小学信息技术三年发展规划

小学信息技术三年

发展规划

教育信息化发展三年规划

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兴义市桔山街道办事处金城小学

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创立特色学校，根据学校办学现状及兴义市教师专业发展行动纲要特制定我校三年自主发展规划。

一、指导思想

以国家和贵州省中长期教育改革和发展规划纲要及连兴义市教师专业发展行动纲要为宗旨；以全面提高我校教师队伍的整体素质为核心；以培养青年教师、骨干教师、学科带头人、名特优教师为重点，强化管理、深化改革、优化结构，打造一支适应课程改革和教育现代化需要，师德高尚、业务精湛，富有创新精神和实践能力的教师队伍，为实现我校教育教学事业的科学发展、和谐发展和跨越式发展作出更大贡献。保证学校坚定正确的政治方面，努力实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。

认真贯彻贵州省省教育信息化十年规划等系列文件的精神，落实省中小学教育信息化环境建设和信息化应用实践学校建设的目标，促进本校教育资源的规范建设和高效使用。坚持从实际出发，统一整体规划，协调发展的原则,在提高教育教学水平和效益的基础上，努力实现教育信息化管理，达到以应用促建设、以需求促发展，合理配置、资源共享、重在应用、分步实施、共同发展的目标。

当前我校信息化硬件设施很落后，有多媒体教室1间，没有落实班班通，没有计算机教室，学校共有电脑60台，其中用于教学的有50台。

三、总体目标

坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的市内好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成兴义市品牌校奠定基础。为此，我校号召全体教职员工，人人以学校大业为己任，开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成本三年规划的各项任务而努力奋斗。到，完善现代化信息设施的建设，接通各班的网络。全校开通班班通，教育局配发电脑127台，基本满足教师所需；新修教学综合楼一栋。新建立2个计算机教室，基本满足全校师生的日常教学和应用所需；构建一个开放的教育信息网，在学校教育教学和行政管理两方面基本实现信息化；全面提高教师和学生运用计算机和信息网络进行工作、教学和学习的能力；充分发挥现代教育技术对新课程改革的推进作用，提高教育质量和效益、加速教育现代化的步伐；促进信息技术与学科课程的整合，创造适应知识经济社会要求的现代教育模式和管理模式，培养二十一世纪信息社会所需要的专业人才和劳动者。

四、具体目标

1.完善教育设施设备

学校教学、教育必备器材要有计划逐步购置，资金投向要考虑到我们的实际，要适应我校的个性发展。

具体规划如下：

（1）添置班班通设备22套。

（2）努力创造条件，使计算机走进教师的办公室，力争教师每人配置一台电脑，做到办公无纸化。同时，进一步完善校园网络建设，让丰富的教育资源改进我们的办学；让媒体技术进一步提高我们的教学水平，让充分的网络信息进一步促进我们的学生发展。

2.追求现代管理

以人为本，追求管理的现代化。学校干部要淡化干部的行政长官意识，强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创立规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使我校能够主动适应时代的发展。

具体规划如下：

（1）加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。

（2）优化学校物质文化。争取上级加大资金投入力度，改变办学现状，努力改进办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设动态的“温馨教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰

显快乐特色。

（3）丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的特色校风，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

（4）完善学校制度文化。建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

（5）树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校历史传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化，力争全面达标。

3.深化教育科研

随着课程改革的不断深入，提升教师的专业素质，已成为提高素质教育质量、落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的迫切任务。同时，规范办学行为对学生自主学习、规划学习，提高学习效率等，也提出了更高的要求。绩效工资的实施，以及大批教师的转岗等严峻形势，都要求教师树立正确的专业态度，提升专业境界，强化专业追求，丰富专业知识，提高专业技能。

以课题研究为主线，开展教学科研实验工作。力求经过学校课题组的实验工作，辐射全校教学教研教改工作，经过学习、实验、培训，接受新的教学理念，影响到教师教学行为上的转变，进而转变传统的教育模式。学校将经过转

变教师的教育教学观念，研究建构式生态课堂教学改革的整体策略。经过对新课标下教学模式的探索与研究，改革课堂教学模式，培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神，为学生全面、和谐的发展建立良好的教学改革运行机制。

（1）抓住课堂教学主渠道，探索建构式生态课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习”能力。以语文、数学学科为突破口，带动其它学科水平的整体提高，加强英语教育、现代信息技术教育。

（2）加强学科流程管理工作，备课注重“二次备课”，强调课堂

随笔；课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。学科分管领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。努力促使教师具备良好的职业心态、职业道德、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的职业幸福感、使命感、成就感，提高教师的人格魅力。努力促使教师树立远大的职业理想和奋斗目标，建立自主发展的动力系统。帮助教师顺利进入以自发、自主、自动、自觉为核心的“四自”发展轨道。

4.建设专家型教师队伍

高素质的教职工队伍是学校发展的根本。随着管理体制改革的深化，建立动态的、吸优从教的师资调控制度已被社会认可。因此，坚定考核聘任制，尊