
C．乡里小儿竞．遮道讪笑。
竞：全，都。
D．怅怅．．无所依。
怅怅：迷茫不知所措的样子。
2．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。
B．时冕父已卒。
C．学不可以已。
D．鞠躬尽瘁，死而后已。
3．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。
B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。
C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。
D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。
《劝学》复习学案答案一、1. “輮”通“煣”。
2.“有”通“又”，“暴”通“曝”3.“知”通“智”4．“生”通“性”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除二、1．以为，把（它）做成。
2.跪：腿或脚3.金：金属制品 4、博学：广博地学习5.神明：大智慧6.寄托：寄放，托身7.用心：因为思想。
8.爪牙：爪子和牙齿，喻帝王得力的助手。
三、疾答案：1.（疾病）2.（生病）3.（疾苦，痛苦）4.（疾首：头痛）5.（缺点，毛病）6.（痛心）7.（痛恨，憎恨，厌恶，怨恨）8.（通“嫉”，妒忌）9.（快、速、急速）10（强、猛烈，这里指声音大）11.（锐利、敏锐）12.（忧，患）假答案：1.（借）2.（借，授，给予）3.（凭借，借助）4.（宽容，通融，迁就）5.（如果、假如，常“假令、假使”连用）6.（非正式的，临时的，代理的）7.（假，不真，此译为假装）8.（假期）绝答案：1.（断、断绝） 2.（杀尽）3.（绝交）4.（与世隔绝的） 5.（陡峭的）6.（停止，消失）7.（极，最，非常） 8.（达到极点） 9.（完全，绝对，全然）10.（超越、超过）11.（高超、绝妙）12.（横渡、横穿、越过）四、1．“日”名词作状语，每日。
2.“上”“下”都是名词作状语，向上，向下。
3.“水”名词作动词，游水。
4.“高”形容词作名词，高处。
5.“利”形容词使动用法，使走得快。
五、 1.状语后置2.判断句3.定语后置句4.省略句5.状语后置六、答案略七、1.学不可以已2.青，取之于蓝，而青于蓝3．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣4.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂5.君子生非异也，善假于物也6.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也7.虽有槁暴，不复挺者，（车柔）使之然也8. 积善成德，而神明自得，圣心备焉9.上食埃土，下饮黄泉10.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴收集于网络，如有侵权请联系管理员删除无可寄托者，用心躁也。
11.木受绳则直，金就砺则利12.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也八、（一）答案：扁鹊见秦武王武王 /示之病 /扁鹊请除之 /左右曰/ 君之病在耳之前目之下/ 除之未必已也/ 将使耳不聪目不明 /君以告扁鹊/ 扁鹊怒而投其石/ 曰 /君与知之者谋之/ 而与不知者败之 /如此知秦国之政也/ 则君一举而亡国矣/译文：医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是国君的近臣说：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。
”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊很生气，扔掉他手中的石针，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同无知的人一道讨论，破坏治疗。
凭这一点就可以了解秦国的内政，如此下去，君王的一个举动随时都有亡国的危险。
（二）1．C（竞：争逐，竞相）2．B（“时冕父已卒”的“已”是“已经”，其余是“完毕”之意。
）3．D（从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，只因屡试不中才弃此念头。
）附：文言文译文王冕，诸暨人，七八岁时，其父要他在陇上放牛，他却偷偷地溜进学舍听学生们念书，听了就默默记住，有时晚上回来竟忘了牵牛。
有时会有人把牛牵回来，责备说踩了他的田，他的父亲生气了，狠狠地用鞭子和棍子打他，完了还是不改。