小学六年级语文《凡卡》优选备课教案
凡卡优秀教案（通用5篇）
凡卡优秀教案（通用5篇）凡卡优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的凡卡优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
凡卡教案1教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
《凡卡》教案6篇
《凡卡》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案教案设计：资深一线教师一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入体会课文情感。
（3）学会通过人物描写，把握人物性格特点。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
（2）懂得关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，掌握重点词语。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点：（1）体会课文中的美好情感。
（2）通过人物描写，把握人物性格特点。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）简介作者及创作背景。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）检查生字词读音，理解词语意思。
3.精讲课文（1）分析课文结构，概括文章主题。
（2）讲解重点词语，引导学生深入理解课文。
（3）通过人物描写，把握人物性格特点。
4.感悟课文（1）引导学生回顾课文，分享自己的感悟。
（2）讨论课文中的美好情感，培养爱心和同情心。
5.课堂小结（2）强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思本节课通过多种阅读方式，让学生充分感知课文内容，理解课文主题。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入体会课文情感。
同时，通过分析人物描写，让学生学会把握人物性格特点。
在课堂小结中，强调关爱他人，尊重他人，学会与人为善，达到情感态度与价值观的教育目标。
第一课时一、导入新课1.板书课题，引导学生关注课题。
2.简介作者及创作背景。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.检查生字词读音，理解词语意思。
三、精讲课文1.分析课文结构，概括文章主题。
凡卡教学教案(精选3篇)
凡卡教学教案（精选3篇）《凡卡》教案篇一教学目标1．解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识14个生字，学会７个生字。
4．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点1．理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难，珍惜今天的幸福生活。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
课时安排：二课时教学准备：《童年》、《契诃夫短篇小说选》《渴睡》、教学过程第一课时一、【】板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
凡卡是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况。
四、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。
是按准备写信？?写信？?写信后的顺序写的。
）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据他写道、接着写下去、他继续写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案•相关推荐小学语文《凡卡》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《凡卡》优秀教案，欢迎大家分享。
小学语文《凡卡》优秀教案篇1第一课时学习目标1、学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
学习重点、难点：整体把握主要内容，理清文章层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学过程：一、导入：1、激情导入：2、简介作者和作品，导入新课：《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
二、初读课文，整体感知。
1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解。
同桌相互读：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零。
2、理清文章层次，给每部分加小标题：（）自然段：（）自然段：（）自然段：3、快速浏览课文，把握课文主要内容。
思考：课文主要讲了一个事，反映了揭露了表达了作者。
4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，思考：凡卡的学徒生活是的。
小学语文教案：凡卡8篇
小学语文教案：凡卡小学语文教案：凡卡8篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文教案：凡卡，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：凡卡1教学目标1.引导学生体会凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。
2.指导学生运用反复的写法进行写作。
教学过程；一．回顾旧知。
师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。
）1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。
）2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。
他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。
4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。
二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。
1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？2.出示课件：3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？生：出现了四次。
师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。
可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。
）4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：我在给您写信。
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《凡卡》的内容，感受作者对主人公凡卡的同情。
2.学习通过细节描写表现人物性格和情感的方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物性格。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《凡卡》。
2.与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入1.向学生介绍课文背景，引发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对课文《凡卡》的理解。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，初步感知课文内容。
2.教师指导学生通过关键词句理解课文，划分段落，概括段落大意。
3.学生交流阅读感受，分享对凡卡这个角色的认识。
（三）分析人物形象1.教师引导学生关注课文中的细节描写，分析凡卡的性格特点。
（四）深入挖掘课文内涵1.教师提问：课文中的哪些描写让你感受到了作者对凡卡的同情？2.学生自由发言，分享自己的感受。
3.教师引导学生从课文中的环境描写、人物对话等方面，深入挖掘课文的内涵。
（五）拓展延伸1.学生设想：如果你是凡卡，你会如何面对生活的困境？2.学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的人物评论。
2.选择一个生活中的困境，运用课文所学，设想自己的解决方案。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议和意见。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《凡卡》，分析人物形象，挖掘课文内涵，使学生更好地理解了课文内容，感受到了作者对凡卡的同情。
在教学过程中，我注重了启发式教学，鼓励学生积极思考、主动探究，培养了学生的独立思考能力和合作精神。
同时，我也注意到了学生在理解课文细节方面的不足，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点学生能够通过课文细节理解凡卡的性格和遭遇，进而感受到作者的情感倾向。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
《凡卡》教学设计 凡卡教案设计优质十
《凡卡》教学设计凡卡教案设计优质十一、教学目标1.了解凡卡的基本情节，理解文章的主题思想。
2.分析凡卡的性格特点，培养对人物形象的感知能力。
3.学习作者细腻的描写手法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解文章的主题思想。
2.分析凡卡的性格特点。
3.学习作者的描写手法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文章的主题思想。
2.如何指导学生分析人物性格。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《凡卡》的作者及背景。
2.学生自由分享对凡卡的了解。
（二）整体感知1.学生自主阅读课文，感知文章内容。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
（三）分析人物形象1.学生分组讨论，分析凡卡的性格特点。
（四）学习描写手法1.教师引导学生关注文章中的细节描写。
2.学生举例分析文章中的描写手法。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，复习上节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
（二）深入理解主题思想1.教师引导学生深入探讨文章的主题思想。
2.学生发表自己的看法，进行交流讨论。
（三）写作训练1.教师给出写作题目，要求学生运用所学知识进行创作。
（四）课堂展示1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，复习前两节课的学习内容。
2.学生回答，巩固知识点。
（二）拓展阅读1.教师推荐相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
2.学生分享阅读心得，交流阅读感悟。
2.学生发表自己的看法，进行交流讨论。
（四）课后作业1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。
2.学生认真完成作业，巩固所学内容。
五、教学反思1.在分析人物形象时，要引导学生关注细节，深入挖掘人物性格。
2.在学习描写手法时，要注重培养学生的实践能力，鼓励学生运用所学知识进行创作。
3.在课堂展示环节，要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六年级语文下册《凡卡》教案(四篇)
六年级语文下册《凡卡》教案【背景知识】1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。
训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;三要按词语、句子，一行一行读。
2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。
他父亲开杂货店，有两个学徒。
契诃夫的父亲经常虐待他们。
契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。
大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。
因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。
他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。
3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。
全文分三段。
第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写信。
第二段(第3-15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。
第二段(第16-21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦乡。
本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对学生进行情感熏陶的好课文。
【教学目标】1.继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。
在理解的基础上训练表情朗读。
2.学会12个生字，理解“保佑”第8个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】3课时。
第1课时一、教学目标1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2.统一分段，质疑问难。
二、教学过程1.导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
《凡卡》教学教案优秀6篇
《凡卡》教学教案优秀6篇凡卡教案篇一教学目标：1、学会15个生字，认识“蘸、戳、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学重点：通过学习信的内容（重点是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
课时内容安排：第一课时：检查预习情况，整体感知课文内容，重点学习信的'内容，引导学生提出问题、解决问题，自主体验探究，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，体会文章表达的思想感情。
第二课时：学习凡卡回忆往事的内容及作者叙述的内容，进一步体会文章表达的思想感情，初步领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起及对比、反衬、暗示的表达方法。
第一课时教学过程：一、介绍背景，导入新课由卖火柴的小女孩的悲惨命运导入，板书课题。
同学们，上一节课我们认识了外国的穷孩子卖火柴的小女孩，生活在黑暗的资本主义制度中的小女孩的悲惨命运催人泪下。
今天，我们再来学习一篇外国文学作品——《凡卡》。
简介写作背景。
这是100多年前俄国著名的作家契诃夫写的。
当时由于沙皇政府的残酷统治，社会非常黑暗，无数破了产的农民被迫流入城市谋生，深受老板的剥削压迫，连儿童也不能幸免。
文中的主人公凡卡就是被爷爷送到城里一家鞋铺当学徒的童工。
那么小凡卡的命运又是怎样的呢？同学们课前已做好了充分预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。
【设计意图】本环节通过简介写作背景，拉近学生与文本间的距离，一开始就奠定了情感基调，为课文学习作好了铺垫。
二、检查预习，整体感知1、检查生字词，纠正读音。
2、读了课文，你有什么感受？【设计意图】突出了对预习能力的培养，而良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键。
2023最新-六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】
六年级语文下册《凡卡》教案【优秀8篇】作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！为朋友们精心整理了8篇《六年级语文下册《凡卡》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《凡卡》教案及设计及反思篇一下面是五年级语文课文《凡卡》教学反思，仅供参考！篇一：《凡卡》教学反思《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期，九岁的凡卡茹科夫被爷爷送到城里鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，受尽了折磨，他写信给爷爷，求爷爷带他回乡下去。
课文的结尾以凡卡做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇，这激起了人们的深切同情。
在教学这一课时，我有这几点感受：一、整体感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我发挥了学生的主动性，能动性。
考虑到本课篇幅较长，我让学生事先预习课文时认真朗读课文，课堂中就带着自己的问题和小组交流：通过读书，你都读懂了什么？例如：有位学生说到：我认为凡卡太傻了，怎么就不知道跑回乡呢？针对这个问题，我请全班同学帮他解决。
同学们结合课文里的具体情节来理解：下着大雪，冰天雪地，又冷又饿等多种因素使凡卡无法回到乡下。
这更烘托出凡卡命运的悲惨。
让学生带着疑问理解课文，尊重学生的独特个性，做到仁者见仁，智者见智，但又不能似是而非，始终抓住文章的主线。
我们应该鼓励这种个性化的理解，进行地交流读书体会。
二、异曲同工，发展创造性思维求异是创造性思维的主要形式，教师在教学中，要鼓励学生对同一问题做不同的回答，或鼓励学生摆脱习惯性的思维形式。
教学《凡卡》一文的结尾，以做梦结束，似喜似悲，这是学生理解的难点。
于是，我引导学生对比进行思考探讨。
我说：凡卡是怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没有想到爷爷是永远也不可能收到他的信呢，那凡卡的命运将怎样呢？学生的回答都带着明显的同情。
六年级下册语文《凡卡》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1.理解课⽂内容，关注⼈物的命运，了解凡卡悲惨的学徒⽣活，从⽽激起学⽣对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福⽣活的珍惜。
2.有感情朗读课⽂，领悟作者的表达⽅法，体会课⽂结尾“梦”的含义。
【学习重点】 理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒⽣活，体会他极度痛苦的⼼情。
体会结尾句⼦的含义。
【学习难点】 体会⽂中回忆的内容和写信的内容对⽐、衬托的写法。
【教学过程】 ⼀、直奔主题，复习导⼊ 这⼀节课，我们继续学习《凡卡》，请⼤家打开课本73页。
上⼀节课，我们初读了课⽂，理清了⽂章的脉络，现在，我们来复习⼀下。
这篇课⽂讲了⼀件什么事? 过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，读⼀读，看看这封信写了什么? ⼆、⾛进⽂本，诵读感悟 1、出⽰阅读提纲： 把信的内容找出来，有感情地读⼀读，想想这封信写了什么? 找出你感触最深的地⽅，读⼀读，说说你的体会。
2、学⽣汇报学习体会，相机出⽰句⼦。
(重点学习第⼋⾃然) 过渡：读了信之后，如果让你挑⼀些词来形容凡卡在⽼板家过的⽣活，你会挑⼀个什么词?[板书：悲惨] 3、课⽂中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒⽣活? (出⽰第⼋⾃然段相关内容) (1)指名读。
(2)读后你能说⼀说你的感受吗? 4、⾃由地读⼀读这个⽚断，看看有哪些语句触动了你?交流交流你的感受(学⽣汇报感受，相机出⽰句⼦) 句⼦⼀：⽼板揪着我的头发，把我拖到院⼦⾥，拿⽪带揍了我⼀顿。
这个礼拜，⽼板娘叫我收拾⼀条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
(1)引导学⽣抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现⽼板的狠毒。
(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀? (3)创设情景，练习朗读 像这样的毒打，凡卡肯定不⽌⼀次，听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
《凡卡》教学教案【优秀3篇】
《凡卡》教学教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《凡卡》优秀教案
小学语文《凡卡》优秀教案凡卡教学设计篇一教学目标1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。
教学重点、难点目标2、3教具准备ppt（音乐图片段落）教学过程第二课时一、同学们，上节课我们初读了俄国作家契诃夫的《凡卡》一文，课文重要写了在圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情。
二、现在请同学们再次认真阅读凡卡写的这封信，课件出示：想一想读到哪里，我的心被触动了，我感到难过、心疼、愤怒、疑惑或是其他的感受。
请同学们勾画出相关的内容，再把自己的感受批注的一旁。
（教师训视指导，强调是针对这封信）三、请同学们结合自己勾画的内容，先在小组内谈谈自己的感受。
（小组合作学习，教师巡视指导）四、同学们都有什么感受呢？谁先来说一说？（指名汇报）（教师引导学生带着自己的体会，把自己勾画的内容读一读。
）1、学生说出这一部分后，课件出示：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
2、这儿的人都打我。
我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。
我老是哭。
有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。
我的生活没有指望了，连狗都不如！……其他同学还从这封信的什么地方有什么体会？3、……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。
4、这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
5、那么，9岁的凡卡承受的了吗？想想着他的心情，你们想怎么读这段话？（课件出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……）a、自由的读一读。
（学生自由读）b、指名读。
c、从他的朗读中你感受到了什么？（多叫几个学生读这一部分）d、齐读这一部分，把你的感受读出来？e、凡卡在鞋匠家过着怎样的生活，能用一个词来形容吗？（板书：生活悲惨痛苦）6、小小的凡卡在莫斯科这座城市里无依无靠，受尽折磨，却找不到人诉说，他把这份苦全部压在心里，现在就让我们结合他的生活和自己的感受来填写这首小诗。
《凡卡》教学教案精选3篇
《凡卡》教学教案精选3篇《凡卡》教案篇一一、教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
二、教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、卡片若干四、教学过程：（一）复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？（二）读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
小学六年级语文《凡卡》优选备课教案
小学六年级语文《凡卡》优选备课教案一一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情;通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣)二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
(出示课件)看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)(设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
)3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
(设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
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小学六年级语文《凡卡》优选备课教案《凡卡》这篇课文通过描写凡卡给爷爷写信，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《凡卡》优选备课教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《凡卡》优选备课教案一一、知识与技能:1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情;通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个无与伦比的艺术家。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为短篇小说。
他就是俄国文学巨匠契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
(设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣)二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。
(出示课件)看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗?(指生说)(设计意图：形象直观，进入人物角色体验。
)3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。
(设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。
)4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么?好，谁来说。
(板书：学徒生活)5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么?(痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦)(随机板书：悲惨)6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。
(师随机巡视，个别交流。
) (预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。
)4、交流。
出示幻灯片昨天夜里老板随手捞起个家伙就打我自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么?(设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡卡产生深深地同情。
)5、学生交流。
(揪直戳随手捞起等词语。
为什么到院子里?家伙可能是什么家伙?感受到什么?)6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读?(设计意图：以情促读，走入凡卡内心。
)7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，于细微处见精神，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。
8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨?(生读挨饿、挨冻)吃的是一点点，吃不饱。
睡在过道里。
同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗?零下40多度，我们这里最低也就是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。
而九岁的凡卡却睡在了过道里。
(设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。
)7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡?8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活(出示课件)读我的生活没有指望了，连狗都不如饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读9、此时此刻，他的愿望就是什么?他想回家。
(板书：想回家)10、出示课件亲爱的爷爷，发发慈悲吧我就要死了同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家?(配乐，生读。
预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖;我感受到你迫切回家的愿望)过渡：凡卡想离开这儿，这儿指的是哪里?鞋匠的家。
是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。
那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢?对这里，他一点留恋也没有吗?自己读书，从书中你读懂了什么。
(学生读书之后，可以先小组交流一下。
师巡视，指点)11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。
在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。
配乐。
学生展示。
(设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。
)在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。
我们知道，他想回家!过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢?到书中去寻找答案。
读凡卡在写信时想到了家乡的什么?三、对比衬托，感受快乐1、砍圣诞树的快乐。
齐读逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼!感受快乐。
或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。
板书：快乐2、凡卡和爷爷守夜。
当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀!(生读)(板书：美好)乡村的夜晚，多美丽的景色呀!契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。
在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是无与伦比的艺术家。
出示诗歌样式，配乐感受语言。
(设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。
)2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢?在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢?自己读书，到书中寻找答案。
(师巡视，指点)3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。
但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。
你懂得了什么?(对比、反衬)四、揭示悲剧，猜想结局凡卡的心愿能实现吗?他能回到家乡爷爷的身边吗?学生交流。
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢?发挥你的想象续写《凡卡》，《凡卡梦醒之后》板书设计：凡卡学徒生活悲惨乡下生活快乐美好苦对比乐悲惨小学六年级语文《凡卡》优选备课教案二教材分析：这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。
故事发生在19世纪后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。
本文通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制度的不合理。
教学目标：学会本课10个生字，认识蘸、戳、撇、醺4个字。
能正确读写下列词：学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学重、难点：理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。
教学构想：理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。
写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。
通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。
教学准备：投影片、录像带教学时间：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知。
理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。
学生学习过程：一、导入新课：1、齐读课题。
2、释题，简介背景，引入情境。
二、初读课文，理解大义：1、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。
借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。
思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?(按写信前、写信时、写信后的顺序写的。
)三、同桌合作读课文。
一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。
四、默读课文，提出不懂的问题。
先学生自己默读思考，再小组交流一下，商量需要提出问题，然后各组汇报，师生共同梳理提出的问题，作为下一课时研讨的重点。
1、从第一段，你读懂了什么?(九岁的孩子，三个月前来做学徒，生活的环境非常艰苦，孤儿，没爹没娘。
)2、从哪儿可以看出生活非常艰苦?(一小瓶墨水，一支笔尖生锈的钢笔，磨平了一张揉皱了的白纸。
)3、此时正是圣诞节前，凡卡正在干什么?(在给爷爷写信。
)4、凡卡此时的心情怎样?从哪可以看出来?(他担心地摆满了楦头)5、他为什么如此害怕?读一读，凡卡受到了哪些苦?哪些语句可以看出来?a、我给睡着了、我从弄起、他们叫我黄瓜写出了凡卡为什么挨打。
老板、老板娘、伙计、酒店老板写出了谁打凡卡。
伙计地位很低，连他们都欺负凡卡，可见凡卡根本无地位。
揪、揍、拖、戳写出了怎样打。
拿鱼嘴、拿皮带、揪我的头发、戳我的脸写出了挨打的过程。
b、吃的呢，简直没有写出凡卡每天都在挨饿。
早晨吃一点面包晚上又是一点面包饿得要命c、他们叫我睡在过道里只好摇那个摇篮6、凡卡稍有不慎就会遭到打骂，而且白天要干很多活，劳动强度大，既吃不好，又睡不好，可见他生活很--悲惨。
(有感情的朗读这一部分。
)7、凡卡在信中还写到了什么，他为什么要写这些?(有感情读凡卡的信。
)四、讨论凡卡写信的内容，分析回忆内容的联系1、找出凡卡写的信的内容。
第一次讲信的内容：第三自然段;第二次讲信的内容：第八自然段;第三次讲信的内容：第十至十二自然段;(教师相机介绍引号的用法：这三个自然段是连续引用凡卡写的信的内容，所以第十、十一两个自然段只有前引号，没有后引号，直到第十二自然段结束才加后引号。
)第四次讲信的内容：第十五自然段。
2、把凡卡写的信的内容连起来读一读，体会凡卡所受的苦，体会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。
五、有感情朗读课文。
作业设计：1、有感情朗读课文。
2、把凡卡的故事讲给别人听。
板书设计：22 凡卡准备写信：条件艰苦信的内容：想念;诉说;回忆;乞求。
寄信：甜蜜的希望课后反思：第二课时教学内容：总结课文，进一步落实训练项目，阅读练习。
教学过程：一、提出讨论探究的要求。