(完整版)二年级下册语文《1.找春天》作业设计

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小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）

小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、体会春天的美景。

重点会认生字，会写生字，感情诵读。

难点体会春天美景。

教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

４、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

３、齐读课文，教师评价。

第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

二年级语文第一课找春天教案学案

二年级语文第一课找春天教案学案二年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课课题1、找春天课时2课时设计人教学目标设计 1. 会认9个生字，会写9个字。

积存描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

教学方法设计1、1、自主识字法：不以零为起点，鼓舞学生运用已有的生活体会，用自己喜爱的方识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。

2、情形教学法：采纳优美语言，为学生创设一个春天的场景，语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计（一）出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。

我们必须留心观看，才会发觉春天的踪迹。

让我们先读课文，看文中小朋友在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带领大伙儿学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.交流识字方法。

(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情你感受到“我们几个小孩”是怀着如何样的心情找春天的呢？再带着那个问题读“我（一）创设情形，感悟春天。

导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。

在那个环节，第一让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，能够运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也能够结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

部编版语文二年级下册找春天教案

部编版语文二年级下册找春天教案标题：部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标：1. 通过学习《找春天》，使学生了解春天的特点和春天的变化。

2. 锻炼学生的观察力和想象力。

3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。

教学重点：1. 学生能够理解并正确朗读课文。

2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。

3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。

教学准备：1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。

2. 教师准备春天的图片和相关道具。

3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。

教学过程：第一课时步骤一：导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容，复习季节的名称和特点。

步骤二：新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片，引导学生想象春天的景象。

2. 教师出示课文《找春天》的封面，向学生介绍课文的标题和作者。

步骤三：课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和句子。

2. 学生跟读课文，并模仿教师的语音语调。

步骤四：理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。

2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。

3. 学生思考并回答问题，教师引导学生深入思考春天的表示方式。

步骤五：练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组，观察教师发放的春天图片和道具。

2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象，其他组员猜测。

步骤六：拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天，并写下自己的发现。

2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。

步骤一：导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。

步骤二：复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词，要求学生按照故事情节进行复述。

步骤三：语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点，如词性、形容词、名词等。

2. 学生在教师的帮助下，理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。

步骤四：品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子，欣赏其中的美妙之处。

部编版二年级下册一单元语文分层作业设计

部编版二年级下册一单元语文分层作业设计
闭环
式单
元作
业设计
现实
问题
用目己的话介绍校园的美景。
情景创设
天来了，பைடு நூலகம்物复苏，生机盎然。让我们也去找一找春天吧，去看一看，斤一听，闻一闻……感受春天的美好。
语文
要素
引导学生朗读课文，注意语气和重音。
驱动型任务
举办一场朗诵会，赞诵春天的美。
语文要
素在单
元内的
分解及
作业任
务设计
要素分解
作业任务分解完成闭环（拓展性综合性作业）
1.《古诗二首》正确流利的阅读课文，背诵古诗；想象画面，用自己的话描述诗句中的春景。
拓展阅读《语文主题阅读丛书》一经典诵读中的《山中正确流利地朗读|送别》《偶成》，练习朗读。
2《找春天》正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。
拓展阅读《语文主题阅读丛书》二春日美景中的《春天在哪里》《春天很大又很小》，注意语气和重音。
背诵《赋得古原草送别》；
自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，口述笋芽儿的成长过程。
6.实践活动作为小导游的你，请制定一个校园导览图，并为参观者们介绍校园的春
利用课余时间，选取自己喜欢的歌诵春天的文章，体裁不限，在朗诵会上，歌诵春天。
在朗诵不同体裁时，要注意重音和语气。
3.《开满鲜花的小路》分角色朗读课文，读好角色的语气。
拓展阅读《语文主题阅读丛书》二春日美景中的《春天》
《绿草地》，注意语气和重音。
4.《邓小平爷爷植树》朗读课文，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
背诵《赋得古原草送别》；自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，口述笋芽儿的成长过程。
5.能背诵古诗《
赋得古原草送别（节选）》。自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

语文二年级下册第一课找春天教学设计（2）

语文二年级下册第一课找春天教学设计(2)语文二年级下册第一课《找春天》教学设计3【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

部编版小学语文二年级下册《2找春天》教学设计及课后作业设计

教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。

教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。

）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。

（板书：找春天）播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。

将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。

新课教学（）分钟二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.指导朗读①教师范读。

指出需要注意的重音（课件出示2）：脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。

②学生先自由读，然后同桌互相听读。

③全班交流，指名读，互相评价。

3.检查生字情况。

（课件出示3）（1）出示生字词，学生认读。

（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声，声母是 zh 不是z 。

“嫩”韵母是en 不是un ，也不是eng 。

“鹃”字的韵母是 “uan ”,中间的介母是“ü”。

（2）合作交流识字方法。

（课件出示4）在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。

重点生字重点提出来，便于学生掌握。

①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。

③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

④找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。

“双减”小学语文《找春天》作业设计(1)

“双减”小学语文《找春天》作业设计(1) XXX《找春天》作业设计一、作业设计意图（一）教材分析《找春天》是部编版小学语文二年级下册第二课，这是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

本单元主题围绕春天开展，让学生在春天体验春天，生动形象，符合学生的身心成长规律。

本文从“找”出发，让学生在早春时节发挥主观能动性，观察、发现、表达对春天到来的喜悦和激动，感悟自然造化的神奇。

（二）学情分析二年级学生的比较活跃，积累了一些生活经验及关于自然的知识，得了一些观察能力、总结方法，对新奇事物充满兴趣，但细致观察、体验生活的能力还有所欠缺，需要引导、训练。

本班共有37位学生，按照研究能力可分为三组，主动型，善于观察，勤于思考，表达能力强；跟从型，可以跟从教师的思路及安排；被动型，需要老师提出具体要求并严格监督。

（三）作业结构学生已具备一定的阅读与理解能力，但是课堂时间有限，为了充分调动学生研究探索的积极主动性，我将作业设置为：1.找春天——课前预作业（实践，锻炼观察、思考能力）2.说春天——课后作业（锻炼表达能力）3.我和春天——自选功课（讲故事、绘画、唱歌多形式，保护学生兴趣，发展学生创新能力）通过口头功课、实践功课、自选功课等多种方式分层安置功课，激发学生的研究兴趣，使不同层次的学生都有所收获。

（四）功课总量作业总量15~20分钟1、找春天——5分钟2、说春天——5分钟3、我和春天——5~15分钟二、具体作业设计1、找春天——课前预功课（1）春天已经悄悄地来到了我们的身边，同学们赶快还俗门去找一找，有你亮晶晶的眼睛看看春天在哪里？春天又是什么样子呢？2、说春天——课后作业同学们，研究了《找春天》我们发现XXX真是活泼可爱又害羞。

请小朋友们再去看看春天，感受春天，模仿课文写几句关于春天的句子。

3、我和春天——才艺大擂台【自选作业】春天生机勃勃，万物复苏，快来春天大擂台展示你的才艺吧！你可以讲讲你和春天的故事，可以画一画你眼中的春天，可以唱一唱你心中的春天，也可以跳一支春天的舞。

统编版二年级语文下册《找春天》教案

统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。

4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

重点：朗读课文，感受春天的美好。

难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

教学准备：教师：课件、生字卡片等。

学生：观察大自然，初步了解春天的景物。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。

今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。

等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。

老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。

2. 指名读课文，检查字音掌握情况。

3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。

a. 指名读，及时正音。

b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。

比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。

c. 开火车读生字。

(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。

4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。

教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。

” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。

”说的时候要注意说话的完整性。

二年级下册语文《找春天》教案

二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。

教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。

教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。

教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。

教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。

2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。

Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。

2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。

Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。

2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。

3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。

2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。

3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。

Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。

《找春天》作业设计1

白云区小学语文有效作业设计
学片广花片镇街来自江高学校沙龙小学
教师姓名
年级
二年级
课题
找春天
设计
理念
1、作业形式的多元化。学生是否对作业感兴趣，很大程度上取决于作业的形式是否新颖，多样。教师应设置丰富多样的作业，如根底性作业，观察性作业，实践性作业，探究性作业，合作性作业等。
2、作业设计的生活化。语文学习来源于生活，应回归于生活。布置的作业也应该联系学生的生活，让学生在生活中学习语文。
二、
三、照样子写一写。
例：丁丁冬冬
四、我会写。
在校园、田野里找找春天，再告诉春姑娘你的发现。
春天来了，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑；她在
。
五、展示春天。〔选做其中一项,并可以和小伙伴合作完成〕
1、爱读书的你，搜集描写春天的文章、诗歌读一读。
2、爱写作的你，把美丽的春天写下来。
3、作业设计的自主性。学生是学习的主人，学生有了自觉性和主动性，才能提高作业的有效性。因此在设计作业时，要尊重学生的兴趣爱好，让学生自主选择感兴趣的作业。
4、作业设计的综合性。作业设计的综合性要求教师在设计作业时注重课内外的联系，学科之间的联系等。
设计内容
具体说明
一、找朋友。〔找出两个适宜的字组成词语写下来〕
3、爱画画的你，把美丽的春天画下来。
4、爱唱歌的你，找一首春天的歌曲唱一唱。
〔这一题要求学生在课外完成，然后在课堂上展示。〕
一、帮助学生复习稳固本课的生字。
二、促进学生积累四字叠词，丰富学生的语言。
三、指导学生由课文出发，到生活中去寻找春天，观察、发现春天有哪些变化，并写下来。从而提高学生的观察能力和写话能力。

《找春天》小学二年级语文教案设计-经典教学教辅文档

《找春天》小学二年级语文教案设计【学习目标】1．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导先生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材阐明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文经过带领先生找春天，感遭到了春天风光的无量美好，培养先生育成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是经过朗读感悟想象春天活力勃勃的景象。

【教学设计思绪】课前，带领先生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课上，让先生本人去探求新知，让先生本人去发现成绩，激起先生本身学习的潜能。

课堂上让先生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文理论活动。

【教学策略】1．采取自主、合作、探求的学习方法。

2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领先生春游时的活动场面）1．小朋友，经过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了甚么吗？2．先生自在表达，谈谈本人的播种。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下方让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自在读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用本人喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，先生跟读。

（2）交流识字情况。

（说说哪几个字曾经认识，不用教了。

）（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让先生猜一猜是甚么字？（躲）用躲字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。

部编版二年级下册《找春天》教案及作业

备课素材【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。

课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

【作者介绍】经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》获2009年冰心奖。

【与文章相关的资料介绍】【春天】春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。

是万物复苏的季节。

在北半球的公历为3—5月，而南半球(如澳大利亚)则是9—11月。

气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。

春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。

【关于春天古诗】人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

2024_2025学年二年级语文下册第一单元课文12找春天作业设计新人教版

找春天
一、我是拼法小能手。

chōng chū xún zhǎo gū niang
( ) ( ) ( )
tǔ qì liǔ shù dàng qiū qiān
( ) ( ) ( ) 二、连一连。

害遮躲嫩触音喜
鹊羞符掩芽藏动
三、连词成句。

探出头的小草春天的眼睛
早开的野花是春天的音符
树木的嫩芽是春天的琴声
解冻的小溪是春天的眉毛
四、补充句子。

1、那飘动的柳条，是春天的（）吧？
2、那漂亮的荷花，是夏天的（）吧?
3、那纷飞的落叶，是秋天的（）吧？
4、那雪白的雪花，是冬天的（）吧？
参考答案
一、冲出找寻姑娘吐气柳树荡秋千
二、羞涩遮掩躲藏嫩芽触动音符喜鹊
三、探出的小草是春天的眉毛
早开的野花是春天的眼睛
树木的嫩芽是春天的音符
解冻的小溪是春天的琴声四、头发裙摆信件婚纱。

(完整版)二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计

二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计预习作业：一、我会认1．词语害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩草音符触到2．生字羞遮掩躲探嫩符触鹊二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。

探究作业：一、找找说说，看看哪两个字组成词语。

野芽树草桃枝柳花嫩_________ _________ __________ __________________ _________ __________ _________二、照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真 _________躲藏 _________ 开心 _________三、写一两句赞美春天的句子。

____________________________________________________________________课后拓展：选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。

（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和同学演一演。

）第二课《古诗两首》作业设计预习作业：一、我会认一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏未成阴二、我知道通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。

探究作业：1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是：。

2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，请你为大家介绍一下这里美丽的景色吧!3.填一填离离，。

野，。

课后拓展：1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

第三课《笋芽儿》作业设计预习作业：一、我会认笋芽呼唤揉眼睛轰隆隆漆黑扭动钻出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪二、我会读课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。

探究作业：一、找找抄抄，我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄写来了。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、照样子，填一填。

找春天-部编版二年级语文下册教案

找春天-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解春天的特点和表现。

2.开发学生的观察能力和想象力，激发学生对春天的热爱之情。

3.培养学生的口语表达和写作能力，提高学生的综合语言素养。

二、教学内容1.教材内容《小学语文》第二册下册课文《找春天》。

2.学习重点1.通过阅读《找春天》课文，了解春天的特点和表现，学生对春天的认知和感悟。

2.培养学生的语感，帮助学生巩固掌握课文中的关键句式、生字词等语言知识。

3.掌握以目的性为导向的口语表达和写作能力，提高学生的语言素养。

3. 学习难点学习难点在于如何引导学生发挥所学语言知识，感悟和表达春天的美好。

三、教学活动1. 活动一：情景呈现本活动的目的是让学生通过情景呈现，真正体会春天的美好。

教师在课堂中通过2018年春节晚会等节目制作的春天短视频，引导学生观察春天的生动形象，深刻体验春天的美好。

教师带领学生谈论春天的特点和表现，并给学生展示一些春天的图片，让学生通过图片感受春天的生机和美丽，引导学生感知到春天的景色、气息氛围和生动形象。

2. 活动二：课文阅读本活动的目的是让学生更好地了解春天的表现和心情，强化学生的语言知识，培养学生的语感和阅读技巧。

教师带领学生认真阅读课文《找春天》，同时指导学生正确理解文本中涉及的词汇、句子结构和意义，并注重培养学生的口语表达和写作能力。

通过阅读和表达，让学生对春天产生更多的感悟和情感。

3. 活动三：生活实践本活动的目的是让学生进一步感受春天的韵味，增强学生的生活实践能力。

在学生社团中展开“寻找春天”的活动，通过各种形式的社团活动形式，让学生在活动中近距离感受春天的气息和生动形象，体验春天的美好和生机。

4. 活动四：语言运用本活动的目的是让学生通过语言运用，进一步发挥所学知识，创造春天的形象和情景。

在课后布置作业，要求学生写一篇关于春天的描述文章，通过构思、写出文字，学生可以深入感受到春天的美好，更好地表达自己内心的情感。