作文教学从日记入手研究方案

作文教学从日记入手的研究方案

中和镇白云寺小学微型课题研究组

2011年3月

作文教学从日记入手研究方案

一、提出问题

新的语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而纵观当前小学作文教学的现状，出现的一些令人忧虑的问题：一方面不少学生一听说写作文就头疼，要么腹中空空无可述之事，无可写之物，要么脑中总是找不到丰富的词句来表达想写之事，写出来的文章总是空洞无物或照抄成一个模式。学生感到写作高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣。另一方面教师在作文教学中存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列，不知道从何处下手以提高学生作文水平，久而久之，也就任由学生“自生自灭”或强迫学生死记硬背一些范文以应付考试，还要不断的抱怨学生不会作文。

提高作文教学效率，让学生爱上作文，能有“文”可作，我们认为：从生活中积累素材，用自己的语言表达真情实感，真正做到“用自己的笔写自己的事”是作文教学的开门砖，而“日记”无疑是这一开门砖最简单也是最实用的最好载体。因此，我们以“作文教学从日记入手的研究”为题，对小学作文教学做一些研究，力求提高小学作文教学水平。

二、研究范围、方法、周期、步骤

1、研究范围：小学生写日记的兴趣、方法、技巧培训，提高作文水平

2、研究方法：以写日记实践研究为主，以文献资料研究、调查研究、实证研究和经验总结为辅。

3、研究周期：1年

4、研究步骤；分三个阶段

第一阶段（一个月）激发日记的兴趣，提高学生习作能力。

第二阶段（九个月）以日记为载体，指导习作的方法和技巧。

第三阶段（二个月）总结日记的方法，养成日记的习惯，提高习作的效率。

三、改革措施

认真学习作文教学从日记入手的相关理论，对照过去在作文教学中的经验教训，以习作实践为主，以指导学生日记的方法和技巧为重点，从以下几个方面进行指导：

1、激发学生写作的兴趣，创设生活情境、创设场面情境、创设想象情境等，不遗余力地创设写作情境，激发学生的兴趣，让学生乐学日记作文、乐写日记作文。

2、积累材料的方法，如何选择材料，让学生把自己平时观察到的有趣的动物、植物、景物、人物和事情写进日记本，或将有趣的图片、照片贴到日记本上并配上文字说明，把自己从报刊、杂志、图书中的好词好句摘录到《采集本》中去，教师定期批改，定期展出，对做得好的给予表扬。

3、指导学生日记作文的方法，要求学生说心里话,以真实的情感写出真实的文章，做到“我手写我口,我口说我心”。

4、指导学生对日记进行修改，做到多看、多读、多想，多和同学相互交流日记心得。

5、教师对学生日记作文评语的艺术。教师对学生日记要有认真赏识的批改态度，多用鼓励性的评语。

6、通过日记提高学生作文能力，提高学生辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

7、研究策略：以实践研究为主，分阶段进行研究。

四、预期效果

1、激发学生对生活的热爱，激发学生写日记的兴趣，使学生乐写。

2、培养学生日记习惯，从日记中积累素材。

3、改进指导方法，指导学生观察身边的人、事、物、景，在学生畅所欲言的基础上，老师做一些方法的指导。

4、通过日记提高学生作文能力，辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

五、预期成果及形式

通过近一年的教学实践研究和分析总结，使“作文教学从日记入手”的研究成果对全校作文教学具有指导意义，具有较高的推广价值，形成研究报告1份，有关论文2篇以上。