苏教版四年级科学上册教材问题及答案.doc
苏教版国标本小学科学四年级上册教材分析-SlideBoom
各课主要问题解答
2.给蚕宝宝记日记
1、辩认蚕蛾的雌雄：可以从以下四个方面辩认：
性别 触角 腹部 翅膀 其它 雄蚕蛾 较大 较小 雌蚕蛾
较小，直筒状，8个环节 较大，圆筒状，7个环节 两翅不断振动 两翅振动少而慢 身体颜色较深 身体颜色白，尾部具有香 水囊
2、剪开茧子后的蛹还能活，仍能正常发育。 一只蛾子一般产卵500多粒。
各课主要问题解答
3.运动的方式
1、运动分为两类：直线运动、曲线运动。直 线运动可分为往复运动、平动、振动，曲线运 动分为转动、摆动、。跳动属特例。 2、翘翘板是直线运动。（往复运动），皮筋 是直线运动（振动），锯木头是直线运动（往 复运动），水车是曲线运动（转动）。 3、易拉罐是转动和平动，飞盘、直升机、竹 蜻蜓是两种曲线运动，行走是摆动和平动，
第2单元 养蚕
单元课题介绍
1. 我们来养蚕 2. 给蚕宝宝记日记 3. 我们来抽丝
4. 养蚕经验交：蚕不是只吃桑叶的，也吃榆树叶，甜苣叶，青菜叶，但 要洗干净晾干。一开始喂桑叶的，就一直不吃别的食物。只 吃桑叶结的茧是白色的，其它发黄。 2：蚕需要呼吸空气，是通过气门或气孔进行呼吸的。 3：把蚕放在纸盒里养最好，因为纸盒可以吸去桑叶所散发 的水气，可保持蚕居住的干燥环境 4：观察蚕卵，蚕卵呈扁平的椭圆形，灰紫色，快孵出蚕的 卵会变大，变白，卵壳接近透明，已能看清蚕宝宝蜷曲在里 面的样子。 5：观察蚁蚕，刚出壳的小蚕，全身乌黑，布满细毛，形似 蚂蚁，一般只有3-4毫米长，身上有一根不长的细丝，作用是 将它固定在食物上，以免被风吹跑。
各课主要问题解答
2.运动的快慢
1、谁移动得快？自行车、旱冰鞋、滑板、踏 板。这里要清楚它们行进的和时间，才能更准 确地判断它们的速度。 2、刘翔参加的是110米跨栏，2004年他的成绩 是12秒91，2006年12秒88，2011年13秒00。 3、气象预报除了有时间、风速、风级外还强 调方向，才能知道对我们有没有影响。
苏教版小学四年级上册科学教材问题及答案
苏教版小学四年级上册科学教材问题及答案第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、问题解答1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。
松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。
4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉这个实验说明了什么答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。
再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。
松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。
说明（1）塑料袋内有空气存在。
（2）空气占据了袋内的空间。
（3）空气可以被压缩。
（4）压缩空气有弹性。
7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。
不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
苏教版四年级科学上册知识点答案及试题
四年级上册科学各单元知识点及试题苏教版小学《科学》四年级上册期末重点复习题第一单元： 1、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。
2、被压缩的空气叫（压缩空气）。
压缩空气有（弹性）。
3、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。
4、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
热空气会（上升），冷空气会（下降）。
5、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。
6、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。
7、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。
8、空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等。
9、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21% ）。
空气中最多的气体是（氮气），（氮气）大约占空气体积的（78%）。
10、（二氧化碳）能使（澄清的石灰水）变浑浊；二氧化碳比（空气）重；二氧化碳（不支持燃烧），能灭火。
11、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。
12、（人类活动）是造成空气污染的主要原因。
13、减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等。
14、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉。
第二单元： 1、（温度）是指（物体的冷热程度），用（摄氏度）、（华氏度）作单位。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。
3、一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
4、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。
5、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁）。
6、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
7、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
苏教版小学科学最新四年级科学上册教材问题 解答
苏教版小学科学四年级上册教材问题 P2你会给这些动物分类吗?答:生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物：大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。
无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛。
P3一节一节的脊椎连起来后有什么作用?答:脊椎由很多块椎骨组成,虽然每块椎骨只能相对于相邻的椎骨进行轻微的移动,但对整个脊椎而言,这些轻微的移动就可以让整个背部进行大幅度弯曲。
P4你能像生物学家一样,将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗? 答：脊椎动物:青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。
无脊椎动物:蚊子、蚂牛、水母、河蚌、蚯蚓。
P5它们都是脊椎动物吗?答:脊椎动物:大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄。
无脊椎动物：宽尾凤蝶、鹦鹉螺。
P6你见过哪些鱼?它们有什么共同点?答:鳜鱼、黑鱼、花鲑鱼、鲫鱼。
身体分头、躯干和尾三部分。
头骨与躯干间缺乏颈部,头部不能灵活转动;体形多呈流线型,可以在水中游动时减少水的阻力;用鳃进行呼吸,靠口的开合、鳃的张缩来促使水的进入与流出;鱼体表面覆盖鳞片,上有黏液;身体颜色是背深腹浅,有保护作用;身体两侧有侧线,能感知水流方向。
P7鱼是怎么呼吸的?答:,里面有几片像梳子一样的鱼鳃。
鳃里有许多血管和嘴相通。
当鱼喝了水,水便流过鳃,水里的氧气就进入鳃里的血管,然后顺着血管流到鱼的全身。
鱼身内的二氧化碳又会从鳃排到水里。
P8你认识这些鸟吗?它们有什么共同点?答:画眉:眼圈白色向后延伸像眉纹;燕子:飞行时尾巴像剪刀;老鹰:嘴黄色,上嘴弯曲;鸽子:翼上及尾端有黑色横纹;翠鸟:羽毛翠蓝发亮;孔雀:有长长的尾屏。
共同点:鸟身上长着羽毛,有翅膀,大多数鸟都会飞,鸟都是卵生的,鸟有鸟喙,但是没有牙齿。
P9观察鸽子的正羽,你有什么发现?答:正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。
鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
P10这些鸟的喙有什么不同?它们各适合吃什么样的食物?答:鸟的喙长而直,适宜吃鱼虾;鸟的喙强壮而直,并且末端有弯曲的钩,适宜吃一些小动物;鸟的喙像锥子一样的,粗壮有力，适宜寻找谷物和种子；鸟的喙长而尖细，适宜吸取花蜜。
苏教版小学科学新版四年级上册科学4专项学习《 像工程师那样》(1)
像工程师那样（一）教学目标：1.通过了解不同类型的工程师，进一步激发运用工程技术创造美好世界的愿望。
2.了解工程活动的六个环节，并学会前三个环节的实际操作。
3.能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的LED手环。
教学准备：阅读资料、LED、铜箔胶带、开关材料、双面胶、电烙铁等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你有理想吗？长大后想从事什么职业呢？（学生说自己的理想及原因。
）二、了解工程师过渡：刚刚很多同学说到的一些职业，我们可以统称为工程师。
接下来让我们一起进入活动一，认识一下什么样的人被称为工程师。
1.出示活动一，学生阅读活动要求。
2.学生根据活动中1的要求进行活动。
3.学生介绍书上四种类型的工程师的具体工作和他们具备的共同素质。
（生发言，师补充说明）4.学生交流分享自己还知道哪些种类的工程师。
5.阅读资料，了解并交流工程师们是如何进行研究工作的。
6.小结：明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流（板书）三、制作一个LED手环过渡：生活中处处离不开工程师，工程师是能够改善人们生活的人，你们的理想都很伟大。
不过也不要等那么久了，今天，我们每个人都来做一名工程师，体验一下工程师们是如何工作的，你们有信心吗？那就让我们进入今天的主题——像工程师那样（板书课题）。
过渡：夏日的夜晚，我们在广场上散步的时候，经常会被一些五颜六色的灯光所吸引，有的缠在气球上，有的可以套脖子上，手腕上。
今天我们就一起来做一个可以发光的个性化LED 手环吧。
让我们进入活动二，制作一个LED手环。
2.查阅资料，了解制作一个LED手环学要哪些材料，各有何用途。
3.交流讨论，在制作过程中可能会遇到哪些问题。
4.头脑风暴，自行设计制作方案，用草图表示出来，并在组内进行交流。
5.选择组内可行的方案，全班进行交流。
6.其他小组和老师评价，再对方案进行调整。
四、课堂总结1.检测反馈2.在本节课的学习活动中，你有什么收获？有何疑问？【板书设计】像工程师那样（一）明确问题：做一个可以发光的个性化LED 手环前期研究：材料的作用、可能遇到的问题设计方案：。
四年级上册科学试题 第二单元、物体的运动 苏教版 含答案
四年级（上）期末复习资料第二单元、物体的运动一、填空题1、判断一个物体是否运动，可以看这一物体相对于另一个物体的（位置）有没有发生变化。
2、运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的（方向）和（距离）来描述。
3、判断一个物体运动还是静止，首先要选择一个（参照物）。
如果物体相对于参照物的（位置）发生了改变，物体就是（运动）的。
4、小明坐在高铁上时，相对于车厢里的座椅来说，他是（静止的）；相对于铁道两旁的树木来说，他是（运动）的。
生活中（没有）绝对不动的物体。
5、明明家在学校东北方约500米的地方，这里是以（学校）为参照物的。
6、物体常见的运动形式有移动、（摆动）、（振动）、（旋转）、（滚动）、绕圈等。
7、悠悠球、指尖陀螺的运动形式是（旋转），上下往复运动的直尺的运动形式是（振动），荡着的秋千的运动形式是（摆动）。
8、从运动的路线看，风车的旋转是（曲线）运动，乘自动扶梯上楼是（直线）运动，荡秋千是（曲线）运动。
9、根据运动路线的不同，物体的运动可以分为（直线）运动和（曲线）运动。
10、通常用速度来描述物体运动的（快慢）。
速度等于物体在（单位时间）内通过的（路程）。
比较两个物体运动快慢需要的条件是（路程）和（时间）。
11、物体运动的路程相同，可以通过比较物体运动的（时间）来比较运动的快慢。
12、声音在空气中的速度约为（340）米/秒。
光在空气中的速度约为（3亿）米/秒。
二、选择题13、一个物体相对于另一个物体的（ C）在发生变化，我们就说这个物体在运动。
A、大小B、形状C、位置14、太阳从东边升起来了，这里是以（ A ）为参照物的。
A、地球B、太阳C、空气15、小鸟在空中飞翔。
相对于（ C ）来说，小鸟是没有运动的。
A、地面上的建筑B、太阳C、它口中叼着的小虫16、下面的运动，最有可能是直线运动的是（B）A、蝴蝶在花丛中飞舞B、运动员进行100米赛跑C、抛出去的垒球17、黄牛拉磨的运动形式（A）A、绕圈B、摆动C、旋转18、下面的运动形式和荡秋千的运动形式相同的是（C）A、滚铁环B、玩陀螺C、钟摆的摆动19、旋转木马上的人的运动形式是（C）A、上下运动B、旋转运动C、上下运动和旋转运动20、物体运动的快慢可以用（B）来描述A、路程B、速度C、时间21、姐姐和妹妹一起从家出发，到同一个学校去读书，可以通过比较她们上学花的（C）来比较她们的快慢。
苏教版四年级上册科学答案汇总
第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、填空题。
1、（空气），（健康），（人类健康和动植物生长）2、（不会弄湿），（空气占据了杯子里的空间）3、（另一端下沉）,（空气有质量）4、（风吹脸），（有空气流动）5、（松软），（空气能被压缩，压缩空气有弹）6、(给车轮胎充气)(喷雾器)（玩空气枪）7、（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）8、(混合)（氧气）、（21%），（氮气）9、（燃烧），（浑浊）二、×√√√三1、注射器抽气注入水中.2、用塑料袋兜空气。
四、答：相同点：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的、都要占据空间。
不同点：空气容易被压缩、空气比水轻。
五、答：少开车、少用空调、多养些净化空气的植物。
2、热空气和冷空气一、填空1、（轻）2、(向上流动)（上升）（向下流动）（下降）3、（上方）、（下方）、4、（天灯）（热空气上升）5、（上方）6、（下）（冷空气向下流动）二、答：（1）、三国时中国人利用热空气上升的原理发明了孔明灯（2）、1873年，法国人利用热空气上升原理制造出载人热气球三、热空气上升，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里。
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
四.D3、空气中有什么一、填空1、（氧气）（氮气）（二氧化碳）（水蒸气）2、（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）（二氧化碳比空气重）（二氧化碳不支持燃烧，能灭火）。
3、（空气中的水蒸气遇到冰罐时受冷变成水）4、（重）二、答：在一只瓶里放一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳，用带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。
三、答：①把碎冰倒进干燥的玻璃杯。
②用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟。
③小水珠（露珠）就会出现在杯的外壁上。
4、生命之源一、填空题1、（有害物质）（交通工具）（工业生产）（生活煤灶）（人类活动）2、（有害物质）（健康）（动植物生长）3、（氧气制造厂）（天然空调器）（绿色蓄水库）（空气净化器）4、（植树造林）（减少交通工具尾气的排放）（不焚烧垃圾）二、答：1、人憋气时很难受2、登山运动员要携带氧气瓶3、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、4、给金鱼缸装上增氧泵等都说明空气和水一样都是生命之源。
新苏教版科学四年级上册学生活动手册参考答案
新苏教版科学四年级上册学生活动手册参考答案第一单元《动物大家族》1.给动物分类写出鱼的外形的共同特征。
1.身体分头,躯干和尾三部分。
2.头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
3.体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
4.以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
5.鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。
6.身体颜色是背深腹浅，有保护作用。
7.身体两侧有侧线，能感知水流方向。
画出你观察到的鱼的外形，并标注出鳃和鳍。
研究鸽子的羽毛。
我的发现对鸽子的作用观察正羽正羽外形优美，比较宽大，摸上去比较光滑，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴。
利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
剪断正羽羽根后发现羽根里面是空的。
减轻重量在正羽上滴水后水不会被吸收。
防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。
用放大镜观察绒羽绒羽看上去比较细小，摸在手上比较柔软。
保持体温，减少热量散失，抵御寒冷。
将这些鸟喙与它们各适合吃的食物连线。
研究哺乳动物。
第二单元物体的运动5.运动与位置辨别教科书图片中哪些物体在运动（汽车）在运动,因为它相对于（草地上的两个人）的位置发生了变化;（自行车与骑手）在运动,因为它相对于（公路）位置发生了变化; （河里的鸭子）在运动,因为它相对于（河岸）的位置发生了变化; （河边小路的乌龟）在运动,因为它相对于（草地上的两个人）的位置发生了变化;（天空中的老鹰）在运动,因为它相对于（白云）位置发生了变化。
6.不同的运动用简单的图示表示下面各种物体的运动轨迹。
7.运动的快慢测一测走路的速度。
姓名路程时间速度张佳琪5米2秒 2.5米/秒李梦如10米4秒 2.5米/秒申时航5米 1.5秒 3.3米/秒杨一帆10米3秒 3.3米/秒给下面物体的运动速度排序。
第三单元常见的力8.力与运动探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关?假设：拉力大小与小车前进快慢有关系，拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。
苏教版四年级科学上册第三单元常见的力第11课《浮力》知识点及作业
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》知识点1、浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。
正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。
2、如果石块在水里受到浮力，那么浮力+石块在水里受到的拉力=石块在空气中受到的拉力，所以此时弹簧测力计的读数比在空气中测得的提起石块的力要小。
3、在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
4、物体的质量和体积会影响物体的沉浮状态。
体积相同的物体，质量会影响物体的沉浮状态，重的下沉，轻的上浮。
简言之：同样体积的物体，质量越小的越容易上浮。
质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮状态，体积小的下沉，体积大的上浮。
简言之：同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。
5、同样重的物体，改变它的形状，将它的体积适当变大，能排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。
比如实心的金属球在水里会下沉，但是把它制成空心的船就能浮在水面了。
6、曹冲称象这个故事中蕴含的科学道理：漂浮在水面的物体受到水的浮力，浮力的大小等于该物体排开水的重力。
在船舷齐水处做记号就是为了确保船先后排开水的体积相等，船与石头受到的浮力等于船与大象受到的浮力，而两种情况下它们受到的浮力都等于它们的重力，所有石头和大象的重力相等，质量也相等。
简单点说，曹冲称象就是利用了浮力的原理。
苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》第11课《浮力》同步练习一、填空题1、把泡沫块往水中压，手能感受到水对泡沫块有一个向上托的力，我们把这个力称为水的（）。
2、物体受到浮力（）重力时会上浮；浮在水面上的物体，浮力（）重力；沉在水底的物体，浮力（）重力。
（填“大于”、“等于”或“小于”）3、当一个物体静止漂浮在水面时，它受的浮力与重力的关系：方向（）；大小（）。
4、上浮的物体和下沉的物体在水中都受到（）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（）测出浮力的大小。
5、全部沉入水里的物体排开的水量等于（），浮在水面上的物体排开的水量等于（）。
苏教版四年级上册科学知识点试题及答案(五套)
苏教版四年级上册科学知识点试题（一）一、填一填1、我们生活在（）的海洋里，周围看起来好像什么也没有，仔细观察就会发现并不是这样。
空气有许多奇妙的（），探索空气的奥秘非常有趣。
2、空气受热后，体积会（），与同体积的空气相比，重量会（），热空气会（）。
3、空气中的（）约占空气体积的21%，（）约占空气体积的78%，此外，还有少量的（）、（）。
4、空气是一种没有（）、没有（）、没有（）、（）的气体。
5、二氧化碳比空气（），不能（）。
二、判断。
（1）喝完啤酒的瓶子里，什么也没有。
()（2）空气是白色的。
()（3）空气不仅存在，并且占据空间，能流动。
()（4）开动电扇，摇动扇子都有风。
可见，风的形成与空气的冷热没有关系。
()（5）动物吸入的不是纯氧。
()（6）用澄清石灰水可以鉴别二氧化碳。
（）（7）空气污染是指自然环境受到有害气体或烟尘的污染，室内的空气不存在污染问题。
（）（8）空气中的氮气支持燃烧。
（）（9）空气是一种单纯的气体。
（）（10）氧气既能支持燃烧又能供给人和动植物的呼吸。
（）三、选择1、空气是（）的气体。
A、白色B、乳白色C、无色2、下面（）的空气比较好。
A、采石场、石灰厂附件B、清晨的乡间小道C、繁华的街道3、把土块放进装满水的盆中，会冒出许多小气泡，这是因为（）A、土块干枯被水浸湿时发生的现象B、土块在水中呼吸C、土块的空隙原先被空气占据着，现在水把土块里的缝隙充满了4、热空气之所以会上升，是因为（）A、热空气温度较高B、热空气体积较大C、热空气比同体积的冷空气重量轻5、约站空气体积的五分之四的气体是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳四、连一连①比空气重②比空气轻③不支持燃烧A、氧气④能使澄清石灰水变浑浊B、二氧化碳五、问答1、制冷空调的室内机为什么要挂高，而取暖器要放在地上？2、大自然中的风是怎样形成的？3、如何签别一种气体是不是二氧化碳？参考答案与评分标准一、填一填(30分，每空2分)1、空气性质2、膨胀变轻上升3、氧气氮气二氧化碳水蒸气4、颜色气味味道透明5、重支持燃烧二、判断(20分，每题1分)××√×√√×××√三、选择(10分，每题2分)C B C C B四、连一连(10分，每个2分)①——A②——B③——B④——B⑤——A五、问答（30分，每题10分）1、答：因为制冷空调出的是冷风，冷空气要下降，才能起到降温的目的，所以要挂得高；取暖器放在地上，是因为取暖器发出热，使周围的空气变热，放在地上，热空气才能上升，使热空气充满整个室内，从而达到升温取暖的作用。
4.12《点亮小灯泡》(教案)四年级上册科学苏教版
2. 学会电路连接方法：学生能够根据电路图正确连接电路，掌握电路的连接方法和步骤，并能独立完成电路的连接。
3. 提高观察力和思考力：学生通过观察电路的变化，学会思考问题，发现问题，并通过思考找出解决问题的方法。
2. 学生的动手操作能力参差不齐，有的学生能够迅速掌握电路连接方法，而有的学生则可能需要更多的指导和帮助。这将对实验教学的顺利进行产生影响。
3. 学生的学习态度和课堂纪律对课程学习产生重要影响。自觉、认真的学生在课堂上能够紧跟教师的步伐，积极参与实验操作，而纪律较差的学生可能会影响到自己和周围学生的学习。
3. 电路问题思考：教师对学生的电路问题思考进行批改，检查学生是否能够对电路实验中出现的问题进行思考和分析，并提出解决方法和建议，并提供改进建议。
4. 电路知识复习：教师对学生的电路知识复习进行批改，检查学生是否能够准确理解和掌握电路知识，并进行总结和归纳，并提供改进建议。
八、板书设计
1. 电路的组成：电源、导线、用电器
4. 培养学生的合作意识：在小组合作完成实验的过程中，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高学生的团队协作精神。
5. 培养学生的创新思维：鼓励学生在实验过程中尝试不同的连接方法，培养学生的创新意识和思维能力。
三、学情分析
四年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，具有较强的动手操作能力。然而，由于年龄特点，他们在实验操作过程中可能存在一定的粗心和急躁，对电路知识的理解可能不够深入。此外，学生的个体差异较大，有的学生在物理知识方面较为扎实，而有的学生则相对薄弱。
苏教版四年级科学上册12《点亮小灯泡》知识梳理和练习题含答案
苏教版四年级上册第四单元第12课《点亮小灯泡》知识梳理1、画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。
2、能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路。
3、手电筒的亮与灭是由开关控制的。
开关可以控制电路的通和断。
4、一个完整的电路应包括电源、用电器、导线和开关四部分。
5、在实验中只能使用电池，不能从插座接电。
因为使用交流电做实验，不安全。
6、可以把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，当电路连接成功后，小电铃、发光器或者小风扇也能正常工作。
7、连接灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成通路，灯泡才会亮起来。
8、手电筒的构造及如何连接的：手电筒由电池、开关、导线（铜片）、小电珠等组成。
塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。
手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。
9、制作简易开关的方法：在一块木板上，用一枚图钉固定回形针的一端，使它能转动，并使该回形针的另一端能够搭到另一只图钉上。
10、画电路图时应注意：（1）用电器、导线、电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开；（2）起点和终点分别是电池的正极和负极。
（3）导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。
小牛试刀一、填空题1. 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫（）。
2. 能使小灯泡亮起来的电路是一个（）电路。
3. （）可以控制电路的通和断。
4. 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的（）和（），形成（），灯泡才会亮起来。
5.在做个简单开关连接到电路中时,我们只能使用（），不能从插座接电。
6. 一个简单电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。
二、判断题1. 点亮一只小灯泡只需要电源。
（）2. 不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。
（）3. 导线是用塑料做成的。
（）4. 开关可以控制小灯泡的亮和灭。
（）5. 手电筒里有灯泡、电池、导线等。
（）6. 能让小灯泡发光的连接方式不一定构成闭合电路。
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苏教版四年级科学上册教材问题及答案1、空气的性质一、问题解答1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。
松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。
4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。
再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。
松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。
说明（1）塑料袋内有空气存在。
（2）空气占据了袋内的空间。
（3）空气可以被压缩。
（4）压缩空气有弹性。
7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。
不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气? 答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
9、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？答:课本上的空填“远”。
结论充气量多，气球跑得远。
二、教法分析在日常生活当中，学生已积累了一些对于空气的认识，知道我们周围到处有空气，空气看不见也摸不着，空气会流动等。
本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去正视空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
因此，本课教学当中应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。
2、热空气和冷空气一、问题解答1、空气受热或受冷后会往哪儿流动？答：空气受热后会上升，受冷后会下沉。
2、试解释热空气为什么会上升？答：热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。
3、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？答：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。
而取暖器则相反，应放置在下放，让热空气自然上升，较快提高室内气温。
4、大自然中的风是怎样形成的？答：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
二、教法分析在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。
3、空气中有什么1、一猜，下面那支蜡烛最先熄灭，那支燃烧的最久？你知道其中的原因吗？答:第二支先灭，第一支最持久。
因为第二支是用小杯子罩住的里面空气最少，第一支完全暴露在空气中。
燃烧需要空气。
2、实验二有什么现象？说明什么？瓶里剩下的气体还能支持燃烧吗？根据以上研究，我们可以初步确定空气中至少有几种气体？它们各具有什么性质？答：试验中可以看到蜡烛燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。
瓶里剩下的气体不能支持燃烧。
空气中至少两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。
3、11页把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。
说明什么？答：澄清的石灰水变浑浊，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊4、沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象说明什么？答：会看到杯底的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
说明二氧化碳比空气重。
5、还有什么办法证明空气中含有水蒸气？答：秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。
这些都能证明空气中含有水蒸气。
二、教材分析本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一节课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。
4、空气也是生命之源一、问题解答1、下面这些现象说明了什么？答：这四个例子说明人和动植物离不开空气。
2、说一说我们能为净化空气做些什么？答：植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾，二、教材分析空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。
科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已是人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。
在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，并进行环境保护的教育。
第二单元冷和热1、冷热与温度一、问题解答1、如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？对上述现象作出自己的解释。
答：不一样，插入冷水杯的手指插入温水杯中后感到热，而插入热水杯的手指插入温水杯中后感到冷。
光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
2、一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变量的过程是怎样的呢？是先快后慢，还是均匀下降，还是……答：温度是随着时间延长而逐渐降低的。
温度下降呈先快后慢的规律。
3、温度为什么会这样变化？答：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。
二、教材分析在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本可将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范的测定水温，并带领学生探究热水变量的规律。
2、热的传递一、问题解答1、热在固体中是怎样传递的？答：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方。
2、热在液体中是怎样传递的？答：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。
3、在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？答：阳光因自身的温度而向外发射能量，热量以电磁波的形式从一种物体传给其他物体。
4、分析图中热的传递方式答：对流（壶中的水）；传导（炉子到水壶）；辐射（路中的热传到四周）。
二、教材分析通过上节课的研究，学生知道一杯水的温度会有规律的降低，通过讨论认识到这是热水向周围散发热量的结果。
在此基础上，本课指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热。
3、加热和冷却一、问题解答1、糖和蜡加热和冷却后会发生什么变化？还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？答: 糖和蜡受热会熔化成液体，冷却后又凝结成固体。
如松香、巧克力、动物脂肪、固体润滑油等2、铜球加热和冷却后会有什么变化？答: 铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。
3、水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？答: 水和铜球一样受热后会膨胀，冷却后会收缩。
4、设计出研究空气加热和冷却后体积变化的实验。
答：材料选择：瓶口套有气球的瓶子，装冷水的盆子，装热水的盆子。
步骤;1、将瓶口套有气球的瓶子放入装热水的盆子，观察有什么现象发生。
2、再将瓶子放在室温下，过一会，观察有什么现象发生。
5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？答：要有统一的标准，使用起来才方便。
华氏温标用?F表示在标准大气压下，水的冰点是32 ?F，水的沸点是212 ?F。
摄氏温标用?C表示在标准大气压下，水的冰点是0?C，水的沸点是100?C。
6、在生产生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？你还能说出哪些？答:使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。
还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足，以免爆胎、弯塑料眼镜腿大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙等。
二、教材分析本课的思路是“聚焦——探究——反思——交流”，4、吸热与散热一、问题解答1、实验一：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
2、实验二：在获得相同热量的情况下，金属片的升温速度比纸板快；在同时停止加热的情况下，金属片的降温速度比纸板快。
3、这两个实验说明了什么？答：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。
4、同一种物质，如果表面颜色不同，他们的吸热和散热的性能一样吗？答：深色物体升温快，降温快；浅色物体升温慢，降温也慢。
5、为什么冰箱后的散热板都被漆成黑色？答：冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。
6、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
7、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？答：海水和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
二、教材分析本课分为四部分，一、研究不同的物质的吸热和散热性能，二、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同，三、吸热和散热现象在生活中的应用，四、拓展活动利用所学知识设计保温杯。
5、水在加热和冷却后一、问题解答1、我们见过哪些形态的水？答：云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。
（空气中还有我们看不见的水蒸气）2、空气中的水从哪里来？答：空气中的水是海洋和地面的水在阳光的照射下变成水蒸气飞散到空中去的。
3、蒸发快慢与什么因素有关。
答：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。
4、水有哪几种形态？在什么条件下它们会互相转化？答：水有气体、固体、液体三种状态。
水受热变成水蒸气，受冷变成冰。
水蒸气受冷变成水或冰。
冰受热变成水或水蒸气。
5、为什么年年下雨，雨却总是下不完？答：江河湖海地面上的水在阳光的照射下不断蒸发到空中形成云，云在空中飘荡遇冷变成雨或雪降落下来。
雨水和雪水有的流入江河，有的渗入地下，地下水有的流出地面形成泉水，它们都源源不断的流入海洋里，江河湖海地面上的水时时刻刻都在蒸发……所以年年下雨，雨却总是下不完。
6、水在自然界是怎样循环的？答：在自然界中，海洋和地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落到地面上变成雨和雪，从而形成水在自然界的循环过程。