放牛班的春天影评

《大学文化与创新》课程论文《放牛班的春天》影评

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2013年6月1日

摘要

一个叫马修的秃头老师在人生失意时来到一间问题儿童寄宿学校，通过教学生唱歌的方式取代了传统的“行动---反应”的严苛体罚，给学生音乐的启蒙改变了学生的认知和人生态度，并在教授过程中发现了皮埃尔·莫昂奇的音乐天赋，最终使其成为了世界著名的音乐家。马修离开学校时带走了一个叫派皮诺的孩子，多年后派皮诺找到皮埃尔，两位老人重忆起当年和马修在一起的时光。

关键词：音乐合唱团梦想教育态度

ABSTRACT

A man named Matthew bald teacher frustrated in life, the problem came to a boarding school children, by teaching students to sing the way to replace the traditional "action --- reaction" harsh corporal punishment, music to the students of the Enlightenment changed the students' cognitive and attitude towards life, and in the process discovered Professor Pierre Mo Angqi musical talent, eventually it became a world-famous musicians. Matthew left school took a faction called Pino's children, years later sent Pino find Pierre, two year old heavy recalled and Matthew time together.

Key Words:music; Chorus; Dream; Educational attitude

目录

摘要 .................................................................................................................................................. I ABSTRACT ................................................................................................................................................ II 目录.................................................................................................................................................... III 引言.................................................................................................................................................... I V 论文内容 . (1)

结论 (4)

参考文献 (5)

致谢 (6)

引言

《放牛班的春天》是一部非常值得一看的电影，有人评价到：“这部电影可以看做是人本主义心理学的理论在教育上对传统的行为主义的挑战，并取得了完胜”。由此可以看出，这部电影带给我们心灵上的震撼是巨大且深远的，故事让我明明白，什么才是真正的教育，什么才是信任与尊重。

论文内容

《放牛班的春天》又名《歌声伴我心》，听名字就大概知道这是一个跟音乐相关的故事。单从获奖的情况上看，这部电影的确不能和李安导演的《少年π》相比，之所以选择写《放牛班的春天》，是因为哪个孩子不希望在自己人生的路上遇见一位如马修般的老师，哪怕他是个秃头，又矮又胖。

历时50年之久，两个白发苍苍的老人因为一场葬礼重逢，时间因为死亡凝固。在柔和而略有伤感的的背景乐中，年老的皮埃尔·莫昂奇和派皮诺促膝长谈，一张孩童时期的旧照片，一个叫池塘之底的地方，一个叫马修的学监留下的一本日记，这是关于他的故事，关于他们的故事。

剧情：1948年，马修是一位失业的音乐教师，他在一所管教学校找到了一份学监的工作，他如同进入了一个孩子的地狱。他被原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项惩罚手段。校长的残忍，其他管教的丧失人性，孩子们的过度自由和可怜无助，让他产生了一种改变学校管教的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用无私的付出唤醒了管教们的心，解脱了束缚在孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心灵。纯净的音乐净化了孩子们的心灵，马修表现出来的对他人的尊重、仁爱、宽容更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。

影片呈现出浪漫的纪实性色彩，以回忆的形式展开剧情讲述，以时间线索通过马修的日记本和老年派皮诺的回忆将故事娓娓道来，叙事蒙太奇1将人物的童年和老年中间大段的时光联系起来，在现实中开始，在记忆中结束。

一段悲怆的音乐把剧中人从现实拉进回忆，场景也从明黄的屋内转到1949年1月阴冷的“池塘之底”，这是一所学校的名字，池塘的底部，黑暗，冰冷，凛冽，叫人喘不过气。马修在人生的最低点来到这里，面对的是坚硬的围墙，紧缩的大门将里面的人和外面的人分在两个不同的世界。从他出现的第一个背影的近景开始直到校长出现的时刻，以及送走前任老师的场景中和学校的第一节课堂上，你会发现，马修的胳膊下始终夹着一个棕色的小皮包，他拼命从一群问题学生手中抢回来，甚至郑重地把皮夹包锁在柜子里，足以说明这个棕色皮包对他而言的珍贵，这个皮包里到底藏了一个什么样的秘密呢？导演铺了一个谜。接下来是一个从门口到床前的推镜头，同时，人物旁白描写了孩子们的完美梦想，“两名救火员，三个牛仔，一名训虎师，四个杀

1叙事蒙太奇：指将蒙太奇作为技术手段或电影叙事的方式。