学好普通话教学反思
2023年ang eng ing ong教学反思
2023年ang eng ing ong教学反思angengingong教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，aneninunvn 这几个前鼻韵母的发音和angengingong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.对比学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“an”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
不足之处：在angengingong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
angengingong教学反思2在教学新课之前，我先让同学们复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课做铺垫。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思
汉语拼音（ang eng ing ong)教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文;第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思篇一汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。
没有实现，不久病死了。
后来就没有探访的人了。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
小班语言活动教案：我会说普通话教案(附教学反思)
小班语言活动教案：我会说普通话教案(附教学反思)小班语言活动我会说一般话教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，课后反思等内容，认识到说好一般话的重要性，养成说文明话的好习惯，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看我会说一般话教案吧。
设计意图：小班幼儿由于年龄特点及生活经验以致他们运用语言的能力相对较弱，从而形成词语贫乏、语音不准、句子表达不完整。
再者，我们班的幼儿都是来自农村，大多是从小跟着爷爷奶奶长大的，爷爷奶奶对于说一般话的困难导致幼儿从小很少有机会接触一般话。
通过鼓励幼儿用一般话大胆讲话，学说礼貌用语，念有趣的儿歌，从而让孩子爱说一般话、会说一般话。
活动目标：1.认识到说好一般话的重要性。
2.养成说文明话的好习惯。
3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述本身的见解。
活动准备：一首儿歌，风儿和小鸟的录音。
活动重点难点：活动重点：在平时与小朋友或者与老师的交流中也要学会使用一般话。
活动难点：让幼儿认识到说一般话、讲文明话的重要性。
活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们本身的语言。
我们有的说一般话，也有的说方言。
你们平时说的都是什么话呀？二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀？（小鸟和风声）。
2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀？师：小鸟和风儿说的话可真好听呀！那小朋友们还听过什么声音吗？（小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声）。
小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们本身的话。
那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢？三、学习儿歌《大家都说一般话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么？（鼓励幼儿举手用一般话回答问题）2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。
学国语讲国语心得体会7篇
学国语讲国语心得体会7篇学国语讲国语心得体会篇1上周末，我有幸参加了师训科举办的普通话提高培训班。
虽然仅是短短的两天学习，却有着别样的体会。
刚开始学习是不以为然的。
不就是普通话吗？上学时就已达到二甲，毕业后做了将近十年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。
然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。
情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。
培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。
培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。
一向自信的我一下错了20多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。
我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。
培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。
发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。
为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。
对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。
通过赵老师几个看似不起眼的笑话，切实让我感受到学习普通话的重要性；通过两天的培训让我感受普通话与地方方言的天壤之别，平时所说的看似简单的一句普通话都是声调不对，闹出了很多笑话，但对于我们店子的学员来说，只要是声调读对，认识的字读出来基本没有问题，因为不存在z、c、s与zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r与l的不分，不认识的就另当别论了；通过这次培训，让我感受到要想说好普通话“贵在坚持”，赵老师用自己的亲身经历为我们解释了什么是坚持。
坚持就是无论在工作中、家庭中还是生活中都讲普通话，坚持就是无论别人接受与否都要讲普通话。
汉语拼音教学反思（精选18篇）
汉语拼音教学反思汉语拼音教学反思（精选18篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音教学反思9篇，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学反思9篇1在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。
这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课。
我在拼音教学中采用的方法就是：一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。
色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。
儿歌深受低年级学生的喜爱。
它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。
在拼音教学中，从教材资料和学生实际出发，我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习，这样既能清楚地揭示规律，又利于学生记忆。
如：用“j、q、x真淘气，从不和u在一齐，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
”和“j、q、x、y 四兄弟，见了小ü把点去。
”的儿歌，指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则；用“有ɑ别放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”的儿歌记住给韵母标调的方法；效果都很好。
还能够利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。
既能够在上课时进行放松休息，同时又能够巩固拼音知识。
如：（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
ai,ei,ui教学反思（通用5篇）
ai,ei,ui教学反思（通用5篇）ai,ei,ui教学反思（通用5篇）作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的ai，ei，ui教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
ai,ei,ui教学反思1《aieiui》这节课教完了我觉得存在很多拼音教学的问题。
具体来说有以下几点：1、缺少趣味性。
虽然尽量用儿童化得语言来带学生进行游戏，但是游戏的设计不够新颖，中间过渡的话不够精炼。
比如在“猜一猜”这个环节中，为了让学生体会aiei的不同之处，老师摆出ai或ei的口型不发声，让学生猜老师发的是哪个复韵母的音。
我直接说同学们来猜一猜老师说的是哪个复韵母。
而我想可以换个说法，小朋友们小眼睛仔细看，看哪位小朋友能有火眼金睛不被迷惑。
这样说的话一方面能更激发兴趣，另一方面也在提醒学生注意两个复韵母口型的区分。
2、发音方法的教授形式比较单一。
在aieiui的发音教学时，我主要通过让学生观察老师的口型变化，每个复韵母都是按这个套路来教学，我想是不是可以换一换，比如教ai的时候直接让学生观察口型变化，告诉学生是从a向i滑动的规律，而之后的ei和ui可以让学生和同桌互相交流，合作发现是从e和u分别向i滑动的规律，发音时教师在给予纠正。
这样的方法是不是由扶到放的过程呢？我想在以后的教学中还有待积极探索和验证。
3、标调规则讲解不够巧妙。
因为是第一次学习复韵母，在教学ai ei ui的标调规则时有一首标调儿歌，可以帮助学生理解。
我是直接根据教学顺序相机出示标调儿歌内容的，课堂上感觉大部分学生都能理解。
但在之后的评课中，听到了刘老师对这首标调歌的教学方法，相比之下就更巧妙和更切合一年级孩子的个性了。
刘老师把这首儿歌编成了一个小故事：a是老大，有a给a戴；oe是家里的老二老三，老大不在就给oe戴；而iu两个小朋友一样大经常在一起玩，但是他们非常懂得谦让，总是让对方走在前面，所以就把小帽子奖励给走在后头的小朋友。
小学语文教学反思(15篇)
小学语文教学反思(15篇)小学语文教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
二、在实践活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。
所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、体现层次性,体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。
采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的能力。
在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法不够多样，对于学困生的指导不足。
小学语文教学反思2在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔，不喜欢作文课。
汉语拼音教学反思【优秀】
汉语拼音教学反思【优秀】《汉语拼音教学反思》汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在教学过程中，我深刻体会到了汉语拼音教学的重要性和挑战性。
以下是我对汉语拼音教学的反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确认读和书写 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节。
学生能够准确拼读音节，包括两拼音节、三拼音节和整体认读音节。
学生能够借助汉语拼音认读汉字，提高识字能力。
过程与方法目标通过多种教学方法和手段，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
引导学生在学习过程中积极参与、合作探究，提高学习效率。
情感态度与价值观目标培养学生对汉语拼音的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
培养学生的自信心和成就感，让学生在学习中体验到快乐。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们能够正确认读和书写声母、韵母和整体认读音节，能够准确拼读音节，并且能够借助汉语拼音认读汉字。
然而，仍有少数学生在学习过程中存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
二、教学内容的组织情况教材分析本次教学使用的教材是人教版小学语文一年级上册，该教材内容丰富，形式多样，符合一年级学生的认知特点和学习规律。
教材中通过图片、儿歌、故事等多种形式，引导学生学习汉语拼音，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
教学难点：准确拼读音节，特别是三拼音节和整体认读音节的发音。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，突出教学重点，突破教学难点。
例如，在教学声母和韵母的发音时，我采用了示范法、模仿法和游戏法等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音。
在教学拼读音节时，我采用了直观演示法、口诀法和练习法等多种方法，让学生在实践中掌握拼读音节的方法。
教学方法示范法：教师通过示范发音，让学生模仿学习。
小学一年级语文《大家都说普通话》教案及教学反思
【导语】《⼤家都说普通话》这⾸⾮常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的⽐喻，让学⽣们知道⼤家都应说普通话，⿎励学⽣⾃觉学习和运⽤普通话，从⽽激发学⽣说好普通话的强烈愿望和积极⾏动。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案 教学⽬标： 1、学习《⼤家都说普通话》，使学⽣知道说普通话的重要性。
2、通过复习声母和单韵母，使学⽣感受学好拼⾳对识字的意义。
3、渗透性识字7个，运⽤学过的笔顺写⽣字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点： 综合运⽤拼⾳识字法、听读识字法、上下⽂猜字法组织学⽣进⾏识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点： 通过汉语拼⾳识字的实践活动，使学⽣感受学好拼⾳对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备： ⽣字、⽣词卡、蘑菇图⽚、⽣字卡、电脑课件、录⾳机。
教学过程： ⼀、情境导⼊ （⼀）同学们，今天我们请来了⼀些朋友和我们⼀起学习，你看，它们来了。
出⽰课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录⾳机（播放两段⼉歌：⼀段是⽤地⽅⽅⾔说的⼉歌，⼀段是⽤普通话说的⼉歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过⽐较使学⽣懂得说普通话才能使⼤家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
） ⼆、揭⽰课题、学习课⽂ 今天我们就来学习⼉歌，请⼤家齐读课题？⼤家都说普通话？。
（⼀）听⼉歌 ⽼师范读课⽂，⼤家边听边想：⼉歌讲了什么意思？请你⽤⼿指着书上的⼉歌，再听⽼师读⼀遍。
（⼆）读⼉歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的⽗母和你的朋友呢？ 1、下⾯请你⾃⼰读这⾸⼉歌，边读边标出不认识的字（⽼师巡视将学⽣不认识的字贴在⿊板上） 2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、⼤、普、家、风、唱、像、能 3、识字：在这些字中，你能⽤学过的汉语拼⾳学会它吗？ 4、复习学过的汉语拼⾳（复习与本课⽣字有关的声母和单韵母） 5、分⼩组学习⿊板上带拼⾳的字 6、汇报：学⽣到⿊板上摘字带读（先读声母、再读拼⾳，然后读字，能组词） 汉语拼⾳帮助我们认识了这么多字，它的⽤处可真⼤，我们⼀定要把拼⾳学好呀。
普通话教学反思
普通话教学反思“送教下乡”办吴桂银普通话教学是一个复杂的过程，学习普通话更不是一朝一夕的事。
在普通话教学中，教会学生如何练习普通话是关键。
练习普通话需从以下几个方面去把握：一、掌握学习普通话的工具汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。
二、掌握本地方言与普通话之间的差别。
普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。
对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。
例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。
我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。
三、先学会一些使用频率较高的字在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。
运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。
四、不怕嘲笑，持之以恒在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。
相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。
如果你是位北方人的话，学习普通话会很容易；若你是个南方人的话，那么就相对比较麻烦，会遇到一些困难或障碍，不过这得视你的语言（普通话）基础怎样了。
南方人的发音较特殊、各地风俗习惯不同，且有些地方的方言更为复杂繁絮。
一般来说，南方人说话都普遍存在无卷舌音和无后鼻音的现象，还有些地方甚至n音和l音相混淆；h 音和f音分不清，再有就是四个音调之分拿捏不准，容易串调、串声。
只要在学习和练习的过程中，掌握以上这几个问题的关键所在，平时多与用普通话交流的人接近和沟通，注意时常纠正和校对错误发音，加强与提高听、读能力（最好是大声地朗读象报刊、杂志等，效果较佳），那么学起普通话来就会事半功倍的。
刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。
普通话课程反思
普通话课程反思
普通话课程是一门非常重要的语言课程,对于提高个人的语言水平和沟通能力都有很大的帮助。
以下是我对普通话课程的一些反思:
1. 基础知识的重要性:普通话课程需要覆盖很多基础知识,比如拼音、汉字、语法和发音等。
这些基础知识的学习是学习普通话的基础,只有掌握了这些基础知识才能够更好地理解和沟通。
2. 听力训练的必要性:普通话课程中的听力训练是非常重要的,能够帮助学习者更好地掌握普通话的发音和语调,提高听力水平。
听力训练还应该包括听力理解的训练,能够帮助学习者更好地理解普通话的语境和用词。
3. 互动教学的重要性:普通话课程中应该增加互动教学的成分,例如通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生更好地参与其中,提高学习效果。
4. 多样化的学习方式:普通话课程可以采用多样化的学习方式,例如通过视频、音频、文字等方式,让学生从不同的角度来学习普通话。
这些多样化的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
普通话课程需要覆盖很多基础知识,并且需要增加听力训练、互动教学和多样化的学习方式,才能够更好地提高学生的学习效果和语言水平。
汉语拼音的教学反思7篇
汉语拼音的教学反思7篇汉语拼音的教学反思1汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，学好汉语拼音至关重要。
怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢？在本节课的教学中，我倡导愉快的拼音教学，激发学生的学习兴趣，通过创设情境，引入游戏，为师生、生生互动提供有效平台，使课堂教学达到多维有效互动，调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生生动、活泼、主动地学习，同时也为以后学习汉字说好普通话，提高读写能力打下良好基础。
在设计《aieiui》一课时的指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用教学资源和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时，采用想一想、动一动、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主地学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确拼读相关音节。
这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。
“找朋友、挖宝贝”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。
2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。
初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
汉语拼音教学反思优秀13篇
汉语拼音教学反思优秀13篇汉语拼音的教学反思篇一教学《汉语拼音字母表》，这个知识要想在一课时内完成是很困难的，于是我借助一年级已经学习了汉语拼音的知识背景，在昨天的晨读时间把字母表领读了两遍，然后让孩子们回家后背诵。
今天的《字母表》教学是在孩子们已经熟练背诵的基础上进行的。
本节课，我把教学的重点放在了大小写的书写上。
四线三格学生很熟悉，所以只要范写一下，让学生注意观察一下位置就可以了。
但是记住字形是难点，我在全部书写字母后引导学生观察，有哪几个字形是完全一样的只是在四线格中的占位不同，还有几个字形相近的，哪几个大小写字形不一样的。
有几个顺序容易混淆的，例如，L和N、U和W的，也作为了重点进行教学。
虽然我在课前煞费苦心进行分类教学，在课堂检测中，学生出现的。
问题还是集中体现在大写与小写的脱节上，能背诵却想不出怎么写出它的大写。
字母表的教学还没有结束，在以后等等的学习中，让孩子们继续巩固。
汉语拼音教学反思篇二领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
首先，拼音教学相对枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣；其次，我们这儿农村孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，如：在方言的发音中没有翘舌音，而普通话中有许多字的发音必须翘舌，方言中不区分前后鼻音？?这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正，给教学增加了相当的难度。
然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！因为这关系到孩子们能否利用汉语拼音主动识字、提前阅读，关系到孩子们将来能否讲一口标准、流利、全国通用的普通话。
因此，拼音教学“势在必行”！在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。
教学反思
普通话教学反思陈冬梅普通话学习方法反思单一的读，会比较枯燥无味，学生容易产生厌倦感。
那么老师可以不断更换形式，比如“唱说普通话”。
从来学习外语都是需要良好的学习环境，其实学普通话也一样。
学生多听、多说、多用普通話，对学习普通話必定有所帮助。
教师积极分享应用资讯科技创新教学法，在课后透過活泼及多元智能活活动如：歌唱、诵读唐诗及朗诵等，引起学生的兴趣，巩固学习。
同学之间下课后可以坚持用普通话作为交流手段，打破在学校才使用普通话的局限，并且能够相互促进，对提高彼此间的普通话都起到好的作用。
另外，老师可以组织学生写剧本，用普通话来对对白，这样学生能够通过活动来掌握方言和普通话之间在语法、词汇方面的区别，练习咬字要清晰、准确等，那么学生学习起普通话就更有乐趣。
最后，我认为学生一定不要怕读错，不要怕被嘲笑，要有恒心。
作为教师要给予学生多点鼓励，让他们有信心去学好普通话。
学生平时多与用普通话交流的人接近和沟通，注意时常纠正和校对错误发音，加强与提高听、读能力（最好是大声地朗读象报刊、杂志等，效果较佳），那么学起普通话来就会事半功倍的。
当然，每个学生的语音基础，发音情况都各不相同，而拼音是学习普通话的有效工具。
那么老师的角色就是传授正确的汉语拼音的发音方法，辅导学生学会正确地发好每一个声母、韵母以及调值，还有音节的相拼问题等等，主要的还是学生的主动性。
所以学生要针对自己的情况，来总结学习普通话的方法和技巧，以及训练的方式，这样才能有效地提高自身的普通话水平。
对于普通话的教学，本人的经验尚浅，希望能找到更适合学生的方法，尽可能提高他们的普通话水平。
轻声练习教学反思陈冬梅轻声一直是学生学习的弱项，出现的问题也各不相同。
最主要的问题还是分不清楚哪些词语是轻声，也有一些学生不掌握轻声的读法。
针对这种情况，特意出了张轻声练习试卷让学生练习。
结果不容乐观！出错率在二十个左右的算是好的，也有错误率极高的学生存在。
今天一个个提问过去，发现有些学生在语音上有了的提高，当然也有些学生仍旧停滞不前。
普通话教学反思
普通话教学反思普通话是汉族的共同语言，也是中华人民共和国的国家通用语言。
作为中国最主要的语言之一，普通话在教学中扮演着重要的角色。
因此，对于普通话教学的反思是非常必要的。
普通话教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流的工具，而语言表达能力则是一个人在社会交往中的重要技能。
因此，普通话教学应当注重培养学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确、流利地表达自己的想法和观点。
同时，应该注重培养学生的书面表达能力，使他们能够用规范、准确的语言书写文章或表达自己的意见。
普通话教学应该注重培养学生的听力理解能力。
听力是语言学习的基础，也是语言交流的重要环节。
因此，普通话教学应该注重培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂他人的表达，并能够从中获取所需的信息。
为此，教师可以设计一些听力训练的活动，如听录音、听对话、听讲座等，帮助学生逐步提高他们的听力理解能力。
普通话教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是获取知识的重要途径，也是语言学习的重要环节。
因此，普通话教学应该注重培养学生的阅读能力，使他们能够理解和分析文本，并从中获取所需的信息。
为此，教师可以设计一些阅读训练的活动，如阅读文章、阅读理解、阅读报纸等，帮助学生提高他们的阅读能力。
普通话教学应该注重培养学生的写作能力。
写作是语言运用的重要方面，也是思维表达的重要方式。
因此，普通话教学应该注重培养学生的写作能力，使他们能够用规范、准确的语言书写文章或表达自己的意见。
为此，教师可以设计一些写作训练的活动，如写作短文、写作作文、写作摘记等，帮助学生提高他们的写作能力。
普通话教学应该注重培养学生的语言应用能力。
语言应用是语言学习的终极目标，也是语言交流的最终目的。
因此，普通话教学应该注重培养学生的语言应用能力，使他们能够灵活、准确地运用所学的语言进行交流。
为此，教师可以设计一些语言应用训练的活动，如情景对话、角色扮演、辩论演讲等，帮助学生提高他们的语言应用能力。
一年级语文上册教学反思(15篇)
一年级语文上册教学反思(15篇)一年级语文上册教学反思1（一）整合教材，创设情境。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音．练拼读。
我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。
同时我设置了在旅游中的闯关环节，让学生在闯关中绕有兴致地拼读ieue与声母相拼的音节。
每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
（二）分层设计，扎实训练。
我在处理教材上还自主扩展学习内容。
如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。
在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。
在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：1、结合课件，练习不带调的简单拼读；2、开展游戏，巩固强化声母与ie、可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。
另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
（三）自主探究，培养能力。
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。
一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。
每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。
由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。
我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
一年级语文上册教学反思2《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
2023年《iuv》教学反思
2023年《iuv》教学反思2023年《iuv》教学反思1《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。
虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。
这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的.环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。
在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。
尤其是这节课孩子。
不但涉及六个单韵母，而且学生第一次正式和声母，整体认读音节见面，再加上声调，整节课的难度不小，但是课堂纪律是一年级最难把控的问题，不但需要组织好课堂纪律，还要充分调动学生兴趣，保证三十分钟课堂效率，这节课我安排的比较满，有部分孩子二、三声用下巴来表示，让我连续纠正两遍还是记不住，一个班级里学生学情不一样，有的早早学会，但是课堂教学不能只关注优等生，应该关注整体进度，尤其走神孩子，纠正几遍还是犯错的。
另外还要充分考虑拼音教学的趣味性，学生对连闯三关闯关教学很有兴趣。
2023年《iuv》教学反思2这几天忙忙碌碌的，上午总算完成了《iuv》的教学。
课堂上，孩子们在故事与图画中进一步认识了这三个单韵母，他们把字母同蚂蚁、乌龟、金鱼的身体进行了充分的比较，所以记起来还是比较容易的。
在给字母加声调这一教学中，i要去掉一点，v却相反。
怎样让孩子不产生混淆呢？除了将声调想象成字母宝宝的帽子之外，我还引导孩子想象i的一点是蝴蝶结，v的两点是眼睛，戴帽子的话，蝴蝶结当然要盖住，可是眼睛却不能盖住，盖住的话就看不见了。
这样的想象引导孩子果然记得很牢，达到了预期的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样才能学好普通话教学反思
众兴小学张玉琪
怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难，在教学中按下几点要求来做就一定能讲一口流利的普通话。
1.克服心理障碍
普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。
许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。
针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。
任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。
反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。
总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
2.创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境。
它直接影响和制约着语言的学习和应用。
在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。
要做好这一点的关键在于主观认识的加强。
如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进普通话口语表达。
3.注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。
这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。
一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。
我们可以找出规律有针对性地进行发音训练，找出普通话和方言的对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。
总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果。