《图形创意设计》观评课
幼儿园中班美术教案《图形创意》及教学反思五篇范文
幼儿园中班美术教案《图形创意》及教学反思五篇范文第一篇：幼儿园中班美术教案《图形创意》及教学反思《中班美术教案《图形创意》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术教案《图形创意》含反思！活动设计背景中班幼儿已认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。
本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象，并以绘画的形式和组合的形式图形的变化。
我根据幼儿的好奇心的特点，用几何图形粘贴了几张幼儿现实生活的事物，从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。
活动目标1、进一步掌握几何图形的特征。
2、在活动过程中培养幼儿动手动脑的能力。
3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点活动重点：让幼儿进一步掌握几何图形的特征。
活动难点：培养幼儿的动手动脑的能力。
活动准备ppt课件、背景音乐、范画、几何图形若干、1人1张黑色卡纸、胶棒若干活动过程一、欣赏图片，引起兴趣1、进入活动室，欣赏图片，引起幼儿兴趣。
2、看课件，逐一让幼儿观察各种几何图形，并说说现实生活中所出现的几何图形。
3、观看现实生活中的事物，让幼儿是有哪几个几何图形构成的。
二、教师出示范画1、出示范画若干，引导幼儿发现图中存在的几何图形，并鼓励幼儿大胆思维与创新。
三、教师示范讲解，引导幼儿操作师：刚才我们欣赏了几幅作品，你们喜欢么?[本.文来源:快思老.师教案网]你知道是怎么做出来的么?师：先拿出一张黑色卡纸，一根胶棒，在脑子中构思好想要的图案，根据已有的几何图形，在卡纸上涂上胶，再把几何图形粘上去。
师：这个小宝宝呀很想找朋友，我请一位小朋友和老师一起来把这幅作品完成。
四、幼儿操作，教师辅导(播放背景音乐)1、鼓励幼儿大胆思维想象力。
2、鼓励能力强的幼儿做些内容丰富的图片。
3、重点帮助能力差的幼儿。
五、展示作品1、让幼儿说出自己画中所表达的内容，培养幼儿的语言表达能力。
七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版doc资料
七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版《图形创意设计》教学设计单县人民路中学马少影图形创意设计教学设计：【学习领域】设计·应用【教学目标】1.知识与技能目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2.过程与方法目标：运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践，用同构的方法设计出有创意的图形。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
【教学重点】引导学生展开思维，进行联想与想象，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
【教学难点】引导学生进行图形大胆创新，发展学生的创造力和表现能力，创造出独特而有内涵的全新形象。
【教学环节】壱、组织教学，调试多媒体设备，组织学生的准备情况。
二、游戏导入师生合作，进行“半圆联想绘画”的游戏。
引出课题——《图形创意设计》。
（设计思路：学生通过直观感受图形设计，学习兴趣高涨，积极跟随老师的引导勇敢地尝试创意。
）三、学习新知1、欣赏奥运会场鸟巢图片以及优秀创意图片的创意设计。
从而引出创意图形的特点与作用：吸引人的注意力，有创意，能有效地传达信息。
板书：创意创意从何而来，图形创意设计的主要途径是什么？设计的主要途径：联想和想象2、自主探究一：联想和想象的区别。
联想：是指通过一定的因素由一个事物想到与之相关的另一事物的心理过程。
通常可以从形、意两方面展开联想。
以“鲁宾杯”为例进行学习，总结出正负同构。
通过学习并总结出其特征：指作为正形的图与作为负形的底可以相互借用，相互依存，相互反转。
也称反转图形。
（设计思路：通过图片总结出表现方法的结论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。
通过讲授的知识和欣赏图片的结合，使学生能够将知识联系实际，更牢固地掌握所学知识内容。
）四、学习检测共同回顾同构图形的四个经典的表现方法，利用所学内容判断图片属于那种表现方法。
《图形创意设计》说课稿
实用文档尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的题目是《图形创意设计》，本课是江西版美术教材七年级下册三课，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来阐述我的教学构思与设计。
首先，第一个方面，说教材。
对于教材，我准备分三点来说明：教材的地位和作用，教学目标，教学重难点。
第一点，教材的地位和作用依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计•应用领域，本课由生活中新鲜有趣的视觉形象导入，展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探秘心理。
教材通过对创意途径、创意手法的介绍以及对名家名作的赏析，最后呈现一些有趣的联想、想象练习，以及有一定意味的同构图形，为学生创作起到引导作用。
第二点、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，并结合本年级学生的年龄特征，我将教学目标确定为1、知识目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法和基本表现手法。
2、技能目标：运用所学进行联想，想象练习，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
3、德育目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
第三点、依据以上分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：第二个方面，学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
接下来是第三个方面，说教法和学法：依据本课实际，我以激发引导、创设情境、鼓励发现、合作学习、探究感知、尝试创作、等方式来完成本课内容，目的在于以学生为本，激发学生学习美术的兴趣。
提高教学效果。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
下面我准备重点谈一下教学过程环节（一）教学准备：教师方面：制作相关教学课件、引导学生进行预习和查找相关资料。
学生方面：、白色卡纸、彩笔或油画棒环节（二）创设情境，导入新课：（设计意图：）环节（三）讲授新课本课教学由复习回顾、探讨新知、尝试创作、作品展示、课堂总结五个部分组成环节（四）课后拓展用照相机捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互交流。
初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思
图形创意设计教学设计：【学习领域】设计·应用【教学目标】1.知识与技能目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2.过程与方法目标：运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践，用同构的方法设计出有创意的图形。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
【教学重点】引导学生展开思维，进行联想与想象，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。
【教学难点】引导学生进行图形大胆创新，发展学生的创造力和表现能力，创造出独特而有内涵的全新形象。
【教学环节】一、组织教学，调试多媒体设备，组织学生的准备情况。
二、游戏导入师生合作，进行“半圆联想绘画”的游戏。
引出课题——《图形创意设计》。
（设计思路：学生通过直观感受图形设计，学习兴趣高涨，积极跟随老师的引导勇敢地尝试创意。
）三、学习新知1、欣赏奥运会场鸟巢图片以及优秀创意图片的创意设计。
从而引出创意图形的特点与作用：吸引人的注意力，有创意，能有效地传达信息。
板书：创意创意从何而来，图形创意设计的主要途径是什么？设计的主要途径：联想和想象2、自主探究一：联想和想象的区别。
联想：是指通过一定的因素由一个事物想到与之相关的另一事物的心理过程。
通常可以从形、意两方面展开联想。
学生活动一：螺旋纹的联想由联想获得的蜗牛形象+另一元素坦克组成新形象——蜗牛坦克引导学生思考：这个过程叫做什么？引出第二个问题什么是想象？想象：是将通过联想所获得的素材进行加工塑造，建立新形象的心理过程。
3、自主探究二：图形创意的设计方法：同构：指两个或两个以上的图形通过某种相似元素组合在一起共同构成一个新图形。
图片引导学生分析什么是换置同构、异影同构、共生同构、正负同构。
①换置同构：以形象的图片引出换置，并进行有创意的同构，组成同构图形并利用换置同构的特征去认识新图形，让学生更能体会它的特点。
初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思
美术七年级下册第3课《图形创意设计》教学设计学习目标：1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。
2.运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的过程。
3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：创作出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：（一）导入新课同学们，在开始今天的新课之前我们先做一个游戏，这个游戏的规则就是看到图片，用（）变成了（）的句式，说出图形的创意之处。
出示图片，学生回答，用橙子变成了篮球，创意之处是在橙子上加上了纹理线；第二张是用萝卜变成了孔雀，创意之处是用萝卜的叶子变成了孔雀的尾巴，添加了头和角；第三张，用毛笔变成了一朵含苞待放的荷花，创意之处是把毛笔的毛，变成了荷花花瓣；第四张是用鼠标变成了小汽车。
通过看图片，学生都能说出创意之处。
师：同学们，这些图片都有哪些特征吸引你呢？生：趣味性，创新性，强烈的视觉刺激师：很好，同学们想不想自己也创作出这么有意思的图形呢？生：非常想！师：那好，就让我们进入到今天的课程---图形创意设计？板书：图形创意设计（二）讲授新课一﹑图形创意的基本含义：图形创意可以理解为除摄影以外的一切图和型的创意。
图形创意以其独特的想象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。
二﹑图形创意设计的应用：现代图形创意设计广泛应用于视觉传达设计中的各个领域，如招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包装、电影，电视广告等。
三﹑图形创意中的联想和想象：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。
1、联想的含义：联想是指由A事物联想到B事物的过程，即有一事物想到与之相关的另一事物，通常我们可以从形、意两方面展开联想。
联想规律主要包括以下几个方面：①类似联想：由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
②接近联想：根据事物之间在空间或时间上的彼此接近而进行联想，进而产生某种新设想的思维方法。
初中美术_《图形创意设计》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第三课《图形创意设计》教学设计教材分析：本课是江西美术出版社出版的七年级下学期第三课内容，属于“设计•应用”学习领域，教材由生活中新鲜有趣的视觉形象导入，展示创意形象独特的表现性，引发学生强烈的好奇探秘心理，进而教材呈现图形创意设计的基础知识。
教材还提供了图形创意中同构的四种形式，利用同构的几种手法，启发学生展开想象与联想，逐步培养学生的设计意识，提高设计能力。
教学目标：1、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。
2、学习图形创意中同构的手法，了解共生同构、异影同构、正负同构和换置同构。
3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力，知道图形创意在各领域的应用，体会美术与生活的关系，培养学生学习美术的兴趣。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践，掌握共生同构、异影同构、正负同构和换置同构的特征与构思。
教学难点：利用几种同构形式，进行图形创意设计。
教学过程：一、导入：课前小游戏——画画接龙（三角形、圆形的联想和想象），激发学生学习的兴趣，对联想和想象有了概念和形象上的认识理解二、新授：1、快速浏览课本14-15页,找一找都有哪些创意图形？说一说最喜欢的一副，简单阐述自己的想法，并找出其中的元素。
2、同构的定义、分类。
由两个或两个以上的图形组合，形成新图形的方法叫做同构，图形设计中最基本、最综合的表现手法。
在16页中，找出同构方法：共生同构，正负同构，换质同构，异影同构。
a、共生同构引导学生分析图形和元素，找出共生同构中图形之间的关系、特点，并用一个成语形容两者之间这种相互借用的关系，掌握共生同构，并用同样的方法自主学习探究，试着将其他三种同构用一个合适的成语试着将其替换。
（相依相存、相互依存）b、正负同构，也叫反转同构，指正负形可以相互反转。
（阴阳相合）c、异影同构，形和影看似相同其实不然。
初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书赣美版《美术》七年级下册第三课《图形创意设计》教学设计：一、创设情境音乐导入多媒体课件播放创意绝妙的图片，配以动感十足的时尚音乐。
（以极快速度播放）师：看了这些图片，你印象最深刻的是哪一幅？为什么会给你留下深刻的印象？生：精彩、有意思、很雷人、创意源自生活，回归生活……师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。
在给予我们深刻思考的同时也美化装点着我们的生活和环境。
今天老师就带领大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。
二、讲授新课活动一：欣赏分析名作，得出定义联想想象师：优秀的图形设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉的传达的各个领域，在我们的生活中无处不在，老师昨天去超市，刚好看到门口贴着宣传的广告，同学们知道超市在宣传的是什么吗？生：辣椒、茄子、萝卜、橙子师:你们是怎么知道？生：由水果蔬菜联想到了海马、企鹅、小老鼠、篮球师：那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想为什么设计师会联想到这些事物那？生：因为外形相似师：很好也就是形的联想，除了刚刚看到行的联想还有哪方面的联想啊？生：......师：我们一起来探究一下（出示水果意的联想的图片）师：下面我们就来做一个联想的小游戏，同学们看这是什么？生：螺旋形的线师：看到这跟螺旋形的线你会联想到什么？生：年轮、棒棒糖、蜗牛师：非常好，我们还可以将蜗牛加工塑造成什么形象那？生：。
师：蜗牛有一个特点就是它行动起来怎样？生：速度很慢师：很好，说到速度老师就想到了同学上学所骑的自行车，希望同学在上学路上减速慢行，注意安全！师：这种将联想所获得的素材进行加工塑造，并建立新形象的心理过程我们称之为想象师：联想和想象是视觉艺术设计中必不可少的重要部分，那么，想象和联想能漫无目的胡乱猜想吗？其实，联想和想象是有章可循的，下面，老师就和大家找寻这个有章可循的法宝是什么。
《图形创意心得》
《图形创意心得》图形创意这门课程，主要是训练学生的创意思维能力及动手能力，在进行课题创作之前先给学生一些优秀作业的欣赏，通过对这些作品的分析让学生了解如何进行创意，鼓励学生在前人的基础上进行大胆的改进和创新，课题作业的设置也是由简单到复杂，我们首先从最简单的元素和身边的事物中去发现美和有意味的形态，培养学生随时随地进行观察并能动手画图的良好习惯，通过训练消除初学者对于新课程的陌生感，增强学生的信心，初步系统的培养形象思维能力和艺术化表现的意识。
在进行课堂作业的时候首先找学生比较熟悉的的事物比如眼球的创意图形，眼睛都具有什么功能呢。
眼球的形状和眼睛的功能联系起来可以形成怎样的形苹果的空间构想。
以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。
训练目的。
在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。
因为大家经常用电脑上网，所以对电脑键盘是很熟悉的，所以在这里让同学们用键盘上数字9、0及其上标符号。
@＃$％∧x等创造出有趣味意义的表情。
锻炼思维的敏捷性和思维发散的速度，检验在限定时间内产生的创意数量的多少，尽可能地进行思维发散，以最大限度取得好的创意。
学生刚从安徽写生回来，所以我要求学生以“安徽印象”为主题进行图形创意练习，在进行安徽印象的创意过程中要求学生将安徽特色比如木雕、石雕、独特的服饰、街道特点等融入到画面中，有些学生的设计很不错，将安徽的建筑、窗子等融入到画面中。
超比例的放大缩小练习，要求学生在练习过程中，改变物象正常的比例关系，对物象与物象之间的大小比例关系进行再创造。
第一步，任选一个事物，如动物、昆虫、工业物体等，用黑白两色描摹出物体的全貌；第二步，选取第一步中物体的局部，保持物体的可辨认性；第三步，选取物体的局部使其抽象化，直到不可辨认；第四步，给第三步中的抽象局部上色这主要是训练学生观察能力，打破传统的整体性观察，发觉局部、碎片的各种新的图形的可能性，用超常比例及微距观察方法创造新图形。
《图形创意》检测反馈
《图形创意》检测反馈
1.本课教学内容的呈现方式是“比较研究式”,课件中醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。
引导学生欣赏经典“环保”创意图形，并去比较、思考问题的中心,即抓住重点,让学生知道作品创意的来龙去脉,以学生为中心,鼓励学生参与讨论,发表个人见解,逐步培养起“图形→联想→创意”的学习思路。
2.“创新意识→创新思维→创新能力”的培养是我们中华民族的希望,是教育的春天。
本课正是通过引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程,挖掘学生在这一方面的潜力,所以教师在课内提供了一些经典范例欣赏和尝试构思环保创意图形练习机会,让学生有较多的空间逐步解决这一教学的难点；在练习过程中,注意培养学生的环保意识。
3.学生对“绿色”、“环保”主题性的创作,容易落入俗套,千人一面,缺乏创新思维、发散性思维能力。
通过本课培养了学生的发散性思维,指导学生应用分解替换的方法进行新的图形联想和创造。
并利用课堂中的图形创意资源，宣传当前全社会重视的环境保护问题，树立了环保意识和社会责任感，从自己做起主动参与力所能及的环境保护活动。
4.从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程能充分调动学生的审美能力、想象能力、创造性思维能力。
通过学习学生知晓了图形创意的含义和作用，学习了图形创意的方法和步骤，感受到了图形创意的魅力，因而学生综合能力也相应得到了培养和提高。
5.本课使用了启发式教学,给了学生充分的想象和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想象,自由创作，学生们能从多个角度设计思考创意图形，发挥了团队协作探讨的作用，学生相互间的交流学习、给予了他们更多思考与创意的空间，并使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。
初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《图形创意设计》教学设计教学目标：1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。
3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：创造出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：一、导入上课之前，先玩一个文字游戏：为“日”加上一笔变成另外一个字生答：目、由、甲、申、旧、白、旦、田、电可见同学们的思维都很活跃，但是我们也发现文字是有一定的局限性的，我们不是女皇武则天，创造不出日月当空；也不不是成龙，形成不了“duang~ duang~”的艺术效果二、新授1、了解创意图形的特点和作用利用多媒体展示两个图形师：你从这些图片中得到什么信息2、通过生活中有创意的图形的欣赏，与学生分析创意产生的途径：联想和想象[点评]利用多媒体充分感知创意图片的有趣，学生好奇心和求知欲被诱发，在此基础上，不失时地导入图形创意的简单概念。
深入浅出的的讲解，让学生的求知欲、表现欲被完全激发，使学生兴味盎然地进入到后续的学习情境中去。
师：现代图形创意设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉传达的各个领域，包括招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓红灯、包装、电影、电视广告以及生活的方方面面。
利用多媒体展示几张不同领域的创意图形。
[点评]从不同角度了解创意图形，说明创意图形设计广泛性，生活中随处可见，亟待我们投入进去，使学生有一种投入创作的使命感，为后面积极学习和勇于创新打下基础。
3、基本元素的联想和想象欣赏点圆三角的创意，展示创意过程（教师的手绘创意思维过程图）师：敢于创新，打破常规，是新时代赋于我们每个人的使命，一个国家如果没有创新就没有发展。
艺术没有创新，就没有生命力。
同学们，你们都有会一对会飞翅膀，这对翅膀叫联想和想象。
小练习：学生以方形为题，进行简单的创意变形，让学生初步感受创意设计的魅力所在4、欣赏作品以了解图形创意方法通过教师的演示有创意思维到作品的过程，引出创意方法：同构通过分析教师作品以及欣赏创意图形分别总结得出：异影同构、共生同构、换置同构、正负同构总结本课学习内容——怎么想到：联想和想象的创意思维过程；怎么做到：同构的创意方法三、课堂作业练习：以身边的用品；或者熟悉的谚语、成语为题，巧妙地展开联想和想象画出你能想到的有趣图形。
简析对图形创意课程实践的思考
简析对图形创意课程实践的思考一、图形创意课程针对产品设计专业学生的意义图形创意是设计专业课程的基础课程。
在课程学习中，学生会学到图形创意的创意过程、比喻手法、组构方式、情感表达、绘画手法表达方式等内容，学会如何理解图形、创意图形，如何将大脑中熟悉认知的事物转化为设计元素为自己所用。
图形创意课中，课程内容可以划分为两个部分：联想和想象。
在这两部分内容中，联想基础为想象的课程内容打下创作的基础，通过联想来拓宽想象的空间，增加创意空间。
在教学中，笔者针对产品设计专业的学生，其分为时尚产品设计与管理和创意产品设计两个方向的学生。
这两个不同专业方向的学生学习内容不同，时尚产品设计与管理方向的同学主要以首饰、包等饰品设计为主;创意产品设计的学生主要以工业产品设计为主。
针对这两个不同专业方向的学生，笔者的课程设定大致可分为两个部分，一是图形创意理论内容、另一部分是针对该课程各阶段进行实践。
实践内容分为：联想、解构、想象、综合实践。
实践难易程度层层递进，在综合实践部分是结合该专业学生的专业性质，结合简单的产品做图形创意。
二、图形创意课程教学实践的问题和对策(一)联想实践在联想阶段，学生确定联想对象以后，开始运用各种思维方式来联想，在此过程中不会产生新形象。
这个过程学生能轻松完成，但其完成效果有两点突出问题：一是学生对周遭事物观察不仔细，创作内容的重合率高;二是学生的绘画手法、表现手法单一。
解决第一个问题可以通过提醒学生多方面寻找联想事物来解决，一是观察一些事物在运动状态中瞬间形成的形态;二是可以从不同的角度观察事物;三是多观察身边的事物，通过多种渠道认识新鲜事物等方式。
通过提醒学生一些方式，让学生形成关注和观察事物的习惯，最终形成自己观察和获得事物的渠道和方式。
第二个问题在课堂上要多给学生看一些作品，多分析作品的表达方式，鼓励学生通过模仿的手法来积累表现手法，最终形成自己能够掌握的表现方式，提高专业绘画能力。
(二)解构实践解构实践是要教会学生如何分析一个对象元素。
图形创意设计教案（精选5篇）
图形创意设计教案（精选5篇）第一篇：图形创意设计教案第三课图形创意设计一、案例背景人们在对一幅图形设计作品发表观感时总是说“好”、“有意思”、“深刻”，或者“构思一般”、“差强人意”、“不清楚意思”等，这样的评价不单是指设计师的题材内容的选择或表现技能的好坏，在更大程度上是对我们所说的“创意”的评价。
作为我校广告专业的学生,必学的一门设计类基础学科就是“图形创意”，也许初接触这门学科的大多数学生都会遇到一只“拦路虎”--那就是无法充分打开思路，展开联想。
一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，因此要学好“图形创意” 这门学科就必须学会联想，从我们的日常学习生活中展开联想。
怎样将一门相对抽象的学科上得生动易懂，充分体现我们职业技术教育的特点呢？于是我想到了在“图形创意”课课堂上开展以“如果世界没有了联想”为课题的讨论式学习。
二、课堂教学目标1、知识目标掌握联想的含义2、能力目标学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力3、情感目标联想是建立在客观世界基础上的4、教具教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图三、教学设计思路现代的职业技术教育，要求教师在引导学生学习理论知识的同时也要注重对学生专业技能的训练。
因此，这堂课不仅仅要激发学生的学习兴趣，引导他们学会联想同时要对他们的绘画技巧进行训练。
俗话说“万事开头难”，刚接触“图形创意”课，学生肯定感到陌生甚至是无从学起。
怎样引导学生进入联想的世界，激发他们的兴趣呢？于是我在新课导入时用了一句联想公司的广告语“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”引出了本堂课的课题。
一个问题的引入，激发学生的探究兴趣和欲望。
考虑到现在的中学生对关于明星的话题特别感兴趣，于是我告诉他们：先联想看到的图形是什么，待会揭示事先准备好的小黑板上的答案，为本节课设下了一个诱人的悬念。
在专项训练时，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能表现成绘画语言即画成形象的图形。
图形创意设计教案
图形创意设计教案
“图形创意设计——美术与环境”教学设计与评析
婺源中学吴金华
教学内容：义务教育教科书《美术》（赣美版）七年级下册第三课第一课时。
教学目标：
1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。
2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。
3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：创造出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：
一、导入
多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入，
师：你们觉得这些图片有趣吗，有趣在哪？为什幺这幺有趣？（学生回答）
老师拿出准备好的各种图形（圆形、四边形、三角形）分发给部分学生，让他们在这些图形上适时的加上几笔，使它变得更有趣。
师：现在的的图形比刚才的更有趣，这就是一个简单的图形创意设计。
[点评]利用多媒体充分感知创意图片的有趣，学生好奇心和求知欲被诱发，在此基础上，不失时地导入图形创意的简单概念。
深入浅出的的讲解，让学生的求知欲、表现欲被完全激发，使学生兴味盎然地进入到后续的学习。
幼儿园中班美术教案《图形创意》含反思
活动设计背景中班幼儿已熟悉大体的几何图形，对图形有着浓厚的爱好。
本活动是通过让幼儿观看图形激发幼儿去想象，并以绘画的形式和组合的形式图形的转变。
我依照幼儿的好奇心的特点，用几何图形粘贴了几张幼儿现实生活的事物，从而更好的激发了幼儿学习的踊跃性和主动性。
活动目标一、进一步把握几何图形的特点。
二、在活动进程中培育幼儿动手动脑的能力。
3、培育幼儿酷爱漂亮术活动的爱好。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的能力。
五、培育幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点活动重点：让幼儿进一步把握几何图形的特点。
活动难点：培育幼儿的动手动脑的能力。
活动预备ppt课件、背景音乐、范画、几何图形假设干、1人1张黑色卡纸、胶棒假设干活动进程一、欣赏图片，引发爱好一、进入活动室，欣赏图片，引发幼儿爱好。
二、看课件，一一让幼儿观看各类几何图形，并说说现实生活中所显现的几何图形。
3、观看现实生活中的事物，让幼儿是有哪几个几何图形组成的。
二、教师出示范画一、出示范画假设干，引导幼儿发觉图中存在的几何图形，并鼓舞幼儿斗胆思维与创新。
三、教师示范讲解，引导幼儿操作师：适才咱们欣赏了几幅作品，你们喜爱么?[本.文来源:快思老.师教案网]你明白是怎么做出来的么?师：先拿出一张黑色卡纸，一根胶棒，在头脑中构思好想要的图案，依照已有的几何图形，在卡纸上涂上胶，再把几何图形粘上去。
师：那个小宝宝呀很想找朋友，我请一名小朋友和教师一路来把这幅作品完成。
四、幼儿操作，教师辅导(播放背景音乐)一、鼓舞幼儿斗胆思维想象力。
二、鼓舞能力强的幼儿做些内容丰硕的图片。
3、重点帮忙能力差的幼儿。
五、展现作品一、让幼儿说出自己画中所表达的内容，培育幼儿的语言表达能力。
二、随着教师一路出去展览自己的作品。
教学反思本次活动课是一节中班美术课，我力争要求以教师为主导，学生为主体的活动，让幼儿乐于参加活动，并对此有所收成。
小孩们的爱好很高，也很踊跃。
第一我用了动画课件的形式，吸引了幼儿的爱好，在幼儿再次感知几何图形的特点。
《平面图形创意设计》教学与点评
《平面图形创意设计》教学与点评平面图形创意设计是一种重要的视觉传达技能，在当今科技发达的社会中发挥着不可替代的作用。
近年来，很多企业和机构开始注重平面图形创意设计，特别是营销广告，因为它能帮助企业塑造品牌形象、提升销量，以及建立与客户信任和联系。
因此，对平面图形创意设计进行教学和点评是有意义的。
平面图形创意设计的学习和理解需要学习者掌握一系列的视觉表达技巧，包括基本的图形、空间关系、色彩、质感、构图和文字。
学习者需要学习重要的原则和技巧，包括了解视觉冲击程度、分析对象定位、结构组织形式、使用配色方案等。
学习者也要了解排版、排版规则，以及应用现代手段，如矢量图像、图像处理、计算机图形起草、3D设计等。
一旦学习者获得了必要的技能，就可以开始创意思考和设计。
创意设计包括流程、思维方式和技巧，它的目的是利用多种知识和技能，实现有效的可视化表达。
创意思考可以帮助创造出有创意性和吸引力的作品，而设计技巧可以更进一步地把作品表达出来。
因此，教学平面图形创意设计既需要教授实践技能，又需要激发学习者的创造力和创新思维。
教学过程中，教师可以介绍一些有意思的创意图形设计，以及如何从设计中汲取灵感，并以此开展实践性活动；教师可以引导学习者思考，找出解决设计问题的方法；教师也可以围绕具体的作品，分析作品的成功率，引导学习者提出更多的有创意性的实现方案。
此外，教师还要给予学习者开放和具体的反馈，帮助学习者改进设计。
点评也是教学平面图形创意设计的重要组成部分。
点评是评价作品质量和各项设计技能的过程，也是加强学习者创意认知能力和技能的重要途径。
点评既可以分析作品的优缺点，又可以分析作品所体现的审美观，同时让学习者明白创意的意义，提高作品的质量。
点评过程中，教师可以制定评分标准，以便更科学地评价作品，并给予学习者具体的反馈，以帮助学习者更好地掌握技能。
从以上分析可以看出，教学和点评平面图形创意设计具有重要的意义，它要求学习者不仅要掌握良好的技能，还要具备创造力和创新精神。
初中图形创意设计教学反思
初中图形创意设计教学反思在初中阶段，图形创意设计是一门重要的课程，旨在培养学生的创造力和审美能力。
作为一名教师，在教学过程中，我深感图形创意设计课程的重要性。
然而，在反思自身的教学实践中，我发现一些不足之处，并意识到有必要进行调整和改进。
首先，我意识到在教学中应更注重培养学生的创造力。
传统教学模式往往固化了学生的思维方式，导致他们缺乏独立思考和创新能力。
因此，我决定采用一些启发性的教学方法，例如开展小组讨论和团队合作活动，以激发学生的创意潜能。
我会提供一系列开放性问题和情境，让学生自由发挥想象力并提出独特的解决方案。
这样一来，学生将有更多机会去思考和尝试不同的创新方式。
其次，在教学中，我还要关注学生的审美能力的培养。
作为一门艺术课程，图形创意设计课程不仅关注技能的培养，更注重学生对美的感知和欣赏能力。
因此，我会引导学生去欣赏和分析不同的艺术作品，使他们能够真正理解和体会其中的美学价值。
在课堂上，我会给学生提供多种艺术作品的图片，并引导他们进行讨论和分析。
通过这样的方式，学生将能够对不同的艺术风格和形式有更深入的了解，并从中汲取灵感，进行创作。
除了培养学生的创造力和审美能力，我还会注重教学过程的个性化。
每个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣、才能和学习方式。
因此，在教学中，我要尊重每个学生的个体差异，并根据他们的特点来制定不同的教学策略。
对于那些对图形创意设计感兴趣并表现出较高水平的学生，我会提供更具挑战性的任务和项目，以促进他们的进一步发展。
而对于那些对该课程不太感兴趣或表现较差的学生，我会给予更多的关注和辅导，帮助他们建立自信，并提高自己的能力。
除了个性化教学，我还会鼓励学生进行实践和实地考察。
图形创意设计是一门实践性很强的课程，仅仅通过理论的学习是无法真正掌握其中技能和概念的。
因此，我会组织学生参观一些艺术展览和工作室，以帮助学生更好地理解艺术背后的意义和创作过程。
同时，我还会鼓励学生多进行实践，在课堂上提供充分的机会让学生亲自动手进行创作，从中体验到艺术的乐趣和成就感。
图形创意课程小结2篇_教师2月份工作小结
图形创意课程小结2篇_教师2月份工作小结上学期平面071班的《图形创意》课程，随着今天下午对大家考试作业拍摄的最后一声快门声，而圆满落下帷幕。
一共64学时，4学分的课程，我与同学们共同度过了6个礼拜的时间。
课堂上我见到了很多有新奇的想法与精美的创意图形。
我感慨现在学生们具有创造性的智慧与想法。
也感谢学生们一直配合着我整个教学工作的完成。
根据学院的实践，每门课程结束后，教师应总结课程经验。
目的也在于改进并逐步完善自己在过去教学中的经验。
以下是从两点进行的简单总结。
从自身教学方面而言，我能严格按照教学大纲执行教学安排，课程每个章节与练习环节紧密相扣。
整个教学过程分两部分。
一是以多媒体手段进行的理论课程教学部分，二是以指导学生在教室完成布置的课题训练部分。
丰富生动的ppt课件与耐心的逐个指导，使得整个教学纪律严谨而活泼。
学生们也在这种轻松的氛围中学习和享受着《图形创意》课程给大家带来的乐趣。
每次面对学生的家庭作业素描，我都会严格地逐一检查指导，然后通过。
这也是我在多年的教学过程中逐渐体会到的。
放任学生做作业就是对学生不负责任，对自己的职业不负责任。
相反，学生们指责老师没有照顾他们。
因为他们毕竟还是缺乏自律的孩子。
从学生学习方面而言，早在第一节课我强烈要求他们不得迟到早退后。
于是在后面的每堂课程，几乎所有学生都能做到不迟到，不旷课，不早退。
好与坏的习惯往往都是在年轻时养成的，作为一名未来的设计师。
对待自己言行举止不能做到严谨，是件可怕的事情。
那么作为老师的我们就该起到帮扶的职责。
严格要求课堂纪律则是最起码应该做到的。
此外，在早期理论课程的学习过程中，每个人都养成了积极认真地记课堂笔记的良好习惯。
在绘图的过程中，我可以画很多草图，阅读很多课外参考书。
我对这几点非常满意。
这是我在今后的个人教学中将始终向学生强调的。
《图形创意》课程对于本人来说也不是第一次教了。
但每一次授课，我都会有很多收获和提高。
我很欣慰，学生的作业也是一届比一届完成得质量高。
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《图形创意设计》观评课
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
刘老师在对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
本节课分为三个阶段。
首先导入阶段是“猜猜我是谁”的游戏，展示了图形创意的魅力以及在生活方方面面的应用，感受图形创意的乐趣，引发学生自己设计创意图形的兴趣。
第二阶段是发散思维，通过生活中随处可见的胡萝卜、花、线条让学生展开联想与想象，由浅入深讲到了共生同构、异影同构、正负同构、换置同构四种同构手法，并在讲课中穿插“谁是卧底” 游戏，这个游戏较好的带动了学生学习知识的积极性，在玩中学。
最后在课堂作业的设计上，以简单圆形做源点，让学生展开思维，天马行空地进行联想和想象的创作实践，使之体会到创作的乐趣。
本节课在刘老师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，美术功底好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，其余学生消化得了，人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到大化。
教师教得轻松，学生学得愉快是我们每一个老师所希望的，刘老师语言生动活泼，条理清晰，重难点明确，整节课环节紧凑，有针对性的解决问题，非常值得我们借鉴。
针对部分学生对表达自己想法创意的有一定的困难，需要老师提供适当的帮助非常必要，刘老师做得不错。
课堂上学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表达自己，刘老师适时的赞许和鼓励让孩子们的劲头更足，因此研究问题的兴趣被进一步开发出来，各式各样新奇的想法和设计就不难产生了。
学生的创新能力的培养是我们老师的重要责任，就让意识的培养，技能的形成，精细而大胆的作成就学生的成才之路吧！。