小学语文二年级下册找春天
人教版小学二年级语文下册课文
人教版小学二年级语文下册课文正所谓得语文者得天下，语文在12年的基础教育中占有举足轻重的地位。
下面是为大家收集的关于人教版小学二年级语文下册课文，希望你喜欢。
人教版小学二年级语文下册课文全文第一课：《找春天》春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……第二课：《古诗两首》《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
第三课：《笋芽儿》沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”第四课：《小鹿的玫瑰花》春天到了。
人教版-小学语文二年级下册电子版
人教版小学语文二年级下册电子版1、《找春天》电子课文春天来了!春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄,冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了!我们看到了她，我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……***＊＊＊＊＊*＊*＊＊*＊*＊******＊＊***＊***＊＊＊＊＊*＊＊＊***＊***＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊*2、《古诗两首》课文原文古诗两首①草白居易离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生。
②宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻.***＊＊*****＊****＊*＊***＊***＊＊*＊＊＊＊＊＊＊*＊*＊＊＊*＊＊＊*＊＊＊*＊＊＊**＊＊＊*3、《笋芽儿》电子课文沙沙沙，沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿:“笋芽儿,醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来.他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿.笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨：“千万别着凉。
"笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大!"春雨姑娘爱抚着她热爱着她.太阳公公照着她,温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
人教版小学语文二年级下册电子版
人教版小学语文二年级下册电子版1、《找春天》电子课文春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……***********************************************************2、《古诗两首》课文原文古诗两首①草白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
②宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
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春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。
”笋芽儿终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。
太阳公公照着她，温暖着她。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。
她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”**********************************************************4、《小鹿的玫瑰花》电子课文春天到了。
部编版小学语文二年级下册《找春天》知识归类
《找春天》知识归类
听写词语
冲出来姑娘寻找吐出柳树桃花荡漾杏花
多音字
吐（tǔ）吞吐（tù）呕吐
冲（chōng）冲出（chòng）冲着
形近字
冲（冲出）姑（姑姑）柳（柳树）桃（桃树）
种（种树）娘（姑娘）迎（欢迎）逃（逃走）
近义词
寻找——找寻害羞——羞涩
反义词
冲出——冲进害羞——大方
学习方法
1.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生品味美感。
2.读课文，读准确，读流利，在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味“开始”，做到朗读与感悟交融。
3.运用合作、探究的学习方式，积极主动地学习，以学习的兴趣和对^*%#]
第1页共1页。
小学二年级语文下册《找春天》原文、知识点及练习题
【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，朗读⼈是梓君。
课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 春天来了！春天来了！ 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。
春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？ 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【知识点】 ⼀、易读错的字 冲出（chōng）棉袄（ǎo）遮掩（zhē） 嫩芽（nèn）解冻（jiě）触到（chù） ⼆、易写错的字 “寻”的上部是“⼹”，第⼆笔右边不露头； “柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇； “荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”⼀笔写成。
三、⽥字格⾥的⽣字及组词 冲（冲出冲动）寻（寻找寻问） 姑（姑姑姑娘）娘（姑娘⼤娘） 吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝） 荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花） 杏（杏花杏⼦） 四、近义词 探—伸触—碰寻找—寻觅 害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化 遮遮掩掩—躲躲藏藏 五、反义词 害羞—⼤⽅仔细—马虎 六、多⾳字 藏cáng（躲藏）zàng（宝藏） 冲chōng（冲出）chòng（冲着） 奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 七、词语搭配 脱掉棉袄冲出家门奔向⽥野寻找春天 ⼀朵野花⼀个⾳符害羞的⼩姑娘解冻的⼩溪 仔细地找 ⼋、好句积累 1.春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【练习题】 练习题： ⼀、读⼀读，连⼀连。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
小学语文二年级下册生字课件 2 找春天
造句：马路边站着一个可爱的小姑 娘。
niáng
音序：N 结构：左右
偏旁：女 笔画 10 组词：大娘 数红：娘 师娘
笔顺：
造句：我刚刚遇到了邻居张大娘。
tǔ 音序：T 结构：左右
偏旁：口 笔画 6 组词：吐司 数吐：蕃 谈吐 笔顺：
造句：我早餐吃了两片吐司和一个 香蕉。
根据统编教材整理 二年级语文 下册
2 找春天
会写字
chō 音序：C 结构：左右 ng 偏旁：冫 笔画 6
组词：冲动 数冲：刺 冲凉
笔顺： 造句：遇事一定要镇定，不要冲
动。
xún 音序：X 结构：上下
偏旁：彐 笔画 6 组词：寻找 数寻：觅 追寻 笔顺：
造句：我们到郊外去寻找春天。
gū 音序：G 结构：左右
liǚ 音序：L 结构：左右
偏旁：木 笔画 9 组词天，河边的杨柳吐出了嫩 芽。
dàng
音序：D 结构：上下
偏旁：艹 笔画 9 组词：飘荡 数荡：漾 荡秋千
笔顺：
造句：五星红旗在空中随风飘荡。
táo 音序：T 结构：左右
偏旁：木 笔画 10 组词：桃子 数杨：桃 水蜜桃 笔顺：
造句：我最喜欢吃的水果是桃子。
xìng
音序：X 结构：上下
偏旁：木 笔画 7 组词：杏子 数杏：仁 杏黄
笔顺：
造句：家乡的杏子熟了。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
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第2课找春天
教学目标
1.会认14个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。
重点、难点
重点（A案）1.学生自主识字。
2.学生反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。
（B案）1.学生通过自学课文，学习生字。
2.教师指导学生朗读课文。
突破方法 1.学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。
2.学生通过朗读课文、理解课文来体会寻找春天时的欢乐。
难点 1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2.阅读课文，对春天有所了解。
突破方法（A案）1.教师出示图片，帮助学生拓展思维。
2.学生查阅资料，教师点拨，帮助学生了解春天的特征。
（B 案）1.教师指导学生练习说话。
2.学生理解课文，了解早春的特点。
教法与学法
教法（A案）讲授法、练习法。
（B案）讲授法、讨论法。
学法（A案）类比学习法、联想学习法。
（B案）自主学习法、探究学习法。
教学准备
（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
Ａ案
第一课时
课时目标
1. 会认14个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好，体会投身到大自然怀抱中的情趣。
一、古诗导入
1.教师用多媒体课件出示古诗《春晓》，指名朗读，再指名说说春天的特点。
2.师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、读文识字，整体把握
1.教师示范读课文。
学生听读，并圈出不懂的字或词。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.教师检查，指导学生反复朗读有难度的句子。
4.学生借助拼音，自读生字。
教师重点指导学生识记“柳、桃、杏”，并让学生思考：“柳、桃、杏”中为何都有“木”？
5.学生默读课文，想一想“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的。
学生再带着这个问题读“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会孩子们急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
教师出示相关的句式，指导学生整体把握。
（春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏）
师：我们仔细地找哇，找哇。
春天到底在哪里呢？
学生用自己的话将春天在哪里说出来。
三、朗读感悟
1.学生自由练读课文，体会找春天时的感受。
2.教师示范指导：前面几个自然段读出寻找时的乐趣，最后一个自然段读出找到春天后的喜悦之情。
四、指导生字书写
1.学生观察本课要写的“冲、寻、姑、娘、吐”等9个生字，分析书写时需要注意什么。
2.教师示范书写，学生练写。
教师巡回指导。
五、课堂小结
这节课我们学习了“找春天”，请大家画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
板书设计
2找春天
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
课时作业
一、根据拼音写一写。
gūniang chōng chūliǔshùtáo zi
（姑娘）（冲出）（柳树）（桃子）
二、选一选，填一填。
冲出脱掉寻找奔向
1.我们几个孩子（脱掉）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。
仔细遮遮掩掩躲躲藏藏
2.春天像个害羞的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）。
我们（仔细）地找哇，找哇。
第二课时
课时目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象练习说话。
2.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。
一、复习导入
1.认读词语：小姑娘、野花、树木、嫩芽、小溪。
2.师：春天在哪里呢？我们继续学习课文。
二、朗读感悟
1.学生交流自己课后找春天的情况。
2.师：你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？
学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现春天的乐趣。
3.“孩子们找到的春天是怎样的？”学生带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现春天的快乐。
4.学生自由朗读最后一个自然段，注意带着欣喜的语气读，体会找到春天的欣喜与激动。
三、练习说话
1.师：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
春天到底在哪里呢？要怎么才能找到她呢？
2.教师用多媒体课件出示图片，开拓学生的思维。
教师出示柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花等图片，图片下方辅以句式：她在，在；她在，在……
3.同桌互相练说，说出景物的特点和情趣。
四、课堂总结
教师请学生说一说通过这节课的学习有什么收获。
板书设计
2找春天
小草野花嫩芽小溪
（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）
课时作业
一、根据课文内容填空。
1.小草从地下探出头来，那是春天的（眉毛）吧？
2.早开的野花一朵两朵，那是春天的（眼睛）吧？
3. 树木吐出点点嫩芽，那是春天的（音符）吧？
4. 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的（琴声）吧？
二、我会用加点的部分造句。
例：春天像．个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
秋天像个安静的小姑娘，不温不火，不骄不躁。
教学反思
第一，教师帮助学生整体感知课文、了解课文内容，并指导学生用“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇”“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”的句式说话。
教师让学生了解早春，知道哪些景物是属于早春的，理清脉络。
第二，教师先让学生画出孩子们寻找春天时惊喜的过程，再用正确的语气来朗读。
寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。
这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。
在学习“早春特征”的语句时，教师打破逐句朗读、分析的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说句子，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，这也是一个理解的过程。
第三，在学生学完课文后，教师让学生仿照课文内容，看着图片说一说早春还有哪些特征。
这样做是为了引导学生展开想象，提高表达能力。
B案
第一课时
第二课时
资料链接
春（节选）
朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两
个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
教学反思
作者运用比喻的修辞手法，将春天比喻成一个害羞的小姑娘，让春天形象地展现在孩子们的眼前。
因此，教师围绕“找春天”这一过程来设计教学。
教师抓住早春的基本特征，引导学生采用不同的形式来朗读。
在教学中，教师利用文中的各种句式让学生根据课文内容说话，这样不仅能让学生理解课文内容，还能锻炼学生的表达能力。
另外，在生字教学中，教师对难以理解的字进行了讲解，帮助学生更好地理解课文。