《大学生写作基础》电子教案
大学写作教案教师用
课程目标：1. 帮助学生掌握大学写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的批判性思维和学术写作能力。
3. 提高学生的论文写作水平和学术素养。
教学对象：大学本科生教学时间：10周教学内容：1. 写作基础2. 学术写作规范3. 论文写作技巧4. 学术报告与演讲5. 写作过程中的常见问题及解决方法教学安排：第一周：写作基础1. 介绍写作的重要性及在大学学习中的作用。
2. 分析大学写作的特点和要求。
3. 学习如何进行有效的写作规划。
4. 完成一篇短文写作练习。
第二周：学术写作规范1. 讲解学术写作的基本格式和规范。
2. 分析论文结构，包括引言、主体和结论。
3. 学习如何进行文献综述和引用。
4. 完成一篇符合学术规范的短文写作。
第三周：论文写作技巧1. 讲解论文写作的基本步骤。
2. 分析论文写作中的常见问题，如论证不足、逻辑混乱等。
3. 学习如何进行有效的论证和论据收集。
4. 完成一篇完整的论文写作。
第四周：学术报告与演讲1. 讲解学术报告和演讲的基本技巧。
2. 分析演讲中的语言表达和肢体语言。
3. 学习如何准备和进行学术报告。
4. 学生进行模拟学术报告。
第五周：写作过程中的常见问题及解决方法1. 分析写作过程中的常见问题，如拖延、焦虑、灵感不足等。
2. 学习如何克服这些问题，提高写作效率。
3. 学生分享自己的写作经验和心得。
第六周：论文修改与完善1. 讲解论文修改的重要性及方法。
2. 学习如何进行有效的论文修改。
3. 学生对已完成的论文进行修改和完善。
第七周：论文答辩与学术交流1. 讲解论文答辩的基本流程和技巧。
2. 学生进行模拟论文答辩。
3. 学生之间进行学术交流。
第八周：写作拓展与提高1. 讲解写作拓展的方法和途径。
2. 学生进行写作拓展练习。
3. 学生分享自己的写作拓展经验。
第九周：总结与反思1. 对本课程进行总结，回顾所学知识和技能。
2. 学生进行自我反思，总结自己的学习收获。
3. 学生提出改进建议。
《大学基础写作》课件
本课程致力于帮助学生提高写作能力，包括写作基础、技巧和实践，让学生 掌握高端写作水平。
概述
本节将介绍本次 PPT 的主题和目的，同时简要说明学习该课程的好处，让学生对课程有初步了解。
写作基础
定义和分类
详细阐述写作的含义，以及不同类型的写作。
步骤和方法
介绍写作过程中需要遵循的步骤和方法，帮助学 生快速掌握写作技能。
结语
1 主要内容和收获
回顾本课程的主要内容，总结学生可以从该课程中获得的知识和技能。
2 写作实践
提醒和鼓励学生积极实践，并提示学生如何更好地应用相关知识，以提高个人写作水平。
3 进一步学习
引导学生从不同方向学习和了解更多的写作技巧和相关文学知识。
重要性
讨论写作对学术和职业生涯的重要性，以及为什 么要学好写作。
常见错误
列举写作过程中常见的错误并给出解决方案，帮 助学生避免犯错。
写作技巧
表达技巧
通过案例和练习，教授如何更好 地表达想法，塑造深刻的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
逻辑技巧
探讨写作中正确的逻辑结构和连 贯性，帮助学生更好地构思和安 排文章结构。
排版技巧
介绍排版中关键的元素和设计原 则，帮助学生打造符合专业要求 的高端排版风格。
写作实践
策划和准备
为学生提供撰写优质文章的策略和技巧，帮助学生更好的准备思路。
思路和思维
教授学生如何在写作中发现自己的优势和风格，让学生的文章更具特色和创意。
材料和素材
提供一些富有启发性的素材，让学生有第一手的参考内容，同时帮助学生更好的理解和运用各种资料。
反思和总结
总结文章完成过程中掌握的技巧和经验，并提出必要的反思和讨论，以便更好的改进自己的写作能力。
大学基础写作课教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基础写作的基本要素，提高写作能力。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度。
3. 培养学生的创新思维，提高写作水平。
教学重点：1. 写作基本要素：主题、结构、语言、修辞。
2. 写作技巧：开头、结尾、过渡、段落。
教学难点：1. 如何运用修辞手法，使文章更具吸引力。
2. 如何合理安排段落，使文章结构清晰。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生分享自己在写作过程中遇到的问题和困惑。
二、讲授新课1. 写作基本要素a. 主题：明确文章的中心思想。
b. 结构：合理安排文章段落，使文章结构清晰。
c. 语言：运用恰当的词汇和句式，使文章表达流畅。
d. 修辞：运用修辞手法，使文章更具吸引力。
2. 写作技巧a. 开头：运用悬念、设问等手法，吸引读者注意力。
b. 结尾：总结全文，使文章结构完整。
c. 过渡：运用过渡词、句，使文章段落之间衔接自然。
d. 段落：合理安排段落，使文章结构清晰。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些写作技巧？2. 学生回答，教师点评。
二、讲授新课1. 深入讲解修辞手法a. 对比：通过对比，突出事物之间的差异。
b. 比喻：用具体的事物说明抽象的概念。
c. 拟人：赋予事物人的特征，使文章更具生动性。
2. 段落安排a. 段落主题：每个段落应围绕一个中心思想展开。
b. 段落展开：运用具体事例、数据等，使段落内容丰富。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作，重点运用修辞手法和段落安排。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了基础写作的基本要素和技巧。
延边大学写作基础教案
课程目标：1. 使学生掌握基本的写作技巧和文体规范。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
教学对象：延边大学本科生教学课时：8课时教学内容：第一课时：写作基础概述一、教学目标1. 了解写作的定义和重要性。
2. 熟悉写作的基本要求。
二、教学内容1. 写作的定义和重要性2. 写作的基本要求三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学过程1. 导入：简要介绍写作的定义和重要性。
2. 讲解：详细讲解写作的基本要求。
3. 案例分析：分析优秀写作案例，使学生了解写作规范。
第二课时：写作素材的积累一、教学目标1. 了解素材的来源和种类。
2. 掌握积累素材的方法。
二、教学内容1. 素材的来源和种类2. 积累素材的方法三、教学方法1. 讲授法2. 小组讨论法四、教学过程1. 导入：介绍素材在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解素材的来源和种类。
3. 小组讨论：学生分组讨论积累素材的方法。
4. 总结：教师总结小组讨论结果。
第三课时：写作技巧与方法一、教学目标1. 掌握写作的基本技巧。
2. 学会运用写作方法。
二、教学内容1. 写作的基本技巧2. 写作方法三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学过程1. 导入：强调写作技巧与方法的重要性。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧。
3. 案例分析：分析优秀写作案例，使学生了解如何运用写作方法。
4. 练习：学生根据所学技巧与方法进行写作练习。
第四课时：写作过程中的注意事项一、教学目标1. 了解写作过程中的常见问题。
2. 掌握解决写作问题的方法。
二、教学内容1. 写作过程中的常见问题2. 解决写作问题的方法三、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法四、教学过程1. 导入：强调写作过程中注意事项的重要性。
2. 讲解：讲解写作过程中的常见问题。
3. 案例分析：分析优秀写作案例，使学生了解如何解决写作问题。
4. 练习：学生根据所学方法进行写作练习。
大学基础英语写作课教案
课程名称：大学基础英语写作课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇和句型。
2. 提高学生的英语写作兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
3. 帮助学生掌握不同类型的英语写作，如议论文、说明文、记叙文等。
4. 增强学生的英语写作自信心，提高英语写作水平。
课程内容：1. 英语写作基础知识2. 英语写作技巧与方法3. 不同类型英语写作的写作指导4. 英语写作练习与修改5. 英语写作评估与反馈课时安排：共10课时，每周1课时教学步骤：第一课时：课程介绍与写作基础知识1. 介绍课程目标和课程内容，让学生对课程有初步了解。
2. 讲解英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型。
3. 分析英语写作的常见错误，如语法错误、词汇误用等。
4. 进行写作练习，让学生初步尝试英语写作。
第二课时：英语写作技巧与方法1. 讲解英语写作的技巧，如如何构思文章、如何组织段落等。
2. 介绍英语写作的方法，如头脑风暴法、提纲法等。
3. 分析优秀英语写作案例，让学生学习借鉴。
4. 进行写作练习，让学生运用所学技巧和方法进行写作。
第三课时：议论文写作指导1. 讲解议论文的特点和结构，如引言、论点、论据、结论等。
2. 介绍议论文的写作技巧，如如何提出论点、如何论证等。
3. 进行议论文写作练习，让学生尝试撰写议论文。
第四课时：说明文写作指导1. 讲解说明文的特点和结构，如标题、引言、主体、结论等。
2. 介绍说明文的写作技巧，如如何阐述事物、如何解释概念等。
3. 进行说明文写作练习，让学生尝试撰写说明文。
第五课时：记叙文写作指导1. 讲解记叙文的特点和结构，如时间、地点、人物、事件等。
2. 介绍记叙文的写作技巧，如如何描述场景、如何塑造人物等。
3. 进行记叙文写作练习，让学生尝试撰写记叙文。
第六课时：英语写作练习与修改1. 学生自选一篇英语写作练习，进行修改和完善。
2. 教师对学生进行个别指导，指出写作中的问题并提出改进建议。
3. 学生展示修改后的作文，互相学习交流。
大学基础写作教程教案
课时：8课时教学目标：1. 让学生掌握大学基础写作的基本要求和技巧。
2. 提高学生的写作能力，使其能够独立完成各类写作任务。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 大学基础写作概述2. 写作前的准备工作3. 写作过程中的技巧与方法4. 写作后的修改与润色5. 常见写作类型及写作要求6. 写作中的常见问题及解决方法7. 写作实践与评价教学过程：第一课时：大学基础写作概述1. 引导学生了解大学基础写作的重要性。
2. 介绍大学基础写作的基本要求和特点。
3. 分析大学基础写作在学术研究、求职、日常生活等方面的应用。
第二课时：写作前的准备工作1. 讲解如何选择合适的写作主题。
2. 讲解如何进行文献综述，收集相关资料。
3. 讲解如何进行头脑风暴，构思写作思路。
第三课时：写作过程中的技巧与方法1. 讲解如何进行有效的写作构思。
2. 讲解如何进行段落划分，使文章结构清晰。
3. 讲解如何运用恰当的写作手法，提高文章的表现力。
第四课时：写作后的修改与润色1. 讲解如何进行文章的修改，包括语法、逻辑、结构等方面。
2. 讲解如何进行文章的润色，提高文章的文学性和可读性。
3. 讲解如何进行自我评价，总结写作过程中的优点与不足。
第五课时：常见写作类型及写作要求1. 介绍议论文、说明文、记叙文等常见写作类型。
2. 讲解各类写作类型的特点和要求。
3. 分析各类写作类型在实际应用中的优缺点。
第六课时：写作中的常见问题及解决方法1. 分析写作过程中的常见问题，如：思路混乱、表达不清、结构不完整等。
2. 提供相应的解决方法，帮助学生克服写作难题。
第七课时：写作实践与评价1. 安排学生进行写作实践，如：撰写一篇议论文、说明文等。
2. 学生互评，总结写作过程中的优点与不足。
3. 教师点评，指导学生如何改进写作。
第八课时：总结与反思1. 学生总结大学基础写作教程的学习收获。
2. 教师总结教学过程中的亮点与不足。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和特点让学生掌握写作的基本步骤和方法让学生培养写作的兴趣和习惯1.2 教学内容写作的定义和分类写作的特点和意义写作的基本步骤和方法写作的态度和习惯1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和特点互动法：讨论写作的步骤和方法实践法：练习写作1.4 教学评估课堂讨论：学生对写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇短文，体现对课堂内容的掌握第二章：文章结构与组织2.1 教学目标让学生了解文章的结构和要素让学生掌握组织和安排文章内容的方法让学生提高文章的条理性和连贯性2.2 教学内容文章的结构和要素组织和安排文章内容的方法提高文章条理性和连贯性的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解文章结构和要素互动法：讨论组织和安排文章内容的方法实践法：练习组织和安排文章内容2.4 教学评估课堂讨论：学生对文章结构和要素的理解课后作业：学生完成一篇短文，体现对组织和安排文章内容的掌握第三章：语言表达与运用3.1 教学目标让学生了解语言的基本特点和表达方式让学生掌握运用语言的技巧和方法让学生提高文章的语言表达和修辞能力3.2 教学内容语言的基本特点和表达方式运用语言的技巧和方法提高文章语言表达和修辞能力的技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言的基本特点和表达方式互动法：讨论运用语言的技巧和方法实践法：练习运用语言和修辞3.4 教学评估课堂讨论：学生对语言表达和修辞的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对语言表达和修辞的掌握第四章：写作技巧与策略4.1 教学目标让学生了解写作的技巧和策略让学生掌握写作的方法和步骤让学生提高写作的效率和质量4.2 教学内容写作的技巧和策略写作的方法和步骤提高写作效率和质量的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和策略互动法：讨论写作方法和步骤实践法：练习写作4.4 教学评估课堂讨论：学生对写作技巧和策略的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作技巧和策略的掌握第五章：写作修改与评价5.1 教学目标让学生了解写作修改的重要性和方法让学生掌握评价文章的标准和技巧让学生提高写作的效果和质量5.2 教学内容写作修改的重要性和方法评价文章的标准和技巧提高写作效果和质量的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解写作修改的重要性和方法互动法：讨论评价文章的标准和技巧实践法：练习写作修改和评价5.4 教学评估课堂讨论：学生对写作修改和评价的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作修改和评价的掌握第六章：叙事写作6.1 教学目标让学生了解叙事写作的基本概念和特点让学生掌握叙事写作的技巧和方法让学生提高叙事写作的条理性和吸引力6.2 教学内容叙事写作的基本概念和特点叙事写作的技巧和方法提高叙事写作条理性和吸引力的技巧6.3 教学方法讲授法：讲解叙事写作的基本概念和特点互动法：讨论叙事写作的技巧和方法实践法：练习叙事写作6.4 教学评估课堂讨论：学生对叙事写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇叙事短文，体现对课堂内容的掌握第七章：说明写作7.1 教学目标让学生了解说明写作的基本概念和特点让学生掌握说明写作的技巧和方法让学生提高说明写作的清晰性和逻辑性7.2 教学内容说明写作的基本概念和特点说明写作的技巧和方法提高说明写作清晰性和逻辑性的技巧7.3 教学方法讲授法：讲解说明写作的基本概念和特点互动法：讨论说明写作的技巧和方法实践法：练习说明写作7.4 教学评估课堂讨论：学生对说明写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇说明短文，体现对课堂内容的掌握第八章：议论文写作8.1 教学目标让学生了解议论文写作的基本概念和特点让学生掌握议论文写作的技巧和方法让学生提高议论文写作的逻辑性和说服力8.2 教学内容议论文写作的基本概念和特点议论文写作的技巧和方法提高议论文写作逻辑性和说服力的技巧8.3 教学方法讲授法：讲解议论文写作的基本概念和特点互动法：讨论议论文写作的技巧和方法实践法：练习议论文写作8.4 教学评估课堂讨论：学生对议论文写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇议论文短文，体现对课堂内容的掌握第九章：创意写作9.1 教学目标让学生了解创意写作的基本概念和特点让学生掌握创意写作的技巧和方法让学生提高创意写作的想象力和创造力9.2 教学内容创意写作的基本概念和特点创意写作的技巧和方法提高创意写作想象力和创造力的技巧9.3 教学方法讲授法：讲解创意写作的基本概念和特点互动法：讨论创意写作的技巧和方法实践法：练习创意写作9.4 教学评估课堂讨论：学生对创意写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇创意短文，体现对课堂内容的掌握第十章：写作实践与反馈10.1 教学目标让学生在实际写作中运用所学知识和技巧让学生通过反馈提高写作的效果和质量让学生总结写作的经验和教训10.2 教学内容实际写作中的运用所学知识和技巧通过反馈提高写作的效果和质量总结写作的经验和教训10.3 教学方法实践法：学生进行实际写作反馈法：学生互相评价和自我评价总结法：学生总结写作经验和教训10.4 教学评估课堂讨论：学生对写作实践的体验和感受课后作业：学生完成一篇总结性短文，体现对课堂内容的掌握第十一章：写作与文化11.1 教学目标让学生了解写作与文化之间的关系让学生掌握不同文化背景下的写作特点让学生提高跨文化写作的能力11.2 教学内容写作与文化的关系不同文化背景下的写作特点跨文化写作的技巧和方法11.3 教学方法讲授法：讲解写作与文化的关系互动法：讨论不同文化背景下的写作特点实践法：练习跨文化写作11.4 教学评估课堂讨论：学生对写作与文化的理解和认识课后作业：学生完成一篇跨文化短文，体现对课堂内容的掌握第十二章：网络写作12.1 教学目标让学生了解网络写作的基本概念和特点让学生掌握网络写作的技巧和方法让学生提高网络写作的针对性和影响力12.2 教学内容网络写作的基本概念和特点网络写作的技巧和方法提高网络写作针对性和影响力的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解网络写作的基本概念和特点互动法：讨论网络写作的技巧和方法实践法：练习网络写作12.4 教学评估课堂讨论：学生对网络写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇网络短文，体现对课堂内容的掌握第十三章：学术写作13.1 教学目标让学生了解学术写作的基本概念和特点让学生掌握学术写作的技巧和方法让学生提高学术写作的严谨性和说服力13.2 教学内容学术写作的基本概念和特点学术写作的技巧和方法提高学术写作严谨性和说服力的技巧13.3 教学方法讲授法：讲解学术写作的基本概念和特点互动法：讨论学术写作的技巧和方法实践法：练习学术写作13.4 教学评估课堂讨论：学生对学术写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇学术短文，体现对课堂内容的掌握第十四章：求职写作14.1 教学目标让学生了解求职写作的基本概念和特点让学生掌握求职写作的技巧和方法让学生提高求职写作的吸引力和成功率14.2 教学内容求职写作的基本概念和特点求职写作的技巧和方法提高求职写作吸引力和成功率的技巧14.3 教学方法讲授法：讲解求职写作的基本概念和特点互动法：讨论求职写作的技巧和方法实践法：练习求职写作14.4 教学评估课堂讨论：学生对求职写作的理解和认识课后作业：学生完成一份求职材料，体现对课堂内容的掌握第十五章：写作的终身学习15.1 教学目标让学生了解写作在终身学习中的重要性让学生掌握持续提高写作能力的技巧让学生培养持续写作的习惯15.2 教学内容写作在终身学习中的重要性持续提高写作能力的技巧持续写作的习惯培养15.3 教学方法讲授法：讲解写作在终身学习中的重要性互动法：讨论持续提高写作能力的技巧实践法：练习持续写作15.4 教学评估课堂讨论：学生对写作终身学习的理解和认识课后作业：学生完成一篇关于终身学习写作的短文，体现对课堂内容的掌握重点和难点解析本文主要介绍了《基础写作》教案（文本），包括十五个章节的内容。
大学基础写作教程教案设计
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握大学基础写作的基本概念和原则；（2）了解各类文体（如议论文、说明文、记叙文、应用文等）的特点和要求；（3）熟悉论文写作的基本流程和规范。
2. 能力目标：（1）提高学生的写作能力，包括构思、组织、表达和修改；（2）培养学生严谨的学术态度和良好的写作习惯；（3）提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对写作的兴趣，增强写作的自信心；（2）培养学生尊重他人观点、勇于表达自己的品质；（3）提升学生的团队协作精神和责任感。
二、教学内容1. 大学基础写作概述（1）大学基础写作的定义、特点和原则；（2）大学基础写作在学术研究、社会实践和日常生活中的作用。
2. 文体写作（1）议论文：论点、论据、论证；（2）说明文：说明对象、说明方法、说明顺序；（3）记叙文：记叙要素、记叙方式、记叙技巧；（4）应用文：格式、结构、写作要求。
3. 论文写作（1）选题与立意；（2）文献综述；（3）论文结构；（4）论文写作规范。
4. 写作技巧与训练（1）构思与组织；（2）表达与修改；（3）写作风格与文采；（4）团队合作与交流。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本概念、原则和技巧；2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析写作规律；3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践过程中提高写作能力；4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神和批判性思维能力；5. 互动法：鼓励学生提问、发言，营造活跃的课堂氛围。
四、教学过程1. 导入（1）介绍大学基础写作的重要性和学习方法；（2）明确教学目标。
2. 讲解与案例分析（1）讲解各类文体写作的基本概念和特点；（2）分析典型案例，引导学生掌握写作规律。
3. 实践与训练（1）布置写作任务，让学生在规定时间内完成；（2）指导学生修改作品，提高写作质量。
4. 小组讨论与交流（1）组织学生进行小组讨论，分享写作心得；（2）邀请学生代表发言，总结写作经验。
大学基础写作教程教案电子版
课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握大学基础写作的基本概念和原则。
2. 培养学生进行学术写作的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 大学基础写作的概念和原则。
2. 学术写作的基本步骤和技巧。
3. 逻辑思维和批判性思维在写作中的应用。
教学难点：1. 学术写作的规范性和严谨性。
2. 逻辑思维和批判性思维的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是写作？2. 引导学生思考：写作在大学生活中的作用。
二、大学基础写作概述1. 介绍大学基础写作的概念和特点。
2. 分析大学基础写作与中学写作的区别。
三、大学基础写作原则1. 严谨性：论述观点要明确、有据可依。
2. 规范性：遵循学术规范，正确使用标点符号和格式。
3. 简洁性：言简意赅，避免冗余。
四、学术写作基本步骤1. 选题：明确写作目的和主题。
2. 查阅资料：收集相关资料，为写作做准备。
3. 撰写草稿：按照结构进行写作，注意逻辑性和连贯性。
4. 修改润色：对草稿进行修改，提高文章质量。
五、逻辑思维和批判性思维在写作中的应用1. 逻辑思维：运用归纳、演绎、类比等方法，使论述有理有据。
2. 批判性思维：对已有观点进行分析、评价，提出自己的见解。
第二课时一、案例分析1. 选取一篇优秀的学术文章，分析其写作特点。
2. 引导学生思考：这篇文章是如何运用逻辑思维和批判性思维的？二、学生写作练习1. 提供写作主题，要求学生进行写作练习。
2. 学生自评和互评，教师点评。
三、总结与反思1. 总结本节课所学内容。
2. 引导学生反思：如何提高自己的写作水平？教学评价：1. 学生对大学基础写作概念和原则的掌握程度。
2. 学生学术写作能力的提高情况。
3. 学生逻辑思维和批判性思维的培养效果。
教学资源：1. 教材：《大学基础写作教程》2. 网络资源：学术写作相关网站、论文数据库等3. 案例分析文章教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
大学基础写作教案
教学目标：1. 让学生掌握大学基础写作的基本要求和规范。
2. 提高学生的写作能力，包括构思、表达、修改等方面。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 增强学生的文学素养和审美能力。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 大学基础写作的基本要求。
2. 写作过程中的构思和表达技巧。
3. 文章的修改和润色。
教学难点：1. 学生如何将所学知识应用到实际写作中。
2. 如何提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学准备：1. 教材或相关参考资料。
2. 写作练习材料。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾高中阶段的写作经历，讨论高中写作与大学写作的区别。
2. 提出大学基础写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、讲解大学基础写作的基本要求1. 结构完整：文章要有明确的引言、主体和结论。
2. 逻辑清晰：论述要有条理，论据充分，论证有力。
3. 语言规范：使用规范的书面语言，避免口语化、方言化。
4. 格式正确：遵循学术论文或应用文的格式要求。
三、写作构思与表达技巧1. 讲解如何进行选题和构思。
2. 分析不同文体（如议论文、说明文、记叙文等）的表达技巧。
3. 通过实例分析，让学生了解优秀文章的特点。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，进行一段简单的写作练习。
2. 教师点评，指导学生修改。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾大学基础写作的基本要求。
2. 总结写作构思与表达技巧。
二、文章修改与润色1. 讲解如何修改文章，包括检查语法错误、调整句子结构、丰富内容等。
2. 分析文章润色的方法，如调整语序、增加修辞等。
三、案例分析1. 教师提供一篇优秀文章，让学生分析其优点。
2. 学生分组讨论，总结文章的优点和写作技巧。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，对上节课的写作练习进行修改和润色。
2. 教师点评，指导学生进一步提高写作水平。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调文章修改与润色的重要性。
大学写作教学教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
2. 帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文章质量。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 写作的基本技巧和规范。
2. 创新思维和批判性思维在写作中的应用。
教学难点：1. 学生如何将创新思维和批判性思维融入写作中。
2. 学生如何克服写作中的心理障碍。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们觉得写作难吗？为什么？2. 引导学生思考：写作的本质是什么？如何提高写作能力？二、写作基本技巧1. 教师讲解写作的基本技巧，如：开头、结尾、段落划分、过渡等。
2. 学生举例说明自己遇到的写作难题，教师逐一解答。
三、写作规范1. 教师讲解写作规范，如：语法、标点、格式等。
2. 学生练习修改自己的作文，教师点评。
四、创新思维和批判性思维在写作中的应用1. 教师讲解创新思维和批判性思维在写作中的应用，如：提出独特观点、质疑权威等。
2. 学生分组讨论，探讨如何将创新思维和批判性思维融入写作中。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对写作基本技巧和规范的掌握程度。
2. 学生分享自己在讨论中的收获。
二、写作练习1. 教师布置写作任务，如：写一篇关于校园生活的文章。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
三、写作点评1. 学生展示自己的作品，教师点评。
2. 学生互相点评，交流写作心得。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调写作的重要性。
2. 学生分享自己的写作感悟，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对写作基本技巧和规范的掌握程度。
2. 学生在写作中运用创新思维和批判性思维的能力。
3. 学生在写作过程中的态度和进步。
教学反思：1. 教师根据学生的写作表现，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的心理需求，帮助学生克服写作中的心理障碍。
3. 鼓励学生积极参与写作活动，提高写作兴趣。
大学基础写作课总结教案
课程名称：大学基础写作授课对象：大学一年级学生教学时长：1课时教学目标：1. 让学生回顾大学基础写作课程的学习内容，巩固所学知识。
2. 培养学生的总结归纳能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生关注写作在实际生活中的应用，激发写作兴趣。
教学内容：1. 课程回顾2. 写作技巧总结3. 写作实践应用4. 总结与反思教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题，引导学生回顾大学基础写作课程的学习内容。
2. 提问：同学们，经过一个学期的学习，大家觉得自己在写作方面有哪些收获和进步？二、课程回顾1. 教师引导学生回顾课程中的重点内容，如：文章结构、段落划分、修辞手法、写作风格等。
2. 学生分组讨论，总结自己在课程中的收获和不足。
三、写作技巧总结1. 教师结合课程内容，总结以下写作技巧：a. 确定主题，明确写作目的；b. 做好文章结构，合理安排段落；c. 运用修辞手法，增强文章感染力；d. 注重语言表达，使文章更具个性。
2. 学生结合自身实际，谈谈自己对这些写作技巧的理解和应用。
四、写作实践应用1. 教师布置一个写作实践任务，如：写一篇关于校园生活的短文。
2. 学生根据所学知识，进行写作实践。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作技巧在实际应用中的重要性。
2. 学生分享自己的写作实践心得，总结自己在写作过程中的收获和不足。
3. 教师针对学生的总结，给予点评和指导。
教学评价：1. 学生能够回顾课程内容，总结写作技巧。
2. 学生能够将所学知识应用于实际写作中，提高写作水平。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学内容和教学方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
3. 加强写作实践环节，让学生在实际操作中提高写作能力。
大学写作课教案pdf
一、课程名称大学写作课二、教学目标1. 培养学生良好的写作习惯和写作能力。
2. 提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。
3. 使学生掌握各种文体的写作技巧，如议论文、说明文、记叙文等。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容1. 写作基础知识a. 写作的定义和特点b. 写作的目的和作用c. 写作的基本要素d. 写作的分类和特点2. 写作技巧与方法a. 选题与立意b. 构思与布局c. 表达与修辞d. 修改与润色3. 各文体写作a. 议论文写作b. 说明文写作c. 记叙文写作d. 应用文写作4. 写作实践与点评a. 学生写作实践b. 教师点评与指导四、教学方法1. 讲授法：讲解写作基础知识、技巧与方法。
2. 讨论法：组织学生进行写作技巧、文体特点等方面的讨论。
3. 案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧。
4. 实践法：让学生进行写作实践，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入a. 介绍课程背景和教学目标。
b. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践。
2. 讲解写作基础知识a. 写作的定义和特点b. 写作的目的和作用c. 写作的基本要素d. 写作的分类和特点3. 讲解写作技巧与方法a. 选题与立意b. 构思与布局c. 表达与修辞d. 修改与润色4. 讲解各文体写作a. 议论文写作b. 说明文写作c. 记叙文写作d. 应用文写作5. 写作实践与点评a. 学生写作实践b. 教师点评与指导6. 总结与反思a. 总结本节课的重点内容。
b. 鼓励学生在课后继续练习写作。
六、教学评价1. 学生出勤情况2. 学生课堂表现3. 学生写作作品质量4. 学生对写作的掌握程度七、教学资源1. 教材：《大学写作教程》2. 优秀范文3. 网络资源八、教学进度安排1. 第1周：介绍课程背景和教学目标，讲解写作基础知识。
2. 第2周：讲解写作技巧与方法，以议论文为例进行讲解。
3. 第3周：讲解说明文写作技巧，以记叙文为例进行讲解。
大学语文基础写作教案
课时：2课时教学目标：1. 理解写作的基本概念和原则，掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
教学重点：1. 写作的基本概念和原则。
2. 写作的基本技巧。
教学难点：1. 如何培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍写作的基本概念和原则，引导学生思考写作的重要性。
2. 学生分享自己对写作的认识和经验。
二、讲授1. 教师讲解写作的基本概念，如：写作的定义、写作的目的、写作的类型等。
2. 教师讲解写作的基本原则，如：真实性、客观性、创新性、连贯性等。
3. 教师讲解写作的基本技巧，如：构思、选材、立意、布局、修辞等。
三、练习1. 学生根据所学内容，进行写作练习，教师巡视指导。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予修改建议。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调写作的基本概念、原则和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对写作基本概念、原则和技巧的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、拓展1. 教师讲解写作中的观察力、想象力、思维能力和表达能力的培养方法。
2. 学生分享自己在写作中如何培养这些能力。
三、实践1. 教师布置写作任务，要求学生运用所学知识进行写作。
2. 学生完成写作任务，教师巡视指导。
四、展示与点评1. 学生展示自己的作品，教师点评并给予修改建议。
2. 学生相互交流，提出改进意见。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调写作中的观察力、想象力、思维能力和表达能力的培养。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：1. 教师在讲解写作基本概念、原则和技巧时，应注重结合实际案例，提高学生的理解能力。
2. 在写作练习环节，教师应给予学生充分的指导，帮助他们提高写作水平。
大学语文基础写作教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写作的基本要素，包括立意、选材、构思、表达等。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心，培养学生的写作能力。
3. 培养学生的审美观和批判性思维，提高学生的综合素质。
教学重点：1. 写作的基本要素及写作技巧。
2. 学生写作兴趣的培养和自信心提升。
教学难点：1. 写作技巧的运用和实际操作。
2. 学生写作兴趣和自信心的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 提出本节课的教学目标。
二、讲授新课1. 写作的基本要素（1）立意：明确写作的目的和主题。
（2）选材：围绕主题选取合适的素材。
（3）构思：合理安排文章结构。
（4）表达：运用恰当的语言和修辞手法。
2. 写作技巧（1）观察生活，积累素材。
（2）学会借鉴，提升写作水平。
（3）多读多写，提高写作能力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个主题进行写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。
四、总结与反馈1. 学生展示自己的写作成果，教师点评并提出改进意见。
2. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾写作的基本要素和技巧。
2. 提出本节课的教学目标。
二、讲授新课1. 写作兴趣的培养（1）激发学生的写作兴趣，让学生在写作中找到乐趣。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发写作灵感。
2. 自信心提升（1）鼓励学生勇敢尝试，不怕失败。
（2）引导学生正视自己的不足，努力改进。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个主题进行写作练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。
四、总结与反馈1. 学生展示自己的写作成果，教师点评并提出改进意见。
2. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
教学评价：1. 学生对写作的基本要素和技巧的掌握程度。
2. 学生写作兴趣和自信心的提升情况。
3. 学生课后作业的完成情况。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
大学语文基础写作教案设计
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解大学语文写作的基本要求和方法。
2. 培养学生进行有效写作的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的文学素养，提升审美情趣。
教学重点：1. 大学语文写作的基本要求。
2. 写作技巧和方法。
教学难点：1. 如何将写作技巧和方法应用到实际写作中。
2. 提高学生的创新思维和个性化表达。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾中学阶段的写作经历，分享自己的写作感受和收获。
2. 提出问题：进入大学后，写作的要求和方法有何不同？二、讲授新课1. 大学语文写作的基本要求：a. 主题鲜明，立意深刻。
b. 结构严谨，条理清晰。
c. 语言准确，文采飞扬。
d. 内容充实，观点独到。
2. 写作技巧和方法：a. 深入挖掘主题，提炼核心观点。
b. 合理安排结构，层次分明。
c. 运用修辞手法，丰富语言表达。
d. 注重细节描写，增强文章感染力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，进行写作练习，选取一个主题进行写作。
2. 教师巡回指导，针对学生的写作问题进行解答。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调写作的基本要求和技巧。
2. 布置课后作业，要求学生完成一篇主题明确的作文。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对写作基本要求和技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
二、课堂讲解1. 分析优秀作文，总结写作技巧和亮点。
2. 讲解如何提高创新思维和个性化表达。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，进行写作练习，选取一个具有创新性的主题进行写作。
2. 教师巡回指导，针对学生的写作问题进行解答。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调创新思维和个性化表达在写作中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成一篇具有创新性的作文。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况。
2. 作文质量：评估学生的写作水平，包括主题明确、结构严谨、语言准确、内容充实等方面。
写作基础电子教案
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Contemporary Britain Theatre speaker : Prof. Bernard Holland Professor of English Literature, C Univerቤተ መጻሕፍቲ ባይዱity Author of The Experimental Theatre Date: Monday, 6 October Time:10 a.m. Place: Rm.201 All Welcome!
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主题：2003年：中国与非典 报告人：张教授，北师大心理学系 日期：3月15日，周3晚8点 地点：302教室 欢迎光临！
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大学生写作教案
课时安排：8课时教学目标：1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创作潜能。
3. 培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
4. 增强学生的自信心，提高学生的学术写作水平。
教学对象：大学生教学准备：1. 教学课件2. 写作素材3. 课堂练习题4. 学生作品展示平台教学过程：第一课时：写作基础与技巧一、导入1. 介绍本节课的主题和目标。
2. 引导学生思考：写作在我们大学生活中的重要性。
二、讲授1. 写作的基本要素：主题、结构、语言、素材。
2. 写作技巧：立意、构思、选材、布局、修辞。
3. 举例说明不同类型的写作（议论文、说明文、记叙文、应用文）。
三、练习1. 学生根据所学技巧，进行短文写作练习。
2. 教师批改并给予点评。
第二课时：写作素材的积累与运用一、导入1. 引导学生思考：如何积累写作素材。
2. 介绍素材的类型和来源。
二、讲授1. 素材的类型：事实素材、理论素材、情感素材。
2. 素材的来源：阅读、观察、实践、交流。
3. 如何运用素材：举例说明。
三、练习1. 学生根据所学方法，进行素材积累和运用练习。
2. 教师批改并给予点评。
第三课时：写作中的逻辑思维与表达一、导入1. 引导学生思考：写作中的逻辑思维和表达的重要性。
2. 介绍逻辑思维和表达的基本原则。
二、讲授1. 逻辑思维：论证、归纳、演绎。
2. 表达：清晰、准确、生动。
3. 如何在写作中运用逻辑思维和表达：举例说明。
三、练习1. 学生根据所学方法，进行逻辑思维和表达练习。
2. 教师批改并给予点评。
第四课时：写作中的修辞手法与语言运用一、导入1. 引导学生思考：修辞手法在写作中的作用。
2. 介绍常见的修辞手法。
二、讲授1. 常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。
2. 如何运用修辞手法：举例说明。
3. 语言运用：简洁、生动、准确。
三、练习1. 学生根据所学方法，进行修辞手法和语言运用练习。
2. 教师批改并给予点评。
大学写作教案
课程名称：大学写作授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生掌握大学写作的基本要求和规范。
2. 培养学生独立思考、逻辑清晰、表达准确的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，增强写作自信心。
教学内容：1. 大学写作的基本要求2. 写作技巧与方法3. 文章结构及段落划分4. 写作实践与修改教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在中学时期都写过哪些类型的文章？这些文章的特点是什么？2. 引导学生回顾中学写作的经验，引出大学写作。
二、大学写作的基本要求1. 讲解大学写作的基本要求，包括：主题明确、结构完整、逻辑清晰、语言规范、观点鲜明等。
2. 结合实例，让学生了解这些要求的具体表现。
三、写作技巧与方法1. 讲解写作技巧，如：开头引入、过渡衔接、结尾总结等。
2. 介绍写作方法，如：列提纲、分段落、反复修改等。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，进行简短的文章写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾大学写作的基本要求、写作技巧与方法。
2. 学生分享上节课的写作心得。
二、文章结构及段落划分1. 讲解文章结构的重要性，包括：引言、正文、结尾。
2. 介绍段落划分的方法，如：主题句、支持句、结论句等。
三、写作实践与修改1. 学生根据所学知识，进行较长的文章写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
四、总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调写作技巧与方法的重要性。
2. 布置作业：根据所学知识，写一篇500字左右的议论文，题目自拟。
教学评价：1. 学生对大学写作的基本要求、写作技巧与方法的理解程度。
2. 学生写作练习的质量，包括：文章结构、段落划分、语言表达等。
3. 学生在课堂上的参与度、互动情况。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何帮助他们解决？。
大学写作学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解大学写作的基本概念和特点。
2. 培养学生写作的基本技巧和策略。
3. 提高学生的写作能力，使其能够适应大学学习和生活的需求。
教学重点：1. 大学写作的基本概念和特点。
2. 写作的基本技巧和策略。
教学难点：1. 如何运用写作技巧和策略。
2. 如何提高写作能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在中学阶段学习了哪些写作方法？请举例说明。
2. 引导学生思考：进入大学后，写作有哪些新的要求？二、讲授新课1. 大学写作的基本概念和特点a. 大学写作的定义b. 大学写作的特点：学术性、逻辑性、规范性2. 写作的基本技巧和策略a. 选题技巧：如何选择合适的题目b. 构思技巧：如何构思文章结构c. 写作技巧：如何运用恰当的写作手法d. 修改技巧：如何修改和完善文章三、案例分析1. 选取一篇优秀的大学生作文，分析其写作技巧和策略。
2. 学生分组讨论，分析文章的优点和不足。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选题目，进行写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：大学写作有哪些特点？写作技巧有哪些？2. 引导学生思考：如何提高自己的写作能力？二、讲授新课1. 如何运用写作技巧和策略a. 深入挖掘主题，突出文章中心思想b. 运用多种写作手法，丰富文章内容c. 注意文章的逻辑性和条理性d. 适当运用修辞手法，增强文章感染力2. 如何提高写作能力a. 多阅读，积累写作素材b. 多练习，提高写作速度c. 反思总结，不断改进三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个话题，进行写作练习。
2. 教师选取优秀作文进行点评，总结写作技巧。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧和策略的重要性。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过讲授、案例分析、课堂练习等形式，使学生了解了大学写作的基本概念、特点、技巧和策略。
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《大学生写作基础》《大学生写作基础》名词解释：1. 写作、写作学、写作教学写作：写作时人类易语言文字为工具反映见闻感思的精神生产活动，是作者通过创造性思维活动，以篇章的形式表达对世界某种认识的过程。
写作学：是人类以写作实践活动过程为研究对象而创立的一门科学，是探讨写作规律、知道写作实践的系统理论，是写作课的一个重要组成内容。
写作教学：是以提高学生写作水平、培养学生写作能力而进行的教学活动。
2. 主旨（表现类型、各自含义）主旨：主旨，通常称之为主题。
最早是指乐曲中最富有特征并处于优势地位的旋律，即主旋律。
他表现一个完整的音乐思想，为乐曲之核心。
后来被借用到文艺创作中，作者把作品中的思想称之为主体。
主旨通常表现为哪几种类型？①思想型主旨②情感型主旨③趣味型主旨④认知型主旨。
确立主旨的原则。
①正确，要符合客观事实，符合作者实际。
②新颖。
要有时代特色，要独具慧眼③深刻。
要穷追物理，探幽显微。
3. 材料、素材、题材、资料、直接材料、间接材料材料：指作者为了某一写作意图而从社会生活中搜索、摄取的事实现象或理论依据。
素材：文学创作中将这部分进入作家视野并被认识、采撷的生活现象称为素材。
题材：决定选入文章中的材料，文学创作中称之为题材资料：他指的是作者在写作过程中选择的供参考和引用的书面材料。
直接素材：作者亲身经历、观察和体验过的具体时间、人物是直接素材间接素材：作者听别人讲述货通过阅读了解的故事人物、知识经验是间接素材。
4. 结构、线索、脉络、层次、段落、过渡、照应.结构是文章的组织和构造；线索是文章情节推进和思想感情发展的路线；脉络是指存在并活动于文章内部的血脉与经络；层次是作者思路展开的步骤，标志事物发展的阶段性或事物的构成侧面；段落是行文自然形成的大于或等于句子的停顿单位；过度就是文章的层次和段落之间的衔接和转换；照应是文章前后内容的关照呼应。
5. 文面（文面整理）文面是文章的外表，包括文字书面、标点符号、行款各式规范化。
6. 叙述、描写、抒情、议论、说明叙述是把人物经历和事件发展变化过程叙说出来的一种表达方式。
特点在于陈述过程。
六要素：时间，地点，人物，事件，原因，结果。
描写是把人、事物的状貌、情态通过描绘再想给读者的一种表达方式。
特点是形象性。
抒情既抒发和表现作者主观世界的感情。
议论既作者通过摆事实讲道理，已表明自己的观点、立场和态度。
三要素：论点、论据、论证。
说明是运用简明的文字对人物的出生、经历等以及事物的形状、性质、特征、功能等所作的解释和介绍。
7. 意蕴模式、意境模式、象征意义、赋形思维、“意识流”手法意蕴模式是一种由表及里的深度模式，由表层的文字、形象显示里层的意蕴。
意境模式是一种以景结情、以象结意的空间模式，以空白、空灵、空阔为特点。
象征模式寻找一种与其相匹配的形象，这个形象本身并不直接呈现意义，他只是影射暗示那意向、思想或哲理。
赋形模式是作者对自己所要写的文章主旨的渲染、造势，是之清晰化的写作行为中所运用的思维模式。
意识流是长于表现人物的多层面意识活动的一种写作技巧，引于西方意识流小说。
8. 文体、文类、文体感、语体文体：文本体式；作家风格或流派特色；文章的语言形态。
文类：即文体类别，在文体辨析的基础上，对相似文体是概括与区分。
文体感是写作主体对特定文章体裁的全部表现形式的领悟与把握.语体：在一定语言环境中形成的，具有特定的表达风格、色彩和语感的语言体系。
简答：1. 作为精神系统工程，写作的显著特点。
①它是软件与硬件的结合；②它是模糊性与准确性的结合；③它是实践性与可见性的结合2. 写作作为一个系统，可以分为几个层次。
①高层次写作理论。
②中层次的写作技术③基本层次的写作工程。
3. 高等写作教学的目的。
通过确有启发性和诱导性的理论阐述以及切实可行的科学训练的有机结合，逐步提高学生的写作水平，使他们掌握写作规律和技巧，写出合乎文体规范、适合个性特点且又又适应社会需求的各类文章，为今后写作及写作教学打下基础。
4. 现代写作理论中，“八大块”文本主义、写作过程论分别形成于哪几个时期？主要代表性理论。
.现代写作中的八大块文本主义形成于20世纪40年代；写作过程论形成于20世纪80年代5. 网络写作及其特点。
网络写作：利用货通过网络系统、局域网或互联网进行的一种现代化写作行为。
网络写作的特点：①速度快于抒写，从而使劳累感减轻。
②资料来源的广阔性、方便性。
③文面的庄重性、美观性。
④传播的广阔性、快捷性。
⑤各种电脑辅助写作系统的提示性、人机对华星。
6. 动态角度看写作过程论分几个阶段。
①前写作阶段②显写作阶段③外写作阶段④后写作阶段。
7. 写作主体、相对一般人写作主体的不同。
写作主体：是进入写作思维、写作行为中的人，是相对于客观世界的作者。
相对一般人，写作主体有何不同：①具有自觉性、独立性。
②具有能动性、创造性。
③具有实践性、自由性。
8. 写作主体与作者的不同。
写作主体与作者有何不同？①作者是中性的判断，缺少主体独立和自觉的品格。
②作者是静态的成为，缺少主体积极和主动的姿态。
③作者是客观的定位，缺少主体时间和自由的特性。
9. 如何提高写作主体的修养。
①健全心灵结构②提升人格品味③强化社会意识。
10. 写作主体文化修养的表现，如何提升。
表现:①渊博的学识积累，包括一般只是，专业只是，理论知识。
②丰厚的文化底蕴。
提升:①广泛阅读，博彩知识。
②慎思明辨，熔铸精神。
11. 茅盾提出的“生活的三度”。
①生活的广度②生活的深度③生活的密度。
12. 写作过程中的科学观察与艺术观察。
①科学观察是一种具有鲜明的理性色彩和实用功力色彩的观察，艺术观察是一种始终伴随着强烈的情感色彩的观察。
②科学观察以获取事物符合客观事实、客观规律的特征作为目的，力求准确客观。
艺术观察以获取符合审美价值、情感需要的外物特征为目的，要求作者以自己的独特的眼光去观察世界，使客观事物打上鲜明的个性特征和主观色彩的烙印。
③不同类型的观察适用于不同类型的问题协作，在进行观察时，要根据不同体式的写作要求选择十一的观察方式。
13. 观察在写作中的作用。
①观察是获取写作材料的重要途径。
②观察能激发作者的写作欲望③观察是人士和发展客观事物的基础。
14. 如何培养提高写作中的观察能力。
①尽量扩大生活领域，丰富自己的人生阅历。
②培养观察的浓厚兴趣，养成随时随地观察的习惯。
③掌握多种观察方法。
④注意观察的步骤⑤养成写观察日记的习惯。
15. 感受能力在写作中的作用。
①可以为写作积累大量的材料。
②能够激发写作动机③感受是文章立意的前提。
④感受可以奠定情感基调。
⑤感受能够催生艺术形象。
16. 为什么思维能力在写作中起着决定性的作用？①思维处于写作能力的核心地位。
②思维活动贯穿于写作行为的全部过程。
③思维影响作品质量。
17. 写作过程中的联想及含义。
①类似联想②接近联想③对比联想④象征联想。
18. 想象与联想在写作中的作用。
①对写作材料进行扩展丰富和具体化②开拓思路，活跃文思。
③加深作者对事物的认识，深化主题。
19. 写作动机、写作动机效应表现。
写作动机：是在需要刺激下直接推动人们进行活动病逝活动指向一定目的的内部动力，既与需要密切相关，又与目的密切联系，有时候动机与目的是一致的。
写作动机效表现：①是作者意识到需要，唤起行动。
②使写作行为指向一定的目标③是写作行为坚持下去，并及时调整活动方向和强度。
20. 确立主旨的原则。
21. 材料与主旨的关系。
材料是构思过程中形成观点、确定主旨的基础；题材是表现主旨的依据22. 选用材料的原则。
①服从主旨的需要②符合材料的实际23. 结构安排遵循的原则。
①整体性原则。
他要有完整性、必然性、联系性。
②适应性原则。
适应文章内容表现的需要。
适应住址表达的需要。
适应不同问题的需要适应不同读者层的审美需求。
③创新性原则。
24. 从系统构成看，语言表达包括哪几方面。
由选词炼句用语等组成的基础表述；由叙述描写议论抒情等组成的表达方式;由各种修辞手法及断续离合等笔法组成的表达技巧。
25. 文章写作语言表达的要求。
准确贴切（用词无误、造句恰当、注意语体）简洁明白（思想明确认识深刻、节约用字删繁就简、熔炼含蓄的语句）生动灵活（新鲜的语句、多种修辞、多变的句式）自然和谐（要符合文体、环境、作者情感的需要）。
26. 写作过程中修改完善的意义。
深化认识、提高文章质量、提高写作水平、对读者负责的表现。
27. 不同人称的叙述特点、叙述的写作要求。
.第一人称有限的视角，有利于心理描写。
第三人称全视角，无所不知无所不能。
第二人称可以拉近与读者的距离，增强艺术表现力。
28. 描写的分类、各自含义、写作要求。
人物描写（肖像、行为、语言、心里、幻觉）景物描写（自然景物、社会环境、场面）细节描写29. 抒情的方法、写作要求。
抒情的方法：寄情于事、融情于景、寓请于理30. 议论三要素、各自含义。
论点、论证、论据32写作的立体化结构如何生成。
可以用穿插等手段在时间的线性进程中尽量制造空间化的效果；可以是打破时间的线性进程，取消情节与清洁之间的因果关系，叙述时间交错进行。
33. 理解古代写作理论中“起承转合”章法模式。
P118.34. 文体分类原则。
建立在对文体本质特征的把握基础之上、具有统一的科学依据（包举、对等、正确）35. 文体分类（文章用途与写作方式&文体形态与社会作用）按文章用途与表达方式着眼于内容和功能分为文学体裁（三分：词曲赋、四分：诗歌小说散文戏剧）实用体裁（记叙文体：新闻史转、议论文体：时评政论思想评论文艺评论杂文学术论文、说明文体：说明书解说词科学小品工具书教科书、应用文体：通知贺信请柬）。
按文体形态与社会公用（新闻、文学、理论、应用）36. 文体感的作用、如何培养。
文体感是写作主体对特定文章体裁的全部表现形式的领悟与把握。
作用：增强写作主体的文体选择能力、规范写作主体的写作思维、培养对文章品评鉴赏的能力。
培养文体感：学习有关文体知识、选择阅读典范文本、限定文体练习写作、辨析相近文体的差异。
37. 文学语体及特点。
文学语体是适应文学表达的需要而形成的语言特点的综合体。
属性：艺术性。
特点：形象性、情感性、创新性、丰富性。
38. 实用语体及分类。
.实用语体重在理性实际客观直接解决问题（事务语体是适应公私事务交际需要运用全民语言的语言特点所形成的综合体、科技语体是为阐述和论述各种科技问题而形成的一种语体、政论语体是一种宣传鼓动的语体、报道语体客观如实的报道新近发生的事件传递新鲜的社会信息）辨析：1. 写作过程论中，科学观察与艺术观察的不同。
2. 写作过程中观察与感受的比较。
同：观察体验都是感知的重要方式，是作者感知外部世界，获取写作材料的基本途径。
他们起始点相同，都已感官活动为基础，都需要作者开放五官这个不可缺少的胜利条件。