最新同步教案：区域地理 世界地理 我们邻近的国家印度
我们邻近的地区和国家——印度 地理教案
第三节印度一、教学目标1、知识与技能印度的地理位置印度的人口特点及人口众多的优势和劣势印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因印度农业的分布及自然条件的关系印度服务外包产业的发展现状2、过程与方法学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都根据地图和其他资料说出某国家的人口特点根据地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例，以及与其他国家在经济方面的联系3、情感态度价值观印度与我国同为发展中国家，国情与我国既相似，又相异；既有竞争，又有合作。
是一个对我国有重要影响的国家。
二、教学重点印度的人口特征和人口问题三、教学难点地形、气候条件对印度农业生产的影响四、课型：新授课五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时（一）引入：展示相关图片，激发学生的好奇心，引入印度。
（二）世界第二大人口大国1、学生读图7.32《印度在世界的位置》和图7.34《印度的地形》，思考①印度的纬度位置、海陆位置、以及周边邻国。
②印度的地形特点。
③河流特点。
2、教师讲授①印度的纬度位置绝大部分位于10°N——30°N，主要位于低纬度热带和亚热带地区。
海陆位置位于喜马拉雅山脉以南，西临阿拉伯海，东濒孟加拉湾，南到印度洋。
周边邻国北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。
②印度地形由北向南明显地分为三部分。
北部是喜马拉雅山地，中部为和恒平原，南部为德干高原。
③发源于喜马拉雅山脉的恒河为印度第一大河，注入孟加拉湾，被印度人尊称为“圣河”。
发源于中国西藏的布拉马普特拉河在中国的一段叫雅鲁藏布江，最终注入孟加拉湾。
3、学生读图6.5《亚洲地理分区》，认识印度是南亚面积最大的国家。
让学生自己阅读材料，了解南亚及南亚大国印度的基本概况。
教师讲授：南亚位置：从喜马拉雅山脉中、西段南侧到印度洋之间的广大地区，称为南亚。
它东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海。
地理《我们邻近的国家和地区》教案印度
第七章我们邻近的国家和地区
第三节印度
教学目标：
1、利用地图说出印度的位置、首都、人口
2、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因
3、了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机
4、看图说出印度的主要工业部门及分布的地区
重点和难点：
重点：
印度的人口情况和工农业发展的最新特点
难点：
印度多水、旱灾害的原因
教学准备：
1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像
教学过程：
一、概况
位于南亚、南临印度洋，大部分位于热带
二、印度人口问题
世界人口大国（超10亿）
压力：资源、环境、可持续发展
三、地形、气候和农业
1、热带季风气候
夏：降水多（西南风）---- 水灾
冬：降水少（东北风）---- 旱灾
2、地形 ---- 平坦
东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原
3、农业
水稻沿海地区，东北
小麦德干高原西北，恒河上游
棉花西南
黄麻东北
四、工业发展
纺织工业
钢铁工业
高科技工业。
2023年人教版七年级下册地理第七章我们邻近的地区和国家第三节印度
·地理
(全国视野2020·河南)在印度，洋葱有“国民蔬菜”之称。 印度是世界上洋葱生产和出口大国，每年6月和9月是其重要 的洋葱收获季。2019年6月，印度的降水量比正常年份低 33%，9月又出现了25年来最强降水，导致洋葱产量大减。 据此完成11~12题。
·地理
11.洋葱成为印度的“国民蔬菜”的原因可能有( D )
·地理
(6)新德里主要的粮食作物是 小麦 ，加尔各答主要的粮 食作物是 水稻 。小麦喜温凉，比较耐旱，水稻喜湿热， 生长期间需要充足的水分供给，由此判断，新德里与加尔 各答两座城市中，年降水量较多的是 加尔各答 。 (7)读图7.3.3可知，孟买的气候类型是 热带季风气候 。
图7.3.4为“印度简图”。读图，完成1~2题。
·地理
图7.3.4
·地理
1.下列叙述不正确的是( C )
A.甲河流流经恒河平原
B.班加罗尔被称为“印度硅谷”
C.印度西临孟加拉湾，东临阿拉伯海
D.印度以热带季风气候为主
2.根据图中河流的流向，对乙地形区的地势判断最准确的是
(A)
A.西北高、东南低
B.东北高、西南低
C.南高北低
D.中间高、四周低
3.图7.3.5中的现象反映了印度面临
·地理
图7.3.13
图7.3.14
·地理
13.印度的人口特点是( A ) A.人口总量大，人口增长较快 B.人口总量少，人口增长较快 C.人口总量大，人口增长较慢 D.人口总量少，人口增长较慢 14.造成印度农业生产经常歉收的主要自然灾害是( D ) A.寒潮 B.海啸 C.滑坡 D.旱涝
·地理
(1)国家：① 巴基斯坦 ，② 尼泊尔 ， ③ 斯里兰卡 ，④ 孟加拉国 。 (2)河流：⑤ 恒河 ，⑥ 印度河 。 (3)地形区：a 青藏 高原，b 恒河 平原，c 德干 高 原。 (4)海洋：⑦ 印度 洋，⑧ 阿拉伯 洋， ⑨ 孟加拉 湾。 (5)主要城市：d 新德里 ，e 孟买 ，f 加尔各答 ， g 班加罗尔 。
鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元整体教学教学设计
鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元整体教学教学设计一. 教材分析鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元，主要介绍我国邻近的国家和地区，包括日本、韩国、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、孟加拉国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚等。
本章内容旨在让学生了解这些国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等，培养学生对邻近国家和地区的认知和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理位置的理解有一定的掌握。
但是，对于邻近国家和地区的深入了解还需要通过本章内容来拓展。
同时，学生对于具体的国家和地区的认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，提高学生对邻近国家和地区的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注邻近国家和地区的发展，树立全球观念。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.教学难点：对邻近国家和地区的人文景观、经济状况的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，引导学生主动探究邻近国家和地区的特点。
2.案例分析法：选择具有代表性的国家和地区，引导学生分析其自然环境、人文景观、经济状况等。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等相关教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国邻近的国家和地区的风景和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计■教学目标[知识与技能]1．对照地图和课文,说出印度的地理位置.2．学会运用资料,分析印度人口特点与人口众多的优势和劣势.3．通过分析印度水旱灾害的原因,培养由表与里地剖析问题的思维能力.4．运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.[过程与方法]学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点与其相互关系和对当地农业生产和生活的影响.[情感、态度与价值观]1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念.2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念.[教学重点]运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点与其相互关系和对当地农业生产和生活的影响.[教学难点]运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例.■教学策略依据本节教材的特点,以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主,适时补充各种图文资料,开阔学生视野,提高学习兴趣.布置学生课前搜集有关印度的各种资料,培养学生搜集和整理资料的能力,课堂上给学生展示的机会,营造良好的学习氛围.注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导,使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题.■教学准备[教师准备]查询最新网络资料,制作多媒体课件.[学生准备]1．根据导学案的要求,预习课文.2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料.[教学过程]一、创设情境：展示关于金砖国家的世界分布图,播放中央电视台财经频道关于介绍印度的视频——"不可思议的印度".教师多媒体展示：结合你课前搜集的资料,谈谈你眼中的印度吧！学生交流自己课前搜集的资料,可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式.教师评价,并根据情况给予鼓励.设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的风土人情,激发学生的学习兴趣,为本节课的学习创设一个良好的情境.二、导入新课：印度作为我国的陆上邻国,今天我们来认识一下几个"不可思议".1.中国的面积960万平方千米,印度只有300万平方千米,为什么印度是亚洲耕地面积最大的国家？2.联合国发布的最新报告说,印度将在2028年超越中国成为世界上人口最多的国家.3.为什么作为农业生产大国,农产品出口量较少？三、学习新课一、南亚的位置与范围1．教师出示课件"南亚地区"图,请学生说出南亚的大体纬度位置、海陆位置.从山脉中、西段南侧到洋之间的广大地区,称为南亚,它东濒,西临.2．结合教材阅读材料"南亚大国——印度",教师出示"印度的地理位置"图,请学生说出南亚包括的七个国家的地区.并说明南亚次大陆的含义二、印度的地理位置与邻国1.教师引导学生根据"印度的地理位置"图,说出印度的地理位置.海陆位置：南临____洋,东临湾,西临海,北靠大陆.纬度位置：陆地大部分位于之间.半球位置：半球和半球.学生抢答.教师评价,并明确答案.设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时,更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法.2．印度的邻国教师引导学生根据"印度的地理位置"图,找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位.学生抢答.教师指图,学生齐答,认识印度的主要邻国.结论：印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强,科技水平和军事实力最强的国家. 设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国,是南亚最大的国家,更让学生通过认识印度周边邻国与其方位,了解印度的相对位置.三、印度的自然环境与粮食生产1．了解印度的地形教师出示课件"印度的地形",学生读图回答问题.〔1〕说出印度的北部、中部和南部的主要地形区.〔2〕说明印度的地形特点.〔3〕印度著名的圣河是,注入.〔4〕总结印度耕地面积广大的原因：.学生对照地图到板前指出并回答.教师：印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展农业生产提供了有利的条件.设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一,对印度的气候与农业生产起到一定的影响,因此,我把地形、气候、农业放在一起让学生学习.印度的地形分布与特点比较简单,学生通过读图就可以轻松掌握.喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉,而恒河是印度的母亲河,所以我给学生展示图片,并做简单介绍.2．认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因〔1〕读图认识印度的气候类型与特点教师出示课件："亚洲气候类型的分布"和"孟买多年平均各月气温和降水量图"热带季风气候的特点：全年高温,降水分明显的旱、雨两季.亚洲气候类型的分布学生对照图,说明印度主要的气候类型并结合孟买的气温和降水特点说明该气候的特征.教师出示课件.设计意图：让学生巩固"气温曲线和降水柱状图"的判读方法,学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力.〔2〕探究印度水旱灾害频繁的原因教师出示课件：同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她.这是为什么呢？设计意图：为这两幅"经典"的图片设置情境,目的是拉近和学生的距离,吸引学生的注意,培养学生的学习兴趣.师生共同探究季风的成因.学生先分组讨论,然后抢答.风向特点1月从陆地到海洋—东北风干热→降水少→旱季7月从海洋到陆地—西南风湿季→降水多→雨季教师：这种气候给印度带来了什么影响？〔出示课件〕3．探究印度农作物分布与自然条件的关系教师：中印两国在经济发展上既有相似性,也有差异,农业贸易发展空间巨大,接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律,以与与自然条件的关系.出示课件:读印度的地形分布图和降水量分布图,以与主要农作物分布图,分析印度农作物的分布规律,以与与自然条件的关系.学生以小组为单位,读图与课本相关材料,合作完成下列问题.〔1〕填表：印度农作物的分布与与地形、气候的关系粮食作物分布与地形、气候的关系水稻小麦小组派代表回答,师生点评,明确答案.教师出示课件：粮食作物分布与地形、气候的关系水稻印度东北部和半岛沿海地区水稻徐较多的水,此地区是平原其降水充足小麦德干高原西北部和恒河上游地区小麦耐旱能力较强,这些地区地面起伏平缓、降水较少〔2〕粮食问题仍是印度政府所需要解决的首要问题,原因是什么？采取的措施有哪些？学生自主阅读材料,合作探究,教师巡回指导,学生回答.〔受气候等因素的影响,粮食生产不稳定〕教师出示课件：印度的两次"绿色革命",还有"白色革命"、"蓝色革命"、"黄色革命".设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的,培养学生以联系的眼光看问题的思维能力,在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点.教师承转：印度优越的地理环境为粮食生产提供了很好的条件,印度的两次"绿色革命"基本解决了印度人吃饭的问题.但是,良好的地理环境对人口的生存提供了条件,同时,人口问题也给粮食生产带来了压力.那么,印度的人口状况如何呢？四、世界第二人口大国1．未来世界第一人口大国教师展示图片,让学生感受印度人口之多.设计意图：图片配上我自拟的标题,可以让学生直观感受印度人口之多.2．人口的数量变化与增长趋势教师展示印度人口增长示意图：教师：我国是世界上人口最多的国家,你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？学生大胆预测,教师出示课件：印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2028,印度将超过中国成为世界人口第一大国.3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势.教师出示课件：学生以小组为单位,合作交流,派代表发言.教师评价后出示课件.1.优势：〔1〕劳动力丰富且价格低廉；〔2〕消费市场广阔2．人口众多,不仅人均耕地面积和粮食产量较少,影响粮食供给,而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值,影响经济发展3.设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式,在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观.如此"超载"课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度,也是一个经济快速发展的发展中大国.通过这节课的学习,你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？对前面的三个不可思议是否明白了？师生一起归纳总结本节课的收获,并答疑解惑.出示课件：本节思维导图.设计意图：回扣学习目标.培养学生对问题重难点的处理能力,并养成构建知识之间的因果关系的能力和习惯.拓展延伸教师：结合我国提出的"一带一路"战略构想,师生一起讨论,我国与印度合作的意义.教师出示课件："一带一路"建设设计意图：让学生了解在世界上任何一个国家并不是孤立的,需要加强合作与交流,共同促进发展.同时寻求合作与发展的方面与方法.。
2019--2020学年 人教版 区域地理 ：我们邻近的国家-印度 教学设计
课题名称
我们邻近的国家——印度1
授课时间教师姓名学生年级 Nhomakorabea高二
课型课时
新授课
目标确立依据
课标分析
利用地图说出印度地理位置和地形特点,结合相关材料了解印度人口发展的特点；读图分析印度气候、自然灾害
考纲分析
印度地理位置和地形特点,印度人口发展的特点；印度气候、自然灾害
教材分析
教材结合区域自然地理要素分布图,回顾高一南亚气候相关知识,引导学生归纳总结
学情分析
学生有一定的区域学习方法，但对印度的区域特点认知不足。
学习目标
1.通过阅读南亚区域图,学生能够从海陆、邻国等方面准确说明印度的地理位置；
2.通过阅读教材，结合所学知识，学生能够准确说明印度人口发展的特点；
3.阅读南亚区域图，通过小组讨论，学生能够从地形、气候、水文（河流）等方面分析
重点
印度自然地理特征
思、议、
展、评
教师指导学生阅读教材《区域地理》P69“高原为主的低缓地形”、“典型的热带季风气候”，结合地图，完成《导学提纲》深入学习第2题，然后聆听学生回答，再点评归纳。
阅读教材《区域地理》P69“高原为主的低缓地形”、“典型的热带季风气候”，结合地图，从地形、气候、水文（河流）等方面分析说明印度的自然地理特征
难点
印度自然地理特征
评价任务
1.能够从海陆、邻国等方面准确说明印度的地理位置；
2能够准确说明印度人口发展的特点
3.能够从地形、气候、水文（河流）等方面分析说明印度的自然地理特征；
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
从“南亚次大陆”导入，展示南亚区域地图，让学生知道的“南亚次大陆”由来。学生回答后，导入课题，展示学习目标。
初二地理我们邻近的国家和地区教案
初二地理我们邻近的国家和地区教案•相关推荐推荐初二地理我们邻近的国家和地区教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初二地理我们邻近的国家和地区教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二地理我们邻近的国家和地区教案篇1一、本节教学目标(一)知识与技能1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
(二)过程与方法搜集日本地形图中的信息，尝试与英国比较，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。
(三)情感态度和价值观培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
二、教学重点1.日本多火山地震2.日本四大岛和主要城市的位置。
三、教学难点填注日本的自然地理事物名称。
四、教学准备有关日本自然环境资料的搜集。
五、课程安排：一课时六、教学设计教学流程师生活动提示和建议导入新课新课(板书)读图承转读图师：山高云淡，在浪漫的樱花树下，细品着醇香的花茶，笑看世界经济的风云……同学们，你们能猜出这是哪个国家吗?它位于哪个洲?生：日本，亚洲。
师：正确，今天，就来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。
第一节日本(一)一、阅图7.1日本在世界中的位置师：日本似汪洋中的一叶扁舟，徜徉在太平洋和日本海中，你觉得它更像什么呢?二、阅图7.2日本的地形隐含信息：樱花、茶道、经济强国、富士山，学生在优美的意境中进入新课。
学生对日本有个整体的印象，用比喻增进求知欲。
教学流程师生活动提示和建议(1)师：观察日本的地形图看起来像什么?生：像海马、蛇、狐狸……师：同学们的妙想都很有趣。
(2)师：水与日本结下了不解之缘，在日本你能找到与此相关的地理事物名称吗?学生读图。
生：太平洋、日本海、朝鲜海峡、濑户内海、津轻海峡、宗谷海峡、琵琶湖。
(3)师：日本的领土是由哪些岛屿组成?生：读图一一说出。
《我们邻近的国家与地区——“印度”》导学教案
《我们邻近的国家与地区——“印度”》导学教案作者：周建琼来源：《新课程·教育学术》2009年第13期教学目标:1.运用地图说出印度的位置、地形特点。
2.运用地图、文字、数字资料,了解印度的人口压力。
3.读图分析印度气候特点,水旱灾害频繁的原因,培养学生归纳总结的能力,4.借助阅读材料及地图,了解"绿色革命"给印度的粮食生产带来的新契机。
5.从印度的基本国情与工业部门今昔的变化中,简述其工业发展的过程及原因,初步使学生树立一分为二的评价意识。
情感态度价值观:1.印度是世界文明古国,自然条件、经济发展、人口增长等方面的地理特点是与我国具有可比性,极具借鉴意义。
2.人口的过度增长、水旱灾害的频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整及迅速发展,反映了当今印度自然地理与人文地理的主要特征,突出了印度的现代人文地理特征。
教学重点:1.印度的人口情况;2.水旱灾害频繁发生及原因;3.工农业发展的最新特点。
教学难点:印度水旱灾害频繁的原因。
教学方法:讲读练综合法。
教学准备:多媒体课件、印度歌舞片段、泰姬陵彩图及介绍、南亚地形图、政区图、矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图。
课时:二课时。
第一课时一、导入新课1.播放一段典型的印度歌舞,欢快、悠扬、激情。
2.泰姬陵图及介绍。
3.请判断这是哪个国家,这节课就带领大家去印度!二、新课讲授1.板书:世界文明古国展示世界地形图、印度地形图、南亚政区图提问:印度在亚洲的位置?南部濒临的海洋?大部分领土所处的印度?南亚的主要国家?地形分布特点?师生总结:印度位于南亚,南临印度洋,低纬度地区,南亚面积最大的国家。
师生绘出南亚地形图,并填图总结:北部山地——喜马拉雅山;中部平原——恒河平原;南部高原——德干高原。
2.板书:世界第二人口大国教师:一方水土养一方人,在这块古老的土地上,生活着多少印度人呢?展示:印度人口增长图,阅读教材P34。
将学生分组并讨论:目前印度人口已经超过了多少亿?50年印度人口增加了多少亿?从1951年起,每隔10年印度净增人口数的变化趋势如何等等?总结:印度是世界第二人口大国,人口总数超过10亿。
《第七章 我们邻近的国家和地区 印度》表格式教案
风向
吹向
降水季节
6～9月
西南风
海洋—陆地
雨季
10月～次年5月
东北风
陆地—海洋
旱季
教师明确4：西南季风
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。
水灾
旱灾
西南风的变化
来得早，退得晚，风力强
来得晚，退得早，风力弱
教师明确5：水利工程――灌溉系统、防旱贮水池。
人口数的变化趋势如何？
学生活动：
1.学生朗读P32页的一段文字资料，说说你对印度未来人口趋势的看法。
2.学生思考完成P32页的活动，分析印度人口众多的优势。
3.阅读P33表7.2，讨论人口众多对资源、环境和经济发展的压力（分析印度人口众多的劣势）。
学生回答
2.学生分析P33图7.38《孟买年内各月气温和降水量》
（第2课时）3.印度的粮食问题。4.印度工业发展的基本情况。
教学难点
1.热带季风气候的特征与成因。（第1课时）2.工业的发展与自然条件的关系。（第2课时）
教学方法
观察、比较、演示、讨论、归纳等方法。
教学资源
相关资料图片、幻灯片，投影片
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
一、新课导入：
《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们就去印度看看。
二、学习新课：
（一）此活动应该以学生为主体，老师进行引导，让学生自己得出结论。
教师明确1：
A.海陆位置：喜马拉雅山以南、印度洋以北的印度次大陆，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海。
我们邻近的国家和地区---印度
棉花
黄 麻
思考：印度水稻和小麦等粮食产量均居世界前列， 但为什么还会出现粮食短缺和现象？
印度独立以后,为了解决粮食问题,从60年代开始,就实行新的农业发展战 略——“绿色革命”.“绿色革命”是指热带、亚热带地区的农业现代化,以 引进、改良、推广高产优良品种为核心,提高粮食单产,所种植的粮食作物 主要是小麦和水稻.60年代初“墨西哥小麦”育成,单产每公顷14025kg； 60年代中育成的菲律宾“奇迹稻”,单产每公顷达22500kg.“墨西哥小麦” 和菲律宾“奇迹稻”的引种成功和大面积的推广,加上灌溉面积的显著扩 大,化肥、农药的施用量和农业机械化水平的提高,使印度的粮食单产和总 产量成倍增加,基本实现了粮食自给.“绿色革命”以来,平均每年增长 3.95%,1981年印度粮食产量达134×106t,创历史最高纪录,粮食产量仅次于 中国和美国,为世界第三粮食生产大国. 为了提高牛的经济价值,增加牛奶产量,从1977年起,印度开展“白色革命”. 他们引进、培育、推广优良水牛品种,建立牛奶生产合作社,停止进口一切 商品性奶制品,使牛奶产量有很大提高,现在,印度牛的存栏数达2.7亿头,名 列世界第一位,约占世界养牛头数的20%,全国平均每3个人就有一头牛.全 国每年牛奶产量达4×107t多,平均每人每天占有牛奶150g多,80年代后期印 度已成为世界上第三大产奶国. 80年代后期印度又推行“蓝色革命”的构想.所谓“蓝色革命”就是开发 江、河、湖、海资源,大力发展水产养殖业.其目的是增加鱼类捕捞量,从而 提高人民生活水平,扩大就业机会,增加外汇收入.
印度的地理位置
纬度位置
100N—300N， 热带和亚热带
海陆位置
亚欧大陆南部 西临阿拉伯海 东临孟加拉湾 南临印度洋
第七章 我们邻近的国家和地区印度导学案(2课时)
第七章我们邻近的国家和地区第三节印度第一课时一、自学内容：“世界第二人口大国”和“水旱灾害频繁”二、学习目标：1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点。
2、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
3、学会分析降水图，了解热带季风气候的特点及水旱灾害频频的原因。
三、重点：印度水旱灾害频发的原因。
难点：印度水旱灾害频发的原因。
四、学法指导：读图法讨论法五、导学过程：知识回顾：我们学习了东南亚的地理位置？说出气候特征及主要分布地区。
（一）新知自学:（15分钟左右）（学生阅读课文34—37页，自学完成，相互对正。
）1、印度是南亚面积的国家，目前人口已经超过亿，仅次于，居世界第位。
2、认真观察34页图7.31印度在世界中的位置①纬度位置：印度大部分在纬线和纬线之间，所以主要位于带。
②海陆位置：印度位于大陆南部，洋以北，东部濒临湾，西临海。
3、读图7.34，“印度的地形”，①从图上找出印度的陆上邻国，并完成下面的问题。
北部与、、国家相邻，西邻国，东邻、国，以及隔海相望的国家。
②找出喜马拉雅山脉，阿拉伯海孟加拉湾恒河平原，德干高原所在的位置，然后填写到右面的空白图上。
③从上面的读图我们可知，印度的地形分布有以下特点：北部是山脉中部是平原南部是高原4、读7页图6.9亚洲的气候类型图：找出印度的气候类型是以为主，此气候的特点是。
受这种气候的影响，年降水量极不稳定，所以印度的频繁。
（二）合作探究：（10分钟左右）（小组共同讨论，组长搜集疑难问题，师生探讨完成）1、读36页图7.35印度人口的增长，完成活动2的任务。
2、37图7.39和图7.40, 完成活动2的任务（三）知识巩固运用：（15分钟左右）（学生独立完成，小组成员相互纠正答案）1、下图是“孟买各月气温和降水量分配图”，读后回答下列问题：(1)孟买每个月气温都超过______℃，(2)孟买降水量较多的是从__ _月至____月，风向是_ ，风从吹向。
《 我们邻近的国家——印度》导学案
1.利用地图说出印度的位置和地形特点;读图分析印度气 候特征及水旱灾害频繁的原因;读图分析印度人口增长的 特点,从材料中分析出印度人口增长快速的原因;
了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机;看图说 出印度的主要工业部门及分布的地区。
2.自主学习,合作探究。学会依据地图和资料分析印度的自然 情况,培养和提高分析、归纳总结的能力。
【解析】第(1)题,印度半岛东部为东高止山,与西部西高止 山相比略低。
答案
B
(2)南亚与南亚次大陆有什么区别? (3)分析巴基斯坦水稻生产的有利条件。 (4)制约印度水稻生产最为突出的自然因素是什么?分析其形成原因。
答案
(2)南亚次大陆指南亚大陆部分,它是亚洲大陆由于喜马拉雅 山脉的阻挡,同其他地域分隔开的那一部分。而南亚地区则既 包括南亚次大陆,还包括其周围的岛屿,范围较前者更大些。 (3)地处热带,光热充足;大部分位于印度河冲积平原,地形平 坦,土层深厚,土壤肥沃;有印度河穿越全境,灌溉水源充足;国 内人口众多,劳动力资源丰富;农垦历史悠久,传统耕作经验丰 富。 (4)水旱灾害频繁。印度以热带季风气候为主;受季风的影响, 降水的季节和年际变化都很大。
A.铜矿
B.石油 C.煤炭
D.铁矿
【解析】从图的轮廓特征可知,甲、乙、丙分别为澳大利亚、巴西、印度, 三国都是世界上重要的铁矿石出口国。澳大利亚石油、铜矿资源缺乏;巴西 的煤炭资源不丰富。
答案
D
2.矿石运输船从丙国沿较短航线驶往意大利,沿途依次经过的 海域为( )。 A.马六甲海峡、曼德海峡、苏伊士运河、直布罗陀海峡 B.阿拉伯海、曼德海峡、红海、地中海 C.红海、亚丁湾、阿拉伯海、苏伊士运河 D.亚丁湾、霍尔木兹海峡、红海、苏伊士运河
《印度》我们邻近的地区和国家PPT课件3
10 8 6 4 2 0 3.6 4.4 5.5 8.5 6.9 10.1
印度人口以每年
19
51
19 年
61
19 年
71
19 年
81
19 年
91
20 年
00
年
2000万的速度增 长，根据联合国 粮食组织推算， 到2040年，印度 将超过中国成为 世界人口第一大 国。
（印度人口的增长）
水旱灾害频繁的国度
新闻摘要
思考
新闻摘要
印度为什么容易发生水旱灾害？
热带季风为主的气候
练一练
主 页
印度的农业
印度农作物的分布及与地形、气候的关系
独具特色的饮食习惯
传统的印度薄面饼恰巴提
传统的印度调味品
主 页
发展中的工业
思考
印度主要有哪些工业部门？
工业中心和原料产地有何 关系？ 连接
印度孟买的纺织品展销
人口增长带来的影响
人口增长造成的人均耕地减少已威胁到印度的粮
食安全。1960年印度的人均耕地为0.21公顷，到 1999年人均耕地已减少到0.10公顷，减少一半还 多。预计到2050年，人均耕地将只有0.07公顷。 1951年至1996年45年间，印度的谷物产量增长了 2倍，但由于粮食产量的提高被大量人口的增长 所抵消，人均谷物增长量只有35％。前不久国际 粮食政策研究所的专家预测，到2020年印度的粮 食生产将达到饱和状态，谷物短缺会达到0.36亿 主 页 至1.42亿吨。
受水灾村民。这些村民来自印度东北部阿萨姆邦 的拉贾巴里村。持续三周的洪水袭击了阿萨姆邦 的13个地区，总有1000多个村子受灾，已有约 返
季风对印度降水的影响：
七年级地理下册第七章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》课程教学设计
七年级地理下册第七章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》教学设计【教学目标】1．读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。
2．运用图表和数据说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。
3．通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够解释印度水旱灾害频发的原因。
4．结合图文材料，了解印度迅速发展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。
【教学重难点】1.运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。
运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
2.印度水旱灾害频繁的原因，印度迅速发展的服务外包产业。
【教学方法】资料搜集法、自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。
【教学过程】导入新课：以西游记为导入素材，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。
《西游记》唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教学者、翻译家和旅行家玄奘。
他游学的天竺国就是今天的印度。
通过西游记素材引出印度之后，教师让学生观看泰姬陵视频，让学生了解一下这个神奇的国家！设计意图：通过图片欣赏、创意解读苏字等形式激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。
任务1 读印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的主要河流、平原、山脉和高原。
根据本课时的学习任务，将本课时的学习分为找位置、判地形、看人口三个学习模块，师傅唐僧将三个学习任务分别分配给悟空、八戒、沙僧。
此设计即可以帮助学生理清本节课的学习任务，又可以增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
首先，同学们跟随悟空来探究印度的位置。
在世界地图上圈出印度的位置：印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。
区域地理世界地理部分教案
区域地理世界地理部分教案教案一：区域地理世界地理部分教学目标：1.了解世界地理的基本概念，包括大洲、国家、地理位置等。
2.掌握世界地理的基本知识，包括大洋、海洋、山脉、河流等。
3.了解世界各地的自然环境和人文环境差异。
教学内容：1.世界地理的基本概念a.大洲：指地球陆地的七个主要部分，即亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
b.国家：指人口、政治、文化等统一管理的地理区域。
c.地理位置：指地球上一些地点的纬度和经度，用于确定该地点的相对位置。
2.世界地理的基本知识a.大洋：指地球上容纳了大量水体的区域，包括太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋和南冰洋。
b.海洋：指大洋中的小型分支，如地中海、红海等。
c.山脉：指地球上隆起的山地，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。
d.河流：指地球表面水流的行进路径，如尼罗河、亚马逊河等。
3.世界地理环境差异a.自然环境：指物理地理、气候等对人类生活和经济发展的影响。
b.人文环境：指人类在地理环境中塑造出的文化、社会制度等。
教学过程：a.导入：通过展示世界地图或地球仪，向学生介绍地球的大洲和国家。
b.提问：请学生回答世界地理的基本概念，如大洲、国家、地理位置等。
c.讲解：根据教学内容2，向学生详细介绍世界地理的基本知识。
d.练习：让学生根据提供的地理信息，回答问题或进行名词解释。
e.讨论：引导学生讨论世界各地的自然环境和人文环境差异，并借助图片或视频进行展示。
f.总结：让学生总结所学内容，并记录在课堂笔记中。
教学评估：a.学生的表现评估：观察学生在教学过程中的参与度和回答问题的准确度。
b.练习和讨论的评估：根据学生的练习和讨论表现，评估他们对世界地理的理解和掌握程度。
c.课堂笔记的评估：检查学生的课堂笔记，评估他们对所学内容的整理和总结能力。
教学延伸：a.通过展示不同国家的地理特点，让学生了解世界各地的自然环境和人文环境差异。
b.制作世界地理知识问答游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
2024年人教版七年级地理第7章 我们邻近的地区和国家 7.3印度
印度设计说明本节课仍然采用学生喜闻乐见的旅游形式展开:将三个各具特色的城市作为目的地,需要准备的物品、城市风光、路途中可能的见闻等将印度的人口问题、发达的服务外包产业、热带季风气候和自然灾害、粮食生产等重点知识巧妙串联起来。
学习目标1.运用地图和相关资料,说出印度的地理位置、地形和地势特征。
2.运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。
3.运用地图和相关资料,归纳印度季风气候的特点,分析水旱灾害频发的原因及其对生产生活的影响。
4.运用地图和相关资料,分析印度水稻、小麦分布与地形、降水的对应关系。
5.运用地图和相关资料,说出印度服务外包产业的发展现状和优势条件。
重点难点1.印度主要地形区的分布及地形特征,印度的河流特点及其与地形、气候的关系。
2.印度的气候特点及水旱灾害频发的原因。
3.印度水稻、小麦的分布与地形、降水的关系。
4.印度发展服务外包产业的优势。
教学方法读图分析法、情境法、合作探究法、概括归纳法。
资源与工具(一)资源景观照片和视频。
(二)工具1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排2课时教学过程第1课时世界第二人口大国迅速发展的服务外包产业一、学习情境今天继续我们的环球旅行,今天的目的地是哪里呢?我们先睹为快,请大家欣赏一组图文资料,认真阅读景观图片和文字材料,猜一猜这是哪个国家?二、预习检查人口众多有哪些利弊?三、学习任务一教师活动学生活动设计意图世界第二人口大国1.导入今天继续我们的环球旅行,今天的目的地是哪里呢播放图片和文字介绍,大家猜一猜是哪个国家。
2.印度的地理位置印度在哪儿?读图7.32、图7.34,结合文字材料,描述印度的位置,回答问题:(1)印度位于亚洲的什么位置?周围濒临哪些海洋?(2)印度大部分处于哪两条纬线之间(3)和印度邻近的国家有哪些?1.学生认真观看景观图片和文字介绍,很容易猜出是“印度”。
2.一人在屏幕上指图回答问题,其他人在课本图7.34中圈画,并说出三个问题分别描述的是哪种地理位置。
中学地理“我们邻近的国家和地区
中学地理“我们邻近的国家和地区【摘要】印度是南亚面积最大人口最多自然条件具有代表性的国家, 通过前面的学习学生对于区域地理的学习方法有了一定的了解。
本节课运用多种方法引领学生学习印度位置、气候等，并补充课外知识提升学生知识面、提高学生学习兴趣。
【关键词】印度；地理位置；气候；水旱教材分析:本节教材是世界地理分区部分.印度是南亚面积最大人口最多自然条件具有代表性的国家,由于在第七章第一节日本和第二节东南亚的学习中都详细介绍了亚洲的自然环境,所以本节内容避免重复, 本教案为第一课时，主要讲印度的自然地理部分。
主要从印度地理位置、气候、水旱灾害频繁方面反映了自然地理的主要特征,学习印度的自然条件有利于我们更好的了解印度,更有利于掌握一种学习区域地理的方法,本节课是教材的重点,本节课试图通过学生说印度,画印度,识印度三个教学环节,使学生能够在动手动脑,小组讨论与合作过程中掌握区域地理的学习方法,以及掌握左图右书的学习方法,感受到合作探究的必要性.本节课重在培养学生学习地理的兴趣培养学生的地理思维方法.学情分析: 通过前面的学习学生对于区域地理的学习方法有了一定的了解,并具备基本的读图能力以及从地图和各种统计图表中提取,分析和归纳地理信息的能力,但是看问题还比较片面,综合性需要提高.教学目标:1.知识与技能:能通过描印度的轮廓图,熟悉印度轮廓特征，能指图说出印度的地理位置、首都、地形、河流;能通过读图分析印度的气候特点及水旱灾害频繁的原因.2.过程和方法：通过分析印度的地理位置学会分析,以及由此带来的气候、水旱灾害,培养学生读图能力和由表及里分析问题的能力;通过读印度的地形图、降水柱状图培养学生的地理思维能力.3.情感态度与价值观：通过对印度水旱灾害的分析,培养学生全面分析各地理要素之间的关系,理解各要素之间是相互影响相互制约的;通过知识拓展,丰富同学们减灾的知识和提高在灾难中自救的能力.教学重难点:重点：热带季风气候的特征和印度水旱灾害的成因难点: 热带季风气候的特征和印度水旱灾害的成因教学方法:角色扮演法——洪灾、旱灾减灾方法；洪水中自救方法。
《 我们邻近的国家——印度》教师教学实施方案
《我们邻近的国家——印度》教师教学实施方案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题我们邻近的国家—印度课程类型新授课时上课日期年月日授课老师教学目标1.利用地图说出印度的位置和地形特点；读图分析印度气候特征及水旱灾害频繁的原因；读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因；了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机；看图说出印度的主要工业部门及分布的地区。
2.自主学习，合作探究。
学会依据地图和资料分析印度的自然情况，培养和提高分析、归纳总结的能力。
3.在学习中，形成正确的环境观和人口关，进一步丰富学习地理的成功经验，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣。
导学建议重点难点1.印度的人口特点、工农业发展。
2.印度水旱灾害的成因、特点。
1.第一层级预习情况检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。
PPT展示知识梳理参考答案。
第二层级环节一印度的自然地理特征、工业和农业分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。
小组内部小组长要做好工作的协调和分配。
探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。
展示部分建议口头展示和展区展示相结合。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。
对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
环节二对学案探究内容分析整合探究点拔一1.印度的地形主要分为北部山地、中部平原、南部高原三部分。
2.南亚热带季风气候是海陆热力性质差异与气压带、风带的季节性移动形成的。
探究点拨二1.印度人口增长快，粮食问题突出。
2.印度钢铁工业、麻纺织工业、棉纺织工业的分布与矿产、皇马、棉花的分布关系密切。
以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。
本节课的展区板书展示主要应该有以下内容：1.印度的地形和河流。
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授课年级
高二
课题
我们邻近的国家—印度
课程类型
新授
课时
上课日期
年 月 日
授课老师
教学目标
1.利用地图说出印度的位置和地形特点；读图分析印度气候特征及水旱灾害频繁的原因；读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因；了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机；看图说出印度的主要工业部门及分布的地区。
多媒体展示印度的有关图片、播放视频。
第一层级
预习情况检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。
PPT展示知识梳理参考答案。
第二层级
环节一 印度的自然地理特征、工业和农业
分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。
导 学 过 程 设 计
程序
设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体
运用
创设情境
新课导入
新课
导入
【旁白】南亚是世界古代文明发源地之一，是世界最古老的国家之一，拥有广大的国土面积，人口众多、地域广阔。今天，让我们一起走进南亚的明星国家—印度。
结合课前在网上搜集的资料，阅读教材相关内容，完成知识梳理及基础学习交流。
课前
准备
教师准备：
１．《导学案》、《预学案》、《固学案》。
２．搜集准备印度的有关图文资料（图片、视频），印度农作物分布图、矿产和工业部门分布图。结合教学过程制作多媒体课件。
学集灾害资料和科技成果的相关知识，并进行归纳。
2.预习教材内容，把预习过程中遇到的问题记录下来以供在课堂上与老师同学交流讨论。
第三层级
知识
运用
指导学生进行知识的迁移运用。
抢答的方式与点将的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上“课程达标训练”相关试题。
PPT展示相关分析及参考答案。
第四层级
思维
建模
本节课关键词：位置、气候、农业类型、地形特征、工业部门、矿产资源、工业城市
学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并相互交流。
PPT展示思维导图构建过程。
总结概括提升
创设
总结
情境
【旁白】这节课我们学习了有关印度的自然地理特征和印度的工农业。请同学们课后认真完成固学案习题，并预习下节内容。
学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
板书设计
２．9我们邻近的国家—印度
一、世界第二大人口大国
二、水旱灾害频繁
三、农业生产
四、发展中的工业
2.印度钢铁工业、麻纺织工业、棉纺织工业的分布与矿产、皇马、棉花的分布关系密切。
以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课的展区板书展示主要应该有以下内容：
1.印度的地形和河流。
2.印度的水旱灾害及对农业的影响。
3.印度的工、农业。
PPT展示板书展示区详细内容并进行讲解。
2.自主学习，合作探究。学会依据地图和资料分析印度的自然情况，培养和提高分析、归纳总结的能力。
3.在学习中，形成正确的环境观和人口关，进一步丰富学习地理的成功经验，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣。
导学建议
重点
难点
1.印度的人口特点、工农业发展。
2.印度水旱灾害的成因、特点。
教学建议
在教学中，要充分利用印度地形、气候、资源分布图进行分析，加强对印度自然地理特征的理解和记忆；利用印度农作物分布图、矿产和工业部门分布图来了解农业、工业的分布状况，并分析其成因、发展工农业生产的有利和不利条件。
学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。
环节二 对学案探究内容分析整合
探究点拔一
1.印度的地形主要分为北部山地、中部平原、南部高原三部分。
2.南亚热带季风气候是海陆热力性质差异与气压带、风带的季节性移动形成的。
探究点拨二
1.印度人口增长快，粮食问题突出。