“微信发红包奖励学生上课”作文导写 上课用
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。
但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。
如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
老师用发红包的方式鼓励学生的作文
老师用发红包的方式鼓励学生的作文《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们的老师可厉害了，她最近用了一个超级有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一次，我在数学考试中考了全班第一名。
老师笑着走到我面前，递给我一个红包，说：“这是给你的奖励，继续加油哦！”我打开红包一看，里面有一张小纸条，写着“你真棒！”还有五块钱。
我心里乐开了花，这五块钱我一直舍不得花，因为它代表着老师对我的肯定。
还有一次，小明在课堂上积极回答问题，老师也给了他一个红包。
小明高兴得跳了起来，从那以后，他回答问题更积极啦。
老师的红包就像魔法一样，让我们都更努力地学习，我们都喜欢这样的老师！作文二老师最近想出了一个特别棒的主意，用发红包来鼓励我们。
我们班的小花，以前写作文总是写不好。
可是有一天，她写的一篇作文被老师表扬了，老师给她发了一个红包。
从那以后，小花写作文越来越认真，进步可大啦！还有我的同桌小强，他在运动会上跑了第一名，老师也给他发了红包。
小强拿着红包，脸上洋溢着自豪的笑容。
老师的红包让我们感到特别温暖，也让我们更有动力去做好每一件事情。
《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们老师有个超有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一回，我作业写得特别认真，字也写得很漂亮。
老师看到后，马上给我发了个红包。
我打开一看，哇，里面有两块钱，还有一张纸条，上面写着：“继续保持，你会更棒！”我心里美滋滋的，觉得自己的努力被老师看到了，可开心啦。
我们班的小王，上课总是不敢发言。
有一次，他终于鼓起勇气回答了一个问题，老师马上给他发了个红包。
从那以后，小王变得越来越勇敢，上课发言可积极了。
老师的红包可真是神奇，让我们都变得越来越好！作文二老师用发红包的方法鼓励我们，这可太棒啦！比如说，小红在美术课上画了一幅特别漂亮的画，老师就给她发了个红包。
小红拿着红包，高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，我们班打扫卫生特别干净，老师也给每个人都发了红包。
大家拿着红包，干活更起劲了。
任务作文-红包课堂
高二语文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、本次作文打分尺度笼统打分，标准较松，区分度较大。
基准分是42分。
针对核心事件，对“某一方观点”有所侧重与选择，观点明确，具备基本的语文水准和写作素养，得42—45分。
谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌，或者利弊参半，各打五十，美其名曰思辨（它是骑墙，真的不是思辨）得分40左右。
观点坚定不移，阐述客观到位，思考角度多向，得分48左右。
表达入情入理，用词书面典雅，言人所未言，得分52分以上。
非“任务驱动型”写作，几乎没选出“某一个”态度去写，而是泛谈“教育”这一宏大话题，得分35分+。
大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的，属于原先的福建省材料作文写作路数，绝对错误，得分25分左右。
二、观点梳理中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学三、问题提醒1、写作态度不端不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草如草，信口胡说，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重，谈别的都是扯淡。
老师发红包材料作文
老师发红包材料作文 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
面对“红包”奖励，家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。
此事一出，各界议论纷纷。
该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。
随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。
故而，家长的担心亦可理解。
然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。
其目的都只是想吸引学生的注意力。
真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。
功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。
但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。
高二学生作文（红包课堂）印学生
高二学生作文（红包课堂）印学生第一篇：高二学生作文(红包课堂)印学生“红包”课堂作文评讲为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、【标题质量不高】1、名词性的标题。
如“变味的教育”2、是非不定的标题。
“论教育变味与否”、“红包买来了什么”3、不触及核心事件的标题。
让人摸不着头脑。
“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做，学会理解宽容”4、最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。
其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。
从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。
二、【开头问题多】开头一：某职业学校的焦老师为了督促学生学习，而给出勤率高、学习成绩和上课认真的同学都发了红包。
之后他的课堂上没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
我认为焦老师这个做法不全面的，这样以利益为诱饵是不好的，长期下来，不仅焦老师要担忧他的钱包那些好学生也觉得没意义的，我们不要只注重现状而忽视以后。
——《不要只注重现状而忽略根本问题》》开头二：焦老师对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学在课后用微信红包奖励学生。
这种方法备受争议，有家长反对，老师和学生却表示支持，两种不同的观点都有很大的争论。
那这“红包”的诱惑到底是有益还是无益呢？——《红包的诱惑》开头三：某职业技术学校学院的焦老师为了督促学生学习，在课后对出勤率高、成绩好和上课认真的同学都发了红包。
老师上课发红包作文
老师上课发红包作文引言在我们求学生涯中，老师一直是我们的引路人和启蒙者，他们用心教育我们，不仅传授了知识，更是教会我们做人的道理。
然而，有一位老师与众不同，他在上课的时候竟然会给学生发红包。
今天，我要给大家分享的作文主题就是：老师上课发红包。
老师的红包每当上课铃声响起，我们都会迫不及待地走进教室。
而当我们来到我们这位特殊老师的课堂时，就像进入了一个充满惊喜的世界。
他总是充满着活力和创造力，每一堂课都充满乐趣。
在课堂上，老师会时不时地给我们发红包，这个红包里装着我们期待已久的惊喜。
有时候是一张小卡片，上面写着奖励的话语，让人感到温暖和鼓励；有时候是一颗糖果，甜到心底；有时候是一张红包，里面装着一些零花钱，让我们学会理财和独立。
红包背后的教育老师上课发红包，不仅仅是为了给我们带来快乐和惊喜，更是蕴含着深刻的教育意义。
首先，老师通过发红包激励我们努力学习。
每当我们在考试或作业中取得好成绩时，老师就会奖励我们一个红包。
这让我们深刻理解到努力的重要性，激发了我们更大的学习动力。
其次，老师通过发红包培养我们的团队合作意识。
有时候，老师会给整个班级发红包，这时我们必须团结一致，共同努力，才能获得红包的奖励。
这不仅增强了我们的团队合作意识，还培养了我们的集体荣誉感。
再次，老师通过发红包教导我们正确处理财务问题。
老师给我们的红包虽然不多，但他会告诉我们要学会储蓄和理财，懂得合理支配这些零花钱。
这既培养了我们的独立性和经济观念，也教会了我们如何更好地利用资源。
老师上课发红包的影响老师上课发红包不仅仅对我们个人有着重要的教育影响，更对整个班级和学校产生了积极的影响。
首先，这激发了我们对学习的热情和兴趣。
红包成了我们奋斗的目标，每一节课我们都会充满动力，积极参与。
其次，这促进了班级凝聚力和团队精神的形成。
在每次集体红包的奖励中，我们学会了团结合作，相互帮助，共同进步。
最后，这也树立了学校的良好形象。
通过老师的激励与奖励，学校在学生中间建立了良好的口碑，让更多的学生和家长们选择了这所学校。
老师用红包鼓励学生作文
老师用红包鼓励学生作文《老师用红包鼓励学生》作文一我们的老师可有意思啦！她经常会用红包来鼓励我们。
有一次，我的语文考试成绩进步特别大，老师就给我发了一个红包。
我打开一看，里面不是钱，而是一张小纸条，上面写着：“亲爱的同学，你的努力老师都看到啦，继续加油！”那一刻，我心里别提多开心了，感觉自己的努力得到了大大的认可。
还有个同学，在学校的画画比赛中拿了奖，老师也给他发了红包。
红包里是一张老师亲手画的小画，画着一朵漂亮的小花和一句“你真棒！”老师的红包就像魔法一样，让我们都有了更大的动力去学习和进步。
作文二我们班的老师有一个特别棒的办法来鼓励我们，那就是发红包！比如说，有一天上课，老师提出了一个很难的问题，大家都不敢举手回答。
这时候，小明勇敢地举起了手，并且回答得特别好。
老师马上就给了小明一个红包，小明高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，小红主动帮助同学打扫卫生，老师也给了她一个红包。
红包里装着一颗甜甜的糖果和老师写的“谢谢你，善良的孩子！”老师的红包让我们知道，只要我们做得好，就会有惊喜等着我们。
《老师用红包鼓励学生作文》作文一我们老师特别聪明，她会用红包来鼓励我们写作文。
有一回，老师说谁的作文写得生动有趣，就给谁发红包。
我特别努力，写了一篇关于我和小狗玩耍的作文。
我把小狗的样子、动作还有我开心的心情都写了进去。
老师看了之后，笑着给了我一个红包，里面有一张小卡片，写着：“你的作文像一幅画，真棒！”我们班的小刚也得到过红包。
他写了一篇去公园游玩的作文，把看到的花啊、树啊都描写得特别美。
老师给他的红包里放了一块巧克力，还写着：“继续写出这么美的文章哦！”因为老师的红包，我们都越来越喜欢写作文啦！作文二老师为了让我们把作文写好，想出了用红包鼓励的办法，可太有趣啦！有一次，我写了一篇想象自己变成小鸟的作文。
我写了在天空中飞翔的感觉，看到的美丽风景。
老师觉得特别有创意，就给了我一个红包。
红包里是一张贴纸，上面是一只可爱的小鸟，还有老师的话：“你的想象力让老师都惊叹！”还有位同学写了自己做蛋糕的过程，写得特别详细，老师给的红包里是一张优惠券，可以去买小蛋糕。
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
红包奖励教育作文800作文
红包奖励教育作文800作文近年，某职业技术学院的焦老师，用微信红包的“新招”，激发学生的读书激情。
这件事一报道就引发了网友热议。
诚然，想要让一群成年的大学生乖乖的听课其实不容易。
就以近几年来发生的事件为例，许多大专的学生罢课，逃课的事件屡见不鲜，不少大专老师表示控制不住这群“度日子的野马。
”因而，焦老师的用心良苦，为我们提供了教育新方法。
不错，这种方法确实有效。
在他的班级，对出勤率高，学习成绩好，上课认真的同学发红包。
但遗憾的是，理想很丰满，现实很骨感。
在我看来，“红包”教育并非长久之计。
首先，这样的教育模式，经费从哪里来？老师的工资本就不高，难不成是家里有矿？好，就算是学校，政府不惜血本实行这样一种教育模式，学生就会认真听老师讲课了吗？他们只会应付老师，应用各种手段。
严重的话可能会因为这所谓的“红包”而走上不归路。
其次，读书是为了自己不是为了别人。
学生接受教育是法定义务。
老师的工作是传授知识，学生听不听是自己的权利。
讨好学生并不是老师的本职工作。
这位焦老师为什么会这样做呢？因为他是知识的传播者，他希望他的学生走入社会是有用之人而不是碌碌无为，游手好闲的无用之人。
他对得起自己的良心，对得起学校，对得起国家，对得起“老师”这一神圣的职业。
没考上大学怎么了，是大专怎么了，俗话说：黑猫白猫，能捉老鼠的都是好猫。
职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元。
只要学有所成，终有用人之地，终有容身之处。
这种用“红包”来绑学生学习是多么可悲的事情。
再者，用“钱”引导孩子上课，会让孩子变得功利，变得物质化，使教育变了味。
“红包”教育虽然是最快最有效的方法。
但是，能满足他们今天，能满足明天吗？人的贪婪是没有限制的，他们只会变本加厉的去满足他们自己的私心，到时候又该如何？否定“红包”教育，并不意味着反对。
拿红包当奖励，行，但不能过于频繁。
所以像焦老师这种的教育方式，并不是长久之计。
“微信发红包奖励学生上课”作文导写 上课用
• 三、问题提醒
• 1、离题
•
离题文章仍然有——不能把握材料重心或者抛开
材料核心事件。
• 没有把论述重点放在老师的做法——“红包教育”
上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
预设反方，加以反驳
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这 样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一 种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。 这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？
现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人 的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励 肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观 这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老 师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立 下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭 挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而 是一种更可怕的野蛮倒退。
老师上课发红包议论文
老师上课发红包议论文引言在传统的教学中，老师是学生敬爱的导师，他们负责传授知识，引导学生的学习。
然而，随着社会的发展以及教育观念的变革，一些新颖、有趣的教学方式也开始受到关注和探讨。
老师上课发红包是其中的一种，它通过利用红包的形式刺激学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
本文将从赋予学习以新的意义、增加交互性以及激励学生学习积极性三个方面探讨老师上课发红包的利与弊。
赋予学习以新的意义传统的教学方式往往以纸质教材和讲义为主，学生们只需听讲、做笔记，学习缺乏趣味性。
而老师上课发红包这种新的教学方式可以使学习变得更有趣，给学生带来新鲜感。
学习不再是单调的任务，而是充满挑战的活动。
通过设置不同的红包金额和条件，学生们可以在学习的过程中体验到不同的成就感，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
增加交互性老师上课发红包的方式不仅仅是老师在课堂上发红包给学生，还可以加入学生之间的互动元素。
例如，老师可以设置一些问题或者小游戏，学生需要合作或者竞争来获得红包。
这样一来，不仅仅是老师与学生之间的互动增加了，学生之间的互动也得到了提升。
学生们可以通过合作和竞争来共同解决问题，培养了团队合作和竞争意识，从而增强了学习效果。
激励学生学习积极性课堂上，一些学生可能会因为学习无趣而缺乏主动性，导致学习效果不佳。
而老师上课发红包则可以激励学生们更加积极地参与学习。
通过设置奖赏机制，学生们可以得到一定的回报，从而激发他们的学习动力。
同时，红包的形式也为学生们提供了一种心理上的满足感，增加他们对学习的投入。
学生们在追求红包的过程中，探索知识，不断进步，提高了他们的学习效果。
弊端：过分关注外在奖励尽管老师上课发红包可以在一定程度上提高学生的学习积极性，但也存在一些弊端。
首先，过分关注外在奖励可能会导致学生过分追求红包，而忽视了真正的学习目标。
学生们可能只关注如何获得红包，而忽略了对知识的深入理解和掌握。
其次，过度的竞争可能导致学生之间的关系紧张，相互合作的机会减少。
焦老师发红包材料作文
焦老师发红包材料作文 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名luckymoney，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。
但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。
如此新招到底于教学有多少价值学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
红包奖励传导正向教育理作文
红包奖励传导正向教育理作文
哎呀呀，大家都知道红包吧！过年的时候，大人都会给我们小孩发红包，那可真是让人开心的事儿呀！
记得有一次过年，我收到了好多红包，心里那叫一个美呀！我就想，这红包要是能一直有就好了。
后来呀，我发现红包可不仅仅是钱那么简单，它还能传导正向教育呢！
比如说吧，我考试考得好的时候，爸爸妈妈也会给我发个小红包作为奖励。
这就好像是在跟我说：“宝贝呀，你做得很棒，继续加油哦！”这让我更有动力去好好学习啦。
这不就像是在我心里种下了一颗努力的种子嘛，然后它就会发芽、长大，让我变得越来越优秀呀！
再想想，如果我们做了好事，比如帮爷爷奶奶拿东西，或者在学校里帮助了同学，也能得到红包奖励，那我们不就会更乐意去做好事了吗？这就像给我们的善良和乐于助人开了一朵小花，让它绽放得更美丽呀！
还有哦，要是我们学会了一项新技能，像骑自行车啦、弹钢琴啦，也能有红包，那我们肯定会更积极地去学习新东西呀！这就好比给我们的成长之路铺上了一块又一块的砖石，让我们走得更稳、更远呀！
难道不是这样吗？红包奖励就像是一个小小的魔法棒，能让我们变得更棒、更优秀呢！所以呀，我觉得红包奖励真的能传导正向教育呢，它能让我们更有动力去进步、去成长呀！大家觉得呢？。
老师用发红包的方式鼓励学生的作文
老师用发红包的方式鼓励学生的作文在我的学生生涯中，遇到过各种各样的老师，他们有的严肃，有的和蔼，有的幽默。
但有一位老师，他独特的鼓励方式让我至今难以忘怀，那就是通过发红包来激励我们。
这位老师姓王，教我们数学。
王老师个子不高，戴着一副黑框眼镜，看起来普普通通，但他的教学方法和对学生的关怀却一点儿也不普通。
那是一个新学期的开始，大家都还沉浸在假期的余韵中，学习状态有些懒散。
王老师站在讲台上，看着我们无精打采的样子，皱了皱眉头，然后神秘兮兮地说：“同学们，从今天开始，咱们班要有新的奖励机制啦！”大家一听，顿时来了精神，纷纷竖起耳朵听着。
王老师接着说：“只要你们在学习上有进步，或者在课堂上表现出色，我就会给你们发红包！”这话一出，教室里像炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论起来。
“老师，红包里有多少钱呀？”一个调皮的男生大声问道。
王老师笑了笑说：“这可不一定，要看你们的表现有多好啦！”从那以后，班里的学习氛围明显变了。
以前上课爱开小差的同学也开始认真听讲，作业也不再敷衍了事。
我也不例外，心里暗暗较劲，想要得到王老师的红包。
记得有一次数学测验，我因为粗心大意，考得不太理想。
看着试卷上那些不该错的题目，我心里懊恼极了。
王老师把我叫到办公室，语重心长地说：“别灰心，这次没考好，咱们下次努力。
只要你认真点，老师相信你一定能拿到红包的。
”他的话像一股暖流，温暖了我失落的心。
从那以后，我每天都会多做几道数学题，上课也积极回答问题。
终于，在又一次的测验中，我取得了很大的进步。
当王老师在课堂上念出我的成绩时，全班同学都为我鼓掌。
王老师微笑着看着我，从口袋里掏出一个红包递给我。
我接过红包，感觉心跳都加速了，手心里全是汗。
回到座位上，我迫不及待地打开红包，里面是一张十元的纸币，还有一张纸条，上面写着：“继续加油！”虽然钱不多，但那一刻，我觉得这是世界上最珍贵的红包。
后来，越来越多的同学都收到了王老师的红包。
有的同学用红包里的钱买了学习用品，有的同学把钱攒起来，还有的同学像我一样，把红包和纸条小心翼翼地收藏起来，作为前进的动力。
红包奖励折射教育低俗化作文
红包奖励折射教育低俗化作文《红包奖励折射教育低俗化》哎呀，你们有没有发现现在教育里有个挺怪的事儿呢？就是这红包奖励。
我就讲讲我身边发生的真事儿吧。
我表弟的班上啊，那老师为了让同学们好好表现，整出了个红包奖励制度。
就像那些做买卖的似的，做得好，就有红包拿。
这红包里装的啥呢？有小零食啦，小玩具啦，还有些学习用品。
听起来好像还不错哈，可这事儿越看越不对劲。
有一次我去接表弟放学，那天正好是他们班每周一次的“优秀评选日”。
老师站在讲台上，那架势就像个发福利的大老板。
同学们一个个眼睛瞪得贼大，就盼着自己能被选中拿红包呢。
老师开始念名字了：“张三，这周你作业完成得又快又好，给你个红包。
”张三就跟中了彩票似的，一路小跑上去，还笑嘻嘻地给老师鞠了个躬。
“李四，你上课回答问题特别积极，这个红包是你的。
”李四也兴奋得满脸通红。
我就看着那些拿到红包的同学，在座位上就迫不及待地拆开看。
拿到小零食的就开始往嘴里塞，那吃相啊，就像饿了好几天似的。
拿到小玩具的就在那摆弄起来，什么小陀螺啊，小弹弓啊，教室里一下子就闹哄哄的。
这时候，没拿到红包的同学呢，一个个垂头丧气的，像霜打的茄子。
有个同学小声嘀咕：“我也很努力了呀，为啥没有呢？”可是根本没人在意他的话，大家都沉浸在红包的欢乐或者失落里。
我就想啊，这教育本来是个挺神圣的事儿，是为了让孩子们学到知识，懂得道理，培养品德的。
可现在呢，就这么一个红包奖励，把大家弄得像一群小财迷似的。
孩子们关注的不是学习本身的乐趣，不是自己进步了多少，而是那点小玩意儿和小零食。
这就好比把读书学习变成了一场交易，你表现好，我就给你好处。
那以后要是没了这好处，谁还愿意好好学呢？再看看我表弟吧，以前他读书可认真了，是真心喜欢那些故事啊、科学知识啥的。
可自从有了这个红包奖励制度，他每天回家就念叨：“哥，我今天要是在学校表现好，就能拿红包了，里面可能有我想要的小汽车模型呢。
”他读书做作业都好像是为了那个红包。
有一次他考试没考好，他第一反应不是自己哪个知识没掌握好，而是沮丧地说：“唉，这次红包没了。
微信红包引导学生上课作文
微信红包加入教学过程随着微信红包的兴起，越来越多的人开始使用它来作为社交工具。
其中有一些学生也尝试使用了这个功能，他们发现这可以帮助自己更好地学习。
微信红包是一个非常有用的应用程序，它可以帮助您创建一种新方式来管理您自己或他人的支出。
您甚至可以使用红包系统跟踪您的开支变化。
在课堂上使用微信红包引导学生上课非常容易做到这一点：·首先，您需要确保您已经安装了该应用程序。
如果您还没有安装，请下载并运行此应用程序。
·然后，您可以通过推送通知和其他功能来吸引学生参与互动。
只需单击通知栏中的“发送”按钮即可开始对话。
最后，您将看到学生与您分享他们感兴趣的内容。
通常情况下，这些内容都会来自于对其兴趣所在话题的讨论。
我们期待着每一位参与者能够积极回应你的评论！微信红包引导学生上课是一种非常好的方式，它可以帮助老师更好地了解学生，并及时做出调整。
使用微信红包来进行课堂互动，可以让老师和同学之间有更多的沟通机会，这对于提高教学质量来说至关重要。
除了使用微信红包来活跃课堂气氛之外，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，如回答问题、分享自己学习心得等，这样不仅能加深师生之间的感情交流，也能够使课堂教学更加丰富有趣。
另外，在使用微信红包时，还应注意不要过度沉迷于其中，否则可能会造成手机负担过重或者影响正常工作。
总之，使用微信红包作为授课工具，可以很好地吸引学生注意力，促进师生间的互动与交流，同时也为教学提供了便利条件。
微信红包的使用能够有效地引导学生上课。
传统的课堂模式往往是老师在讲台上讲课，而学生则坐在后排观看，这种方式很难让学生真正参与到课堂中去。
通过使用微信红包，学生可以获得自己喜欢的课程资源，并且还可以看到其他同学正在学习这些课程内容。
引导学生上课也能帮助教师更好地为学生提供指导和帮助。
通过使用微信红包来点名回答问题或者邀请他人分享课程资源，教师就有机会与学生进行互动交流，从而为他们提供更加个性化的指导。
老师发红包(材料作文)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
面对“红包”奖励，家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。
此事一出，各界议论纷纷。
该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。
随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。
故而，家长的担心亦可理解。
然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。
其目的都只是想吸引学生的注意力。
真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。
功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。
但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。
如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。
更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。
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从表面上看，“微信红包课堂”结合了互联网科技的应用， 也跟上了工业4.0革命的浪潮，但请想一想，等到学生们那股新 奇劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力 之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。
没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，露出的才是 学生原本面目。上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰。 这时为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？ 所以，只有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情 不散。而像“微信红包”这种方法，偶尔用用尚可，反客为主 却是行不通了。
教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法的途径。当“红 包”占据学生内心，规则制度又该在何处安放？连最基本的课 堂制度都要靠着“红包”维持，这也许会演变成教育的另一种 悲哀。在这种“红包式”教育背景下成长的祖国栋梁，是否更 可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会 上各种黑暗所腐蚀呢？令人深忧。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有
新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这
种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功 利，使教育变味。
• 对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或 家长的表现,表明自己的态度，阐述自己的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意。完 成写作任务。
•
• 温和批评之—— • “受益终生”的教育才是“治本”的改革； • 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； • “红包妙招”不具推广价值； • 长远来看“红包课堂”隐忧多； • 偶尔用用尚可，反客为主危险； • 以“钱”促学未若以“奖”促学
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题
• 2、开头：引述材料，亮出观点
• “‘功利’并非一无是处”
互联网时代的教
育
• 教育要面向现代化，学习是学生的天职，不忘初
• 2、开头：引述材料，亮出观点 • （态度要鲜明，观点要明确，不要
骑墙。）
• 3、阐述理由（写作的重中之重） • （1）思维立体化。多角度、多层面，深
入、透彻地分析，避免思维停留在单一 的、肤浅的层面。 • 在充分正面论述的同时，自觉考虑到 他方的依据和逻辑，或吸纳或辩驳，从 而使自己的论述更辩证更完备。
“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤，不应再 让后辈遭受同样的命运。”
“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻，取 而代之的是礼仪和金钱至上原则，这是这一代人的悲 哀。”
“说得直白些，这个世界最重要的，就是钱，纵然 马克思在《资本论》中说过“货币产生的本身就是罪恶 的”，纵使因为钱发生过无数闹剧、惨剧，我们也只能 无奈地承认，钱才是当今社会的本质。因而有家长说上 课后发红包会使学生变得功利，但功利一些又有何不好？ 与其让学生在象牙塔里一尘不染，然后在社会的大染缸 里摔得七零八落，不如让学生尽早领悟社会的本质，这 样才能尽快地在社会上立足，也能更快地适应社会的本
“微信发红包奖励学生上课”
作文讲评
蓬莱一中 石晓春
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
•
为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想
出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习
成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他
的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。
• 标题存在的问题
• 名词性的标题。如“变味的教育”，红包换来的
教育，红包教学
• 是非不定的标题。
• “论教育变味与否”、 “红包买来了什么”、
• 哎，听课有红包！ 学生为钱上课是对是错？
• 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。
• “何必谈钱色变”、微信红包害了谁
• “先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、
此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切便回归原样，坏 的仍旧坏，错的仍旧错，没有一丝一毫的改善。教育是教 之育之，而非驱之驭之。正如学导以义而非以利。
• 三、问题提醒
• 1、离题
•
离题文章仍然有——不能把握材料重心或者抛开
材料核心事件。
• 没有把论述重点放在老师的做法——“红包教育”
上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇
预设反方，加以反驳
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这 样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一 种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。 这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？
现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人 的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励 肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观 这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老 师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立 下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭 挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而 是一种更可怕的野蛮倒退。
幅在论述微信和网络时代的事情上。
• 或者泛泛地谈教育、创新、目标等大话题，写成
了道理论证式作文。
• 题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。
虽然可以涉及整个教育、创新乃至社会问题，请注意
是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有
放无收。
2、文风是个“新问题”
（1）给时代贴“至黑无比”的标签。
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 提出问题——分析问题——解决问题
（是什么——为什么——怎么办）
•
表面看是什么？实质是什么？
•
生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？
长此以往会怎样？
• 反对者的理由是什么？他们错在哪里？
• 内容上：要深入挖掘
• 揭实质（红包课堂是一种个性化的教育创新而非功
利诱惑，其成功的原因在于融洽了师生关系而非金
• 立意：赞成或反对
• 中肯肯定之—— • “红包奖励”传导正向教育理念； • 红包新招符合教育原味； • 红包“新招”可以激活教育正能量； • 红包只是“小红花”式的游戏化象征； • 无奈的物质奖励不该被苛责 •
• 严厉批判之—— • 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味； • “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽； • 出勤率岂能靠红包保障； • 花式渠道贿赂学生实在悲哀； • 要励志不要励欲； • 莫让教育用上利益的“偏方”； • “中国式焦老师”可悲可哀； • “红包”给教育抹黑； • 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题（立足核心，简洁准确， 表明观点，不要出现语病或牵强地引用诗句化用成
语）
➢“红包奖励”折射教育低俗化 ➢自身的觉悟胜过金钱换来的专注 ➢面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 ➢“微信红包”是教育功利主义的替罪羊 ➢勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 ➢拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
优秀习作
• 罗义杰 孙梓益 魏舸 • 迟宇清 项琬月 • 郭笑涵 纪红妍
• 优秀习作：
•胡萌萌 •隋智科
一、审题立意
• 1、把握核心事件
“对以上这件事，你怎么看？”
↓ 焦教师“微信发红包”以“督促学生学
习”
2、请就焦老师、学生或家长的表现,表明自 己的态度，阐述自己的看法。 焦老师表现：发红包督促学生 学生表现：课堂表现好；认可焦老师的做法 部分家长表现：反对焦老师的做法，认为 让孩子功利，使教育变味。
• （2）表述清晰化。 • 可分点分层表述。
段首可利用“因此、那么、当然、然而、首先”等 关联词，或使用设问反问等句式增强段落间的逻辑性。
4、能解提决出问有深题度，的提解出决办建·法议或建议。 如：
如何从根本上解决学生厌学问题——改革。 如何借鉴刘老师的做法——学其创新和个性化，不 照搬其发红包的方式。
• 从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生 如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励” 之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。
• 要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了 把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。
• 比如说，如果你的段落开头是“从政府层面来说，政府应该 有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改— —是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为， 尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎 的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属 难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声 的耳光。……
• 3、阐述理由（写作的重中之重）
• （1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分
析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 内容上：要深入挖掘。
•
揭实质、谈危害/意义 、挖根源
• 方法上：假设推理；预设反方，加以反驳；同类联想
（2）表述清晰化。
4、解决问题，提出建议
• 如此极端！ • 工稳价值观的良性传达、理性诠释，
至少应该是家长、老师、学生的共同 责任。语言平和些，别太极端。
• （2）语言太过口语化。
• 部分同学找不到表达状态，认为“任务 驱动型”作文就是讲大白话，没法使用典 雅有型、睿智有文化的文字。这是大错特 错的。文章词汇的积累与调用，与什么样 的作文无关，讲得透彻、讲得好看、讲得 入木三分，与写作水平息息相关。同学要 努力追求。