新闻中队的班级文化建设

新闻中队的班级文化建设

摘要：新闻中队围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，把中队建设的主动权还给学生，采用新的管理方法，构建了富有特色、富有朝气的班级文化。开展丰富的活动，创建多彩的班级活动文化。

关键词：特色中队新闻管理活动

所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，师生通过教学活动，创设和形成的文化氛围以及承载这些精神财富的活动形式和物质

形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

结合班级实际情况，围绕育人的总体目标，紧扣学生发展的实际需要，把中队建设的主动权还给学生。朱穆之中队（也称新闻中队）在2006年成立，于2009年被授予“无锡市英雄中队”的称号，2010年被评为市优秀班集体。中队建设之所以迅速成长，是因为采用了新的管理方法，构建了富有特色、富有朝气的班级文化。

一、构建班级制度文化，把班级工作的管理权还给学生

班级制度的好与坏、合理与否，是班级文化建设的基础。班级制度文化也是一种教育手段。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，使班级规章制度既能起到约束作用，又能发挥激励规范作用。可以设定《班级公约》《投稿公约》《班干部职责》《争星细则》等规章制度。班级制度文化应体现以下“三

性”：

1.民主性

班级制度文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。班级制度是班级文化的核心和精髓，必须具有针对性和可行性。所以，班级规章制度产生于学生的讨论中，群策群力，达成共识。只有学生广泛参与制订的班规，学生才会认同，才会变成自觉的需要。

2.人文性

班级制度文化又是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心的，把学生当成完整的生命体，构建“以人为本”“一切为了学生”的理念，即以学生的发展为本，发挥学生的潜能，焕发学生的能动性、积极性，激发学生向上的精神，唤起学生的内在需要，把动机与行为方式统一起来，让学生学会自己当家作主。班级制度除了一些正面的引导外，还应体现尊重、鼓励和关怀。引导学生自主学习、自主活动、自主发展。让学生在自主、平等的氛围中学习、生活。

3.客观性

班级制度文化是随着班级的建立和发展而逐步发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有好坏之分。班级制度要制订得明确、具体、实用，在实施中便于对照，容易执行。尤其要便

于全体学生的自我操作，充分发挥学生的主体作用。避免教师充当“法官”的做法。班级制度文化的建立应充分发挥学生的特长，帮助学生树立信心，增加对班集体的热爱，实现班级制度文化的最高层次。这将有助于学生学习和能力的提高，培育出一代有理想、有道德、有文化的新人。

二、创设班级活动文化，把班级工作的活动权交给学生

有影响、有特色、有内涵的班级活动是增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过开展丰富多彩的班级活动，更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质，形成鲜明的班级特色。

1.学穆之事迹，知穆之精神

学习英模精神需要创设良好的学习氛围，让学生在活动中了解英雄的成长历程。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。每学期，除了重视学校指定的各种活动外，还应坚持长期搞一些具有班级特色的活动。比如，利用新闻播报活动，让学生及时了解社会动态，还可以让学生在共读新闻时形成正确的价值观、世界观，培养良好的道德情操；“走近穆之”交流活动，利用班会课或晨会课，让学生上台讲述关于朱穆之的故事。活动中时时以英模为榜样，用自己的行动为中队添光加彩。

2.创班级小报，学穆之精神

自从开展学英模活动后，定期创办班级小报，报纸的版面设计、内容都能体现特色，突出主题，设有“小记者在成长”“我与穆之爷爷通信”“小记者心声”“校园新闻”等栏目。创办小报旨在强化英模的榜样教育，拉近学生和英模之间的距离，让每位学生感到英模在我们身边。

3.争当小记者，扬穆之精神

主题队会也是对学生进行教育的一种重要形式。围绕班级特色，按计划定期举办丰富多彩、生动活泼的主题队会。穆之精神在多彩的活动中得到传承和发扬。

（1）集体意识逐步形成

在组织学生活动时，要善于激励全体学生共同支持和参与，在分配任务时，又要充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性不同的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。

围绕班级的特色，致力于培养一批优秀的小记者，多次组织学生参与采访活动。小记者在一次次的采访活动中变得更加睿智，更加团结。

（2）组织能力得到提高

小记者团从初创到飞速发展，时光流转，每一名小记者在参与活动的过程中都得到成长。经常组织小记者开展内容丰富、形式多样的社会实践活动，极大地提高了小记者的观察、口头表达和写作

能力；用小记者的眼睛和笔去关注社会，了解社会，促进学生的健康成长。小记者的组织能力也在一次次的活动中提高了。

（3）价值观念飞速提升

人生观、价值观是对人的生活目的、意义的整体看法，培养学生正确的价值观除了学科渗透外，还应充分发挥班队活动的教育功能。因为学生在集体的活动中，通过认识、交流、对比、渗透或体验，使学生在思想相互碰撞中分清是与非、对与错，从而使学生形成正确的价值观。

在几年的实际学习、生活中，小记者们与朱穆之爷爷鸿雁传书，在“大记者”朱穆之爷爷思想的影响下，加深了他们对英模精神的理解，并争做时代的主人。

总之，自创建新闻中队活动以来，学习英模精神、做英模传人，已成为班级文化的一部分。在穆之精神的感召下，同学们刻苦学习、锐意进取、自信大胆、爱憎分明，每年都有一大批优秀小记者成长起来。弘扬穆之精神，开展好小记者活动，让穆之精神在一批又一批的少先队员中延续升华，让穆之精神成为班级文化的主旋律。

参考文献：

［1］杨连山.班主任工作行为八项修炼.

［2］王国忠.班主任最需要什么.