部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)
六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。
达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。
（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。
让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。
（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。
在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。
第二，“选择合适的内容写出真情实感。
”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。
这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。
（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。
六年级学生有一定的学习经验。
如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。
新人教版六年级下册语文第三单元集体备课教案导学案表格式
年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。
2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。
3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。
对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。
教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。
第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。
二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。
三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。
2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。
书写本课生字、生词。
想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。
自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。
借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
部编版小学六年级语文下册《第三章集体备课》
部编版小学六年级语文下册《第三章集体
备课》
本文档介绍了部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的内容和要点。
1.章节概述
第三章《集体备课》是小学六年级语文下册的重要章节之一，主要介绍了集体备课的目的、方法和技巧。
2.目标与要点
了解集体备课的重要性
掌握集体备课的基本流程
学会利用集体备课提高教学效果
3.内容详解
集体备课是指教师们在一起讨论教学内容、课堂设计和教学方法的过程。
通过集体备课，教师们可以互相交流经验、共同研讨问题，提高教学质量。
集体备课的基本流程包括：确定备课主题、明确教学目标、制定教学计划、准备教学资源等。
在备课过程中，教师们需要积极参与讨论、提出自己的意见和建议。
在集体备课中，教师们可以利用多种教学方法和技巧，如教学游戏、讨论演练、案例分析等，以提高教学效果。
同时，集体备课也可以促进教师之间的合作和共同成长。
4.总结
集体备课是提高教学质量的重要手段，可以促进教师之间的交流合作和专业成长。
在集体备课中，教师们应该积极参与，发表自己的观点，并灵活运用各种教学方法和技巧。
通过集体备课，我们可以提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。
以上是部编版小学六年级语文下册第三章《集体备课》的简要介绍，请大家认真阅读相关内容，加强集体备课的实践。
祝愿大家在教学工作中取得更好的成绩！。
2020年-最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案设计
昌江县第三小学集体备课教案总第（23）课时备课日期：2020年月日昌江县第三小学集体备课教案总第（24）课时备课日期：2020年月日昌江县第三小学集体备课教案总第（25）课时备课日期：2020年月日昌江县第三小学集体备课教案总第（26）课时备课日期：2020年月日昌江县第三小学集体备课教案总第（27）课时备课日期：2020年月日昌江县第三小学集体备课教案总第（28）课时备课日期：2020年月日3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？（4）还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。
4.教师小结。
三、亮点欣赏1.分享精彩语段。
导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。
）四、互评互改导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平。
(2023)统编版小学语文六年级下册第三单元教学设计(表格式)
统编版小学语文六年级下册第三单元教学设计
一、导入新课，情景体验。
1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）
2.板书课题，齐读课题。
3.搜集作者资料。
二、初读课文，整体感知。
1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
2.识记生字。
（1）正音：“藏”在本课读 cánɡ；“蒸”是后鼻音。
（2）指导书写“藏”，提醒学生注意笔顺。
3.整体感知课文。
（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？
（4）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。
这句话是这篇课文的灵魂。
三、体会着急和无奈
1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。
2.教师引导学生感悟要点。
（1）学习体会第1自然段。
①引导学生自由读、分组读。
②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆感悟？
③重点句子点拨：
第1自然段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
④引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。
（2）学习体会第2自然段。
①引导学生运用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。
②引导学生交流重点语句。
3.小结。
六年级下册语文教案第三单元集体备课
二、自主学习，质疑探究
1．出示自主学习的要求
①自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
②自学生字：搬、玫、瑰、柿、供
③组内提出自己的质疑。
2.小组合作学习，组内交流。
三、师生互动、交流展示
1．交流第一个问题：
①让学生观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。画出课文中的句子，朗引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
②画出什么是转基因技术的句子。（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
1．小组汇报学习生字的方法，评价交流：
2．朗读展示，评价交流。
3.两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
四、拓展链接搜集孔子的生平资料。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
10 两小儿辩日
第2课时
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
教学重难点
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主学习、质疑探究
1、思考：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
2、他们是怎样辩斗的，各自的依据是什么？
二、合作学习，交流探究
1．出示合作学习的要求
①弄清“辩斗”的观点及理由，反复诵读两小儿“辩斗”的内容。
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力。
【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。
2. 学生能够理解古诗的意境和情感。
3. 学生能够感受古诗所表达的美感。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。
学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。
Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。
指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。
Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。
学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。
Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。
鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。
Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。
【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。
2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。
2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。
二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。
2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。
三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。
四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。
2.学生准备：课文课本、笔记本等。
五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。
2.学生分组背诵《古诗两首》。
3.全班对古诗进行朗读。
第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。
2.学生逐句读课文，理解其中的词义。
3.学生默写《开福人》中的重要句子。
4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。
第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。
2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。
六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。
2.思考并写下对本节课的感想和体会。
七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。
表格式人教部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计含反思
学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的
著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见
他对自己的要求是多么严格啊。
2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来
《语文课程标准》
的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧， 特别重视引导学生多
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 读书、多积累，重视语
交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪
移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移
动的含义。
教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部
分要写得同样宽。
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初
阳蒸融了。
交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”
就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化 ”
一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为 言文字运用的实践，
虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临 《钢铁是怎样炼成的》
死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都 名言引入，介绍作家其
悟？
2.重点句子点拨
（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
时候；桃花谢了，有再开的时候。”
师引导学生交流：这是一个排比句，作者用对比的手
法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”
与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
（2）本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作
者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐 感悟岁月匆匆的基础
地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
上，创设读写结合的情
人教部编版语文六年级下册 第三单元 单元集体备课
第3单元8 匆匆【教学目标】1.知识与能力会写“挪、藏”等生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.过程与方法揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等写作方法。
3.情感与价值懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
(板书课题)2.作者介绍:你能向大家介绍一下朱自清先生吗?3.“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文。
1.学会6个生字。
2.把课文读得正确流利。
3.思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?三、小组合作1.读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐、涔涔、潸潸。
2.听写词语,互查互批。
3.小组内朗读课文,读不通、读不顺的句子重点练读。
四、读文解疑1.指名朗读课文。
2.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?五、指引探究,布置作业1.读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2.摘录自己喜欢的句子。
第二课时教学过程教师批注一、自主阅读,感悟体会(一)自主阅读,组内交流。
1.默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
部编版六年级语文下册第三单元完整教案
部编版六年级下册第三单元全部篇目完整教案教学目标1.会写“藏、挪”等5个字,会写“空虚、叹息”等3个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
感受作者表达感情的方式,并体会这样写的好处,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、初读课文,感知时光匆匆。
(一)学生自由读课文,提出学习要求。
1.读准字音。
2.画出中心句。
(二)反馈检查。
1.指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。
重点指导书写。
空虚叹息饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸2.找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢?),了解前后呼应的表达方法。
3.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?4.自由朗读喜欢的句子,说说喜欢的原因。
5.提出疑问。
“我的问题是。
”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时研究。
)三、课堂小结。
1.说说这节课你的收获。
2.布置作业:摘录自己喜欢的句子。
搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
-第二课时-一、复习故知,导入新课。
1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思?2.导入新课:朱自清先生是怎样表达自己的情感的呢?这节课我们一起来探究。
部编版小学六年级语文下册《第三单元集体教学》
部编版小学六年级语文下册《第三单元集体教学》本文档主要介绍了部编版小学六年级语文下册中的第三单元集体教学内容。
该单元的重点是培养学生的合作意识和团队精神，通过集体教学的方式增强学生的语文能力。
教学目标- 发展学生的合作意识和团队精神。
- 提高学生的语言表达和沟通能力。
- 增强学生的阅读理解和写作能力。
教学内容1. 小组朗读活动：通过小组合作进行朗读练，培养学生的语音、语调和节奏感。
2. 合作阅读：学生分成小组，共同阅读一篇文章，并在小组内讨论文章中的重点内容和理解问题。
3. 讨论写作：学生在小组内进行讨论，并以小组为单位创作短文。
鼓励学生表达自己的观点，并提出合理的论据。
4. 报告演讲：每个小组选出一名代表进行演讲，向全班同学介绍小组的讨论成果和短文内容。
激发学生的演讲能力和自信心。
教学方法1. 分组合作：将学生分成小组，鼓励互相讨论和合作，在小组内共同完成各项任务。
2. 激励奖励：在集体教学中，设立奖励机制，激励学生积极参与、努力表现和合作互助。
3. 教师引导：教师在集体教学过程中起到引导和指导的作用，鼓励学生表达自己的观点，帮助他们解决问题。
教学评价通过集体教学，可以全面了解每个学生的个人表现和团队合作能力。
教师可以评价学生在小组合作中的主动性、合作性和贡献度，以及他们的语言表达和写作能力。
总结通过集体教学，可以培养学生合作意识和团队精神，提高他们的语文综合能力。
通过合作阅读和讨论写作，学生不仅可以增加语文知识，还能培养理解能力和思考能力。
集体教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
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部编版六年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(集体备课)
语文园地三
课时
1—1
总课时
总第：
日期
教学目标
1.联系所学课文，总结写文章抒来自真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学重点
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。学习诗歌，背诵。
情 好：花儿微笑、鸟儿欢唱
实 初试身手 借景抒情
感 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑
教
后
记
(第 篇)
教学难点
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学准备
多媒体课件
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、导入
1、引用刘勰(xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
二、交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。（板书：动作和心理独白）
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）
②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
部编版语文六年级下册第三单元集体备课
部编版语文六年级下册第三单元集体备课目标本文档的目标是帮助教师进行部编版语文六年级下册第三单元的集体备课。
通过本单元的研究，学生将能够理解和运用正确的修辞手法，提高自己的语文表达能力。
教学准备在进行集体备课之前，教师需要准备以下教学资源和工具：1. 部编版语文六年级下册教材第三单元教学大纲和教学活动安排表。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 纸张、笔和其他教学辅助材料。
4. 针对本单元的练题和讨论题，以检验学生对所学知识的掌握情况。
教学内容安排根据教学大纲和活动安排表，教师可以按照以下步骤进行教学内容的安排：1. 第一课时：导入与预- 通过多媒体设备展示与本单元相关的图片或视频，激发学生的研究兴趣。
- 介绍本单元的研究目标，并与学生一起预课文内容。
2. 第二课时：课文讲解与分析- 逐段讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中运用的修辞手法，并讨论其效果和作用。
- 对重点词汇和短语进行解释和操练，加深学生的理解。
3. 第三课时：语文表达训练- 针对本单元的修辞手法，设计一些练题，让学生通过实际运用加深对修辞手法的理解。
- 组织小组讨论，让学生互相评价和提出改进建议，提高写作技巧。
4. 第四课时：知识巩固与练- 组织学生分组进行阅读和表演课文，展示他们对修辞手法的理解和运用能力。
- 分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，以检验他们对所学知识的掌握情况。
- 对练题进行讲解和总结，解答学生的疑问。
5. 第五课时：课堂反馈与总结- 对学生的表现进行评价和反馈，肯定他们的努力并指出需要改进的地方。
- 对本单元的研究进行总结，并展望下一个单元的研究内容。
教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，教师可以采取以下方式进行教学评估：1. 参与观察：教师观察学生在课堂上的参与度、理解能力和口头表达能力。
2. 书面作业：分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，并对其进行评分。
3. 课堂互动：组织学生参与小组讨论或角色扮演活动，评估他们的合作能力和语文表达能力。
2020年最新部编版六年级语文下册第三单元集体备课教案
2020年最新部编版六年级语⽂下册第三单元集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案昌江县第三⼩学集体备课教案3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？（4）还有什么值得改进的地⽅，请提出合理的建议。
4.教师⼩结。
三、亮点欣赏1.分享精彩语段。
导语：佳作不是⼈⼈都有，但每个同学的作⽂中或多或少都有⼀些精彩之笔，⽐如，⼀些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句⼦念给⼤家听听？教师采访展⽰者和听众，精彩在何处：（注意⿎励习作困难的学⽣发⾔、展⽰，激发其写作的积极性。
）四、互评互改导语：好作⽂是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改⾃⼰的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分⼩组互评互改习作。
1.结合讲评，⾃评⾃改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的⽚段集中再次讲评，并说说⾃⼰的感受。
五、⾦⽟良⾔1.教师采访通过修改后习作⽔平进步明显的学⽣：你有什么成功的经验？2.⼩结：好的作⽂是修改出来的──“三分⽂章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作⽔平在修改中也会得到提⾼。
六、誊抄作⽂将这篇习作⼯⼯整整地抄在作⽂本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多⼈分享你的真情实感。
要求：1.书写⼀定要整洁、美观、⼤⽅。
2.注意正确使⽤标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例⽂流年⾥的⽗爱不知从何时起，放学单独回家成了⼀件⾃然⽽然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我⼼⾥未免有些难受。
我也渴望能牵着爸妈的⼿⼀起回家！那天⼀直下着暴⾬，直到放学，⾬也没停下来喘⼀⼝⽓，反⽽有愈下愈⼤的势头。
同学们陆陆续续都被家长接⾛了，⼀会⼉就只剩下⼀个我了。
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计表格教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案一、教材分析本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》,通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。
史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过程。
既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,表达了“我”强烈的爱国之情。
《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天，母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。
二、教学目标1. 能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。
3. 引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4. 引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。
三、教学重难点(一)教学重点：1. 引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。
2. 引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3. 引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。
(二)教学难点：引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
教学要点：1.研究19个字，正确读写15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
交流平台：1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
课题：匆匆授课时间：2课时教学目标：1.自主研究字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教学重点：1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教具准备：1.___简介及___作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.教学助手课件。
教学设计：一、名言导入，研究新课。
二、研究课文，理解作者的情感表达。
三、分析课文中的写作方法。
四、仿照课文段落，写出自己对时间流逝的感悟。
以上是对原文进行的修改和改写，希望能够满足您的需求。
1.复上节课所学内容，让学生背诵1、2自然段。
2.出示问题：“你觉得时间流逝是好事还是坏事？为什么？”引导学生思考并交流。
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第三单元集体备课
郭舒
本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
内容课时教学要点
匆匆 2 1.会写19个字，正确读写15个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，
体会作者的思想感情。
3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表
达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；
感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把
握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，
体会作者这一天的心情变化。
那个星期天 2
交流平台·初试身手1 1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融
入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己
对身边事物的感受或情感。
习作例文 1 1.自读文章，把握主要内容。
教学反思
教学反思
交流平台·初试身手
1.学生默读“交流平台”的内容边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？
给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
教学反思
习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》
板块一导学《别了，语文课》
1、自读自悟。
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的
情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
2、畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？
（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态
度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
教学反思
习作：让真情自然流露
教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果
在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并
与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学准备 1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标 1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
图片展示
猜心情
1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体
验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一
种情感体验写下来。
词组分类叙体验1、根据词语谈体验。
2、男女生分别读上、下两组词语。
3说说你发现了什么。
4、一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若
单元反思。