河北省冀教版美术二年级下册教案

小学美术二年级下册教案天鹅小学宁琳第1课听音乐画画一、教学目标：（一）知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。

（二）过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。

（三）情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。

二、教学重、难点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。

三、课前准备：老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。

学生：彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。

四、教学过程：一、语言导入大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。

今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。

二、仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。

1、音乐响起“森林狂想曲”学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。

音乐停师问：“你都听到了什么呀？”学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。

教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好？谁来？几个学生上前，找图片，贴图片。

教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。

一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。

这就是我们今天上课的主题：1、听音乐画画（板书课题）刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢？请你从这里找到能够表达你心情的词语。

生：愉快、舒畅。

2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。

音乐结束，教师的作品完成。

师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？”生：老师用的是色彩和线条来表现的。

师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。

问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？生：忧伤、失望、痛苦。

师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。

心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。

我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。

听完这首曲子，你想到了什么？生：回答问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？生：灰色、蓝色、黑色、咖色。

师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。

那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。

我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。

3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”学生找一找不同的色彩。

学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。

师：大家找的是这些色彩吗？生：我还有。

色。

师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。

都能带给人不同的感受。

现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。

画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。

快节奏：锯齿线、波浪线慢节奏：直线或小波浪线知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？三、听音乐画画师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。

音乐响起学生绘画加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。

四、作品展示学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家唱歌曲。

师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。

音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。

好了，下课。

教学反思：学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂。

新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。

在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？将绘画与音乐联系起来。

直接引入课题。

初步感知音乐可以用图像表现的方法。

之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前在黑板上绘画。

在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。

达到教学的目的。

就在这样的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。

课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。

鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。

在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。

复备课：2016.03.01 宁琳这节课需要用到水彩，二年级的孩子还比较小，容易弄得很脏，需要提醒他们要多带着卫生纸，不要倒太多水，以防弄到衣服上。

还有作画时用到的歌曲不可太过深奥，应贴近同学们的生活，浅显易懂些。

第2课各种各样的线教学目的：认识各种种样的线，在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提高审美能力。

教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。

教学重点认识不同的线所具的表现力。

教学难点作线表出丰富的画面，防止画面单调。

教学过程：1. 欣赏美术作品。

作品中有各种各样的线。

在欣赏中让学生感受线，体验线的不同表现力。

2. 学生谈感受。

直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。

如高大的建筑、板凳等。

曲线给人一捉柔软、流畅的感觉。

如衣服、面料等。

3. 板书课题：各种各样的线。

4. 欣赏P6、7的范画：5.请学生在黑板上画这些线。

6. 同学们说说这些线可表现什么，让学生谈感受。

太阳，光线，画苹果，毛线，打碎的玻璃，厚重的墙。

7. 理解不同的线给人不同的感受。

直线给人有一种力量，笔直刚劲;曲线生动大方灵活多变;交叉线有厚度，给人一种亲密合作的感觉。

8. 布置作业。

风景、交通工具、建筑、装饰、人物、小工艺品都可以表现。

9. 学生作画。

鼓励不知如何下笔的学生大胆去表现。

可把不会画的学生带到黑板前启发他的思路。

10.展示学生的作品。

将好的作品收集起来，让学生们欣赏。

表扬画的有创新的学生。

讲评时，重点放在线的表现力方面。

教学反思：本课注重引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。

充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，希望能够充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。

学生在我出示的线材作品中边观察，边分析找出了直线、弧线、螺旋线、蜗牛线、波浪线，听听音乐感受线。

通过找找身边的线、用电线材料自己发明，观察课件中的自然物，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在观察体验中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯。

帮助孩子了解美术基本语言和知识，体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力。

通过艺术作品，让学生通过观察，感受用线的扩展与重复，重叠与交错，粗细与轻重，深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。

引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，培养学生的创造精神，提高他们的审美能力。

复备课：2016.03.11在学生的绘画创作环节，我没对学生作过多的要求，是要能运用不同的线条、不同方向、不同粗细进行表现就可以。

有很多学生只画出了自己认识的线条，而没能运用这些线条画出具体的形象来，在创作中如果对学生提出更明确的要求也许效果会更好。

第3课长长的线一、教学目标：1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣、提高绘画表现能力。

二、教学重点难点：初步体验用线条来进行造型练习。

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

三、教学准备：教具：课件、图片、毛线。

学具：彩笔、油画棒、作业本、毛线等。

四、教学过程：（一）激情导入：初步了解线的丰富性、多变性。

（二）探究交流：1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。

（出示课件，配上背景音乐。

）3、出示图片让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

6、教师示范一笔画成“大象”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。

（出示课件，配上背景音乐）〈三〉尝试练习：尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。

（配上背景音乐）〈四〉讲评作业：师生共同评讲作业。

〈五〉拓展延伸：用线来摆一摆自己喜欢的形象。

教学反思：一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。

”小学生的艺术创作也是一样。

在愉快的课堂氛围中，大部分的学生愿意表现自己的思维与个性。

我就让他们尽情的说，尽情的表演。

看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。

只要是能张扬显示自己的个性，画出自己独特想要的东西。

甚至说是一些不符合逻辑和规则的。

但是只要是学生通过自己仔细观察过的，用心去想象,所有的无规则的东西对于他们来说都是有趣味的。

我激励他们按照自己的想法绘画，同时请他们讲一讲自己画里的故事，并给予他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更生动轻松有趣。

现代的教育理念认为教学要以学生为主。

教师只是一个引导者和参与者。

美术课是孩子们都喜欢的课程。

因为可以让孩子表达出心中所想。

我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼他们的能力。

所以在教学设计中首先要关注学生的感受。

让整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

复备课：2016.03.18在进行这一课时我还有一些困惑，经常课上有学生问我：老师，我不知道怎样画？这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的画画下来。

这样可能会禁锢封锁了孩子们的思维，造成绘画的局限。

难以得到创新与发展。

所以我只是用语言仔细生动的描绘事物让孩子结合自己的观察与想象来绘画。

但是再看学生们的作品时有不少是模仿我在黑板上的范画的。

美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？希望以后能够解决。

第4课剪团花一、教学目标：1．了解团花的基本特点，学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。