普通话使用情况检查记录表
普通话自查报告
普通话自查报告普通话自查报告一、概述本报告旨在对个人普通话口语能力进行自查，评估自身的普通话水平并寻求进步的机会。
在本报告中，将对普通话的发音、语调、用词和流利度等领域进行详细的自查和评估。
二、发音自查1：发音准确性自查在此章节中，我们将自查个人的声母、韵母、声调等发音要素的准确性。
请逐个检查各个发音要素，并记录下自己存在的问题和需要改进的地方。
2：音节连续性自查此处重点检查个人发音过程中音节之间连接的流畅性。
检查是否出现音节断裂、音变等现象，并记录下自己存在的问题。
三、语调自查1：声调准确性自查在此章节中，我们将自查个人在口语表达过程中声调的使用准确性。
根据普通话的四声调规则，检查个人是否正确运用声调，并记录下自己存在的问题。
2：语调变化自查此处将检查个人在表达不同情感、语气和语义的时候，是否能够灵活运用语调进行变化。
记录下自己在使用语调变化上的不足之处，并制定改进计划。
四、用词自查在此章节中，将自查个人在口语表达过程中所使用的词汇。
请检查词汇的准确性、恰当性和丰富性，并记录下自己存在的问题和需要加强的地方。
五、流利度自查1：口齿清晰度自查在此部分中，将检查个人口语表达过程中的清晰度。
自查个人是否存在拖音、模糊不清等问题，并记录下自己存在的困难。
2：语速自查此处将自查个人口语表达的语速。
记录下个人在语速上的问题，包括太快、太慢或过分迟缓的表达，并制定改进计划。
六、附件本报告的附件包括以下内容：1：发音准确性自查记录表2：语调自查记录表3：用词自查记录表4：流利度自查记录表附件可以帮助个人详细记录自查过程中的问题和改进计划，并为日后的进步提供参考。
七、法律名词及注释1：普通话：指中国官方通用的国家语言，也是中华人民共和国的官方语言。
2：声母：汉语拼音中表示辅音的部分。
3：韵母：汉语拼音中表示元音的部分。
4：声调：指汉语中用来区分词义的声音的升降变化。
八、全文结束。
校园用语用字规范检查记录表等.doc
注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。
检查人（签名）：班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。
检查人（签名）：XX镇中心小学- 学年学生普通话口语表达考评表年（）班级姓名：注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。
检查人（签名）：教师教案质量评价量规表注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：教学质量评价量化表（标准）注：此表学科组听课时按要求如实填写。
检查人（签名）：作业书写和批改质量考核表注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：XX中心小学开展“童心向党”活动情况说明为做好庆祝中国共产党成立96周年宣传教育,深化未成年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值体系教育，激发未成年人坚定心向党、跟党走的远大志向。
我校决定组织以下活动。
一、2018年3月2日，我校以班级为单位召开“童心向党”主题班会，通过班会让学生了解中国共产党成立96多年的光辉历史、党的丰功伟绩，感受党的伟大,培养学生爱党、爱祖国的思想感情。
二、2018年3月3日各年级以班级为单位，每班唱一首以爱党爱国为题材的歌曲，如《保卫黄河》《红星歌》、《我们是共产主义接班人》等爱国歌曲，抒发未成年人对祖国、对中国共产党的热爱之情。
三、为纪念建党96周年，2018年3月4日，我校组织学生开展“重回红色革命根据地”活动。
让学生站在革命纪念碑下缅怀牺牲的革命先烈，想着他们用鲜血换来今天幸福的生活，从而激励学生不断奋发向上。
通过“童心向党”活动的开展，让学生了解更多的历史，懂得了今天来之不易的学习环境，对今后如何做一个有道德的人、如何做一个文明学生、如何做一个对社会有益的人，有了更深刻的认识。
XX中心小学2018年3月5日。
幼儿园语言文字检查记录表
幼儿园语言文字检查记录表
记录日期:
被检查者姓名:
检查者姓名:
检查项目: 语言文字表达能力
检查结果及建议:
1. 口语表达能力
被检查者在日常的口语表达中，能够使用简单、准确的语言交流，发音清晰，表达能力较强。
建议继续鼓励孩子多参与口语练习，如角色扮演、故事讲述等，提升口语表达的自信度和流利度。
2. 词汇运用能力
被检查者能够使用一定的词汇来描述自己的感受和经历，但还存在一些常用词汇的不准确使用或理解。
建议在日常生活中，与孩子进行词汇学习的互动游戏，通过图片、故事等方式帮助孩子扩展词汇量，并加强对词汇的准确理解和运用。
3. 语法运用能力
被检查者在语法运用方面，能够正确使用一些基本的语法结构，如
主谓一致、时态等。
但在复杂的语法结构使用上还存在困难。
建议在日常的语言环境中，多与孩子进行语法的练习，如造句、填空等，提升语法运用的准确性和熟练度。
4. 写作表达能力
被检查者的写作表达能力较强，能够以简洁明了的语言表达自己的思想和感受。
但在文章结构和段落组织上还有待改进。
建议在日常的写作练习中，引导孩子学会使用适当的标题和段落，提升文章的结构合理性和逻辑性。
总结:
被检查者在语言文字表达方面已经取得了一定的进步，但仍有一些不足之处。
建议继续鼓励孩子多参与语言文字的练习和互动，提升语言表达的自信度和准确性。
同时，家长和老师也应在日常的教育中给予孩子更多的支持和指导，帮助他们提升语言文字表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
校园用语用字规范检查记录表
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
工作用语
学校领导、师生在学校各类会议主持；师生谈话，因公对外接待等使用普通话情况。
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
工作用字
教师批改作业、书写评语用字符合要求。
全部使用规范字（ ）
基本做到（ ）
错误比较多（ ）
注：在检查结果后打“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。
多文学校校园用语用字规范检自查记录表
检查时间
年 月
检查范围检查内容检结果改正说明教学用语
课堂教学中师生使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
宣传用语
学校广播、学校领导、师生接受媒体采访时使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
活动用语
学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况
语言文字工作活动记录表格1
语言文字工作活动记录表格11 / 1 精选文档语言文字活动记录表时间地址办公室参加人员全体教师工作形式主持人刘老师记录员王老师本学期我们语言文字工作展开的要点是怎样让我们校园内的语言文字活动丰富起来，从开学 9 月份的推普周开始，我们就准备了一周丰富的校园推普活动，发动了老师、学生和家长三方共同参加，活动组织的很好，内容也很丰富、全面，以后的每个月都有一个语言文字活动展开，不论是教师的仍是学生的都有，在活动上做的很优秀。
马老师：可是本学期我发现教师们在坚持使用一般话方面有所忽视，常常发现有老师说上海话，希望在放学期获得推普组的重视，要狠抓这样的现象，我们是区语言文字示范校，不说一般话的现象必定要根绝。
王老师：是的，长久性宣传环境也很重要。
为了能使我校的语言文字工作做到实处，联合语委的工作精神，只有在我校，校长、教师带头说一般话，写规范字；以促进一般话真实成为学校用语，才能更好地发挥学校在推普工作中的带头作用；进一步推动规范我园语言文字工作过程工作的规范化、制度化，以促进语言文字工作更好地进行。
郭老师：我们要不停地把普及一般话和语言文字规范化宣传教育常常化融入校园文化建设中，形式多样、内容丰富，有较强的吸引力和教育成效。
李老师：下个礼拜我们要展开学生诗歌朗读，我们会将一些语言优美的儿歌穿插此中，经过本次活动，学生去体验祖国语言的美好，并能够培育学生的文学赏识能力。
而竞赛的评分标准，以学生的语言规范性和口齿清楚性为准，这样能够在竞赛的过程中纠正少儿的一般话，让他们能认识自己发音的不足之处和需要改良的地方。
赵老师：此次的朗读活动旨在激发孩子们的爱国情怀，加强一般话的表现能力，拥有动力，提快乐趣更能踊跃地参加到活动中，而经过这类形式的竞赛、表演，达到让学生学习正确的一般话，感觉一般话的优美的目的工作成效优秀.。
教师规范使用语言文字情况检查表
般差
7
学生上课交流时，使用普通话情 况
优良一
般差
8
学生日常交谈时，使用普通话情 况
优良一
般差
9
该教师参加普通话水平的测试 及达标情况
超过合格不合格未参
考
10
该教师在校时使用普通话和规 范字情况综合评价
优良一
般差
该教师执教班级学生使用普通 话情况综合评价
优良一
般差
注：1.此表由教研组长填写，填写依据为平时教学常规检查和教师日 常工作表现，检查方式：查资料（教案、作业、听课笔记）走访学生
教师规范使用语言文字情况检查表
被检查教师姓名检查人
项目
检查内容
检查等级
（在你评定的等第上扎“2”）
1
授课时使用普通话情况
优良优良一
般差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一
般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一
般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一
般差
6
教师间交谈使用普通话情况
2.检查完成后书面写出小结和整改建议。
幼儿园教师规范使用语言文字情况检查表
检查人： 日期：
项目
检查内容
检查等级
（在你评定的等级上打“√”）
1
授课时使用普通话情况
优良一ห้องสมุดไป่ตู้差
2
教案、板书使用规范字情况
优 良 一般 差
3
批改作业、书写评语使用规范字
优良一般差
4
师生交谈时使用普通话情况
优良一般差
5
接待外来人员时使用普通话情况
优良一般差
6
教师间交谈使用普通话情况
优良一般差
7
幼儿上课交流时，使用普通话情况
优良一般差
8
幼儿日常交谈时，使用普通话情况
优良一般差
9
该教师参加普通话水平的测试及达标情况
超过合格不合格未参考
10
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
优良一般差
该教师执教班级幼儿使用普通话情况综合评价
优良一般差
注：1.此表由园长填写，填写依据为平时教学常规检查和教师日常工作表现，检查方式：查资料（教案、作业、听课笔记）走访幼儿。
校园用语用字规范检查情况记录表.doc
XX中心小学
校园用语用字规范检查情况记录表
检查时间负责人检查范围来自检查内容检查结果
改正说明
教学用语
课堂教学中师生使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
会议用语
学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
宣传用语
校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
活动用语
学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
工作用语
师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
生活用语
师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况
全部使用普通话（ ）
基本做到（ ）
方言多于普通话（ ）
备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。
注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。
中心幼儿园教师教育教学使用普通话检查记录表
基本做到（）
方言多于普通话（
工作用字
教师书写备课及填写园内材料时用字符合要求。
全部使用普通话（）
基本做到（）
方言多于普通话（
注：在检查结果后打“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。
李田楼镇中心幼儿园教师教育教学使用普通话
Hale Waihona Puke 检查记录表检查时间年月
检查范围
检查内容
检查结果
改正说明
教学用语
课堂教学活动中使用普通话
全部使用普通话（）
基本做到（）
方言多于普通话（）
宣传用语
接送家长时，教师使用普通话
全部使用普通话（）
基本做到（）
方言多于普通话（
工作用语
学校领导、师生在学校各类会议主持；师生谈话，因公对外接待等使用普通话情况
校园用语用字规范检查记录表
注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的即时整改。
检查人（签名）：
班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表
检查人（签名）：
学生普通话口语表达考评表
年（）班级姓名：
注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。
检查人（签名）：
北洋中心小学- 学年度第学期
教师教案质量评价量规表
注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：
教学质量评价量化表（标准）
注：此表学科组听课时按要求如实填写。
检查人（签名）：
作业书写和批改质量考核表
注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：。
普及普通话和用字规范化检查记录表
3.全体干部职工普通话等级是否达到要求。
存
在
问
题
1.在书写格式方面还存在一些问题，如标题的使用，分段空行等不够规范。
2.公文中，标点符号使用不规范的情况普遍存在，如句号逗号不分，句号用小黑点表示等。
整
改
意
见
1.自查自纠，加强普通话的使用。
2.各科室对检查出的不规范用字情况进行整改落实，并将结果报办公室。
3.各科室根据自己工作范畴，提出语言文字规范化的工作意见与建议，通过宣传、检查、评比等形式，提高规范使用语言文字的意识。
2.工作记录中序号使用不规范的现象还普遍存在，如“第一、”正确为“第一，”。
整
改
意
见
1.加大宣传力度，各科室人员互相监督、指正，提高讲普通话，写规范字的意识。
2.加强对网站、微博等媒体的检查力度，促使其内容更加规范合理。
关于普及普通话和用字规范化检查记录表
时间
检查科室
办公室
检查人
检
查
内
容
1.查阅各科室文件档案资料。
办公室
检查人
检
查
内
容
1.局机关干部、科室人员在会议场合使用普通话的情况。
2.查看机关干部、科室人员的工作记录是否存在使用二简字的情况，标点的使用是否正确规范。
3.机关宣传网站的内容是否规范。
存
在
问
题
1.机关人员在面向公众、公共场合的讲话能规范使用普通话，但在机关内部有部分同志还没有养成讲普通话的习惯。
2.科室人员日常记录、用字还存在不少问题。主要表现在书写潦草，还有使用简化字，如“展”“餐”等字。
小学语言文字工作检查记录及整改记录
小学语言文字工作检查记录及整改记录长宁小学 2022年5月10日检查人员：XXX、XXX被检查人：XXX班语文教师、XXX班语文教师检查目的：对小学语言文字工作进行全面检查，发现问题并及时进行整改。
检查内容：课堂教学设计、学生作业批改、课堂语言运用、书写规范等方面。
检查过程：1. 课堂教学设计根据教学计划，我们观摩了被检查教师的一节语文课。
课堂设计合理，主题明确，与学生的实际生活和学习紧密结合。
教师通过多媒体展示图片、视频等材料，引发学生兴趣，激发他们的思考和表达能力。
2. 学生作业批改抽检了两位被检查教师指导的学生作业。
在整体批改中，作业批改规范，标注明确，批改时间及时。
但是在部分学生的字迹潦草问题上，我们发现了一些整改的空间，建议教师在后续的学习中加强对学生书写规范的指导。
3. 课堂语言运用通过观摩课堂，我们发现被检查教师在课堂语言运用方面做得比较好。
教师丰富的教学经验使得她能够恰当地运用丰富的修辞手法，提高学生对课文的理解和记忆。
然而，有时候教师过于倚重修辞手法，可能会降低学生对课文内容的关注度，需要适当进行调整。
4. 书写规范全面检查了两位被检查教师所指导学生的作业本和考试卷。
大部分学生的书写规范良好，字迹清晰，但仍有个别学生存在一些错误和不规范之处。
建议教师在日常教学中加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
整改建议：1. 加强书写规范指导：针对学生个别存在的书写问题，教师可以通过书写训练、示范等方式，帮助他们提升书写质量。
2. 平衡修辞手法的使用：在课堂教学中，教师可以恰当运用修辞手法，但要注意平衡，确保学生对课文内容的理解和掌握。
3. 定期检查作业：教师可定期抽检学生作业，特别是书写方面的规范性，及时发现问题并进行整改。
4. 继续创新教学设计：在教学设计上，教师可以加强对多媒体教学资源的利用，提高学生的学习兴趣和参与度。
经过全面检查和整改建议，相信被检查教师会进一步提高语言文字工作的质量，为学生提供更好的语文学习环境和条件。
校园普通话使用情况检查记录表
检 查 记 录
时间
2009、3
检查内容
检查结果
改正说明
教室黑板报
√
教师上课
√
教师教案
√
学生作业
√
校园用语
√
校园用字
√
学校文件
√
备注：用语用字规范无误，打√，有问题的在改正说明中注明。
校园(xiàoyuán)普通话使用
检 查 记 录
时间
2009、9
检查内容
检查结果
改正说明
内容总结
（1）校园普通话使用
检查记录
校园普通话使用
检查记录
校园普通话使用
检查记录
校园普通话使用
检查记录
校园普通话使用
检查记录
校园普通话使用
检查记录
教室黑板报
√
教师上课
√
教师教案
√
学生作业
√
校园用语
√
校园用字
√
学校文件
√
备注：用语用字规范无误，打√，有问题的在改正说明中注明。
校园(xiàoyuán)普通话使用
检 查 记 录
时间
2011、9
检查内容
检查结果
改正说明
教室黑板报
√
教师上课
√
教师教案
√
学生作业
√
校园用语
√
校园用字
√
学校文件
√
备注：用语用字规范无误，打√，有问题的在改正说明中注明。
校园(xiàoyuán)普通话使用
检 查 记 录
时间
2010、9
检查内容
检查结果
改正说明
教师规范使用语言文字情况检查表
姓名学科普通话等级
项目
检查内容
检查等级（请填对应选项字母）A.优B.良C.一般D.差
1
授课时使用普通话情况
2
教案、板书使用规范字情况
3
批改作业、书写评语使用规范字
4
师生交谈时使用普通话情况
5
接待外来人员时使用普通话情况
6
教师间交谈使用普通话情况
7
学生上课交流时，使用普通话情况8源自学生日常交谈时，使用普通话情况
9
该教师在校时使用普通话和规范字情况综合评价
该教师执教班级学生使用普通话情况综合评价
校园用语用字规范检查记录表
校园用语用字规范检查记录表一、检查目的为了进一步加强校园语言文字规范化工作，提高师生的语言文字应用能力和规范意识，营造良好的语言文字环境，特制定本校园用语用字规范检查记录表。
二、检查范围本次检查涵盖了校园内的教学区、办公区、生活区等各个区域，包括教室、办公室、图书馆、食堂、宿舍等场所。
三、检查内容1、教师课堂教学用语检查教师在课堂上是否使用普通话教学，语言是否准确、清晰、流畅，有无方言、口头禅或语病。
2、学生课堂发言和交流观察学生在课堂上的发言和小组讨论，看其是否能够用普通话表达，语言是否文明、规范。
3、校园宣传标语和公告栏查看校园内的宣传标语、公告栏、黑板报等文字内容，检查有无错别字、异体字、繁体字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺。
4、教师教案和作业批改翻阅教师的教案和对学生作业的批改，检查文字书写是否规范，评语是否恰当、准确。
5、学生作业和试卷抽查学生的作业和试卷，查看学生的书写是否工整、规范，用词是否准确，有无错别字和病句。
6、学校文件和公文审查学校发布的各类文件、通知、公文等，确保语言文字的规范使用。
四、检查方式1、听课观察随机选取部分课程进行听课，观察教师和学生的课堂用语情况。
2、实地查看对校园内的各个区域进行实地走访，查看宣传标语、公告栏等的用字情况。
3、查阅资料查阅教师的教案、学生的作业和试卷，以及学校的文件和公文。
4、问卷调查设计问卷，对师生进行语言文字规范使用的调查，了解他们的意识和习惯。
五、检查人员由学校语言文字工作领导小组组织，成员包括语文教师、教务人员、德育人员等。
六、检查时间具体检查时间七、检查结果1、教师课堂教学用语方面大部分教师能够使用标准的普通话进行教学，语言表达清晰、准确，但仍有少数教师存在方言口音较重或语速过快的问题。
个别教师在讲解过程中偶尔会出现用词不当或语病的情况。
2、学生课堂发言和交流方面多数学生能够用普通话交流，但在小组讨论时，部分学生由于紧张或习惯问题，会出现方言夹杂的现象。
校园用语用字规范检查记录表(汇编)
注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。
检查人（签名）：
班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表
注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。
检查人（签名）：
北洋中心小学- 学年度第学期学生普通话口语表达考评表
年（）班级姓名：
注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。
检查人（签名）：北洋中心小学- 学年度第学期
教师教案质量评价量规表
注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：北洋中心小学- 学年度第学期
教学质量评价量化表（标准）
北洋中心小学- 学年度第学期作业书写和批改质量考核表
注：此表每学期教学检查时按要求如实填写。
检查人（签名）：。