二年级语文下册《找春天》第二课时教(最新)
新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教
新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教案,一自主识字（一）复习巩固1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
（二）识字写字1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。
再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。
（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。
把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。
教师随机指导。
生读并背诵生写在练习本上同组内比一比，看谁写的好。
二合作交流学文识字1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的'声音，像唱着春天的歌。
将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。
）2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
生口头填写朗读并背诵三品读领悟1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。
春天来到草地上，草儿绿了。
能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。
4、老师也写句子，请同学们读一读。
（出示小黑板）春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。
2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。
我们继续学习课文，一起去找春天吧。
板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。
(1)指名学生读第1自然段。
(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。
(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。
教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。
2．学习第2自然段。
(1)学生自由读。
要求找出表示动作的词。
(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。
(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。
(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。
(6)全班齐读，读出急切的心情。
3．学习第3自然段。
(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。
(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。
(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。
(4)全班齐读。
4．学习第4自然段。
(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。
(2)学生自由朗读。
(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春天的特点和变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。
（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。
（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。
3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。
（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。
5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。
6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时提问。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。
教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。
（2）指几名学生接读课文。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。
（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。
）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。
）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
）（2）朗读交流。
①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。
2.学习第3自然段，了解早春的特点。
（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。
①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。
B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。
（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。
）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。
“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。
二年级语文下册找春天第二课时教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。
（2）学会生字词，理解字词在文中的意思。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
（2）学会观察春天的事物，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱和热爱大自然的情怀，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 朗读课文，感受春天的美好。
3. 观察春天的事物，培养观察和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 朗读时情感的把握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生感受春天的美好。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对春天的观察和感受。
3. 朗读法：指导学生正确朗读课文，体会作者的情感。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解字词在文中的意思。
（3）学生齐读课文，感受春天的美好。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：引导学生分组讨论课文中描述的春天事物，分享自己的观察和感受。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，其他同学补充。
4. 朗读练习：（1）学生个别朗读课文，注意情感的把握。
（2）教师指导：针对学生的朗读进行点评，指导学生正确表达情感。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和观察大自然的重要性。
（2）布置作业：让学生回家后，观察身边的春天事物，写一篇小作文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、课堂纪律等方面，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，观察身边的春天事物，写一篇小作文。
2 找春天 第二课时(教案)部编版语文二年级下册
2 找春天第二课时教学目标1、知识与技能：积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。
2、过程与方法：创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
教学重难点教学重难点：重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。
教学方法情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。
教学过程一、复习导入,温故知新师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。
师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！2.教师配乐范读，学生听读想象。
二、细读课文，感悟春景（一）悦读——寻找春天1、学习第1、2自然段师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。
指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。
2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。
4、师生合作读第1、2自然段。
（二）精读——扮演春天1、学习第3—7自然段。
指名读第3自然段师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。
2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。
二年级语文下册课文12找春天(第2课时)教案新人教版
3 花婆婆教学总目标：1.知识目标：正确认读本课“艾、莉、您、旅、件、镇、鲁、摇、曳、订、购、整、漫、且”等十四个生字，会写田字格里的“您、旅、件、订、购、整、漫、且”八个生字。
2.能力目标：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
3.情感目标：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
教学重点：理解课文内容，感知思想情感。
教学难点：通过阅读培养学生良好的品德情操，学会热爱生活，乐于奉献。
教学课时：2 课时。
教学过程：第一课时教学目标1.初读课文，了解艾莉丝的三件事，感知课文内容。
2.认读生字词，指导写字。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
今天。
我们就一起来学习《花婆婆》。
二、初读课文，认读生字。
1、朗读课文，把不认识的字词圈画出来。
2.小组内交流，互相订正读音，总结小组内不能解决的字词。
3.教师听取小组汇报，指导认读生字。
艾莉——ài lì注意偏旁旅——lǚ，注音时别忘了ü上的两点曳——yè,书写时上面不要加点购——gòu，偏旁是“贝”4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）以开小火车的形式读本课生字。
三、自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音。
2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第2课 找春天(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第2课 找春天(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/d2fcdb5beef9aef8941ea76e58fafab068dc4479.png)
第2课 找春天（第2课时）1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。
3．仿照课文句式，说句子。
1．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
2．学习课文第3～8自然段，感受孩子们找到的春天是什么样的。
仿照课文句式，说句子。
1．复习生字词。
（1）指导学生开火车读生字。
（2）指名学生读生字。
（3）听写要求会写的字词。
2．复习课文。
（1）开火车，一人一段读课文。
（2）教师指名学生读课文。
教师：上节课我们知道孩子们去找春天了，那他们到底找到春天了吗？一起去看看吧。
合作探究（一）探究一：学习课文第3自然段。
1．感受春天的景象。
（1）引导学生读读课文第3自然段，找一找春天像什么，是什么样子的。
教学过程 教学难点 教学重点 教学目标（2）学生自读课文，进行标画。
（3）全班交流。
预设：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①引导学生抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”理解并感受“春天像个害羞的小姑娘”。
“害羞的小姑娘”是什么样子的？同学们能表演一下吗？②引导学生结合生活实际，想想春天万物初生，到处朦胧的景象。
2．根据理解，注意语气，读好句子。
（1）引导学生结合“春天像个害羞的小姑娘”，想一想如何读好第一句话。
（2）结合视频讲解，明白要轻读“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。
（3）教师点拨第二句话的读法。
重读“找”，“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”中包含的耐心。
（4）学生自由读句子。
（5）教师指名学生读一读，相机指导。
（二）探究二：学习课文第4～7自然段。
1．感受春天的样子。
（1）引导学生自由读一读课文第4～7自然段，然后找一找孩子们在哪里找到了春天。
（2）学生自读课文，进行标画。
（3）全班交流。
预设：第4自然段：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？引导学生结合生活实际想象画面，感受小草稀疏、柔嫩的样子，感受为什么说小草是春天的眉毛。
第5自然段：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？引导学生想象画面，抓住“一朵两朵”感受野花的稀少。
部编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》第二课时 教案
（2）讨论：我们看春天看到了什么？听春天听到了什么？闻春天闻到了什么？触春天触到了什么？都分别感受到了什么？
我们看到了树上的嫩芽，看到了小草探出的小脑袋，看到春天的鲜花满地……看到了春天的美丽。
我们听到了小溪水呼啦啦的声音，听到了春天的鸟鸣莺啼，听到了微风吹拂杨柳的沙沙作响……听到了春天的苏醒。
（3）指导朗读，读出迫不及待的心情。
4、出示课文：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（1）拟人的修辞手法
（2）遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了早春的特点，暗示了粗心的孩子是找不到春天的。
（3）指导朗读，读出春姑娘的害羞。
5、看到孩子们迫不及待地想去寻找春天，老师也有些跃跃欲试了，大家一起去寻找吧！
（2）交流探讨：春天还藏在哪里？
2、出示第8自然段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3、春姑娘还藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
相机出示图片
4、出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一篇关于夏天的片段。
课堂小结
春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱当中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐，春天的奥秘等着我们去探索。
找春天教学设计第二课时6篇
找春天教学设计第二课时6篇找春天教学设计第二课时1一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。
2．以小组为单位沟通生字的学习状况。
3．出示文中部分句子，检查学习状况。
①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。
三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。
四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。
第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。
2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。
2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。
3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。
4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落找春天教学设计第二课时2【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学的始终。
引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。
【学习目标】１、认识９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识春天的特点。
【课前预备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
二年级语文下册《找春天》第二课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第二时教案部编版第二时一、复习导入：情境识字——藏春、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲[演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]2、连字组词[演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪[演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]（2）你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知——找春、配乐范读，感受春天[演示；播放音乐配上春天的画面]师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。
她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。
读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。
（生自由朗读句子）三、朗读体验——悟春、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2)早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4)解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？[演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？（）小溪（），那是春天的（）吧？[演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。
]四、读中想象——说春、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。
她在——，在——；她在——，在——﹍﹍2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
五、自主拓展——赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。
找春天的第二课时教案
No kind of education can match adversity.悉心整理助您一臂（页眉可删）找春天的第二课时教案篇一：找春天的第二课时教案复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
】朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
】背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
】写字1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
二年级语文下册课文12找春天第2课时教案新人教版
2.《春天的诗歌》：一组关于春天的诗歌，表达了诗人对春天的热爱和赞美。学生可以通过阅读这些诗歌，感受诗人们对春天的细腻描绘，培养自己的审美情趣和文学素养。
展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。
简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.课文熟读与理解（10分钟）
目标：让学生能够熟读课文，理解课文内容。
过程：
学生自读课文，边读边思考，感受春天的美好。
教师辅导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.生字词学习与掌握（10分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：
（1）生字词的学习：部分学生可能对生字词的掌握不够熟练，影响对课文内容的理解。
（2）课文理解：由于学生的认知水平有限，可能对课文中的某些描述和情感表达难以理解。
（3）朗读和表达：部分学生在朗读和表达时可能存在发音不准确、语调不够自然等问题。
3.在线工具：利用在线工具开展互动式教学，如投票、问答等，提高学生的参与度。
4.词语卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固所学知识。
5.春天主题素材：收集与春天相关的素材，如诗歌、故事等，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《找春天》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
6.小组合作学习：学生以小组为单位，编写一篇关于春天的短文。在此过程中，学生相互讨论、合作，培养团队协作能力。
最新部编版小学二年级语文下册《找春天》第二课时教案
教学过程
导入
同学们，你们都知道哪些季节呢？那你们最喜欢什么季节？好，那 么我们通过这一节课看看，春天究竟是什么样子的。
知识讲解
一、课前测评
（难点突
认读下列生字
破）
tuō
ǎo
xún xiū
ɡū
zhē yǎn tàn nèn
fú
jiě chù
dù juān
脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃
二、教学过程。 1.学习 1-3 自然段
小溪像春天的（琴声）
3.找到春天：看、听、触、闻
发现春天，热爱春天。
课堂练习 （难点巩 个
固）
来了，几个孩子去
寻找春天，春天像
，
，
，孩子们
地找啊，找啊。
小结
这篇文章语言优美，字里行间透漏着儿童的活泼气息。作者把 春天看做一个害羞、美丽、活泼的小姑娘，运用比喻和拟人的修辞 手法，描绘出春天的羞涩与美丽。
④春天在桃花、杏花枝头笑。
结合身边的食物及以上插图，让同学们进一步认知春天。
三、巩固练习
练一练：
来了，几个孩子去
寻找春天，春天像
个
，
，
，孩子们
地找啊，找啊。
三、布置作业
抄写课文并背诵。
四、板书设计
第二课 找春天
1. 寻找春天：脱、冲、奔
2. 春天的特点：小草像春天的（眉毛）
野花像春天的（眼睛）
嫩芽像春天的（音符）
同学们，跟着老师读一遍课文，在读的过程中，同学们要发现 春天，读完告诉老师，你是怎么找到春天的。
“羞”、“掩”、“躲”。 通过插图理解以上字的意思。 咱们玩儿个小游戏，老师说什么，同学们把动作做出来，看看 谁做的又快又对。 积累：遮遮掩掩 躲躲藏藏 2.学习 4-7 自然段 下面，同学们跟着来时一起读，看看同学们在春天又找到了什 么？ 通过学习，同学们应该发现了很多的春天吧，那老师问一问， 同学们都找到了哪些春天。 ①小草像春天的什么？（眉毛） ②野花像春天的什么？（眼睛） ③嫩芽像春天的什么？（音符） ④小溪像春天的什么？（琴声） 3、知识扩展 同学们都非常聪明，在课文内找到了很多的春天，娜我们日常 生活中，春天还在哪里？ ①春天在柳枝上荡秋千。 ②春天在风筝的尾巴上摇啊摇。 ③春天在喜鹊、杜鹃嘴里嚼。
二年级语文下册《找春天》第二课时
（1）自由读第4—7自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
通渭县通和小学课时教案
科目：语文年级：二年级主备人：徐世昌
第一审核人（组长）：史丹丹督查领导签字：姚映玉
授课班级：授课教师：
课题
找春天
课时
第二课时
课型
新授课
教学目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
2.学生汇报交流。
设计意图：温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
二、朗读课文，感悟积累
1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。
2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
设计意图：抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比较困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。
部编版二年级语文下册2 找春天 第二课时 优质教案
第二课时课时目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好，培养观察能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具准备多媒体课件教学过程一．温习导入。
1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
（课件出示12）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。
示例：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……设计意图温习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。
按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。
姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。
荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。
寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。
柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，而多了一撇。
桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边的部分。
5.学生练写，老师巡视指导。
6.同桌评议，修改不足。
四、总结春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。
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生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？
2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。
（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。
（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练习本上
3、你愿意把你的作一读。（出示小黑板）
春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象
同组内比一比，看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的`声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教
新人教版二年级语文下册《找春天》第二课时教案,
一自主识字（一）复习巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
（二）识字写字
1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”