在线开放课程认定标准
2023年职业教育在线精品课程认定指标
2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、前言二、职业教育在线精品课程认定指标概述三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量2.教学资源3.教学方法与手段4.课程管理5.课程成果四、总结正文：一、前言随着互联网技术的飞速发展，职业教育在线精品课程越来越受到重视。
为了进一步提升职业教育的质量，我国在2023 年对职业教育在线精品课程的认定指标进行了明确。
本文将对这些认定指标进行详细解读。
二、职业教育在线精品课程认定指标概述职业教育在线精品课程认定指标主要包括课程质量、教学资源、教学方法与手段、课程管理及课程成果等方面。
这些指标旨在确保课程达到一定的质量标准，以满足学生和教师的需求。
三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量课程质量是衡量在线课程优劣的核心标准。
2023 年的认定指标要求课程内容要具有科学性、实用性和前瞻性，能够反映行业发展趋势，帮助学生提升职业技能。
同时，课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.教学资源优质的教学资源是提高课程质量的关键。
2023 年认定指标要求在线课程具备丰富的教学资源，包括视频、图片、动画、案例分析等，以满足学生多元化的学习需求。
此外，教学资源应定期更新，保持与行业发展同步。
3.教学方法与手段2023 年认定指标强调教学方法与手段的创新性。
在线课程应采用互动式、情境式、项目式等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
同时，课程应充分利用信息技术，如直播、讨论区、在线测试等，提高教学效果。
4.课程管理良好的课程管理是保证在线课程顺利开展的关键。
2023 年认定指标要求课程管理者要具备一定的教学经验和在线课程管理能力。
此外，课程应设立明确的学习目标、教学计划和评价标准，确保课程的有序进行。
5.课程成果课程成果是评价在线课程效果的重要指标。
2023 年认定指标要求课程应关注学生的学习成果，如学习成绩、技能提升、就业率等。
河北省精品在线开放课程建设与评价标准
（1）动画的设计与使用，要与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果；
（2）动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
（二）视频单元技术规格
序号
项目
标准
1
视频编码方式（Codec）
H.264.mp4 (视频压缩采用H.264编码方式，封装格式采用MP4)
2
视频分辨率（Resolution）
应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。
辅助资源
辅助资源丰富多样。
2. 教学设计与方法
2.1教学设计
教学理念
有先进的教学理念，突出学生主体地位。
要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
4. 教学效果与影响
4.1教学效果
课程数据分析
有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高。
学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，为课程改进提供依据.
2
视频背景
背景可采用彩色喷绘、电脑虚拟或现场实景等背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持静态，画面应简洁、明快，有利于营造学习气氛。
3
视频角度
摄像镜头应保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不应较长时间仰视或俯视。
4
教学手段
使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等教学手段，应符合教学内容要求，与讲授内容联系紧密，手段选用恰当。
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2019 年国家精品在线开放课程认定工作 常见问题说明
2019年国家精品在线开放课程认定工作常见问题说明第一部分课程认定相关要求1. 对平台有什么要求？课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证，并向国家精品在线开放课程工作网（以下简称“工作网”）提供以下资质证明。
具体包括：（1）平台ICP备案/许可证号（可在查询）及平台信息在工信部网站上的查询截图；（2）平台公安机关互联网备案号（可在查询）及平台信息在公安部互联网管理平台上的查询截图；（3）公安部门核准颁发的国家信息安全等级保护认证证明（扫描件）。
同时，平台要积极配合本次认定工作，提供包括数据支撑、运行服务等必要的支持，保证数据真实安全和24小时畅通访问，并联系“工作网”按照要求对课程链接进行技术处理，确保评审专家可以看到课程的全部资源、活动以及已完成的真实教学过程和相关数据。
2.对课程有什么要求？课程必须是大规模在线开放课程，具备MOOC特征，不仅有完备的教学资源，任课教师还要在线组织教学（例如，要有公告、讨论、答疑、作业、测试、考试等环节）。
（1）视频公开课、资源共享课可以申报吗？按照认定《通知》的要求，视频公开课和资源共享课不在此次认定范畴之内，但如果课程已被改造为MOOC且符合《通知》中对在线开放课程的要求则可以申报。
（2）高职类院校课程可以申报吗？可以。
各省级教育行政部门推荐专科高职课程数量不得超过推荐名额的30%。
（3）省级平台上的课程可以申报吗？如果平台面向高校和社会人员公开运行且能提供在线教学服务，课程符合大规模在线开放课程的要求，则可以申报。
（4）课程在不同的平台开设两期可以申报吗？课程如果在多个平台开设，须完成不在同一时间段开设的两期，即两期开课的时间不能有交叉，才可申报。
（5）分段开课的课程应如何申报？例如数学（上）、（下）或数学（一）、（二），如果两部分课程关系紧密，仅仅是因课时较长而分段开课，则可以作为一门课程申报；如果两部分关联度较低，则作为两门课程申报。
国家精品在线开放课程(高职)
认定要求
认定为“国家精品在线开放课程（高职）”的课程，自认定结果公布始，应面向职业院校和社会学习者开放， 并提供教学服务不少于5年。“双高计划”建设院校要结合相关项目经费为课程团队提供支持。
监督管理
教育部将通过使用评价、定期检查等方式，对用、教学效果等进行跟踪监督和管理。对于未能达到持续更新和运行要求的课程，将取消国家精品在线开放课 程（高职）资格。
国家精品在线开放课程（高职）
国家级精品在线开放课程
01 课程建设
03 监督管理
目录
02 认定要求 04 发展概况
国家精品在线开放课程（高职），是指高职类国家精品在线开放课程，属于国家级精品在线开放课程。
课程建设
国家精品在线开放课程（高职）的建设坚持落实立德树人根本任务，适应“互联网+职业教育”新要求，特别 是在新冠肺炎疫情期间和扩招后高职教育教学工作过程中发挥了积极作用，并创新发展形成线上线下相结合的教 学模式，也是今后职业教育教学改革的重点方向之一。
发展概况
2020年11月25日，教育部发布《教育部办公厅关于公布2020年国家精品在线开放课程（高职）认定结果的通 知》（教职成厅函〔2020〕18号），根据《国家职业教育改革实施方案》要求，经各省级教育行政部门申报推荐 和专家遴选等程序，决定认定北京电子科技职业学院“工业机器人实操与应用技巧”等99门课程为2020年国家精 品在线开放课程（高职）。
谢谢观看
国家精品在线开放课程-申报指南
课程建设计划
内容的完整性
本课程今后五年继续面向高校和社会开放学习服务计划，包括面向高校的教学应用计划和面 向社会开设期次、持续更新和提供教学服务设想等
课程的建设与运行应保持更新
“大规模共享”
“校内混合式教学”
谢谢欣赏 欢迎指正
2020/8/11
须由学校党委盖章。 无统一格式要求。
由学校或省市教育主管部门组 织相关专家审核并盖章。
学术性评价意见（必须提供）
附件材料
学校学术性组织
相关部门组织的相应 学科专业领域专家
学术审查小组
校教指委或学术委员会等
不少于3名
经一定程序评价后出具
须由学术性组织盖章或学术审查小组全 部专家签字。无统一格式要求。
申报导航
申请的范围
• 关于运行两轮次的定义 • 开课平台与可以得到认可课程
的属性 • 课程学时学分是否有规定
课程特色
12 43
Hale Waihona Puke • 教学设计应符合在线课程的运行规律 • 强调在线教学过程与教学内容的融合。 • 体现“大规模共享”与“校内混合式教学” • 在线课程的运行强调生师互动
内容完整性
• 不同于以往的课程申报 • 课程应用情况（本校、其他高校
信息化教学与在线开放课程系列培训
首批国家 精品在线开放课程申报指南
2020/8/11
申报指南
根据教高2015年3号文件精神，教育部将在2017年认定首批国家 精品在线课程，2017年7月21日，教育部发布2017年国家精品在线课 程的认定申请，在申请中明确了精品在线课程的申报范围，但是这段时 间以来，不少老师咨询：我的课程在很多平台运行了，我的课程选课人 数很多，我的课程得到很多奖项……是否可以申报？在这里我们给各位 老师做一份申报指南。
2023年国家精品在线开放课程建设标准
《2023 年国家精品上线开放课程建设标准》随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，上线开放课程在高等教育领域中发挥着越来越重要的作用。
为了推动上线开放课程的高质量建设，提高教育教学质量，培养适应时代需求的创新人才，国家制定了一系列严格的建设标准。
2023 年的国家精品上线开放课程建设标准更是在以往基础上进一步完善和细化，具有重要的指导意义。
一、课程目标明确国家精品上线开放课程的建设首先要求课程目标明确。
课程目标应紧密围绕人才培养的总体目标，与专业培养方案和课程教学大纲相契合。
明确的课程目标能够为课程的设计、教学内容的选择以及教学活动的开展提供清晰的导向。
课程目标应具有明确的层次和维度，不仅包括知识与技能的传授，还应涵盖思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
对于一门专业基础课程，其课程目标可以设定为使学生系统掌握该学科的基本理论和方法，具备分析问题和解决问题的能力，能够培养学生的科学思维和创新意识，为后续专业课程的学习和未来的职业发展奠定基础。
课程目标的设定应具有可衡量性和可达成性。
通过制定具体的评价指标和标准，能够对学生在课程学习中的目标达成情况进行科学的评估，以便及时调整教学策略和方法，确保课程目标的实现。
二、教学内容优质教学内容是上线开放课程的核心要素，优质的教学内容是吸引学生学习、提高教学效果的关键。
教学内容应具有系统性和完整性。
课程应按照一定的逻辑顺序进行组织，涵盖该学科领域的基本知识点和关键内容，形成一个完整的知识体系。
要注重内容的更新和与时俱进，及时引入学科前沿知识和最新研究成果，使学生能够接触到最前沿的学术动态。
教学内容要具有科学性和准确性。
课程所涉及的知识和理论必须经过科学验证，符合学科的基本规律和原理。
教师在编写教学内容时要严谨治学，确保内容的科学性和准确性，避免出现错误和误导性的信息。
教学内容还应具有趣味性和吸引力。
通过采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、实验演示、动画视瓶等，使教学内容更加生动形象、易于理解，激发学生的学习兴趣和积极性。
2023年国家精品在线开放课程建设标准
2023年国家精品上线开放课程建设标准概述在当今数字化、信息化的社会背景下，教育领域也正迅速发生着变革。
随着互联网和新技术的快速发展，线上教育已经成为教育领域的重要趋势。
而国家精品上线开放课程建设标准的出台，将对我国线上教育发展起到重要引领作用。
本文将针对2023年国家精品上线开放课程建设标准进行全面评估，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章。
一、国家精品上线开放课程建设标准的重要意义1.1 传统教育的挑战与机遇传统教育在教学资源有限、地域限制、教学方式单一等方面存在着一系列挑战。
而线上教育的兴起为我们带来了机遇，可以弥补传统教育的不足，拓展教学边界，使教育资源得到更好的共享和利用。
1.2 国家精品上线开放课程建设标准的重要性国家精品上线开放课程建设标准的出台，可以对线上教育进行规范和引领，促进线上教育的健康发展。
它还可以提高教育资源的质量，提升教育教学水平，为学生提供更丰富、更高质量的教育资源。
1.3 面向未来的挑战与机遇线上教育不断发展的过程中，也面临着一系列的挑战和机遇。
国家精品上线开放课程建设标准的制定，将对未来线上教育的发展路径和方向起到重要的引领作用，有助于应对未来的挑战，把握未来的机遇。
二、国家精品上线开放课程建设标准的内涵与特点2.1 规范性与引领性国家精品上线开放课程建设标准作为国家层面的标准，具有强大的规范性和引领性。
它将为线上教育提供强有力的规范和指导，对促进线上教育的有序发展具有重要意义。
2.2 优质内容与多样化形式国家精品上线开放课程建设标准对课程内容和形式提出了一系列的要求，要求课程内容具有高质量、高价值，形式多样，可以满足不同学习者的需求，这将有助于提升上线教育的吸引力和竞争力。
2.3 开放共享与互动交流国家精品上线开放课程建设标准还强调课程的开放共享和互动交流，要求课程具有开放性，能够方便学习者进行共享和互动，促进学习资源的共享和交流，实现教学效果的最大化。
在线教育公开课评分标准
在线教育公开课评分标准1. 评分标准的重要性评分标准在在线教育公开课中起着至关重要的作用。
通过制定合理的评分标准，可以确保评分的公正性和客观性，为学生提供明确的研究目标，同时也为教师提供参考和改进的方向。
因此，一个科学且全面的评分标准对于保障在线教育的质量至关重要。
2. 评分标准的要素一个有效的在线教育公开课评分标准应当包括以下要素：2.1 研究目标的达成程度研究目标是公开课的核心，评分标准应当明确学生在研究目标方面的表现和达成程度。
这可以包括学生对所学内容的理解、应用和思考能力等方面的评估。
2.2 教学内容的质量评分标准应当对教学内容的质量进行评估。
这包括内容的准确性、完整性、深度和广度等方面。
教学内容的质量直接影响学生的研究效果和研究体验，因此是一个重要的评分要素。
2.3 教学方法和教学效果评分标准应当考虑教学方法的多样性和教学效果的实现程度。
不同的教学方法适用于不同的研究目标和研究者特点，评分标准可以评估教师在选择和应用教学方法方面的能力，以及学生对教学方法的掌握和应用情况。
2.4 学生参与和互动情况评分标准应当考虑学生在公开课中的参与和互动情况。
积极参与和互动的学生通常能够更好地理解和掌握所学内容，因此评分标准可以对学生在提问、回答问题、与教师和其他学生的讨论等方面进行评估。
2.5 教学资源的使用和支持评分标准应当考虑教学资源的使用和支持情况。
教学资源可以包括课件、教材、多媒体资料等，评分标准可以评估教师在选择和使用教学资源方面的能力，以及教学资源对学生研究的支持程度。
3. 评分标准的制定原则制定在线教育公开课评分标准应遵循以下原则：3.1 公正和客观评分标准应当公正和客观，避免主观性和偏见的存在。
评分标准应尽量明确具体，以减少评分过程中的主观判断。
3.2 可操作性评分标准应当具有可操作性，即可以被教师和学生理解和应用。
评分标准的描述应当简洁明了，便于教师和学生根据其指导进行教学和研究。
上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标
上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标近年来，上海高等职业教育在推动教学改革和课程建设方面取得了显著的成绩。
作为高等职业教育的重要组成部分，市级精品在线开放课程的指标一直备受关注。
本文将从不同角度深入探讨上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标，以便读者能更加全面地理解这一主题。
1. 市级精品在线开放课程指标的概念市级精品在线开放课程指标是指在上海市高等职业教育系统内，通过评审和审核，被认定为高质量、有影响力的在线开放课程的指标标准。
这些课程涵盖各个领域和专业，旨在提高教学质量，促进教学资源的共享和交流。
2. 评估市级精品在线开放课程指标的标准评估市级精品在线开放课程指标需要从多个方面进行考量。
首先是教学内容和质量，包括课程设置的科学性和前沿性，教学内容的丰富度和深度，以及教学效果的评估等。
其次是教学资源的开放性和共享性，是否符合开放教育的理念和要求。
还有教学团队的构成和专业性，以及教学模式的创新性和适用性等方面。
3. 上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标的意义上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标的设立和评选，对于促进教育教学改革、提高教学水平、加强教育资源共享和交流具有重要的意义。
这些精品课程可以为学生提供更加丰富和优质的教学资源，帮助他们更好地掌握专业知识和技能。
这也可以促进学校之间的合作和交流，提升整个高等职业教育系统的发展水平。
4. 个人观点和理解在我看来，上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标是一项非常有益的举措。
它有助于优化教育资源配置，提高教学质量，促进教学改革和创新。
这也为学生提供了更多选择和机会，帮助他们更好地发展自己的专业能力和素质。
我认为，这一举措对于推动上海高等职业教育的发展具有重要意义，值得我们予以高度重视和支持。
总结回顾通过本文的探讨，我们对上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标有了更加全面和深入的了解。
市级精品在线开放课程指标的设立和评选标准，以及其对教育教学改革和发展的意义，都值得我们深入思考和关注。
国家级在线开放课程评审标准
国家级在线开放课程评审标准
近年来，随着网络发展的飞速发展，国家开放在线课程的热潮也迅速升温，而如何确保课程质量也成为一个迫切的课题。
据报道，新修订的《中华人民共和国国家级在线开放课程评审标准》已经正式发布，为广大学习者和教育人员提供了空前绝后的先机。
《中国国家级在线开放课程评审标准》对课程的建设和管理提出了精确、具体的要求。
首先，在课程定位、课程设置、organizational structure等方面，力求与行业发展趋势和学习者需求保持一致；其次，在资源供给、课程发布、运营服务等方面需要做到创新和便捷，并严格控制质量；而在运营管理、club处理等方面，除了要建立完备的机制以外，也要确保正确、有效的传播信息。
此外，《中国国家级在线开放课程评审标准》还专门将学术研究划分为必究和跨域内容，并规定了从学习方案、课程结构到信息流动、技能提升等过程，所有几方式均需满足一定的要求获取认证。
在教师方面，除了高校、科研机构和企业实践专家外，《中国国家级在线开放课程评审标准》还特别提出了“原创教师”概念，同时也完善了课程开发服务、工作分配标准等。
此外，在资金、审核和跟上的管理体系中，中国国家级在线开放课程评审标准明确提出了对资金有无溢价收购的要求，同时要求审核机构要合理确立督查渠道和反欺诈机制，从而确保其质量和效率，让学习者能够获得最优质的课程和成果。
《中国国家级在线开放课程评审标准》突出了在线开放课程的质量管理，旨在服务于学习者并提倡向外扩展，通过提出此项标准，能培养更多的有资质的课程编制者，实践型的教育者，为真正的学习体验和知识汲取奠定良好的基础。
2023年国家精品在线开放课程建设标准
2023年国家精品在线开放课程建设标准2023年国家精品在线开放课程建设标准在教育技术不断发展的今天，线上教育已经成为教育领域的一股重要力量。
借助互联网和新兴科技手段，学生可以通过网络获取更广泛、更深入的知识。
2023年国家精品在线开放课程建设标准的出台，将对我国在线教育产生深远的影响，并提升在线课程质量和水平。
本文将从多个角度对这一标准进行综合评估和深入探讨。
一、何为国家精品在线开放课程建设标准？国家精品在线开放课程建设标准是教育部门依据国家教育政策和最新技术发展要求，制定的在线教育课程建设的规范和标准。
这一标准的出台，标志着我国在线教育迈入了新阶段，意味着未来在线教育将更加贴近学生需求，更加注重课程质量和教学效果。
二、对于学生的影响1. 提升学习效率与灵活性国家精品在线开放课程建设标准的制定将极大提升学生的学习效率和灵活性。
学生可以通过网络随时随地获取教育资源，不受时间和空间的限制，更好地安排学习时间，提高学习效率。
2. 丰富学习内容标准的制定将鼓励教育机构开发更多优质的在线课程，为学生提供更加丰富多样的学习内容，满足学生的个性化学习需求。
三、对于教师的影响1. 提高教学水平标准的出台将促进教师在线教学能力的提升，要求教师结合在线教学特点，采用更加灵活的教学方式，更好地实现知识传授和教学目标。
2. 促进教学互动标准将鼓励在线课程采用更多互动性教学形式，教师能够通过网络和学生进行更加即时和深入的互动，促进学生的学习兴趣和积极性。
四、对于在线教育行业的影响1. 规范市场发展国家精品在线开放课程建设标准的出台将规范在线教育市场的发展，提高行业的整体水平和竞争力，推动在线教育行业的良性发展。
2. 提升用户体验标准将鼓励在线教育评台提升用户体验，改善教学资源的质量和可访问性，从而更好地满足学生和家长的需求。
五、个人观点和理解国家精品在线开放课程建设标准的出台对于我国在线教育的发展具有十分重要的意义，它推动了在线教育行业的发展和转型，改善了学生学习体验，同时也要求教师和教育机构提升教育质量。
学院精品在线开放课程认定考核要求
学院精品在线开放课程认定考核要求
学院精品在线开放课程认定考核主要从课程教学设计、课程内容、教学活动与教师指导和院内应用效果等几方面进行考核，具体要求如下：
一、课程教学设计
遵循教育教学规律，体现现代教育思想，符合《普通高等学校本科专业类教学质量标准》等要求，具有大规模在线开放课程教学特征。
课程知识体系科学，注重学生批判性思维、合作能力、复杂问题解决能力的培育，构建体现信息技术与教育教学深度融合的教学组织模式，课程资源配置丰富，考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学。
二、课程内容
坚持立德树人，弘扬核心价值观。
课程内容规范完整，体现前沿性和时代性，具有较高的科学性，内容更新和完善
及时。
无危害安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。
三、教学活动与教师指导
通过课程平台，课程团队为学习者提供在线测验、作业、考试、答疑和讨论等完整的教学活动，及时开展在线指导与测评，师生互动充分，按时评定成绩。
四、院内应用效果
课程在本院教学过程中有较好地应用，将在线课程与课堂教学有效结合，教学方法先进，教学质量高。
精品在线开放课程建设与评价标准
精品在线开放课程建设与评价标准课堂等方式，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，教师应灵活运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、互动授课等，以增强在线课程的互动性和参与度。
评价体系应该全面、准确，包括在线数据分析、学生反馈、教师评估等，以及及时反馈和提高措施。
XXX的在线开放课程需要遵循一定的建设和评价标准。
首先，课程目标定位应该准确、清晰、合理，形成完整的知识体系。
其次，教学内容应该体系化，知识点应该以适度的颗粒化方式呈现，同时在线资源应该覆盖全部知识点，包括丰富多样的辅助资源、合理的题和作业频度。
教学设计和方法应该根据教学内容和在线课程特点，采用合理、有效的方式，多样化的教学模式可以激发学生兴趣和主动性。
最后，评价体系应该全面、准确，包括在线数据分析、学生反馈、教师评估等，并及时反馈和提高措施。
障协议，保障教师和学生的知识产权权益。
此外，学校应注重对课程效果的跟踪评价和教学研究工作，通过大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线研究过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、研究行为，为课程改进提供依据。
同时，建立多元化研究评价体系，探索线上和线下融合的多元化考核评价模式，促进学生自主性研究、过程性研究和体验式研究。
课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
这些措施有助于加强师生课堂与课下的互动，激发学生研究兴趣，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作研究。
为了提供更好的服务，学校应该建立专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师。
主讲教师具有较高的学术水平和教学能力，了解整体素质慕课规律及特点，具备较好的信息素养和高度责任感。
辅导教师及时反馈、答疑、作业、讨论，学生满意度高。
此外，学校还应提供信息平台支持，确保平台运行稳定，在国内外具有较高知名度，并能提供及时有效的教学数据应用分析等服务。
最后，学校应该重视信息安全和知识产权保障问题，严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、研究过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
河北省精品在线开放课程建设与评价标准
4.教学效果与影响
4.1教学效果
课程数据分析
有真实可靠的在线数据分析，及时反馈与提高。
学校要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪在线学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，为课程改进提供依据.
5
视频素材来源
（1）选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源。影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，应加注人物介绍；
（2）选用的资料、图片等素材画面应清楚，对于历史资料、图片应进行再加工。选用的资料、图片等素材应注明素材来源及原始信息（如字画的作品、生卒年月，影视片断的作品名称、创作年代等信息）。
6
及时有效监控，防范和阻止有害信息传播。
严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动，实施对课程内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息的传播。
6.2知识产权保障
版权、知识产权、权利和义务
版权和知识产权分明，权利和义务明确。
重视版权和知识产权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。
21
视频Logo
视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计Logo标志，表示应明显、且不影响正常视频内容。
22
视频长度
在20分钟之内。
（三）非视频单元标准
序号
项目
标准
1
非视频单元分布
（1）建议每个视频都设置有非视频单元，可以是测验、课堂讨论、参考资料等形式；
职业院校精品在线开放课程建设标准
职业院校精品在线开放课程建设标准1.职业院校精品在线开放课程建设标准需要符合教育部的相关政策法规。
(The construction standard of high-quality online open courses in vocational colleges needs to comply with the relevant policies and regulations of the Ministry of Education.)2.开放课程建设标准应注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
(The construction standard of open courses should focuson cultivating students' practical operation ability and innovation ability.)3.教学内容应符合行业需求，贴近社会实际。
(The teaching content should meet industry needs and be close to social reality.)4.开放课程应该具有较高的知识传授和实践操作相结合的特点。
(Open courses should have the characteristics of high knowledge impartation and practical operation combination.)5.学习资源应该丰富多样，包括文字、图片、音频、视频等形式。
(Learning resources should be abundant and diverse, including text, images, audio, video, etc.)6.开放课程建设应重视学生的学习体验和参与度。
(The construction of open courses should pay attention to students' learning experience and participation.)7.网络教学平台应稳定、安全、易用。
精品在线开放课程评价标准
3. 课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
20
教学资源
1.教学资源以学习者为中心，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系统合理。
2.基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前沿技术和最新成果
3.重视教学效果的跟踪评价。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。
30
总分
评委建议
评委签名：
3.教学资源丰富多样，体现量大面广，实现资源冗余。
30
教学活动与评价
1.重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
2.建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性习和体验式学习。
指标
主要观测点
分值
评分
教学内容
1.教学内容齐备：负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
2. 教学内容具应用性和实用性，体现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，强化能力的培养。
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教学设计
1. 教学设计遵循有效教学的基本规律。
上海市中职在线开放课程评审标准
上海市中职在线开放课程评审标准摘要：1.上海市中职在线开放课程评审背景2.评审标准的制定目的和意义3.评审标准的具体内容4.评审标准的实施和反馈5.结论正文：【上海市中职在线开放课程评审标准】随着信息技术的发展，网络教育逐渐成为了教育的一种重要形式。
其中，中职在线开放课程以其灵活性、多样性和便捷性，受到了广大师生的欢迎。
为了保证中职在线开放课程的质量，上海市制定了中职在线开放课程评审标准。
一、评审背景近年来，我国中职教育取得了长足的发展，中职在线开放课程也应运而生。
然而，由于缺乏统一的评审标准，导致课程质量良莠不齐。
为此，上海市制定了中职在线开放课程评审标准，旨在规范和提高中职在线开放课程的质量。
二、评审标准的制定目的和意义1.保证课程质量：通过制定评审标准，明确课程的各项要求，从而保证课程的质量。
2.提高教学效果：评审标准可以引导教师合理设计课程，提高教学效果。
3.促进教育公平：评审标准可以保证所有中职在线开放课程都符合一定的质量要求，让所有学生都能享受到优质教育资源。
三、评审标准的具体内容上海市中职在线开放课程评审标准主要包括以下几个方面：1.课程目标：明确课程的学习目标，保证课程内容符合中职教育的要求。
2.课程内容：课程内容要科学、系统、完整，既要满足专业要求，也要考虑学生的兴趣和需求。
3.课程资源：课程资源要丰富、多样，包括文字、图片、视频等，以便学生有多种学习方式。
4.课程实施：课程实施要灵活、有效，能够满足学生的学习需求。
5.课程评价：课程评价要科学、合理，既能够检验学生的学习效果，也能够反馈教师的教学效果。
四、评审标准的实施和反馈评审标准的实施主要依靠教育行政部门和学校。
教育行政部门要负责监督和指导，学校要负责具体的实施。
同时，评审标准也要定期进行修订，以适应中职在线开放课程的发展。
五、结论上海市中职在线开放课程评审标准的制定，对于规范和提高中职在线开放课程的质量，具有重要的意义。
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3
3.课程应用师生互动
在线交流
能够通过 “作业”模块布置提交作业，教师在网上对作业及时进行批改，能进行在线讨论或在线答疑等互动。
教学科提 供
15
4.其他
4.1网站栏目设计符合课程学科特点；网站页面美观、实用。
能提供课程负责人或其他课程组老师本课程授课视频，逐步做到授课过程全程上网。
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2.2课程内容设计
按章节划分课程内容，体现出每章节的主题、重点，理论内容符合教学大纲的要求。（对于实验课程，实验内容符合实验指导，综合性、设计性、创新性结合得当，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。）
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2.3课程资扩展
5
4.2是否有根据课程特色设计的栏目或内容（与课程相关的教学资源库或试题库等）。
3
4.3专家对本门课程的整体印象。
5
得分
认定等级
□合格 ： 总分≥60 □不合格 ： 总分<60
备注：(1)如每章节只有PPT或标题等内容，而无任何文字或视频等相关信息的描述则为不合格。
(2)如没有应用则为不合格。
在线开放课程认定标准
课程名称：
一级指标
具体考察点
认定标准
分值
得分
1.教学队伍
1.1课程团队建设
课程除了课程负责人以外，还有其他1个以上的老师共同组成教学团队建设课程。
5
2.教学内容
2.1网站内容的完整性
2.1.1教师介绍
对本课程负责人和主讲教师做介绍。
5
2.1.2课程介绍
对本课程做详细介绍。
5
2.1.3教学大纲
以章节为单位提供相应的学习内容。
5
2.1.4教材介绍
介绍课程选用教材名称、主编、出版社等信息。
5
2.1.5授课教案（课件）
有本课程完整的授课教案（课件）。
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2.1.6作业习题
按课程章节提供作业习题，作业习题包括测验习题、讨论习题以及思考题等方式。
5
2.1.7考核办法
提供本课程的考核办法。
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2.1.8授课实况