《寻名人足迹__获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动教案

《寻名人足迹获成长力量

——走近家乡名人》

综合实践活动案例

刘坤

一、活动背景

正定县地处冀中平原，古称常山、真定，历史上曾与北京、保定并称“北方三雄镇”，是河北省会石家庄的北大门，作为国家历史文化教育名城，正定历史悠久，名胜古迹众多，文化积淀深厚，享有“古建筑宝库”的美誉。现有国家级文物保护单位6处，省级文物保护单位7处。其中，有“京南第一古刹”之称的隆兴寺，是我国现存时代最早、规模最大、保存较为完整的古建筑群。改革开放以来，正定县经济和社会各项事业取得了长足发展，1994年被批准为国家级社会发展综合实验区。作为我们身边的历史文化古城，学生有兴趣、也有必要去深入的了解它，从而激发他们作为一名石家庄人的荣誉感。另外正定历史中出现了很多历史名人无论是哪方面的名人，他们不但对社会的发展作出了重要贡献，而且他们身上的优良品质、精神，更是能为我们的学生作为榜样，激励他们刻苦学习、将来为建设美好祖国奠定深厚的精神思想。

二、活动目标

1、知识目标

（1）了解正定县部分历史名人的简介。

（2）通过活动，学生学习到更多关于历史人物事迹、精神、成就以及贡献。

2、能力目标

（1）培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

（2）培养学生观察、发现和探索的能力。

（3）培养学生对资料的查找、收集和整理的能力，小组分工协作能力。

（4）通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。

3、情感目标

（1）通过活动，使学生了解到自己喜欢的历史人物的点滴，让他们潜移默化地学习优良精神。

（2）了解过去生活环境的艰苦，让学生珍惜现在得来不易的幸福生活。

（3）通过活动，学生学会明确目标，为建设社会主义而奋斗。

三、活动组织

本次综合综合实践活动包括四个阶段，共7周时间。

准备阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人。

实施阶段——准备活动节目

总结阶段——展示学生活动成果

延伸阶段——激励学生建设自己的家乡

四、活动准备：

（一）教师准备：

1、学习研究综合实践活动的资料，把握综合实践活动的特点及一些应遵循的原则，理清基本思路。

2、研读地方传统文化资料；了解学生对名人及家乡名人的了解状况。

3、制定出活动大致方案。结合本次活动主题制定出。

（二）学生准备：

1、学生相互交流对家乡名人的了解状况以及掌握工具、图书等资源的情况，自愿组合初步组成个人、小组、班级活动相结合的组织形式

2、请学生邀请家长参与活动，请家长给与支持和配合。

五、活动过程：

（一）活动第一阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人

1、每位同学或个人或组成小组通过多种途径收集家乡名人的资料。

2、按照名人姓名汇集所收集到的各种资料，进一步分类整理。

3、根据资料的详实程度确定进一步了解的名人。

4、确定组长，让组长在全班对需进一步了解的名人的生平做大概介绍，让同学们根据自己的了解及喜欢程度自由组合成小组。

5、各小组深入研读名人资料，交流自己的所感所思所获，再商量汇报展示的方式（讲故事、演话剧、说感受、诗歌朗诵、绘画、唱歌、舞蹈等），并对资料进行整理、取舍、加工。

（二）活动第二阶段——准备活动节目

1、各小组自行排练，准备参加竞赛，并准备好竞赛的口号。

2、讨论制定竞赛规则及奖项。

（三）活动第三阶段——展示学生活动成果

1、展示汇报课整体设计：

活动汇报展示课以分组竞赛的形式展开分为三大竞赛环节：

第一竞赛环节：知识竞答——“家乡名人知多少”

第二竞赛环节：节目表演——“五彩缤纷‘话’名人”。

第三竞赛环节：组长总结发言——“各抒己见论收获”

2、资料准备（1）主持人：

（2）竞赛相关资料：ppt、表册

（表一）

参赛小组节目单

（表二）

竞赛项目成绩统计表

（注：按获得星星颗数多少评出一二三等奖。）

（四）活动第四阶段——激励学生建设自己的家乡

这一阶段需要1课时的时间来完成。我们在学校的宣传窗里设置了“寻名人足迹获成长力量——走进家乡名人”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在

这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。

六、活动评价

本次活动评价分为三个阶段：1、准备阶段2、实施阶段3、成果展示阶段（附表1——3）

评价表（一）

评价表（二）

评价表（三）

七、活动反思：