后进生帮教记录
后进生辅导记录内容4篇
后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成果落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
依据后进生的形成原因特制定计划。
二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。
熊晶羽：对新学问的接受能力较弱。
王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。
李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。
三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培育学困生的自信念。
只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责怪。
要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。
4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。
留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。
6、老师的辅导要准时。
7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
三年级后进生辅导记录表4篇
三年级后进生辅导记录表4篇三年级后进生辅导记录表第1篇班级：四〔1〕班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2022 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要时间/辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。
第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其根本能到达堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律〔特别是乘法分配律〕的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死那么混合运算的计算顺序、乘法运算定律〔特别是乘法分配律〕的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习方案，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比拟乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87/数学77/英语51效果：明显较明显有没有后退备注〔在栏中打〕三年级后进生辅导记录表第2篇辅导教师：魏文力辅导时间：20xx年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比拟糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比拟认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
后进生辅导过程记录表4篇
后进生辅导过程记录表4篇后进生辅导过程记录表第1篇一、目标：让每个同学在本学期都能取得优秀成果，这是我的奇特愿望。
二、状况分析同学状况的分析从我班同学在校的表现状况来看，后进生可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守法规，顽皮好动，经常无法克制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。
2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太宠爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。
适应于一对一教学。
3、反应迟钝型后进生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成果低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、后进生转化措施针对以上三种类同学，本学期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的后进生（1）用各种方法去鼓舞、引导、训练，尽力把握该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量训练该生的具体方法;（3）搜集资料，请教专家，跟踪争辩，摸索出较好的训练方法。
目前能做到的只是基本能把握此生不任凭大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守法规，先学做人。
目前，太特殊的同学在学习方面只能顺其自然。
老师也只能在有限的时间内，力争照看整体，把握特殊同学，使得课堂教学秩序良好。
2、对其次种类型的后进生，老师应有急躁，加大督促力度，经常提示，家校协作。
同时应严格要求，克服惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。
使此类同学在严要求，常提示，勤督促，多引导的训练过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成果。
3、对第三种类型的后进生，老师不但要有急躁，更要有爱心。
不卑视反应迟钝的同学。
加大辅导力度。
家教协作更为重要。
由于此类同学对数字不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。
这样的同学，老师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。
后进生帮扶工作记录卡4篇
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
3、及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，而他却能认真仔细的完成。利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象。在一次升旗仪式后，我给了他成长记录卡，上面写着:最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，看到作业本上鲜艳的五角星，心里一定美滋滋的吧！你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！拿到记录卡的第二天，他还真举手了。没想到的是好几次测试，他都70分以上。
后进生辅导记录
阶段
效果
通过耐心协助，该生现在在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同窗，家长平时对他的关爱，表达要做个文明，守纪的好学生。
学生
姓名
班级
五1
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
不会认真学习
辅导
时间
04
辅导
内容
学会听讲，自觉恪守纪律。
早期
体现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同窗相处或与他们相处不亲密。同时，在学业上也体现出努力局限性，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段
体现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
学生
姓名
班级
五（1）
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
心里不健康
辅导
时间
03
辅导
内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
早期
体现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同窗都极少沟通，不乐意交流。
阶段
体现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又由于学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
和其它任课老师主动配合。变化和他在一起的小伙伴的思想品德
行为，为他发明一种健康、抱负的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目的，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5.后进生辅导记录55篇范文
5.后进生辅导记录55篇范文第一篇：5.后进生辅导记录5后进生辅导记录5辅导时间：2012年12月19日辅导对象：张喻林、吴艳、余思颖、张翼茹、安露瑶等辅导教师：黄群香辅导地点：教室辅导原因：这些同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措施：1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他。
3、课堂教学中多关心他的学习状态，并注意做到分层次练习，让他尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
转化效果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
第二篇：后进生辅导记录《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9月”。
“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主任工作手册》，谢谢！《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9月”。
“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主任工作手册》，谢谢！《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9月”。
“班级”不写。
2、每班的两份表闹烦各位班主任在明天上午放学前完成，《个别教育记录》可参照《班主任工作手册》，谢谢！《后进生辅导记录》和《班级个别教育记录》填写注意事项1、时间只写“月”和“日”，不写“年”，上下学期各1个，上学期写“3月”，下学期写“9月”。
后进生帮教记录表4篇
后进生帮教记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮教记录表4篇后进生帮教记录表第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
辅导后进生记录表4篇
辅导后进生记录表4篇辅导后进生记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九〔4〕转化方式：谈话沟通，辅导功课时间：20xx.x后进缘由分析：1. 家庭缘由:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生沟通。
2. 平常上课留意力不太集中，不爱动脑子，思维不太敏捷。
3. 学习上缺乏自信念，学习成果较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关怀爱惜，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友情，对生活充满信念。
3．学习上，给予辅导和关心，多鼓舞，创造机会让她体会到胜利的欢乐。
4．平常多沟通，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的士气，重新认识了学习，对学习充满信念。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满盼望。
4．能主动主动参与各项活动，在2021年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
辅导后进生记录表第2篇班级：四〔1〕班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2021 学年第一学期学期初状况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，常常迟交或缺交；学习成果差，课堂上常常开小差，影响别人上课，亦喜爱戏弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成果：语文55数学49英语40.5辅导设想：关心其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来关心他，同时与家长沟通，关怀其成长。
利用"一帮一'活动，关心其养成良好的学习习惯，科学安排时间，能做到仔细上课，按时完成作业。
辅导内容第2周关心其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。
第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立"帮对子'，树立学习上的信念，使其能仔细上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关怀他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的嘉奖。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、哄骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成果太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有期望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们查找闪光点，激发他们的自信念。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓舞督促他们。
3.一有进步就准时表扬，树立他们的信念。
4.与他们的家长联系，三人对面放开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特殊是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓舞时间:20xx.x后进原因分析:1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成果老上不去，由此对学习失去了信念。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有准时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友情，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简洁的问题，学习上，赐予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的欢乐。
，从而增加学习的信念和士气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓舞其进步。
转化效果:1.学习上不再自卑，增加了学习的士气和信念。
2.学生成果逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021年中招考试中顺当考进了济源一中美术特长班。
对后进生的帮扶记录第3篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……校第一次监测，语文48，数学40。
一年级后进生辅导记录4篇
一年级后进生辅导记录4篇一年级后进生辅导记录第1篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。
以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。
对待学生不能简单、武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。
从王xx的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。
三、帮助方法在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。
我主要采取以下三种方法同时进行：〔一〕热情谈心。
通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。
其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
首先，我找了几个平时和她接触比拟多，比拟好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。
其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。
语文后进生辅导记录表4篇
语文后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________语文后进生辅导记录表4篇语文后进生辅导记录表第1篇一、问题陈述：我班的小杨同学，他上课总是无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。
作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，屡教不改。
二、分析原因：这样的学生并不是只他一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一但以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过他,有的就是批评。
时间久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.三、采取措施：1、培养自信心。
苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。
我在课堂上当着全班同学表扬他，鼓励他数学和英语也要学好。
2、多给于表扬。
后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。
因此，我积极捕捉小亮同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。
后进生辅导措施及记录-后进生教育工作记录
后进生辅导措施及记录-后进生教育工作
记录
班内后进生是学生中最难管理的一部分，也是班级中一个重要的组成部分。
这些学生中有些素质较高，但成绩较差；有些聪明，但调皮捣蛋。
因此，对这些学生的教育需要因材施教。
为了帮助后进生，我们采取了以下措施：
1.认真分析学生的心理，找出后进生形成的原因，并采取
有针对性的教育转化工作。
2.对于那些时好时坏、经常反复的学生，我们特别需要耐心、信心和毅力。
我们需要跟踪这些学生的情况，不放弃任何一个学生。
3.降低要求，只要学生有闪光点就要表扬，同时为后进生
提供特殊的帮助，比如提供优先回答问题、演示、批改作业和课后辅导等。
4.定期与后进生进行谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。
5.细心寻找学生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。
我们记录了每个学生的情况，包括他们的进步和需要改进的地方。
这些记录可以帮助我们更好地了解学生的情况，提供更好的帮助。
一年级后进生帮扶记录表4篇
一年级后进生帮扶记录表4篇【一年级后进生帮扶记录表第1篇】后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。
个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。
性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。
上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。
学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。
但写得一笔工工整整的好字。
通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。
从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。
后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。
二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。
加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。
大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。
通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。
谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。
多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。
如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。
后进生帮教记录4篇
后进生帮教记录4篇后进生帮教记录第1篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江20xx学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要：时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87 数学77 英语51 效果：明显较明显有没有后退备注（在栏中打）后进生帮教记录第2篇谢莎莎,这是我们班典型的后进生 .非常单瘦的女生,平时衣冠不整,11岁,父母离异,现和外婆住在一起.她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.通过观察和了解,我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数:谢莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用.而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化.针对谢莎莎的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.谢莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助她:首先:对她一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.因此,针对谢莎莎的状况,我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点,具体做法为:1、分析现状,提出目标.根据对她平时学习情况的观察,我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差.对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗.目标的接近,使她有了试一试的信心.2、对她进行具体指导,帮助她实现目标.目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同其她任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手.谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她,也体现出前所未有的努力和配合.果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的.3、对于她的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功.有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重.使她增强了信心,提起了学习的兴趣.此后的上课,她显然比以前投入多了.其次:引导她正确正确总结经验教训,增强信心.在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开谢莎莎心头之结上来.因为,尽管她学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示.此外,我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围.让她一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,她显得较以前自信多了,偶尔甚至有点洋洋自得起来.最后:引导她逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折.信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力.因此,在谢莎莎初具信心、学习略有进步的基础上,我对她适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励她发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理.同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥、宏观调控.这种若即若离的方式,使她不得不面对现实迎接挑战.而这些无疑中增强了她的耐挫力.反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是她对自己有了更清醒的认识.通过谢莎莎的转变,使我感到,在当前后进生转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么.注重培养后进生的心理优势,让她们都感到自己的重要.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.后进生帮教记录第3篇一、案例说丁萌，我班一女生。
一年级后进生帮扶记录表4篇
一年级后进生帮扶记录表4篇一年级后进生帮扶记录表第1篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因学习上或是生活暂且上暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。
个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年岁偏小的学生。
性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人因面前不拘言笑。
上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不够并肩和班上同学主动一起玩耍。
学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。
但写得一笔歌谱的字元好字。
通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。
从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。
后来家中又以有了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就年轻人习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一齐玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。
二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟测出爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都绝不叫上一声。
加上自己或者说性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。
大部分时间是他一个人蹲在教室的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是一同跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。
通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。
谭望的的父母在外打工，疏于与宝宝之间的沟通严加与交流，又不善于在孩子眼里表达。
多年的班主任经验和教训告诉我，谭望班主任出现这种情况，他的心理一定有问题。
如何帮助他克服这个关键问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的时间较长沟通，在如何教育孩子的问题上为，我们逐步达成了一致意见。
我劝说谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多借此机会找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常打听电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子说实话家人都孩子是非常关心自己，疼爱自己的。
后进生帮扶谈心记录4篇
后进生帮扶谈心记录4篇后进生帮扶谈心记录第1篇姓名：王董杰班级：六（1）班辅导教师：班主任落后表现及原因：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施：1.在思想上教育他，感化他。
2.特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。
3.单独给其辅导。
效果：学习上有了些进步，作业干净了，也能对几个钩了，练习间或也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生帮扶谈心记录第2篇辅导教师：班主任辅导时间：20xx年x月x日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，阶段性计算可是关，学习成果不幻想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关学问的辅导。
帮教资料1、培育良好的学习习惯和学数学信念2、相关数学学问的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本领还很差，不能理解题中的数量关系，平常测试成果也不幻想，该生在学习方面还需要加强辅导。
后进生帮扶谈心记录第3篇我:老师您好,怎样度过自己的大学生活才不算虚度老师:大学其实就是这样一个为你将来搏击长空做好充分预备的一个熬炼平台,在这里,有的人能学到许多,成为自己享用一生的资本,而也有人就应为这四年的虚度而彻底毁了自己的前途,大学里和中学时代最大的差别就是时间的支配上,主要靠的是自学,这就要求我们有明确的目标,比如说考研.只有有了目标,再加以坚持不懈地努力,这样才能让自己的大学生活不虚度,大学里来自各个方面的诱惑许多,这就要求我们要有很好的个人自控能力,在面对诱惑时,能够理智的对待.活在现实之中,不要被虚无的东西诱导.我:您觉得考研和不考研差别有多大对于我们这个专业的考研状况您是怎样认为的老师:考研这个问题其实不像许多人说的那样仅仅是为了躲避就业难这个问题的,当然也会有这方面的原因,但是更多还是为了以后发展的需要,考研和不考研的人无论从学问层次和专业程度上来说都有着很大的不同,社会认可度也会有很大的差别.假如有条件和这方面爱好,我建议大家都考研.说说我们这个专业,我们过控专业现在就业和薪水这方面相对来说还是很不错的,可能就是这个原因,我们过控专业考研的比例相比其他专业就有很大差别了,但是我们得放眼于将来的发展需要,不要让自己仅仅局限于这个小范围.我的观点就是期望我的学生能够读研深造,能够学到更多的学问,在将来人才竞争中脱颖而出,让自己的人生拥有更多的精彩.我:我想问问老师对大学生恋爱和建议.老师:大学生还是学生,首要的任务还是学习,对于大学生恋爱,老师不会反对,但也不会提倡,我期望我的学生把全部的心思和精力全都投入到学习中来,我们现在花的每一分钱都是和我们的父母要的,我们还不具备为自己创造财宝的能力,谈恋爱不光花钱,而且会铺张掉我们很大一部分精力,假如把握不好,或许就会造成我们意想不到的损失,现在恋爱,我们首先问问自己有没有结合实际为毕业以后想过.要是各奔东西了怎么办,要是在一起的那种新奇感没有了怎么办,我们能不能担当起一些责任.不是说大学不恋爱,就会缺少了什么过程,大学生活就不丰富了,看看那些大学里信誓旦旦的到最终成了几对即使我们找了对象，我期望我们是为了相互之间监督，督促，为了同样的追求和幻想而走到一起的，否则，我不建议我们去恋爱。
后进生教育情况记录4篇
后进生教育情况记录4篇后进生教育情况记录第1篇所谓后进生，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。
在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只有成绩差的单差生。
苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：龙某，男，9岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。
后进生帮扶记录4篇-后进生转化
后进生帮扶记录4篇-后进生转化后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
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后进生帮教记录
“差生”被前苏联教育家苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“关脑愚钝”的学生。
后进生在每一个班级都存在,做好后进生的帮教工作可以挽救一个人,由此也可能引发这个人其他方面的胜利,还可以由一个人的转化来带动整个班级。
因此,这项工作对班主任来说是一项非常严重的工作。
我班上有四位后进生，严格地说来，他们不是通俗意义上的“双差生”。
他们都有各自的闪光点，也有各自学习困难的原因。
所以在帮教的时候要注重“因材施教”的原则，对症下药，争取让每一位后进生都有进步。
王成林，各科成绩经常名列倒数，父母都是没有受过多少教育的人，家里也没有能力提供一个相对好的学习环境，父母早出晚归，也没有时间管孩子。
他记性不好，写字特别慢，而且总是把字写到格子外面，歪歪扭扭的，不交作业是家常便饭。
他脾气也不大好，比较焦急，做错了的题要是反复几次都做不对的话就要发脾气了，再也不肯重做。
同学帮助他还要吵同学，结果是没有人愿意帮助他了。
可是他的劳动习惯非常好，积极参加班级打扫，从不偷懒，大家都不愿意干的倒垃圾的工作他经常抢着去。
刘莉，很内向的一个女孩子，对于她这种孩子也许许多老师都感头疼。
不仅成绩不好，而且行为习惯也不好，常常拿同学的东西，更头疼的是还是智力障碍的学生。
在班上，可以说是什么考试都是倒数第一，也是四个孩子中最差的，怎么办？对于这样的学生就不管了吗？作为一名老师，我应该肩负起这个责任，至少能让她多学习点知识，能适应社会的生活是我应该做到的。
她虽然这方面不好，但是字写得特别工整，每次做作业都很认真。
其实，我知道，她从心里是想学好知道的，只是这是一个慢慢地过程。
高强伟，是四个后进生中智力最佳的，头脑较聪惠，反应快，而且对老师很尊敬，看见老师有什么事情马上主动举手来帮助。
但喜欢打游戏，和同学玩纸牌等等，一到上课就萎靡不振，懒惰成性，经常不做作业，还编出种种理由推诿责任，放学也不愿意留下来，往往老师刚吩咐他留下来补完作业再走，一转头就看不见他的人影了。
父亲常年在外做事，母亲管不了他。
是个真正的“刺儿头”。
稍微可取的地方就是他什么时候都是笑嘻嘻的，脾气还算温柔，做事情很辛勤。
冯俊喻，父亲在外打工，母亲又忙于工作，无人管教，养成了很多坏习惯。
在一二年级的时候，班主任李老师都进行了多次教育，仍然不思进取，上课双目茫然，一问三不知，书写草率，不交作业，贪玩。
各科老师提起他都摇头叹息。
家长多次到学校来，仍然没有效果。
从几次情况来看，家长也是恨铁不成钢，到最后是完全不管他了。
后进生转化工作是一项繁复的、艰辛的、细密的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
针对这四个孩子的特点，我制定了灵敏的帮教计划。
首先，每周三下午放学后是不变的帮教日，我先帮孩子们把前一两个单元的生字词听写过关，然后完成我另外布置的同步练习，做完后当面批改，当场订正，先完成的先走。
由于我同时还要培优，就在周二和周五的放学时间不定时地留2个后进生下来进行一些专项训练，如:行进字的辨析、近义反义词、造句、句式练习、文段分析、片段训练等。
对于程度稍好的高强伟重在训练句式和文段，另外三个孩子还是注重字词的积累和运用。
对刘莉还要更加放低一点要求，首先要求他把当天的知识及时巩固，再逐课复习以前学过的字词，反复学习。
同时，这也是需要家长的支持，由于留下来会让他们放学晚归，对于此次家访在这方面我与家长进行了交谈，主要是让他们定时到校来接学生，家长也同意了。
在家访的过程中，我还发现，这个学生成绩不好最大的原因之一也是家庭环境的影响，许多家长在教育方式上都有不当之处，如孩子稍有不对就进行打骂，不完成不准吃饭等方式体罚学生，久而久之孩子也习惯了，效果却甚微。
经过一番畅谈以后，家长也认识到这方面教育是不对的，要改变孩子先要改变自己的教育方式，从头树立起对孩子的希望。
爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立优良的师生关系是做好后进生思想工作的一个严重条件。
所以在日常的教学工作中，我尽量多地关心这四个孩子，不在他们面前提“差生、后进生”等打击自信的词，注重聆听他们的心声，与他们分享生活中的喜悦和苦楚，及时帮助他们解决问题，在周工作总结中，多提他们的闪光点，帮助他们树立自信心，也
赢得班上同学们对他们的支持和理解。
课堂上有一些比较简单的问题也找他们回答，答对了及时表扬，使他们享受到胜利的欢乐。
在进行家访以后，家长也及时配合，在这短促的时间里，其实我也感到了一丝的欣慰，高强伟由以前的四十几分，可以在平时考试中及格甚至于有时候考七十几分了；刘莉成绩也有所提高；冯俊喻在行为习惯方面好多了，期末成绩由以前的不及格到现在可以考七十几分了；王成林也在不断的努力进步。
我相信只要努力不懈，相信以后考试的成绩会更加理想。
转化后进生非一日之功。
由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。
因此,我将会有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐烦,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。
总之,后进生的帮教工作是一项长期、艰辛、细密的任务,是一所学校德育工作的严重组成部分。
只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。
用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗从头焕发生机,成长为一棵参天大树。