三年级上册科学教案-3.14《怎样测量液体的体积》l 粤教版
粤教粤科版小学科学最新三年级上册科学教案-13 认识液体 粤教版
认识液体【教学目标】一、科学知识：1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
二、科学探究：1．能观察、比较不同液体的性质。
’2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油，质量不同。
三、科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境：1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】教师材料：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）学生材料：空矿泉水瓶2只（8组）。
【教学时间】1课时【教学过程】【板书设计】认识液体液体：没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。
如：水、牛奶……用：量筒或量杯、测量液体体积用：电子台秤、测量液体质量、要减去容器质量（或去皮）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
水平仪：利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪（建议使用磁贴板书，节约时间）。
小学科学14《怎样测量液体的体积》教案
小学科学14《怎样测量液体的体积》教案怎样测量液体的体积引言：在日常生活中，我们常常需要测量液体的体积，比如在烹饪中需要测量食材的液体量，或者在化学实验中需要准确地测量溶液的体积等。
本篇文章将为小学生介绍如何测量液体的体积，帮助他们掌握相关的基础知识和实践技巧。
一、液体体积的基本概念液体的体积是指液体所占据的空间大小。
在国际单位制中，液体的体积单位是升（L）和毫升（mL）。
升是表示容积的常用单位，1升等于1000毫升。
二、测量液体体积的工具我们在测量液体体积时，常用的工具是量杯、烧杯和注射器。
下面我们将分别介绍这些工具的使用方法。
1. 量杯量杯是测量液体体积最常用的工具之一，它通常有不同容量的刻度线。
测量时，将液体倒入量杯中，注意液体的底部与刻度线对齐，然后读取液体的体积值即可。
2. 烧杯烧杯是一个带有刻度线的深杯状容器，适用于容量较大的液体测量。
使用烧杯测量液体体积时，要保持烧杯平放，注入液体至刻度线处，使刻度线与液体下表面对齐，读取刻度线所对应的数值。
3. 注射器注射器可以用来测量较小容量的液体，通常有不同容量的刻度线。
使用注射器时，将注射器的插头浸入液体中，轻轻拉动活塞，吸取适量的液体，然后将活塞慢慢推回，使液体停留在刻度线上，读取液体体积的数值。
三、注意事项在测量液体体积的过程中，我们需要注意以下几点：1. 选择合适的工具：根据液体的容量选择合适的工具，不要超出工具的刻度范围。
2. 垂直读数：在读取液体体积时，要将视线与刻度线垂直，并将目光对准液体的底部与刻度线的交界处，以避免视觉误差。
3. 液体的平静：在测量液体体积前，要确保待测的液体处于平静状态，以便更准确地读取刻度线上的数值。
4. 读数精确：在读取液体体积时，将眼睛接近液体表面，使观察更加准确，并确保读数时没有空气泡影响。
四、实践操作为了更好地理解和掌握测量液体体积的方法，我们可以进行一些实践操作。
1. 使用量杯或烧杯测量水的体积：使用一个100毫升的量杯或烧杯，将清水注入去刻度线，观察刻度线与液体底部是否对齐，读出液体的体积。
《认识液体作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《认识液体》作业设计方案第一课时一、课程背景在小学自然科学课程中，液体是一个重要的学习内容。
通过对液体的学习，可以帮助学生更好地理解物质的状态变化和性质。
本次作业设计旨在让学生通过实践操作，深入了解液体的相关知识，并培养其实验设计和观察分析能力。
二、作业目标1. 了解液体的定义，性质和特点。
2. 能够通过实验操作，观察和描述液体的流动性、透明性以及表面张力等特点。
3. 培养实验设计和观察记录的能力。
4. 增强学生对科学实验的兴趣和探究欲望。
三、作业内容1. 实验一：观察液体的流动性材料：水、油、砂糖水等不同种类的液体、眼镜蛇棒、水杯操作步骤：将不同种类的液体分别倒入水杯中，用眼镜蛇棒搅拌观察其流动性。
2. 实验二：观察液体的透明性材料：水、果汁、牛奶等不同种类的液体、透明杯子操作步骤：将不同种类的液体倒入透明杯子中，观察其透明性，并记录下观察结果。
3. 实验三：测量液体的表面张力材料：水、硬币、吸管操作步骤：将硬币轻轻放在水面上，用吸管缓慢向硬币的边缘吹气，观察硬币是否会被推开。
记录下吹气的力度以及观察结果。
四、作业要求1. 学生需要按照实验步骤进行操作，并记录实验过程和观察结果。
2. 学生需要在实验完成后，根据观察结果回答相关问题，并进行思考总结。
3. 学生需要以清晰的文字和图片展示实验结果，并在作业中进行汇报。
4. 学生需要完成综合性实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果和结论等内容。
五、评价标准1. 实验操作是否规范、准确。
2. 观察记录是否详细、准确。
3. 实验报告是否完整、逻辑清晰。
4. 总结是否深入、有启发性。
六、作业反馈老师将对学生的实验操作、观察记录和实验报告进行评价，并给予建设性的反馈。
通过反馈，帮助学生不断提高自己的实验设计和观察能力，同时激发学生对科学实验的兴趣和探索欲望。
第二课时一、教学目标：1.了解液体的定义和特点；2.认识液体存在的形态和性质；3.掌握液体的测量方法；4.培养学生动手实验、观察和记录数据的能力；5.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
《怎样测量液体的体积》教学设计
《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是广东科技版《科学》上册第三单元《固体、液体和气体》第三课，是在学生初步认识了固体和液体后，需要通过两个探究实验（1、利用什么来测量液体。
2、测量水的体积）和一个实践活动“测量水杯的容量”来完成本课教学。
教学中教师引导学生在探究实验过程中，通过实验、观察、比较等方法，让学生知会量筒和量杯的单位、使用、读数等问题。
从而拓展开能让学生掌握在实际生活中如何使用量筒、量杯测量其他液体的方法。
二、学情分析在实际生活中，很多学生不知道装在容器中的液体究竟有多少，通过这一节课两个探究实验和一个实践活动的学习，可以激发学生探究不同容器中液体的多少，让学生初步掌握能用工具测量液体的体积，解决生活中遇到的实际问题。
三、教学策略（1）引导学生认识测量水的工具，设问激发学生想知道装在容器中水的多少，进而引导学生逐步认识量筒和量杯的异同、单位、最小和最大刻度。
（2）引导学生如何正确的使用量筒和量杯，如何观察刻度和读数。
四、教学目标（1）知道液体有确定的质量和体积。
（2）认识测量液体体积的仪器和测量方法，知道液体体积单位（毫升）。
（3）掌握正确使用量筒、量杯测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
（4）在探究过程中激发学生的求知欲，体会科学的严谨。
五、教学重点认识测量液体体积的仪器，学习用仪器测量液体体积。
六、教学难点如何使用仪器测量液体体积。
七、教法设计提出问题——观察——比较——探究——分析小结八、教学准备教师课件、水、水杯、量筒、量杯、装有不同液体的容器等九、教学过程设计（一）创设情境明确目标让两个小朋友各拿一个不同形状水杯，在水杯中装部分水，让学生观察、比较杯子中水的多少和液面高低。
提出问题：哪个水杯中水多些？多多少？（二）自主学习指向目标阅读课本，讨论问题，完成必要的知识储备。
（三）合作探究完成目标探究活动一：利用什么来测量？1、提出问题：想要知道杯子中水多少可以用什么来测量？2、分组讨论：小组讨论能够测量水多少的方法。
粤教版科学三年级上册第三单元 固体液体和气体教案
第三单元固体、液体和气体12.认识固体【教学目标】1了解固体具有确定的形状、体积和质量。
2.通过观察比较，发现并归纳固体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解固体具有确定的形状、体积和质量【教学难点】通过观察比较，发现并归纳固体的特征【课前准备】粉笔、黑板擦、木块、水和饮料。
【教学过程】第一课时（一）活动1：摆棋子我们都知道常见的军棋、飞行棋、象棋等一般都存放在专用的棋盒里。
实践活动：观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。
要求：1以小组为单位，将棋子全部摆放在棋盒里。
4.尝试棋子摆放的方向。
5.记录摆放的过程。
摆放情况摆放根据按一定方向摆乱摆（不按一定方向）结论：棋子、棋盒都有一定的形状（固体有形状），摆放时要注意观察它们的摆放方向。
第二课时（二）活动2：固体有什么特征生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一样，它们都是固体。
这些固体有什么共同特征？我们怎样利用尺子来测量固体的大小？实践活动：测量军棋棋子的大小。
方法：1.将棋子平放在桌面上，尺子平行的靠在棋子上。
2.尺子与棋子的边平行,视线要平行，以免出现偏差。
如果测试的时圆柱体，要用软尺，但刻度要重合。
记录：长Cn1宽Cn1高Cm棋子结论：固体是一定体积的。
那么，固体有质量吗？我们的身边像石子、木块都有一定的重量。
我们应该测量，了解它的质量呢？方法：先用手掂一掂，再利用简易天平测量：把天平调节平衡，在一端放上被测物体，一端放上祛码，达到平衡，祛码数就是物体的质量。
小结：什么是固体？具有一定的体积和形状的物体，如石头、橡皮、玻璃、塑料等。
固体有确定的形状、体积和质量。
（三）拓展延伸；说一说，教室里哪些东西是固体？【教学反思】13.认识液体【教学目标】1.了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。
2.通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征3.培养仔细观察、分析的科学探究精神【教学重点】了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量【教学难点】通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征【课前准备】水一杯、气球和橡皮筋一条【教学过程】第一课时（一）活动1：能给水变个样吗水是生活中常见的液体。
14科学测量—体积的测量公开课教案
14科学测量—体积的测量公开课教案一、教学内容本节课选自教材第十四章《固体和液体的测量》，具体内容为体积的测量。
详细内容包括：体积的定义、测量原理、测量方法以及体积测量的误差分析。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量原理。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能够准确读取测量结果。
3. 能够分析体积测量中可能出现的误差，提高实验操作的准确性。
三、教学难点与重点教学难点：体积测量的误差分析。
教学重点：体积的测量方法及操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、刻度尺、实验用液体（如水）、教学PPT。
2. 学具：学生分组实验器材（量筒、量杯、实验用液体等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如测量一个不规则物体的体积，引发学生对体积测量的思考。
2. 知识讲解：a. 体积的定义及测量原理。
b. 介绍量筒、量杯等工具的使用方法。
3. 例题讲解：讲解一个具体的体积测量例题，引导学生掌握测量方法。
4. 随堂练习：分组进行体积测量实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
5. 误差分析：讨论实验过程中可能出现的误差，分析原因及解决办法。
六、板书设计1. 体积的定义、测量原理。
2. 体积测量工具：量筒、量杯。
3. 测量方法及操作技巧。
4. 误差分析及解决办法。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，并记录测量过程及结果。
2. 答案：根据实验数据，计算出物体的体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况，实验操作中存在的问题，教学方法的有效性等。
2. 拓展延伸：研究其他体积测量方法，如排水法、几何法等，拓展学生知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：体积测量的误差分析。
2. 教学重点：体积的测量方法及操作技巧。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的不规则物体体积测量及记录。
一、体积测量的误差分析1. 量筒或量杯的读数误差：由于视线与液面不平行、液面凹凸不平等原因，导致读数偏差。
更新粤教科技版小学三年级科学上册教学计划2篇
粤教版三年级上册科学教学工作计划本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、教材浅析：三年级上册的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“观察动物”、“水与溶解”、“固体、液体和气体”、“热与温度”等话题内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
二、学情分析：三年级四个班的学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过观察，四个班的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
三、单元教学目标：第一单元《观察动物》教学目标1、认识小蝌蚪和小鱼，运用对比的方法了解它们的不同。
了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育区别。
2、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。
3、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
4、能描述爬行动物和哺乳动物的特征并根据特征找出它们的同类。
5、知道草地、泥地、海洋、森林里生活着多种多样的小动物。
第二单元《水与溶解》教学目标1、知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明，知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。
最新粤教科技版小学三年级科学上册教学计划附进度安排--【精编】
2022年粤教版三年级科学上册教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材浅析：三年级上册的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“观察动物”、“水与溶解”、“固体、液体和气体”、“热与温度”等话题内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、对所教学生的分析：小学科学三年级上册所使用的年级有六个。
学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
四、各单元教学目标、重点和难点：第一单元《观察动物》教学目标1、认识小蝌蚪和小鱼，运用对比的方法了解它们的不同。
了解青蛙的变态发育与鲫鱼的发育区别。
2、认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。
3、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。
学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
4、能描述爬行动物和哺乳动物的特征并根据特征找出它们的同类。
5、知道草地、泥地、海洋、森林里生活着多种多样的小动物。
教学重点：观察比较蝌蚪和小鱼幼体外形的异同以及青蛙的变态发育与鲫鱼的发育的区别。
认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点。
认识昆虫和鸟类的区别，并会区分昆虫和鸟类。
认识小猫和壁虎的区别，知道土地里、海洋里、森林里有哪些常见的小动物。
教学难点：1、会区分两栖类和鱼类、昆虫和鸟类、爬行类和哺乳类的区别，并能按照其特点给常见的动物分类。
粤教科技版科学三年级上册第3单元固体、液体和气体教学设计
粤教科技版科学三年级上册13.认识液体教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析认识液体是粤教科技版三年级上册固体、液体和气体单元的第二课，教材编排了活动1能给水变个样吗和活动2液体的特征两个活动和实践活检查砂锅是否漏水。
活动1能给水变个样吗是通过把水装入气球中使其变成水球，引导学生通过改变水球的形状来观察描述水球变化的情况。
活动2液体的特征是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。
实践活动检查砂锅是否漏水主要是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。
如果内壁渗水，说明砂锅有破损。
指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。
二、学情分析通过两年得科学学习，三年级的学生对身边的一些常见物体已经有了初步的认知，但对物体分为固体、液体和气体没有明确的认知，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。
因此，本课的教学就是让学生通过学习能给水变个样吗和液体的特征这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。
并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”这类生活中的问题。
三、教学方法活动1能给水变个样吗，在这个活动中，教师指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，引导学生思考水是没有一定的形状的。
并通过自己亲手实践把水球改变成不同的形状，从而得出水是没有一定形状的结论。
活动2液体的特征在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。
观察其形状的变化情况，得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。
四、教学目标科学知识目标：知道液体有确定的形状和确定的体积。
科学能力目标：通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。
情感态度与价值观.体验探究水的乐趣，激发学生学习的兴趣。
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案
粤教版小学科学三年级上册《怎样测量液体的体积》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册第三单元的第三节课《怎样测量液体的体积》，主要内容是关于测量液体的体积的方法。
通过本节课的学习，学生将了解到测量液体体积的基本概念和方法，并能够运用所学知识进行实际操作。
二、教学目标：知识目标：了解测量液体体积的方法，掌握用量杯和注射器测量液体体积的步骤。
能力目标：培养学生观察、测量和记录数据的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生的实践操作能力，激发学生对科学实验的兴趣。
三、教学重点和难点：教学重点：测量液体体积的方法。
教学难点：运用所学知识进行实际操作。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和测量能力，但对于液体体积的测量方法还不熟悉。
学生对于实际操作感兴趣，喜欢动手实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一杯水和一个量杯，询问学生如何测量水的体积。
2. 引导学生思考，提出测量液体体积的问题。
老师：同学们，我手上有一杯水，我们要如何测量这杯水的体积呢？请仔细思考一下。
学生：可以用量杯来测量。
老师：很好，那么我们来看看量杯是如何测量液体体积的。
第二环节：呈现新知识1. 老师用板书呈现测量液体体积的方法：用量杯和注射器。
2. 介绍量杯和注射器的使用方法和步骤。
老师：同学们，这是一个量杯，它是用来测量液体体积的工具。
量杯上有刻度，我们可以根据刻度来测量液体的体积。
除了量杯，我们还可以使用注射器来测量液体的体积。
注射器也有刻度，同样可以用来准确测量液体的体积。
第三环节：实践操作1. 学生分成小组，每组配备一杯水、量杯和注射器。
2. 学生按照老师的示范操作，使用量杯和注射器测量水的体积。
3. 学生记录测量结果，并进行比较和讨论。
老师：现在，同学们请按照我给出的步骤，使用量杯和注射器来测量水的体积。
首先，将量杯放在平坦的桌面上，注意量杯的刻度要清晰可见。
然后，将杯子中的水倒入量杯，直到水平面达到刻度线。
探究技能：体积的测量PPT课件 粤教版
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
探究技能：体
粤教版 三年 她想买盛水多的，你们认为他该买哪一个
说一说
水的多少我们该怎么知道呢？
新知导入
杯子盛水的多少，可以通过测量杯中水的什么
说一说
新知讲解
科学概念
一.认识测量仪器 体积
物体占有空间的大小 液体常用的体积单位一般是：升“L”毫
新知讲解
新知讲解
温馨提示：
二.测量方法
怎样正确使用量筒量杯？
1、把液体注入量筒里： 筒，使量筒略倾斜，右手 使瓶口紧挨着量筒口，缓 近所需要的量时，把量筒 胶头滴管滴加到所需要的
新知讲解
温馨提示：
正确使用量筒量杯
2、读数时，面对刻度 量筒内液体的凹液面的 持水平，再读出所取液 数。
新知讲解
判断谁的读法正确，并说明理由
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三年级科学教案 第14课《怎样测量液体的体积》
《科学》三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
二、学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
三、教学策略1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
四、教学目标1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
五、教学重、难点教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
六、教学准备教具准备：课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示课件和两杯水。
问题：哪个杯子里的水更多？（二）活动探究1.活动1：利用什么来测量问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。
交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。
(新教材)粤教粤科版三年级上册科学 3.13 认识液体 教案(教学设计)
牛奶
食用油
是否流动
流动
流动
流动
流动快慢
快
稍快
慢
结论：液体不同流动快慢不同，具流动性。
小结：液体具有确定的形状、具有流动性和确定的体积和质量的特征。
实践：检查砂锅是否漏水
怎样检查砂锅是否漏水？
方法：将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用了。如果不漏水，说明完好，可以使用。
记录：
拉（形状）
压（形状）
水球
变长
变扁
小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。
（二）活动2：液体的特征
除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？
活动材料：牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。
（一） 活动方法：
（1）将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状。
没有固定的形状，有确定的体积和质量
（2）读数时视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。
牛奶
油
50毫升的牛奶与50毫升的食用油
重
轻
结论：液体有确定的体积和质量。
（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。
方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。
（2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，
做好记录。记录：
通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹. （打一自然物） 谜底：水
第14课 怎样测量液体的体积
第14课怎样测量液体的体积杨光道教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
教学策略1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
教学目标1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
教学重、难点教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
教学准备教具准备：课件、学生用实验材料七套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
教学过程媒体：出示课件。
问题：哪个杯子里的水更多？一．活动1：利用什么来测量1.问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？我们可以用天平来测量质量，谁更重，谁的水更多。
但如果这两个杯子，一个杯子是金属制作的，另一个是玻璃制作的，杯子本身的质量就有差别呢？这个时候，还可以使用天平来测量吗？就像我们用天平和测量物体的质量，用尺子来测量物体的长度，我们也可以用仪器——量杯和量筒来测量水的多少也就是水的体积。
三年级科学上册试题 一课一练3.14《怎样测量液体的体积》同步练习-粤教版2017(含答案)
3.14《怎样测量液体的体积》同步练习一、填空1.要想知道杯子里的水有多少,可以使用( )或( )测量水的体积。
2.常用的量筒有（）ml、（）m l、（）ml（）ml。
二、选择1.如图所示，用量筒测量液体的体积，读数方法正确的是( )2.李辉要测量50ml的水杯，他应该选择（）。
A． 50ml量杯 B．50ml的量筒 C．85ml量筒3.下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是( )A．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线平行后读数B．读数时，视线与量筒内凹形液面的最低点保持水平C．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体D．首先要选一个量程合适的量筒，把它放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自已三、判断1.量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
（）2.量筒和量杯有相同点，也有不同点。
（）3. 量筒和量杯的刻度都是以ml做单位的。
（）4.水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。
（）5.观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，如果俯视，数值就会偏小。
（）四简答1.正确使用量筒测量液体时，正确的读数方法是？2.说一说，两杯和量筒的相同点和不同点？参考答案一、1.量筒量杯2.10 50 100 250二、1.C2.C3.B三、1.（√）2. （√）3.（√）4.（√）5.（×）四、1.读数时，面对刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。
2.相同点：量筒和量杯都是用来测量液体体积的仪器。
都有刻度，刻度单位是毫升，都没有0刻度。
不同点：形状：仔细观察量杯和量筒的形状，会发现量杯的形状是下小上大，而量筒则是一个均匀的圆柱形，上下粗细相同。
刻度：量杯因为下小上大，所以刻度也会有变化，刻度通常是下疏上密；而量筒由于上下均匀，因此刻度也是均匀的。
用途：量杯适合粗略得测量体积大的液体；而量筒适合测量少量液体的体积，测量也比较精确。
三年级上册科学教案-3.14《怎样测量液体的体积》l 粤教版
相同点：量筒和量杯都是用来测量液体体积的仪器。 都有刻度，刻度单位是毫升，都没有0刻度。
常用的量筒或量杯有10毫升、50毫升、100毫升和250毫升等规格。
（二）活动2：测量水的体积
观察量筒和量杯
记录：
量筒
量杯
规格
100mL250ml
100mL250ml
相同
不同
不同点：
形状：仔细观察量杯和量筒的形状，会发现量杯的形状是下小上大，而量筒则是一个均匀的圆柱形，上下粗细相同。
刻度：量杯因为下小上大，所以刻度也会有变化，刻度通常是下疏上密；而量筒由于上下均匀，因此刻度也是均匀的。
用途：量杯适合粗略得测量体积大的液体；而量筒适合测量少量液体的体积，测量也比较精确。
俯视：偏大仰视：偏小
B.量取液体时
俯视：偏小仰视：偏大
（三）活动3：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。
方法：估计一下容器的盛水量，比如，容器可盛水50多ml，就选择100ml的量杯或量筒，按照正确的方法将水倒入量杯或量筒，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读出所取液体的体积数，就是该容器的容量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，当你有两杯不相同的水，你知道哪一杯多，哪一杯少吗？你是怎样知道的？
今天我们就来学习怎样测量液体的体积，让我们一起走进课文，感受测量的方法。
板书课题：怎样测量液体的体积
思考
交流
回答
通过生活实例(感知两杯水的不同),激发学生思考,调动学生的学习状态,
2022粤教版科学小学三年级上册、上学期教学计划附进度安排--【精品】
粤教科技版三年级科学上册教学计划一、指导思想：面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。
开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。
二、教材浅析：三年级上册的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“观察动物”、“水与溶解”、“固体、液体和气体”、“热与温度”等话题内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、学生分析：1、整体学习状况：三（1）、三（2）、三（3）、三年（4）班的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。
各班男女比例都是男生多于女生。
男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。
2、已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。
3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。
四、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
粤教版科学《认识液体》优秀教案2
粤教粤科版科学三年级第三单元第18课时教学设计课题认识液体单元三学科科学年级三学习目标科学知识：1.知道固体和液体都有确定的体积。
2.知道液体没有确定的形状。
科学探究：1.比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。
2.培养学生用文字描述现象的能力。
情感态度与价值观：1.认识细致观察、比较的重要性。
2.体验探究水的乐趣。
重点比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。
难点培养学生用文字描述现象的能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片：花生仁、大米、水、油、铅笔盒等。
请同学们说一说它们的形状。
设置交流环节观看图片，说一说身边物体的形状小组内讨论交流：让学生交流自己的观察结果。
以图片引导学生说一说，尽快的调动学生的积极性，并引导学生认识小组合作学习的重要性讲授新课一．活动：它们是什么形状我们身边有许多物体，这些物体各有形状。
1.展示图片：提出问题：你能用自己的笔把下列物品的形状画出来吗？2.引导学生展示交流：3.追问：为什么发现同学们的水和油的形状有的画了，有的没有画1.用自己的笔把下列物品的形状画出来。
2.展示自己的绘制成果3.思考与交流从图的展示，到学生动手绘制其图形，既能调动学生积极思考，还能锻炼学生动手，达成双标（1）沙子是液体吗？总结：液体的定义是会流动，但会流动的不是液体沙子是固体（2）巧克力是液体吗？巧克力是固体，但是受热后会变成液体的。
明等。
学生认真讨论当堂检测 1.液体具有确定的，但没有确定的，具有的特性。
2.把水装入气球中，挤压气球可使水的发生变化，但是没有发生变化。
3.像水那样，可以，没有的物质叫。
4.水倒入容器中，倾斜容器，发现液面变化。
认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……1.通过不断的对比，我们发现液体和固体物质有区别。
2.通过挤压盛有水的气球，我们发现水的形状不断的发生变化。
3.通过实验总结我们知道了液体具有确定的体积，但没有确定的形状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
俯视：偏小仰视：偏大
（三）活动3：选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。
方法：估计一下容器的盛水量，比如，容器可盛水50多ml，就选择100ml的量杯或量筒，按照正确的方法将水倒入量杯或量筒，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读出所取液体的体积数，就是该容器的容量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，当你有两杯不相同的水，你知道哪一杯多，哪一杯少吗？你是怎样知道的？
今天我们就来学习怎样测量液体的体积，让我们一起走进课文，感受测量的方法。
板书课题：怎样测量液体的体积
思考
交流
回答
通过生活实例(感知两杯水的不同),激发学生思考,调动学生的学习状态,
使用量筒测量水杯中水的体积。
出示：量筒和一杯水。
怎样用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？
方法：（1）预测液体体积有多少，选择合适量程的量筒。
（2）把液体注入量筒。向量筒注入液体时，应该左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，使烧杯顶部的槽口紧挨着量筒口，让液体缓缓流入。
（3）量筒要平放到桌面上,刻度面对自己.
进入新课学习。
讲授新课
活动1：利用什么来测量
想要知道杯子里的水有多少，可以使用量杯或量筒测量水的体积。
用什么来测量？
讨论：观察量杯和量筒，说一说量杯和量筒有什么不同？
要求：①因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。
思考、观察、了解
掌握正确的读取液体的刻度的方法。
思考、讨论、解决问题。
记录、总结
实践、操作、交流，总结。
通过实践了解量杯与量筒的相同特点与不同特点，掌握两种器具。
通过活动了解测量液体的方法，同时掌握正确读取液体的刻度的方法。
让学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。
课堂练习
一、判断。
1.量杯和量筒是相同的。（）
（4）读出液体的体积数。观察刻度时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。
要求：①量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。
③A.读数时
观察量筒和量杯
记录：
量筒
量杯
规格
100mL 250ml
100mL 250ml
相同
不同
不同点：
形状：仔细观察量杯和量筒的形状，会发现量杯的形状是下小上大，而量筒则是一个均匀的圆柱形，上下粗细相同。
刻度：量杯因为下小上大，所以刻度也会有变化，刻度通常是下疏上密；而量筒由于上下均匀，因此刻度也是均匀的。
用途：量杯适合粗略得测量体积大的液体；而量筒适合测量少量液体的体积，测量也比较精确。
要求：①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。
②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。
记录：
量筒100ml
量杯100ml
容器内水量
85ml
85ml
小结：学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以用测量体积的工具测量出其体积。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
3.14.怎样测量液体的体积
测量液体体积的工具量筒量杯
……
液体体积的单位：毫升
测量液体体积的方法：选、倒、放、看、读、写
2.我们在观察液体的刻度时,视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。（）
二、选择。
一罐普通可乐易拉罐的体积最接近()
A．3.5毫升B．350毫升
C．35升D．350升
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
如何测量出一个小石块的体积？
课堂小结
通过本课的学习我们了解了量杯与量筒的不同，懂得了测量液体的方法。
体积：量杯和量筒的大小就决定了它们测量体积的大小，量杯容量大，能够测量体积较大的液体；而量筒容量小，只能测量的液体体积较小。
相同点：量筒和量杯都是用来测量液体体积的仪器。都有刻度，刻度单位是毫升，都没有0刻度。
常用的量筒或量杯有10毫升、50毫升、100毫升和250毫升等规格。
（二）活动2：测量水的体积
粤教版科学三上3.14《怎样测量液体的体积》教案
课题
怎样测量液体的体积
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1．认识测量液体体积的仪器,知道体积单位(毫升).
2．懂得正确测量液体体积的方法.
3．培养仔细观察、分析的科学探究精神。
重点
认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积.
难点
学习使用仪器测量液体的体积。
（四）实践：测量水杯的容量
水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。
那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？
出示：水杯一个、量杯或量筒
方法：选取大于水杯的量杯，采取测区容器的方法进行测量。
拓张延伸：课后尝试测量家里各种水杯的容量。
观察、体会
学生分小组活动、了解量筒与两杯形状、大小、制作材料、刻度、单位的不同。