“微信发红包奖励学生上课”作文导写 上课用
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。
但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。
如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
老师用发红包的方式鼓励学生的作文
老师用发红包的方式鼓励学生的作文《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们的老师可厉害了，她最近用了一个超级有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一次，我在数学考试中考了全班第一名。
老师笑着走到我面前，递给我一个红包，说：“这是给你的奖励，继续加油哦！”我打开红包一看，里面有一张小纸条，写着“你真棒！”还有五块钱。
我心里乐开了花，这五块钱我一直舍不得花，因为它代表着老师对我的肯定。
还有一次，小明在课堂上积极回答问题，老师也给了他一个红包。
小明高兴得跳了起来，从那以后，他回答问题更积极啦。
老师的红包就像魔法一样，让我们都更努力地学习，我们都喜欢这样的老师！作文二老师最近想出了一个特别棒的主意，用发红包来鼓励我们。
我们班的小花，以前写作文总是写不好。
可是有一天，她写的一篇作文被老师表扬了，老师给她发了一个红包。
从那以后，小花写作文越来越认真，进步可大啦！还有我的同桌小强，他在运动会上跑了第一名，老师也给他发了红包。
小强拿着红包，脸上洋溢着自豪的笑容。
老师的红包让我们感到特别温暖，也让我们更有动力去做好每一件事情。
《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们老师有个超有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一回，我作业写得特别认真，字也写得很漂亮。
老师看到后，马上给我发了个红包。
我打开一看，哇，里面有两块钱，还有一张纸条，上面写着：“继续保持，你会更棒！”我心里美滋滋的，觉得自己的努力被老师看到了，可开心啦。
我们班的小王，上课总是不敢发言。
有一次，他终于鼓起勇气回答了一个问题，老师马上给他发了个红包。
从那以后，小王变得越来越勇敢，上课发言可积极了。
老师的红包可真是神奇，让我们都变得越来越好！作文二老师用发红包的方法鼓励我们，这可太棒啦！比如说，小红在美术课上画了一幅特别漂亮的画，老师就给她发了个红包。
小红拿着红包，高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，我们班打扫卫生特别干净，老师也给每个人都发了红包。
大家拿着红包，干活更起劲了。
任务作文-红包课堂
高二语文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、本次作文打分尺度笼统打分，标准较松，区分度较大。
基准分是42分。
针对核心事件，对“某一方观点”有所侧重与选择，观点明确，具备基本的语文水准和写作素养，得42—45分。
谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌，或者利弊参半，各打五十，美其名曰思辨（它是骑墙，真的不是思辨）得分40左右。
观点坚定不移，阐述客观到位，思考角度多向，得分48左右。
表达入情入理，用词书面典雅，言人所未言，得分52分以上。
非“任务驱动型”写作，几乎没选出“某一个”态度去写，而是泛谈“教育”这一宏大话题，得分35分+。
大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的，属于原先的福建省材料作文写作路数，绝对错误，得分25分左右。
二、观点梳理中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学三、问题提醒1、写作态度不端不论什么题目，不论什么类型，没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草如草，信口胡说，都是要不得的，是对写作与自己的不尊重，谈别的都是扯淡。
老师发红包材料作文
老师发红包材料作文 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
面对“红包”奖励，家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。
此事一出，各界议论纷纷。
该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。
随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。
故而，家长的担心亦可理解。
然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。
其目的都只是想吸引学生的注意力。
真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。
功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。
但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。
高二学生作文（红包课堂）印学生
高二学生作文（红包课堂）印学生第一篇：高二学生作文(红包课堂)印学生“红包”课堂作文评讲为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、【标题质量不高】1、名词性的标题。
如“变味的教育”2、是非不定的标题。
“论教育变味与否”、“红包买来了什么”3、不触及核心事件的标题。
让人摸不着头脑。
“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做，学会理解宽容”4、最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。
其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。
从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。
二、【开头问题多】开头一：某职业学校的焦老师为了督促学生学习，而给出勤率高、学习成绩和上课认真的同学都发了红包。
之后他的课堂上没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
我认为焦老师这个做法不全面的，这样以利益为诱饵是不好的，长期下来，不仅焦老师要担忧他的钱包那些好学生也觉得没意义的，我们不要只注重现状而忽视以后。
——《不要只注重现状而忽略根本问题》》开头二：焦老师对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学在课后用微信红包奖励学生。
这种方法备受争议，有家长反对，老师和学生却表示支持，两种不同的观点都有很大的争论。
那这“红包”的诱惑到底是有益还是无益呢？——《红包的诱惑》开头三：某职业技术学校学院的焦老师为了督促学生学习，在课后对出勤率高、成绩好和上课认真的同学都发了红包。
老师上课发红包作文
老师上课发红包作文引言在我们求学生涯中，老师一直是我们的引路人和启蒙者，他们用心教育我们，不仅传授了知识，更是教会我们做人的道理。
然而，有一位老师与众不同，他在上课的时候竟然会给学生发红包。
今天，我要给大家分享的作文主题就是：老师上课发红包。
老师的红包每当上课铃声响起，我们都会迫不及待地走进教室。
而当我们来到我们这位特殊老师的课堂时，就像进入了一个充满惊喜的世界。
他总是充满着活力和创造力，每一堂课都充满乐趣。
在课堂上，老师会时不时地给我们发红包，这个红包里装着我们期待已久的惊喜。
有时候是一张小卡片，上面写着奖励的话语，让人感到温暖和鼓励；有时候是一颗糖果，甜到心底；有时候是一张红包，里面装着一些零花钱，让我们学会理财和独立。
红包背后的教育老师上课发红包，不仅仅是为了给我们带来快乐和惊喜，更是蕴含着深刻的教育意义。
首先，老师通过发红包激励我们努力学习。
每当我们在考试或作业中取得好成绩时，老师就会奖励我们一个红包。
这让我们深刻理解到努力的重要性，激发了我们更大的学习动力。
其次，老师通过发红包培养我们的团队合作意识。
有时候，老师会给整个班级发红包，这时我们必须团结一致，共同努力，才能获得红包的奖励。
这不仅增强了我们的团队合作意识，还培养了我们的集体荣誉感。
再次，老师通过发红包教导我们正确处理财务问题。
老师给我们的红包虽然不多，但他会告诉我们要学会储蓄和理财，懂得合理支配这些零花钱。
这既培养了我们的独立性和经济观念，也教会了我们如何更好地利用资源。
老师上课发红包的影响老师上课发红包不仅仅对我们个人有着重要的教育影响，更对整个班级和学校产生了积极的影响。
首先，这激发了我们对学习的热情和兴趣。
红包成了我们奋斗的目标，每一节课我们都会充满动力，积极参与。
其次，这促进了班级凝聚力和团队精神的形成。
在每次集体红包的奖励中，我们学会了团结合作，相互帮助，共同进步。
最后，这也树立了学校的良好形象。
通过老师的激励与奖励，学校在学生中间建立了良好的口碑，让更多的学生和家长们选择了这所学校。
老师用红包鼓励学生作文
老师用红包鼓励学生作文《老师用红包鼓励学生》作文一我们的老师可有意思啦！她经常会用红包来鼓励我们。
有一次，我的语文考试成绩进步特别大，老师就给我发了一个红包。
我打开一看，里面不是钱，而是一张小纸条，上面写着：“亲爱的同学，你的努力老师都看到啦，继续加油！”那一刻，我心里别提多开心了，感觉自己的努力得到了大大的认可。
还有个同学，在学校的画画比赛中拿了奖，老师也给他发了红包。
红包里是一张老师亲手画的小画，画着一朵漂亮的小花和一句“你真棒！”老师的红包就像魔法一样，让我们都有了更大的动力去学习和进步。
作文二我们班的老师有一个特别棒的办法来鼓励我们，那就是发红包！比如说，有一天上课，老师提出了一个很难的问题，大家都不敢举手回答。
这时候，小明勇敢地举起了手，并且回答得特别好。
老师马上就给了小明一个红包，小明高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，小红主动帮助同学打扫卫生，老师也给了她一个红包。
红包里装着一颗甜甜的糖果和老师写的“谢谢你，善良的孩子！”老师的红包让我们知道，只要我们做得好，就会有惊喜等着我们。
《老师用红包鼓励学生作文》作文一我们老师特别聪明，她会用红包来鼓励我们写作文。
有一回，老师说谁的作文写得生动有趣，就给谁发红包。
我特别努力，写了一篇关于我和小狗玩耍的作文。
我把小狗的样子、动作还有我开心的心情都写了进去。
老师看了之后，笑着给了我一个红包，里面有一张小卡片，写着：“你的作文像一幅画，真棒！”我们班的小刚也得到过红包。
他写了一篇去公园游玩的作文，把看到的花啊、树啊都描写得特别美。
老师给他的红包里放了一块巧克力，还写着：“继续写出这么美的文章哦！”因为老师的红包，我们都越来越喜欢写作文啦！作文二老师为了让我们把作文写好，想出了用红包鼓励的办法，可太有趣啦！有一次，我写了一篇想象自己变成小鸟的作文。
我写了在天空中飞翔的感觉，看到的美丽风景。
老师觉得特别有创意，就给了我一个红包。
红包里是一张贴纸，上面是一只可爱的小鸟，还有老师的话：“你的想象力让老师都惊叹！”还有位同学写了自己做蛋糕的过程，写得特别详细，老师给的红包里是一张优惠券，可以去买小蛋糕。
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从表面上看，“微信红包课堂”结合了互联网科技的应用， 也跟上了工业4.0革命的浪潮，但请想一想，等到学生们那股新 奇劲儿过了之后、等到微信红包奖励对他们不再那么有吸引力 之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。
没有什么事物是可永葆新奇的。当新奇褪去，露出的才是 学生原本面目。上进的学生依旧勤奋，倦怠的学生依旧懒惰。 这时为人师表是又该想新招了么？那么新招之后呢？仍余倦怠？ 所以，只有将教学的魅力发挥出来，才有可能令学生们的热情 不散。而像“微信红包”这种方法，偶尔用用尚可，反客为主 却是行不通了。
教育不仅传授知识，更是一种传递做人方法的途径。当“红 包”占据学生内心，规则制度又该在何处安放？连最基本的课 堂制度都要靠着“红包”维持，这也许会演变成教育的另一种 悲哀。在这种“红包式”教育背景下成长的祖国栋梁，是否更 可能少了一份规则意识多了一点功利思想？是否更容易被社会 上各种黑暗所腐蚀呢？令人深忧。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有
新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这
种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功 利，使教育变味。
• 对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或 家长的表现,表明自己的态度，阐述自己的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意。完 成写作任务。
•
• 温和批评之—— • “受益终生”的教育才是“治本”的改革； • 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； • “红包妙招”不具推广价值； • 长远来看“红包课堂”隐忧多； • 偶尔用用尚可，反客为主危险； • 以“钱”促学未若以“奖”促学
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题
• 2、开头：引述材料，亮出观点
• “‘功利’并非一无是处”
互联网时代的教
育
• 教育要面向现代化，学习是学生的天职，不忘初
• 2、开头：引述材料，亮出观点 • （态度要鲜明，观点要明确，不要
骑墙。）
• 3、阐述理由（写作的重中之重） • （1）思维立体化。多角度、多层面，深
入、透彻地分析，避免思维停留在单一 的、肤浅的层面。 • 在充分正面论述的同时，自觉考虑到 他方的依据和逻辑，或吸纳或辩驳，从 而使自己的论述更辩证更完备。
“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤，不应再 让后辈遭受同样的命运。”
“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻，取 而代之的是礼仪和金钱至上原则，这是这一代人的悲 哀。”
“说得直白些，这个世界最重要的，就是钱，纵然 马克思在《资本论》中说过“货币产生的本身就是罪恶 的”，纵使因为钱发生过无数闹剧、惨剧，我们也只能 无奈地承认，钱才是当今社会的本质。因而有家长说上 课后发红包会使学生变得功利，但功利一些又有何不好？ 与其让学生在象牙塔里一尘不染，然后在社会的大染缸 里摔得七零八落，不如让学生尽早领悟社会的本质，这 样才能尽快地在社会上立足，也能更快地适应社会的本
“微信发红包奖励学生上课”
作文讲评
蓬莱一中 石晓春
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
•
为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想
出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习
成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他
的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。
• 标题存在的问题
• 名词性的标题。如“变味的教育”，红包换来的
教育，红包教学
• 是非不定的标题。
• “论教育变味与否”、 “红包买来了什么”、
• 哎，听课有红包！ 学生为钱上课是对是错？
• 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。
• “何必谈钱色变”、微信红包害了谁
• “先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、
此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切便回归原样，坏 的仍旧坏，错的仍旧错，没有一丝一毫的改善。教育是教 之育之，而非驱之驭之。正如学导以义而非以利。
• 三、问题提醒
• 1、离题
•
离题文章仍然有——不能把握材料重心或者抛开
材料核心事件。
• 没有把论述重点放在老师的做法——“红包教育”
上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇
预设反方，加以反驳
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这 样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一 种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。 这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？
现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人 的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励 肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观 这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老 师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立 下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭 挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而 是一种更可怕的野蛮倒退。
幅在论述微信和网络时代的事情上。
• 或者泛泛地谈教育、创新、目标等大话题，写成
了道理论证式作文。
• 题目要求的是抓紧核心事件，将本事件分析透彻。
虽然可以涉及整个教育、创新乃至社会问题，请注意
是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多，更忌有
放无收。
2、文风是个“新问题”
（1）给时代贴“至黑无比”的标签。
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 提出问题——分析问题——解决问题
（是什么——为什么——怎么办）
•
表面看是什么？实质是什么？
•
生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？
长此以往会怎样？
• 反对者的理由是什么？他们错在哪里？
• 内容上：要深入挖掘
• 揭实质（红包课堂是一种个性化的教育创新而非功
利诱惑，其成功的原因在于融洽了师生关系而非金
• 立意：赞成或反对
• 中肯肯定之—— • “红包奖励”传导正向教育理念； • 红包新招符合教育原味； • 红包“新招”可以激活教育正能量； • 红包只是“小红花”式的游戏化象征； • 无奈的物质奖励不该被苛责 •
• 严厉批判之—— • 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味； • “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽； • 出勤率岂能靠红包保障； • 花式渠道贿赂学生实在悲哀； • 要励志不要励欲； • 莫让教育用上利益的“偏方”； • “中国式焦老师”可悲可哀； • “红包”给教育抹黑； • 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题（立足核心，简洁准确， 表明观点，不要出现语病或牵强地引用诗句化用成
语）
➢“红包奖励”折射教育低俗化 ➢自身的觉悟胜过金钱换来的专注 ➢面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 ➢“微信红包”是教育功利主义的替罪羊 ➢勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 ➢拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
优秀习作
• 罗义杰 孙梓益 魏舸 • 迟宇清 项琬月 • 郭笑涵 纪红妍
• 优秀习作：
•胡萌萌 •隋智科
一、审题立意
• 1、把握核心事件
“对以上这件事，你怎么看？”
↓ 焦教师“微信发红包”以“督促学生学
习”
2、请就焦老师、学生或家长的表现,表明自 己的态度，阐述自己的看法。 焦老师表现：发红包督促学生 学生表现：课堂表现好；认可焦老师的做法 部分家长表现：反对焦老师的做法，认为 让孩子功利，使教育变味。
• （2）表述清晰化。 • 可分点分层表述。
段首可利用“因此、那么、当然、然而、首先”等 关联词，或使用设问反问等句式增强段落间的逻辑性。
4、能解提决出问有深题度，的提解出决办建·法议或建议。 如：
如何从根本上解决学生厌学问题——改革。 如何借鉴刘老师的做法——学其创新和个性化，不 照搬其发红包的方式。
• 从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生 如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励” 之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。
• 要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了 把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。
• 比如说，如果你的段落开头是“从政府层面来说，政府应该 有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改— —是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为， 尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎 的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属 难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声 的耳光。……
• 3、阐述理由（写作的重中之重）
• （1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分
析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 内容上：要深入挖掘。
•
揭实质、谈危害/意义 、挖根源
• 方法上：假设推理；预设反方，加以反驳；同类联想
（2）表述清晰化。
4、解决问题，提出建议
• 如此极端！ • 工稳价值观的良性传达、理性诠释，
至少应该是家长、老师、学生的共同 责任。语言平和些，别太极端。
• （2）语言太过口语化。
• 部分同学找不到表达状态，认为“任务 驱动型”作文就是讲大白话，没法使用典 雅有型、睿智有文化的文字。这是大错特 错的。文章词汇的积累与调用，与什么样 的作文无关，讲得透彻、讲得好看、讲得 入木三分，与写作水平息息相关。同学要 努力追求。