做一个有思想教师

做一个有思想教师

张志勇研究员曾提出这样一个鲜明的观点：“思想

是名师之魂”。对照自身，我不计暗自思量：我有思想吗？我是一个有思想的教师吗？我们的老师中有多少是有思想的教师？什么样的教师才算是有思想的教师？怎样才干成为有思想的教师？

一

为了活跃同学的学习生活，培养同学的多种能力，于是开展了若干活动。每次活动通知一发，有的班主任

老师就开始忙碌着和同学一起应付学校

的活动。弘扬爱国精神读书

演讲

活动，我亲眼看着一些班主任老师忙忙碌碌在网上搜索适合同

学朗诵的，然后把同学叫到办公室亲自指导朗读，其他同学无需参与；团委

组织绿色学校征文活动，班主任直接指定几位作文较好的同学完成上交，其他同学没有任务……

为什么参赛，老师不曾想过，只是为了应付学校的活动，还怕自身的班级

名次落后，所以亲自出马督战，并且还同时在抱怨着学校举行的活动太多。假如老师能够认真地考虑一下，借助读书演讲竞赛

，在班级里掀起读书的热潮，让同学多读书、读好书，然后每个人都谈一谈读书的感想、收获，让同学们选出读书最好的同学代表全班同学参赛，既是一种奖励，也是对同学的鼓舞，由此使得同学们养成读书的习惯，这对同学的影响将会有多大？不只仅是当时，而是持久的乃至一生的影响！

但是，老师没有让全体同学参与，对于学校一个月前就发起的读书活动并没有认真对待，而是忙于抓同学的学习，也就是提高考试成果的训练，认为让全体同学去搞读书活动耽误了学习时间，等到竞赛在即的时候，才想起赶紧收集资料让一个自身选定的同学训练参赛，这对全班同学发生什么影响？我以为，肯定不会是一种积极的影响。

为了促进教师的阅读与考虑，学校每周选择一篇优秀

的教育教学

理论与实践或者是美文给老师学习，要求老师们学习之后上交一篇学习体会

或者结合自身教学实践的反思

。我却悲痛的发现，有的老师没有自身的考虑，但为了完成任务，就从网上浏览了现成的学习体会，就连原文中作者的工作单位和学科都没有修改就上交了，也听到个别老师抱怨“学校吃饱了撑的”安排这些额外的任务给老师，增加了老师的负担。

一个整天疲于应付的老师能有自身的思想吗？

“有没有自身的教育思想，有没有自身的教育主张，是一般教师与名师的根本区别。”（张志勇语）我以为，任何一名教师，都应该努力做有思想的教师，虽不能成为名师，但教育教学需要我们有思想，而不是人云亦云。因为教师所面对的不是机器，不是容器，他们都是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人，假如老师没有思想，就如同教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识传送给同学（或者说是灌输给同学），为了把知识装入同学的脑袋里，可以不顾同学的感受，采取强硬的措施，比方成堆的作业，重复无数遍的誊写，哪管同学身体是否健康、心理是否愉悦？有人说这样的教师像复印机，我

以为还不如复印机，因为复印机还能真实的、不走样的复印，但教师有时候还可能传送给同学错误的、扭曲的知识和思想……当我们仅仅把自身当作知识的搬运工时，我们又如何培养出有思想的同学？没有思想的教师我们能允许我们的同学是富有发明力、想象力的、有思想的人吗？不能。只有有思想的教师才干培养出有思想的同学，只有有责任感的教师才干培养出有责任感的公民，这是毋庸置疑的。

二

教育，必定表达在教师和同学的交往上，表达在教师全部的教育教学行为中。只是一味的抱怨同学脑袋愚笨、辱骂同学的老师不能算是有思想的教师。当同学作业不完成的时候，老师想到的是这小朋友太懒了，应该想方法治治他的懒？还是想到可能是作业的安排有问题，应该去了解这小朋友的问题究竟在哪里、怎么协助他？当同学的考试成果不理想或者出现违纪现象的时候，是怨恨自身的班级里没有优秀同学、尖子生太少，抱怨不听话、调皮捣蛋的同学都分到了自身的班上？还是想到：是不是我的教育出了问题了？

有思想的教师应该是懂得教育规律的老师，懂得依照教育规律办事，懂得依照小朋友的生长发育规律进行教育教学，他们会考虑用什么样的方式教学是同学能够接受、愿意接受的进而会发生主动学习愿望的；他们会考虑怎样教育同学会

让同学感到如沐春风、如淋甘露，即使批评也是和风细雨、润物无声；他们在同学犯了错误的时候绝不会讽刺挖苦同学，不会歧视、伤害同学；他们的眼睛里不会只有同学的缺点而没有优点。

不能经常反思自身、只是机械重复教学的老师不能算是有思想的教师。结束了一天的教学，是感觉终于完成了一天的任务，松了一口气，还是认真反思自身教学

中的表示，胜利的、失败的做法，期待明天的教学能够改进、完善，使同学在自身的课堂上享受学习？在每年的期末常规检查工作中，我们经常看到有的老师因为平时备课不认真或者不听课，但为了应付学校的检查而突击誊写以往的教学设计甚至他人的教学设计的现象，有的老师甚至不听课也能造出几十节的听课笔记……凡此种种现象标明，有的老师没有反思意识，所谓的备课、上课，乃至写优秀论文，都不过是应付差事，而一天天、一年年的工作，不过是在重复做着过去的工作，没有创新，也没有发展，也才出现“工作30年，真正认真备课、研究只有一年，重复工作29年”的说法。

所以，懒惰的教师不会成为有思想的教师，没有反思力的教师不会成为有思想的教师，不读书学习的教师不会成为有思想的教师，只是掌握点教学技能、技巧的教师不会成为有思想的教师，过于追求名利地位的教师不会成为有思想的教师，善于搞形式主义、花架子的教师不会成为有思想的教师，自私狭隘的教师也不能成其为有思想的教师。

真正有思想的教师，应该是勤奋、谦虚、善学的教师，是善于反思自我的教师，是淡泊名利的教师，是求真务实的教师，是宽容豁达的教师。

三

那么，如何成为有思想的教师呢，张志勇研究员的观点无疑值得我们深思。即，认真考虑并处置好社会与教育的关系、教育与教学的关系、理论与思想的关系、思想与实践的关系。

每个人都是社会中的人，教育当然也不能离开社会而存在。为什么现在的小朋友存在各种各样的问题，诸如心理问题、信仰问题、道德品质问题、犯罪、吸毒、生存危机等等，我们说是全社会的问题，很多老师苦于无力解决同学的这些问题