10、绕口令：打醋买布
大班语言绕口令《打醋买布》教案反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并掌握绕口令《打醋买布》的内容，理解其意义。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的语言协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言艺术的热爱，增强他们的自信心。
二、教学内容：1. 学习绕口令《打醋买布》的内容，让幼儿熟练地朗读。
2. 通过绕口令的学习，让幼儿了解日常生活中的一些商品及其用途。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿熟悉并掌握绕口令《打醋买布》的内容，能够流畅地朗读。
2. 教学难点：帮助幼儿理解绕口令中的语音、词汇及其用法。
四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，教幼儿正确朗读绕口令。
2. 互动法：引导幼儿积极参与，分组进行绕口令比赛。
3. 情境法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中学习绕口令。
五、教学步骤：1. 引入：教师以故事的形式引入绕口令《打醋买布》，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习：教师讲解绕口令的内容，让幼儿理解其意义。
3. 示范：教师示范朗读绕口令，让幼儿跟随模仿。
4. 练习：分组进行绕口令练习，教师巡回指导。
5. 应用：创设生活情境，让幼儿在实际操作中运用绕口令。
6. 总结：教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
7. 作业：让幼儿回家后，向家长展示所学绕口令，巩固学习效果。
六、教学评价：1. 过程性评价：关注幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和口语表达能力。
2. 结果性评价：评价幼儿是否能熟练地朗读绕口令《打醋买布》。
3. 综合性评价：结合幼儿的日常表现，评价他们的语言协调能力和对语言艺术的热爱。
七、教学资源：1. 教学课件：包括绕口令《打醋买布》的文本、图片等。
2. 教学道具：如醋、布等日常生活用品，用于创设情境。
3. 音频素材：提供绕口令的朗读音频，让幼儿跟随模仿。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个幼儿充分的关注和指导。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，让幼儿敢于开口，大胆表达。
3. 适当调整教学节奏，避免幼儿长时间集中注意力导致的疲劳。
绕口令：打醋买布
绕口令：打醋买布
观察目的 1．对绕口令是否感兴趣，能否独立地慢速念绕口令。
2．学习区分并发准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
观察记录在下午的文学活动中，我告诉小朋友今天要学习一段绕口令。
丹文马上大声地说：“啊？绕口令啊？绕口令好像很难的，我学不会。
”我对她说：“你先别着急，听一听绕口令的内容再说。
”接着我把名字告诉他们，丹文又一本正经地学念起来，并且问我什么是打醋。
我向他们解释后，她一个劲儿地点头，说：“原来以前买醋都说打醋，现在我知道了。
”在我念过绕口令后，她的脸上洋溢着笑容，并且嘴里念起了绕口令里的句子。
接着我问他们听到些什么内容，丹文很快地举起手。
我先请了几位小朋友回答，大家都只讲述一两句，当我请到丹文的时候，她一口气说出了好几句，小朋友们都异口同声地夸奖她，她的脸上也露出丝丝笑意。
分析与施丹文是一个非常爱表现、非常要强的小朋友，对于她自己做得不好的事情，她会非常努力地把它做好。
而在文学活动中，虽然她说自己学不好绕口令，但我知道她会在学习的过程中会表现得非常认真，结果不出我所料。
在本次活动中，我只念了两遍绕口令，只要稍作提示，她就能完整地念出来，而且口齿清楚。
小朋友也非常佩服她，增强了她的自信心，我也鼓励小朋友向她学习，并且用小红花作为奖励。
其他小朋友在丹文的带领下也表现得非常踊跃，在最后
大家能用较快地速度来念这首绕口令了。
幼儿园大班语言教案《打醋买布》含反思 (精编版)
幼儿园大班语言教案《打醋买布》含反思大班语言教案《打醋买布》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容，尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣，快来看看幼儿园大班语言《打醋买布》含反思教案吧。
活动目标
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4、学会这个绕口令。
教学重点、难点
重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
难点：诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。
在写爷爷、醋、布、兔、鹰的地
方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程
【幼儿园大班语言教案《打醋买布》含反思】。
幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》
幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》一、基本信息教学对象：幼儿园大班教学目标：通过本次语言活动的学习，能够把握绕口令《打醋买布》的内容及语音韵律，加强幼儿的口语表达本领和语音精准性。
二、教学内容绕口令：《打醋买布》教学方式：集体活动式教学学习内容：谙习《打醋买布》的绕口令内容，逐字逐句地仿照老师的发音。
渐渐加快语速，提高幼儿的口音和语言韵律。
组织幼儿间的小组说唱活动，让他们在竞赛中提高口语表达本领。
学习材料：《打醋买布》的绕口令三、教学步骤一、谙习绕口令的发音1.老师先带领幼儿谙习绕口令的内容：打醋买布，搭公共汽车，拜托旁边的桥，桥下流水多，要换千层底布，千层底布换了休，休息缓缓吹暖气。
2.老师逐字逐句解释每个单词的意义。
3.让幼儿跟随老师一起分解每个词语及发音。
二、练习口语记忆1.将《打醋买布》的绕口令写在黑板上，让幼儿逐句仿照老师的语音。
2.带领全班一起一遍遍练习，直到全部同学都能够娴熟地顺畅地朗诵全文。
3.渐渐加快语速，让幼儿学习更快的语速与更精准的语音。
三、竞赛活动1.把幼儿们分为两组，让他们进行小组说唱活动比赛。
2.在比赛中侧重考核幼儿的语音表达和语言韵律精准性，评比最佳表现的小组。
四、总结反馈1.叙述幼儿在比赛中表现最好的原因，让全部孩子知道他们的优点和不足之处。
2.提示幼儿们确定要坚持多练习，不断提高口语表达本领。
四、教学效果通过本次语言活动的学习，孩子们加强了口语表达本领和语音精准性。
同时，通过集体活动式教学，加强了他们的团队合作意识，让孩子们在和小伙伴的交流中获得了更好的语言沟通和交流本领。
打醋买布
打醋买布一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
做早操早上空气真叫好，我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
小手帕小手帕，四方方，天天带在我身上。
又擦鼻涕又擦汗，干干净净多喜欢。
搬鸡蛋小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
小兔子乖乖小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，就开就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。
小松鼠一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数。
数来又数去，一二三四五。
找朋友找呀找呀找呀找，找到一个好朋友。
敬个礼呀，握握手。
你是我的好朋友。
小白兔小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
扁担长板凳宽扁担宽，板凳长。
扁担想绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上。
也不知是扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上。
小耗子小耗子儿，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶，奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。
弯弯的月亮弯弯的月亮小小的船。
小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。
拉大锯扯大锯拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，接闺女，接女婿，小外孙子也要去。
小星星一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。
高高山上一条藤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
数蛤蟆一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
外婆桥摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥。
外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，少吃滋味多，多吃滋味少。
小蜜蜂小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，我们学它爱劳动。
金瓜瓜银瓜瓜金瓜瓜，银瓜瓜，村里瓜棚结瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃。
绕口令《打醋买布》
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老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？ 1、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情， 并朗诵第四句。 3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？ 4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。 四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？ 五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。 1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的 事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作， 引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿 了。） 2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。” 六、小结“什么叫绕口令？” 1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还 是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令 就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。 2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错， 就给点掌声好不好？（好） 3、倾听老师朗诵一遍绕口令。 七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 1、集体朗诵一遍。 3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
• 练习发准易混淆的字音： 顾（gu）、醋（cu）、 布（bu）、兔（tu）。
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游戏“百家姓”。 1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！ 姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷 爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对 话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过 “闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式 学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作
打醋买布绕口令教案
打醋买布绕口令教案教案：打醋买布绕口令教学目标：1. 学会正确快速地朗读打醋买布绕口令。
2. 培养学生的口语表达能力和快速反应能力。
3. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学准备：1. 打醋买布绕口令卡片或教材。
2. 黑板或白板，粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：引入绕口令（5分钟）1. 先给学生读一遍打醋买布绕口令。
2. 让学生注意绕口令中的韵律、音律和语音重音。
3. 引导学生思考如何快速正确地朗读绕口令。
步骤二：分组练习（10分钟）1. 将学生分为若干小组，每组3-4人。
2. 给每个小组发放打醋买布绕口令卡片或教材。
3. 让学生在小组内练习，并尽量做到快速、准确地朗读绕口令。
4. 鼓励学生互相帮助和提供反馈。
步骤三：比赛环节（15分钟）1. 调整小组，组成新的对抗小组，每组选择1-2名代表。
2. 进行绕口令朗读比赛，采取小组对决的形式。
3. 每个小组的代表轮流快速朗读打醋买布绕口令，其他小组成员观摩并评分。
4. 比赛结束后，统计每个小组的得分，宣布最高得分的小组为胜利者。
步骤四：讨论与总结（5分钟）1. 引导学生讨论比赛中的经验和感悟。
2. 总结绕口令对于口语表达的重要性。
3. 鼓励学生分享自己在比赛中的优点和不足，并提出改进的建议。
扩展活动：1. 让学生自己创作绕口令，可以根据各自感兴趣的话题来设计，进一步加强口语表达能力。
2. 组织学生进行小组同台演讲，以绕口令为素材，展示口才和表达能力。
3. 定期举行绕口令比赛，给予学生更多的实践机会和提高动力。
辅导提示：1. 在练习过程中，可以用手势或口型辅助学生理解和记忆绕口令的内容。
2. 鼓励学生放开喉咙，大声朗读，提高语音清晰度和韵律感。
大班语言活动绕口令—打醋买布教案
大班语言活动绕口令—打醋买布教案大班语言活动绕口令—打醋买布教案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的大班语言活动绕口令—打醋买布教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。
”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。
”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
）二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。
”3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。
）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。
）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
大班语言教案绕口令—打醋买布
大班语言教案绕口令—打醋买布一、教学内容1. 打醋“小二哥，打醋去，碰到一位买布的，买了半斤醋，给了三文钱。
”2. 买布“小二哥，买布来，碰到一位打醋的，买了三尺布，给了五个铜板。
”二、教学目标1. 让幼儿熟练掌握“打醋买布”这个绕口令，并能够流利地朗读出来。
2. 培养幼儿对绕口令的兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，让他们在相互学习中共同进步。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿快速记住绕口令，并能够流利地朗读出来。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高他们对绕口令的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：绕口令挂图、录音机、磁带。
2. 学具：绕口令卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个实践情景，引入本节课的主题“打醋买布”。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）展示绕口令挂图，引导幼儿观察图中的内容。
（2）播放绕口令录音，让幼儿跟随录音朗读。
（3）教师示范朗读，并解释绕口令的意思。
3. 课堂实践（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组挑选一名代表进行绕口令比赛。
（2）其他小组成员在旁边观看，为参赛选手加油鼓劲。
（3）教师巡回指导，纠正幼儿在朗读过程中出现的问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿自己练习朗读绕口令，要求声音洪亮、发音准确。
（2）教师挑选部分幼儿进行展示，给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 板书大班语言教案——打醋买布2. 内容：（1）绕口令：打醋、买布（2）教学目标：熟练掌握绕口令，提高语言表达能力，培养团队协作能力。
七、作业设计1. 作业题目：请将“打醋买布”这个绕口令带回家，向家长展示你的学习成果。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的绕口令，与同学分享，共同进步。
重点和难点解析1. 教学内容的记忆与朗读2. 教学目标的实现3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计与课后反思一、教学内容的记忆与朗读“打醋买布”绕口令的内容设计应注重语言的韵律和节奏，方便幼儿记忆。
大班绕口令教学打醋买布教案【含教学反思】
大班绕口令教学打醋买布教案【含教学反思】一、教学目标1.能够正确、流利地朗读绕口令。
2.培养幼儿的语感和口语表达能力。
3.提高幼儿的注意力和记忆力。
二、教学内容1. 学习绕口令•绕口令：打醋买布•绕口令内容：打醋买布，不打醋不买布；谁打了醋，我就卖他布；谁买了布，我就送他醋。
2. 教学方法•听读法：老师首先整段朗读，然后让幼儿跟着读，再分段齐读、个别读，边读边用动作模拟故事情境，体验语言的魅力。
•朗诵法：让幼儿小组内部分角色朗诵绕口令，增强团队合作精神和融入感。
•模仿法：老师可用幼儿感兴趣且易于模仿的声音，如动物声、车辆声等，让幼儿模仿声音，用比较、形成对比来强化绕口令的发音。
三、教学过程时间：40分钟1. 热身（5分钟）•采用音乐热身方式，放一首轻快的儿歌，引导幼儿舞动身体、放松神经。
2. 学习绕口令（30分钟）•第一步：整体听读，由老师向幼儿展示绕口令的读音、韵律、重音以及意思，让幼儿先听、看、感受。
•第二步：逐句读对，由老师将绕口令分句教给幼儿，并整体又分别边读边模仿动作相关情境。
•第三步：小组合作，老师将幼儿分成小组，每个小组分工合作，模仿专业朗诵的方式合理分配角色（如：编外音、演员、导演等），进一步拓展幼儿视野、提高表现力。
•第四步：集体大合唱，由老师率领全班幼儿集体练习绕口令，感受集体合作、群体艺术的魅力。
•第五步：结束评价，让幼儿自由朗读、互相评价，更好地巩固学习效果。
3. 活动结束（5分钟）四、教学反思•教学方法：采用听读、朗诵、模仿结合的教学方法，充分调动幼儿听、说、看、动、思维等各种感官学习绕口令。
•教学过程：将教学过程分为五个步骤，从热身到绕口令的分句教学再到朗诵和大合唱的集体练习，再到结束评价，循序渐进，条理清晰，既注重课堂教学效果，也把握了课堂教学节奏。
•教学效果：幼儿在通过这次绕口令学习中，发现了语言学习的乐趣，积极参与课堂教学，良好的语音练习和口语表达能力得到提升，同时避免了单调、枯燥的语言训练。
中班语言：打醋买布
中班语言：打醋买布中班语言：打醋买布活动目标1、感受念绕口令的乐趣。
2、掌握“醋”“布”“鹰”“兔”“顾”的正确发音。
3、懂得做人不能太贪心，不然最后什么也得不到。
活动准备醋一瓶、各种类型的醋的图片，制作图片：顾爷爷、醋、布、鹰、兔。
活动过程一、引入活动。
——（教师出示醋）师：你们知道这是什么吗？来闻一闻、尝一尝。
（醋）——你们吃过醋吗？醋是什么味道的？——（教师出示几种类型的醋的图片）师：醋分很多种，有苹果醋、白醋、老陈醋、米醋、红醋等。
醋都是酸的，它有很多作用，不但可以吃，还可以消除疲劳等等。
二、学习绕口令。
——师：有些地方买醋不是一瓶一瓶地买，而是要带瓶子去装回来，所以买醋也叫打醋。
今天，有位老爷爷要来打醋，你们猜猜他会遇到什么有趣的事呢？——教师出示电子大书，请幼儿欣赏绕口令《打醋买布》。
——教师用提问，帮助幼儿理解绕口令。
——教师有感情地朗读。
——教师出示图片，提示幼儿掌握重点字的发音：“醋”“布”“鹰”“兔”“顾”。
——教师带着幼儿念绕口令。
三、讨论活动。
——师：最后老爷爷为什么会伤心啊？——师：爷爷到最后得到了什么？——师：为什么爷爷最后什么也没有得到？——师：绕口令中的爷爷什么也没有得到，是因为他看到什么都想要，那请你们想一想，如果爷爷改变了想法，会发生什么样的事情？四、请幼儿以比赛的方式来念绕口令。
活动应变出示的图片可以配上文字，提高幼儿对汉字的敏感性。
活动延伸了解醋的各种作用和不同的吃法，体会食物的多样性。
区角活动语言区：投放绕口令和秒表，鼓励幼儿以最快最准的速度念绕口令。
环境创设主题墙展示区：将《买布打醋》的绕口令张贴在主题区。
家园同步请家长和幼儿复习《买布打醋》，家长也可以和幼儿说一些简单的绕口令，锻炼幼儿的口语表达。
随机教育在日常生活中见到醋，引导幼儿说出醋的用途，并复习绕口令《买布打醋》。
相关链接《打醋买布》一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
大班语言活动绕口令—打醋买布教案
大班语言活动绕口令—打醋买布教案一、教学内容本次活动选自幼儿园大班语言领域教材《语言宝贝》第五章第三节，活动内容为绕口令“打醋买布”。
通过学习这句绕口令，让幼儿感受语言的韵律美，培养幼儿的语言表达能力和记忆力。
二、教学目标1. 帮助幼儿掌握绕口令“打醋买布”，并能流利地表达出来；3. 提高幼儿的语言记忆力和注意力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会绕口令“打醋买布”，并能流利地表达出来。
难点：帮助幼儿掌握绕口令中的语音、语调，使其能准确地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、音频设备；2. 学具：幼儿用书《语言宝贝》第五章第三节、练习册。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放一段有趣的绕口令音频，引发幼儿对绕口令的兴趣，然后引入本次活动。
2. 教学：教师带领幼儿学习绕口令“打醋买布”，先逐个教读，再分组练习，全班一起朗读。
3. 练习：教师组织幼儿进行小组练习，让每个幼儿都有机会独自表达绕口令，并互相纠正发音。
4. 应用：教师设计一个小游戏，让幼儿在游戏中运用绕口令，巩固所学内容。
六、板书设计绕口令：打醋买布七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人表演所学绕口令“打醋买布”，并录制视频；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要对本次活动进行反思，了解幼儿的学习效果，发现问题，为下次教学活动做好准备；2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿进行绕口令比赛，提高幼儿的语言表达能力，同时让幼儿感受到语言的乐趣。
重点和难点解析本次活动的重点是帮助幼儿掌握绕口令“打醋买布”，并能流利地表达出来。
难点在于让幼儿掌握绕口令中的语音、语调，使其能准确地表达出来。
一、重点细节解析1. 教学内容的选取：本次活动选自幼儿园大班语言领域教材《语言宝贝》第五章第三节，活动内容为绕口令“打醋买布”。
这个阶段的幼儿已经具备了一定的语言表达能力，通过学习这句绕口令，能让幼儿感受语言的韵律美，培养幼儿的语言表达能力和记忆力。
大班语言教案绕口令打醋买布
大班语言教案绕口令打醋买布大班语言教案：绕口令打醋买布在儿童的成长过程中，学习语言不仅是培养表达能力的重要环节，还可以提高他们的咀嚼能力和口腔肌肉的发展。
而绕口令作为一种音韵游戏，不仅能够增加孩子们对语言的兴趣，还能够训练他们的语音运动技巧。
本文将介绍一种有趣的大班语言教案，通过绕口令“打醋买布”，让孩子们在愉快的氛围中提高语言表达和口语技能。
1. 绕口令的重要性在儿童的早期教育中，语言发展是至关重要的一环。
绕口令是一种通过重复和替换特定的音节来达到良好语音表达的练习方法。
绕口令不仅能够培养孩子们的语言感受能力，还能够训练他们的口腔和呼吸肌肉，提高说话的流畅性和准确性。
因此，通过绕口令的学习，可以帮助孩子们更好地掌握语音技巧，并培养他们的口头表达能力。
2. 大班适用的绕口令选择在选择适合大班的绕口令时，我们需要考虑到孩子们的语言水平和认知能力。
一句简短且有趣的绕口令“打醋买布”正是这样一款适合大班的练习材料。
这句绕口令充满了音韵的变化和重复，能够吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
同时，“打醋买布”这个主题也是生活化的，与孩子们日常生活经验有关，更容易引起他们的共鸣。
3. 绕口令的教学策略为了使教学过程生动有趣，我们可以采用一些教学策略来辅助孩子们学习绕口令。
首先，我们可以采用分组竞赛的方式，将孩子们分成小组进行练习。
每个小组轮流进行绕口令表演，其他小组则在旁边观摩和评价，激发孩子们的竞争意识。
这种方式既可以培养孩子们的团队合作精神，又可以增加课堂的互动性。
另外，为了增加练习的趣味性，我们可以将绕口令与肢体动作相结合。
例如，当孩子们说出“打醋买布”时，他们可以配合动作，如拍手、鼓掌或跳跃等。
这样一来，不仅可以让孩子们更好地体验音节的变化和声音的表达方式，还能够锻炼他们的协调能力和注意力。
4. 教学评估与反馈在教学过程中，教师需要给予孩子们及时的反馈和指导。
针对绕口令的教学，教师可以观察孩子们的发音准确性、语速和表达流畅度，并在表演结束后进行点评。
大班绕口令打醋买布教案
大班绕口令打醋买布教案教案题目：大班绕口令“打醋买布”教学目标：1.培养大班幼儿的口语表达能力和语音敏感性。
2.提升幼儿的记忆力和注意力。
3.培养幼儿的团队合作和反应能力。
教学材料：1.绕口令“打醋买布”卡片。
2.音乐播放器。
教学准备：1.将绕口令卡片制作好，每个卡片上写一个字。
2.准备音乐播放器，并选择适合的音乐。
教学流程：引入活动：1.教师带领幼儿一起做热身活动，例如：跳跳操或揉揉操，激活幼儿的身体和大脑。
2.向幼儿介绍今天的活动是学习绕口令“打醋买布”，并告诉幼儿绕口令是一种特殊的句子，有很多相同的音节和音素，读起来很有趣。
活动一：绕口令学唱1.教师将绕口令的卡片展示给幼儿，并逐字教给幼儿。
2.教师先念出整个绕口令，并让幼儿跟读，保持齐唱的节奏感。
3.将卡片顺序打乱，分发给幼儿，要求他们按照顺序排出来。
4.请随机挑选几个幼儿来连续念出绕口令，其他幼儿跟读。
活动二：灵活变异1.将绕口令的卡片分发给幼儿，要求他们根据卡片上的字来变异绕口令。
2.引导幼儿思考如何改变绕口令的词序、音节等来形成新的句子。
3.请几个幼儿上台表演他们设计的绕口令，其他幼儿听后进行评价。
活动三：绕口令接龙1.将绕口令的卡片分发给幼儿，让他们坐成一圈，按照顺序念出自己手上的字。
2.念完一个字的幼儿要迅速选择下一个字与之相连，如果停顿时间太长或念错字，则淘汰出局。
3.游戏继续进行，直到只剩下最后一位幼儿，他将成为胜利者。
活动四：加速挑战1.教师放慢音乐的节奏，要求幼儿按照正常速度念出绕口令。
2.音乐播放一段时间后，教师突然加快音乐的节奏，要求幼儿保持原来的速度继续念绕口令。
3.循环多次，看哪位幼儿能坚持得最久。
活动五：绕口令传递1.将幼儿分成若干小组，每个小组站在一条线上。
2.每个小组第一个幼儿将绕口令的第一个字念出来，然后传递给下一个幼儿。
3.幼儿们依次传递绕口令，看哪个小组最先传递完成。
总结活动：1.教师与幼儿一起回顾今天的活动内容。
大班语言《打醋买布》 教案
活动目标1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解打醋买布绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4、学会这个绕口令。
教学重点、难点重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
难点：诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。
在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程（一）、观察画面1、（出示幼儿用书）,请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观察后教师小结）。
2、根据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话讲述）3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。
（二）、阅读黑板上的绕口令。
启发幼儿发现板书的不完整。
1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、教师：刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?”（三）、学习绕口令1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话。
再让小朋友分组做表演。
3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。
）4、引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令,发现绕口令的韵脚,进一步感知绕口令的格律及特点。
6、教师带领幼儿观察图夹文板书,采用预知、等待以及放慢速度的方式,鼓励幼儿与自己念绕口令。
2023年35幼儿园大班语言教案《打醋买布》含反思
幼儿园大班语言教案《打醋买布》含反思活动目标1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4、学会这个绕口令。
教学重点、难点重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
难点：诵读时学会运用动词的不断变换。
活动预备1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。
在写"爷爷'、"醋'、"布'、" 兔'、"鹰'的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程﹙一﹚、观看画面1、（出示幼儿用书），请幼儿观看画面，说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观看后老师小结）。
2、依据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话叙述）3引导幼儿依据儿歌挨次完整的看图，鼓舞幼儿用完整语言表达自己的理解。
﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。
启发幼儿发觉板书的不完整。
1、老师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、老师：刚才老师念绕口令，你发觉黑板上的文字少了什么?'﹙三﹚、学习绕口令1、老师引导幼儿依据绕口令的挨次，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓舞幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小伴侣，两人在路上相遇，相互说对话。
再让小伴侣分组做表演。
3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷究竟买了什么？（引导幼儿通过"闻、看'，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。
）4、引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上"思索'的动作。