《比本领》教学反思
比本领教学反思总结（2篇）
比本领教学反思总结《比本领》是一篇童话故事。
主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。
接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。
力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。
在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。
我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。
接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。
在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读-有信心的读。
第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。
结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。
这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，简笔画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。
在学习第二段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激动不已。
再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。
在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现，既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。
有人称阅读是一种被引导的创造。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。
”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
【创意幼教】最新幼儿园中班教案《比本领》含反思(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《比本领》含反思(四篇)目录：
幼儿园中班教案《比本领》含反思一
幼儿园中班教案《比比谁最多》二
幼儿园中班教案《比粗细》含反思三
幼儿园中班教案《比耳朵》四
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幼儿园中班教案《比本领》含反思一
中班教案《比本领》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握，理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节，能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程，快来看看幼儿园中班《比本领》含反思教案吧。
活动目标
1、理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握。
3、能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点、难点
重点：了解故事情节，学会互助、合作、分享，增强自信心。
难点：正确认识自己和他人，学会人际交往技能。
活动准备
PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水
活动过程
一、引入
小朋友们，老师今天给你们带来了一个很好听的故事，是有关动物与动物之间比本领的故事，你们想听吗？想的话要认真听哦！
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二年级上册《比本领》教学反思
二年级上册《比本领》教学反思二年级上册《比本领》教学反思1《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。
一、学习生字词1.第一课时主要用来学习生字词。
本课生字较多，但对学生来说并不难认识，因此我采用多种方法分批独立识字。
2.“象、垂、丧”练习查难检字笔画索引。
“猴、俩、伯、棵、急、摘、呀”让学生合作练习分析字形。
阅读理解时继续学习“考、垂、丧、急”。
3.写字有三个难点：一是“象”的笔画笔顺；而是“考”字容易错误多加一个横，下面写作“与”；三是“都、考”不易写好看。
在书写时，要注意学生这几个难点。
4.学生已经学会部首查字法，因此生字让学生在课下自己组词，课堂上让学生画出重点词语积累。
二、学习课文语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。
感情朗读是以理解课文为基础进行的，因此,在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第一自然段通过找出梅花鹿和金丝猴的想法来引导学生读句子，从而体会梅花鹿和金丝猴对自己充满信心。
第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。
结尾重点抓课文的理解、想像。
这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情比较高，学习氛围也比较好。
第三、四自然段通过让学生合作互读，找出梅花鹿和金丝猴是怎么摘到果子的，体会它们的心情读课文，也引出“合作”。
上这节课，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。
课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》含反思《比本领》是幼儿园中班下学期的一堂语言教案，通过各种学习活动培养幼儿自信、合作和表达能力。
本次教案的目标是激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自我意识和集体观念。
在这个教案中，我深刻认识到促进幼儿综合素养的重要性，并反思了自己在教学过程中的不足和改进方向。
首先，我设计了一系列的学习活动，旨在提高幼儿的表达能力。
为了让幼儿更加主动参与，我选择了一些富有趣味性和互动性的游戏和讲故事。
比如，我用幻灯片展示了一些动物图片，鼓励幼儿根据图片描述它们的特点和生活习性。
我还通过小组合作的方式，让幼儿互相交流，分享彼此的观点和见解，这样不仅提高了幼儿的表达能力，也培养了他们的合作精神和团队意识。
其次，我注重培养幼儿的自我意识和自信心。
在教学过程中，我时常鼓励幼儿主动发言，并对他们的表现给予及时的肯定和鼓励。
比如，在阅读故事时，我鼓励幼儿模仿故事中的角色，表演相关的动作和表情。
这不仅让幼儿积极参与，也增强了他们的自信心。
同时，我还鼓励幼儿之间的互动交流，让他们在相互影响中发掘并展示自己的特长和才能。
这样，幼儿们会在比本领的过程中更好地认识自己，也会更有动力去发挥自己的优势。
此外，我在教学中注重培养幼儿的集体观念。
比本领要求幼儿在不同的学习活动中进行比较，这就要求幼儿积极参与集体讨论和合作。
为了培养幼儿的合作精神，我组织了一些小组活动，让幼儿在小组中相互协作和互助。
比如，在游戏环节，我让小组成员通过合作解决问题，增进彼此之间的了解和团队意识。
在分享彼此的学习收获时，我鼓励幼儿相互赞赏和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
通过这些集体活动，幼儿们培养了集体观念和团队合作精神。
反思中，我发现在教学过程中还存在一些不足。
首先，我在时间安排上不够合理，有时会因为某个环节用时过长而导致其他环节匆忙进行。
为了解决这个问题，我会提前评估每个环节的时间，合理安排活动的顺序和时长，确保每个环节都能充分展开。
幼儿园中班教案《比本领》含反思
幼儿园中班教案《比本领》含反思教学目标
1.知道不同行业的人要具备哪些基本能力和技能；
2.能自己分析自己喜欢做的事情，并且能发现自己的优点；
3.懂得欣赏不同人的长处，不做攀比的孩子。
教学准备
1.一份精美的比本领图表；
2.教学辅助乐器。
教学过程
步骤一：导入
对于幼儿来说，他们比较容易处于攀比状态。
所以这节课首先导入的话题就是“比比看，谁更厉害？”引起幼儿的兴趣。
步骤二：展示比本领图表
通过让孩子们观察实物、图片、视频、听故事等形式，展示比本领图表。
将图表展示在黑板上，或者放大展示。
对于图表中的几个职业特征，可以简单的介绍一下。
步骤三：互动学习
让孩子们分别穿上制服体验不同职业，比如老师、运动员、医生、画家等不同职业。
在体验职业过程中，引导幼儿从不同角度分析职业特征，从而对比本领有更深刻的了解。
步骤四：音乐活动
让孩子们分成小组，每个小组提出一种职业，并且自己编一段乐曲，可以用教室里的鼓吹或者其他乐器。
这样可以锻炼幼儿的团队合作能力和表现能力。
步骤五：回收和反思
在活动结束之后，老师可以询问孩子们关于职业的一些问题，并引导他们自己分析自己的不足和优点，同时欣赏其他小组的长处。
反思
通过本次活动，孩子们对比本领有了更深刻的了解。
同时，通过职业体验和音乐活动，幼儿也提高了自己的团队合作和表现能力。
但是需要注意的是，幼儿在认知和理解比本领的基础上，也要正确的认识自己和他人，不做攀比的孩子。
幼儿园中班教案《比本领》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《比本领》含反思(二篇)目录：
幼儿园中班教案《比本领》含反思一
幼儿园中班教案《比比谁最多》二
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幼儿园中班教案《比本领》含反思一
中班教案《比本领》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握，理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节，能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程，快来看看幼儿园中班《比本领》含反思教案吧。
活动目标
1、理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握。
3、能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点、难点
重点：了解故事情节，学会互助、合作、分享，增强自信心。
难点：正确认识自己和他人，学会人际交往技能。
活动准备
PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水
活动过程
一、引入
小朋友们，老师今天给你们带来了一个很好听的故事，是有关动物与动物之间比本领的故事，你们想听吗？想的话要认真听哦！
以比本领为线索，播放PPT绘本，观看情节表演，初步了解故事情节。
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《比本领》的教学反思(精选3篇)
《比本领》的教学反思（精选3篇）《比本领》的教学反思1在学习《比本领》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。
我们试着来解决一下。
”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自高兴，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。
”于是我就叫起来一个。
他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出这样的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。
但转念又一想，不能打消了学生提问题的积极性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。
”这样这个问题就算是这样应付过去了。
下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应该有效的指导，这样才不会出现这样的情况。
一、指导学生会提问我们知道，语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。
语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教育课或自然科学课。
所以，教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。
一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的，不能架空课文浮想联翩的乱问。
提问的方法有很多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。
要鼓励学生提问，要让学生处理好问题与语文知识的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。
二、指导学生在合作中探究问题。
在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避免了问题的盲目性。
而且有问题了先在小组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。
在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓励不同的见解。
总之，课堂教学中要鼓励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学习目的。
《比本领》的教学反思2《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
《比本领》教案一等奖设计及反思
《比本领》教案一等奖设计及反思《《比本领》教案一等奖设计及反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《比本领》教案一等奖设计及反思教材分析：这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。
学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。
分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。
其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的`最后的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。
”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。
”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。
比本领教学反思
比本领教学反思比本领教学反思15篇作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的比本领教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
比本领教学反思1这节数学课是6月12号去无锡参加第十八届苏浙沪精品课观摩研讨活动听到得一节课，执教者是上海的名师吴佳瑛老师。
吴老师的教学活动相当精彩。
吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学态度是多么严谨，活动中孩子们和观看教师的阵阵发自内心的欢笑声又说明了吴老师上课是多么的幽默。
听完这节课感觉活动非常成功，并且很有意义。
所以决定在自己的幼儿园翻版本次活动。
要翻版这次活动，首先要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。
因此，我借助网络资源，在网上继续观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。
将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。
在一句句的理解基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。
其次是准备教具，活动中吴老师用了一个简单的课件，却非常有效。
看似很简单的课件，做起来却不是那么容易。
为了收集做课件的素材，我拿着相机到超市这里拍下，那边拍下，几次被超市的人误以为是食品安全检查的工作人员。
素材收集好了之后，开始制作，在制作的过程中我学会了一些制作的技巧，比如点击出现答案，动画插入等等，相信在今后的制作课件中还会用到这样的技能技巧。
孩子们的操作材料进行了一些调整，将原活动中的两张操作材料并为一张，正反面打印，不仅节约了纸张，减少了孩子们拿取材料对活动的干扰。
最后是组织教学，虽然课前已经做好了准备，但活动前还是免不了要担心，孩子们会对活动感兴趣吗？孩子们能回答我提出的问题吗？事实证明我的担心是多余的，孩子们对这个活动十分感兴趣。
课后有老师给我提出了意见和建议，认为我在处理活动的重点方面过于急躁，例如：活动第二部分的第二次操作应该是活动的重点部分，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。
《比本领》教学反思
《比本领》教学反思《比本领》教学反思一、引言《比本领》是一篇童话故事，讲述了梅花鹿和金丝猴通过合作摘到果子的故事，告诉学生合作的重要性。
本文将对《比本领》的教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解梅花鹿和金丝猴的本领。
（3）学生能够认识到合作的重要性，学会与他人合作。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生的自信心和勇气，敢于展示自己的本领。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人合作。
（3）培养学生的审美情趣和文化素养，感受童话故事的魅力。
三、教学过程1. 导入环节（1）通过播放一段关于动物本领的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们知道哪些动物有什么本领吗？”引导学生思考并回答问题。
（3）揭示课题：“今天我们要学习的课文是《比本领》，看看梅花鹿和金丝猴有什么本领，它们是怎么比本领的。
”2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？（3）学生回答问题，教师相机板书：梅花鹿、金丝猴、比本领。
3. 精读课文（1）学习第一自然段①学生自由朗读第一自然段，思考：梅花鹿和金丝猴为什么要比本领？②学生回答问题，教师相机板书：都觉得自己的本领大。
③指导学生朗读第一自然段，读出梅花鹿和金丝猴的自信和骄傲。
（2）学习第二自然段①学生自由朗读第二自然段，思考：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？②学生回答问题，教师相机板书：梅花鹿跑、金丝猴爬。
③指导学生朗读第二自然段，读出梅花鹿和金丝猴的速度和敏捷。
（3）学习第三自然段①学生自由朗读第三自然段，思考：梅花鹿和金丝猴比本领的结果是什么？②学生回答问题，教师相机板书：都没有摘到果子。
《比本领》教学反思(精选3篇)
《比本领》教学反思（精选3篇）《比本领》教学反思1《比本领》，这是一篇生动的童话故事，在故事的娓娓道来中向孩子们讲述了一个道理，而这个道理所蕴含的也正是当代的独生子女们容易缺乏的——合作。
在课堂之中除了要向孩子们展示故事内容，达到双基要求，同时又要使孩子们通过对此课的学习学得人生道理，将一些深沉的人生哲学以浅显易懂的方式来领会，这就需要课前有足够的功夫和时间去钻研教材，吃透教材。
好在这篇__具有一定的优势，与孩子的心理特点比较契合，在某种程度上反应了极大多数人的现实状况。
在教学前，我尝试到上搜索一些相关课件，以便让学生更好地理解课文，同时，我也细细阅读了一些经典教案和课堂实录，对比自己的教学设计，取长补短。
认真研读教材后，我开始按教学设计实施教学。
特别是在第二课时中，我感到了教学的愉悦！从整节课的情况来看，达到了预先的教学目标的要求，即：能流利有感情地朗读课文；认读生字，解决生字词障碍；懂得与他人合作，并学会合作。
每一个具体的教学目标在每一个具体的教学设计中一一展开，并相互配合。
由于这是第二课时，之前已经对课文的生字词进行了一定的讲解，因此在这节课开始的时候便是对课文内容进行回顾，通过与文中主人公打招呼这一生动形象的方式来勾起孩子对课堂的学习兴趣。
果然，这一引入环节极大地引起了孩子的学习热情，接下来的环节便在这良好的氛围中进行下去。
低段的重点始终与生字词有着极大的关联，因此紧接着马上进行生字词的回顾，不断强化孩子对生字词的记忆。
在朗读部分通过抓重点词及对重点词的指导朗读来让孩子领悟。
以“得意洋洋”及“垂头丧气”这对意思相反的词为例，这两个词反应了梅花鹿心情的前后变化，能最大程度地说明合作与不合作的区别。
在理解“得意洋洋”之前预先将梅花鹿的本领进行铺垫，让孩子们尽情地发现梅花鹿的本领有多大，让他们尽情地崇拜梅花鹿。
到此时，他们便能很好地理解这个词语的含义，并能通过动作、表情来展示他对此词的理解与把握。
《比本领》教学反思
《比本领》教学反思《比本领》是一篇饶有趣味的童话故事，讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，他们明白了只有合作才能成功的道理。
在教学这一课时，我有了不少的收获，也有一些需要反思和改进的地方。
一、成功之处1、情境创设，激发兴趣在导入环节，我通过创设生动的情境，引发了学生的学习兴趣。
我以“动物王国要举行一场本领大赛，大家猜猜谁会来参加？”的问题，引导学生进入故事。
孩子们纷纷举手，说出了自己心目中可能参赛的动物，课堂气氛一下子活跃起来。
这样的导入，让学生迅速进入了学习状态，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、多种形式朗读，理解文本朗读是语文教学的重要手段之一。
在教学中，我采用了多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在朗读中体会角色的心情和语气，从而更好地理解文本。
特别是分角色朗读时，学生们积极性很高，能够把梅花鹿和金丝猴的骄傲、自负以及后来的惭愧、明白合作的重要性等情感表现得较为到位。
3、抓住重点词句，体会情感在教学过程中，我注重引导学生抓住重点词句来体会角色的情感。
例如，“梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：‘还是我的本领大。
’”通过“飞快”“轻轻一跳”“得意扬扬”等词语，让学生感受到梅花鹿的自信和骄傲。
再如，“金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
”通过“急得团团转”，让学生体会到金丝猴的焦急和无奈。
4、小组讨论，培养合作精神在理解课文的基础上，我组织学生进行小组讨论：“梅花鹿和金丝猴为什么一开始都觉得自己的本领大，后来又为什么都明白了合作的重要性？”学生们在小组中积极交流，各抒己见。
通过讨论，不仅培养了学生的合作精神和思维能力，也让他们更加深入地理解了课文的主题。
二、不足之处1、时间把控不够精准在教学过程中，由于在某些环节上花费的时间过多，导致后面的拓展延伸环节时间不够，没有让学生充分地表达自己的想法和感受。
比如在分角色朗读环节，学生们热情高涨，多次要求重读，我没有很好地控制时间，使得后面的小组讨论环节略显仓促。
2024年比本领教学反思总结(二篇)
2024年比本领教学反思总结在本领教学过程中，我意识到了自己的不足之处，并积极进行反思总结。
通过这次反思总结，我希望能够更好地认识到自己的问题，并汲取经验教训，进一步提升我的教学水平。
首先，我发现自己在备课方面存在不足。
在本领教学前，我没有充分研究教材，对于教学内容的把握不够准确。
这导致了我在授课过程中，无法很好地解答学生提出的问题，给他们带来了困惑和不满。
因此，我意识到在备课过程中，我需要更加仔细地研究教材，对教学内容有一个全面而深入的了解，以便更好地引领学生，解答学生的问题，提高教学效果。
其次，我在教学方法上存在问题。
在本领教学过程中，我过于依赖讲授，忽视了学生主体性的培养。
我没有采用多种教学方法，导致了学生们对课程内容的理解和掌握程度有限，无法达到预期的教学效果。
因此，我在今后的教学过程中，要更加注重学生的主体地位，引导他们积极参与到教学中来，提供多样化的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性。
另外，我在教学中对学生进行的评价存在一定问题。
在本领教学时，我更注重了知识和能力的传授，对于学生的发展情况并没有给予足够的关注。
我没有对学生的学习情况进行详细记录和分析，也没有及时给予学生必要的反馈和指导。
这也导致了我无法全面了解学生的学习状态和需求，无法及时调整教学策略，使学生的学习效果得到最大化。
因此，我认识到在今后的教学过程中，我需要更加注重对学生的评价，在教学过程中不断进行评估和反馈，及时给予学生指导和支持，帮助他们更好地提高自己。
最后，我发现自己的教学态度也存在欠缺。
在本领教学过程中，我没有充分倾听学生的意见和建议，过于强调自己的观点和方法。
这导致了学生们对我的教学模式和要求的抵触和不满，影响了教学效果。
因此，我要更加尊重学生的主张和需求，在教学过程中给予他们更多的自主权，鼓励他们自主思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力，激发他们的学习热情和动力。
通过这次反思总结，我深刻认识到了自己在本领教学中的不足之处，并明确了今后需要改进的方向。
2024年比本领教学反思总结范本(2篇)
2024年比本领教学反思总结范本____年，我有幸参与了比本领教学的实践和探索。
在这一年的教学过程中，我积累了许多宝贵的经验，并对自己的教育理念和教学方式进行了深入的反思。
以下是我对这一年教学的总结，总结内容包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的设计以及教学效果的评估。
希望这些总结能够对未来的教学工作有所帮助。
一、教学目标的设定在比本领教学中，我将教学目标设定为培养学生的综合能力和创新思维。
通过以学生为中心的教学方式，激发他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
同时，我还注重培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励他们与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学方法的选择在比本领教学中，我选择采用多种教学方法来促进学生的学习。
例如，我采用了案例教学法，通过让学生分析和解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
我还采用了小组讨论和合作学习的方法，让学生在小组中合作讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，我还利用多媒体和互联网等技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学内容的设计在比本领教学中，我注重将教学内容与学生的实际生活和社会需求相结合。
例如，在教授数学知识时，我选择了与生活中相关的例子和问题，帮助学生理解数学知识的应用和意义。
同时，我还注重培养学生的综合素质，例如培养学生的健康意识和环保意识等。
因此，在教学内容的设计上，我注重培养学生的学科知识和综合能力。
四、教学效果的评估在比本领教学中，我注重对学生学习效果的评估。
我采取了多种评估方式，例如考试、作业、讨论和项目评估等。
通过这些评估方式，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
此外，我还注重对学生的反馈和建议，通过学生的反馈，我能够改进教学方法和教学内容，更好地满足学生的学习需求。
综上所述，____年比本领教学的实践给我带来了很多收获。
通过这一年的教学实践和反思，我更加深刻地认识到教育的重要性和影响力。
心得体会-比本领教学反思 精品
比本领教学反思篇一比本领教学反思《比本领》一文通俗易懂，生动有趣，讲的是梅花鹿和金丝猴在比本领中通过摘到树上果子的事。
二年级学生已经具备一定的能力独立识字，所以在教学目标设定上，除了识字、写字，还要让学生联系上下文、联系生活理解重点词语，做到有感情朗读课文。
识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的重点。
所以在识字方面，我注重让学生用学过的方法进行独立识字，课前预习和课上摘果子游戏相结合，学生的兴致高。
在课堂中，除了一贯的指名读、开火车读词外，还用了切合单元主题的新形式——同桌合读，让学生的注意力集中且无形中渗透了合作意识。
整体来说，识字方面，学生基本能把字词认准、读准。
课标要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
本课指导书写象和领，对于学生易出错的笔画笔顺进行提醒，并引导学生写好字。
但在指导朗读方面，略显平淡。
首先是评价语不够精准贴切，没起到很好的过渡、唤起作用，所以朗读达不到一个高点。
其次是学生主体地位的体现不够明显，提问时给予学生思考的时间偏少，提问人数较少，课堂的前半部分节奏偏快。
如果试着放慢节奏，多请学生回答，形成活跃的课堂氛围，那对接下去的朗读指导就能有氛围渲染作用。
再次，问题设置上虽然能针对故事本身，抓住为什么比本领、怎样比本领进行展开，但问题与下文有些脱节。
如果能再回归到问题，进行几句话的总结，那么不仅能很好的为下文做铺垫，而且也能很自然的给学生渗透段的概念。
中年段要求学生有篇的概念，在二年段我们可进行段的渗透，到时生对篇的理解就能有水到渠成的效果。
最后是教师的情绪投入，新课标指出阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学要重视朗读，而教师的情绪投入是教师有效指导朗读的要点。
也许现在还做不到肢体语文味的呈现，只能更努力的往语言语文味前进。
喜欢开课的状态，一节课你会反复的揣摩，直到你认为最合适；喜欢开课后老师们的意见，那是很多你所不知道的火花；喜欢开课后自己一个人的反思，原来我还有很多该努力的，是啊，教学就该如此，不断的斟酌、不断的思考。
比本领教学反思
比本领教学反思《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。
本次镇开放日的研讨主题《中低年阅读教学中词语的感悟理解》，根据研讨主题我确定了本课的教学目标、教学过程。
我首先以摘果子游戏检查生字词，并在活动中初步体验合作的愉快。
接着通过朗读、结合上下文和生活实际、创设情境、借助插图和表演等的方法感悟理解并积累词语。
学生在整个教学活动中，都能积极参与、踊跃发言并自信的表达出自己对课文理解的观点，效果还是较好的，让学生从情境中理解合作的重要性。
首先要肯定的是，本课的学习任务完成了，目标达到了，也落实了本次的研讨主题。
在教学本课中我觉得值得一提的亮点是在对本课重点词语飞快地、轻轻一跳、一口气、得意扬扬、垂头丧气等词语的理解上，能够入情入境地创设出情景，让孩子通过角色体会而学会并理解了这些词语，并通过朗读展现了出来，收到了良好的教学效果。
语文课堂的教学离不开朗读的指导，由于本课文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动。
因此，在朗读教学上，指导学生体会梅花鹿比赛前后不同的心情，以及金丝猴比赛前后不同的心情，并通过多种形式的朗读：对比读、分角色读、齐读、小组读、个人读等让学生充分融入到角色中，达到了较好教学效果。
由于多种原因，上课的时候有点紧张，在学生理解一口气词语时没有及时给予总结：一口气就是中间没有停下休息一下子做完某件事。
反思后发现自身教育机智、课堂评价还需加强等多种原因。
在以后的教育教学工作中，一定更加努力，弥补自己的不足之处，让孩子的每一天都流光溢彩，让每堂课都充满活力！篇二：比本领教学反思《比本领》是一篇童话故事。
主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
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《比本领》教学反思
比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以聊天的方式导入再配以图画揭题，激发了学生参与的热情。
接着看课题提问题，在朗读中感知课文，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。
力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来，首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。
在教学过程中，导入课题时的谈话导入，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。
我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。
接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的比较准，让我感到平时的努力没白费。
在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。
结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生结合生活，渗透德育教育。
这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，卡通字卡的教学，比较生动。
在学习第二段时，看男生，女生一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我感觉比较满意。
再者，课终联系实际谈合作，小组合作学习第三四自然段，既熟悉了课文又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。
在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
有人称阅读是一种被引导的创造。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。
”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，学生的朗读技巧还不够成熟。
今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。