关于八年级下册语文第19课《春酒》的教案
课文《春酒》的教案设计
课文《春酒》的教案设计教材分析：《春酒》这篇文章选自人教版八班级下册第四单元第十九课。
本单元以民间文化为主，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动。
其中《春酒》是一篇精美的散文，用其细腻的笔墨描绘了家乡的风俗世情，抒发了对童年、对母亲以及家乡的思念之情。
因此，我们在教学中，要创设情境，引导同学理解借春酒表达的丰富的情感。
教学设想：1.《春酒》这篇文章，琦君以儿童的视角，回忆了家乡过年的习俗，表达了对家乡的怀念之情。
孩子对过年总是充斥期盼的，因此，上课伊始，我让同学漫谈过年趣事，引导同学感受经受中的蕴含的情感和意蕴。
2.在充分调动同学生活阅历的基础上，要求同学仔细研读文章，细细品尝文章关键语句，并在文中圈点勾画。
3.老师适时补充琦君的经受，使同学在知人论世的基础上达到对更深刻的理解。
教学方法：自主合作学习法学习目标：1.品尝文章传神语言及环节描写；2.领悟文中流露的浓浓的思乡之情。
教学重难点：通过语言的赏析把握文章所传达的思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
二、简介三、展示学习目标1.品尝文章传神语言及环节描写。
2.感悟、理解借春酒所表达的思乡之情。
四、朗读课文，感知文章内容。
思索：在文中表达了儿时在家乡的几件事？在这几件事中涌现了哪些人物？五、研读探讨1.在课文中分别划出关于描写母亲、童年、乡邻们的.生活环节的语句；2.品一品，这些环节描写好在哪里，表达了怎样的感情？在旁边做好批注。
六、情感探究1.为什么能在几十年之后对家乡过年的生活环节记得那么清晰，写的那么细致呢？找出文中的抒情句，理解的思乡之情。
2.补充琦君的资料，援助同学理解的情感。
由此可见，琦君笔下的春酒已不再是春酒，而是那久久不能忘却的家乡的俗美，人情美。
春酒是记忆中家乡的味道，是思乡情结的寄予，是生生不息的民族根。
七、拓展延伸思乡是远离家乡人的人都会产生的一种心情，饮水思源，人之常情。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第19课《春酒》教案(人教新课标初二下)9doc初中语文
第19课《春酒》教案（人教新课标初二下）9doc初中语文教学目的:1、了解民俗民风。
2、明白得作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、有感情的朗读课文，明白得细节描写对表现文章主题的作用。
教学重点、难点:1、明白得细节描写对表现文章主题的作用2、明白得作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
一、课文导入春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们差不多上相伴着这些年年仍旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。
在这些传统节日中，同学们最希望的无疑是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钞票，能够买专门多想要的东西。
请同学们谈一下自己过年的故事、体会。
教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事——«春酒»。
二、朗读课文，整体感知文意1.积存的字词: 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1) 煨炖(wei1 dun4)2.学生自由朗读要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。
摸索：作者在文中表达了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中显现了哪些人物？三、整体感知1. 作者在文中表达了儿时在故乡的哪几件事?小结:过新年喝春酒喝会酒2. 在这几件事中显现了哪些人物？小结：母亲〝我〞阿标叔乡邻乡亲四、研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？〔分小组讨论〕1.母亲: 热情好客大方大方〝她总是笑眯眯地讲：‘大大约差不多确实是了，我也是没有一定重量的。
’但她依旧一样一样认真地告诉不人。
可见她做什么事，都有个尺度在心中的。
〞〝母亲是从不上会的，但总是专门乐意把花厅给大伙儿请客，能够添点喜气。
〞2.花匠阿标叔热心〝花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大伙儿吃酒时划拳吆喝，格外津津有味〞。
初中语文《春酒》教案设计
初中语文《春酒》教案设计
教学目标：
1.理解《春酒》的基本情节和主旨；
2.掌握基本的阅读技巧，能够正确解读文章中的隐喻；
3.培养学生对传统文化的兴趣和认识。
教学重难点：
1.如何理解《春酒》中的隐喻；
2.如何培养学生对传统文化的兴趣和认识。
教学准备：
教师：讲稿、多媒体设备、相关图片
学生：课本、习题集
教学过程：
一、导入（5分钟）
二、导读（10分钟）
教师出示相关课文，指导学生读第一遍课文，并提问：《春酒》的主题是什么？
《春酒》中的“酒”是什么的象征？
学生根据自己的理解回答。
三、阅读（15分钟）
教师要求学生开始第二遍阅读文章，并指导学生寻找文章中的隐喻并
解读。
四、讲解（15分钟）
教师根据学生的解读，对文章中的隐喻进行系统的讲解。
1.隐喻一：酒的象征
2.隐喻二：美好的春光的象征
3.隐喻三：人生苦难与悲喜的象征
五、讨论（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
1.你觉得《春酒》中的隐喻有哪些其他的解读方式？
六、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，并与学生共同总结该课的学习收获和不足之处。
七、作业（5分钟）
布置作业：要求学生选择一句课文中的句子，并结合课文中的隐喻，
解读句子的深层含义。
教学反思：
通过本节课的设计和实施，学生在教师的指导下，掌握了解读《春酒》中隐喻的基本技巧，培养了对传统文化的兴趣和认识。
但是，在下节课的
制定中，可以加入更多互动和实践的环节，让学生更加主动地参与到教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。
八年级语文下册《春酒》教案、教学设计
在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注他们的需求，调整教学策略，以提高本节课的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章的主题思想，深入体会作者的情感。
2.分析课文结构，学习作者运用生动形象的语言描绘场景、表达情感的方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感受课文的意境和情感。
2.教师提问：“课文主要描绘了哪些场景？作者通过这些场景表达了怎样的情感？”引导学生深入理解课文内容。
3.教师详细讲解课文，分析文章结构、描绘方法以及修辞手法等，帮助学生掌握课文的重难点。
4.教师强调课文中的优美词句，让学生品味和积累，提高他们的文学鉴赏能力。
6.个性化指导，关注个体差异
针对学生个体差异，教师应给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.课后拓展，提高素养
课后，教师可布置与课文相关的拓展任务，如查阅资料、撰写心得等，提高学生的文学素养和文化底蕴。
8.教学评价，促进反思
教学过程中，教师应注重评价学生的课堂表现，及时给予反馈，促使学生反思自己的学习过程，不断提高。
2.鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，培养良好的学习习惯。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
4.家长要积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生主动分享学习成果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，让他们针对课文内容展开讨论：“你觉得课文中最精彩的描绘是哪里？为什么？”
2.学生在小组内分享自己的看法，通过讨论、交流，共同提高对课文的理解和欣赏。
八年级语文下册第19课《春酒》教案2篇
八年级语文下册第19课《春酒》教案2篇Lesson 19 spring wine teaching plan八年级语文下册第19课《春酒》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：春酒例文实用版2、篇章2：春酒模板常用版篇章1:春酒例文实用版知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞（gou3 qi3）门槛（kan3）过瘾（yin3）凑（cou4）齐酬（chou2）谢煨炖（wei1 dun4）两颊（jja2）家醅（pei1）2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教学设计新人教版1
《春酒》教学设计【教学目标】1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
【教学过程】一、激趣导入自古以来，酒就是人们逢年过节、好友相约借以助兴的佳品，更是中国文学的催化剂。
一杯酒，一种情。
它是薛宝钗《对菊》“弹琴酌酒喜相酬，几案婷婷点缀幽。
”的高兴；是范仲淹《苏幕遮》“明月高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”的愁苦；是白居易《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
”的悠闲；是李清照《声声慢》“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”的凄凉……还有一种酒，叫思乡。
让我们斟满杯，品一品它浓烈的味道。
让我们一起走进琦君的《春酒》二、整体感知，为“春酒”取名。
自由朗读课文,完成下列目标：1.勾画你不认识或者不理解的词语。
薏仁米、枸杞、衣襟、煨炖、两颊、如法炮制、家醅、挑剔2.这杯“春酒”包含着哪些味道呢？能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道？师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，“品尝”春酒同学们从这杯春酒中尝出了童心的味道、母亲的味道、乡情的味道，那就让我们一一来品尝一下这三种浓烈的味道。
（读语句，抓细节，品酒味。
）1．问：先让我们端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
八年级语文下册第19课《春酒》教案
八年级语文下册第19课《春酒》教案甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
以下是小编为您整理的八年级语文下册第19课《春酒》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：春酒知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表现的思乡这一主旨。
过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。
情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。
教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。
2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时间：一课时教学过程教学过程一、预习1.给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1)2.解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
人教版八年级语文下册19课《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标：1.知识与技能：积累词语，掌握‚枸杞，门槛，过瘾，凑齐，酬谢，煨炖，两颊，家醅‛等词的音、形、义；运用‚一马当先，顾名思义，如法炮制，兴高采烈‛等成语。
2.过程与方法：通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3.情感态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
二．教材分析《春酒》则是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
‚我‛的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。
三．教学重点把理解细节描写对表现文章主题的作用。
理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
四．教学难点学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
五．教学准备：1．布置同学搜集琦君先生的简历和他的作品。
2．搜集有关台湾传统民俗的文字资料、图片等。
六．教学过程（一）新课导入：1,新课导入：(课件2)春节元宵，清明端午，中秋重阳。
从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。
在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。
同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？放鞭炮、贴春联、吃东西……在吃的东西中你最爱什么？年糕、桂花糖、肯德基……有没有喝过酒？大家还是未成年人，还不能喝酒。
但今天老师要带大家‚开戒‛，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。
（二）初读课文，整体感知1.字词注音（课件3,4）枸杞(gǒu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑(cóu)齐酬(chòu)谢煨炖(wēi dùn)两颊(jiá) 家醅(pēi)2、词语解释（课件5,6）家醅：自家酿的酒。
八年级语文下册 第19课《春酒》教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案
【课堂探究】
1. 细节是文章鲜活的花朵。课文中有许多细节写得很有情趣，你能从细节描写的句子中感受到人物的哪些优良品质？（一组找描写母亲的句子、二组找描写乡亲的句子、三组、四组找描写“我”的句子）
一组：母亲—善良、大度、热情、慈爱
2.初读课文，扫除文字障碍
(1)给加点字注音。
枸杞(góu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑(còu)齐 酬(chóu)谢 煨炖(wèi) 两颊(jjá) 家醅(pēi)
(2)按照意思写出词语
（家醅）：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
（一马当先）：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
（顾名思义）：看到名称，就联想到它的意义。
（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”
（2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。” （3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。
19春酒
【教学目标与重难点】
1.学习并理解文章富有情趣的细节描写对表现文章主题的作用。（重点）
2.品味文章的关键词语和句子。理解文章表现的思乡这一主旨。（难点）
3.感受文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，从而获得美的情感体验。
【课时安排】 2课时
【预习导学】1.知识储来自：琦君。1918年 出生，现当代女作家。原名潘希真。某某永嘉人。1949年赴某某，现在已成散文大家。她的名字总是与某某散文连在一起。出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获某某文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《琦君寄小读者》等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。[来
《春酒》教学设计及说课稿(公开课)
《春酒》教学设计《春酒》说课稿一、说教材《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。
这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。
《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。
在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。
二、说目标知识与技能：1．朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2．欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。
过程与方法：1．本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。
2．琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。
3．课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。
目标解读：本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“朗读课文，整体感知文章表达的情感”。
课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。
知识与技能的第二个目标是“欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情”。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。
本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。
《春酒》教学方案设计
《春酒》教学方案设计【教材依据】人教版八班级语文下册第19课《春酒》下面是整理的《春酒》教学方案设计【优秀7篇】，希望可以启发、帮忙到大家。
自我介绍、激发爱好篇一二、创设氛围，导入新课1、激励同学谈家乡过春节的风俗师：提起过年，信任在同学们的脑海中肯定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？生：？?师：让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！2、了解情感态度价值观：篇二1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。
2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培育同学对家乡的酷爱。
【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展现的风俗美和人情美。
2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。
【教学难点】领悟文章意蕴。
【教学准备】制作课件【教学过程】过程与方法：篇三1、同学阅读，老师引导，师生共同探讨。
2、讨论法、问答法、课件演示法。
朗读课文，整体感知，把握全文篇四1、同学有感情地朗读课文。
（要求同学在感知课文内容的同时，勾画出本身最赏识的句子。
）2、检查阅读成果（1）检查对重点词语的'认读和理解情况枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制（2）巧设问题，引导同学讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。
①回忆了儿时在家乡过新年时的哪些欢乐的事？②所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？③怀念的仅仅是家乡的春酒吗？④我们从文中除了感受到“春酒”的甜蜜外，还能真切的感受到一些美的东西。
这到底是什么美？这些“美”是怎样呈现出来的？⑤ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？品析语言，关注细节篇五1、引导同学就本身最喜爱的句子进行品析，同学自由发言，老师点拨引导。
例如：① “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
”（比方新颖生动，形象地再现了“我”期望喝春酒，喜爱热闹，吃了之后心满足足的情态。
人教语文八下19《春酒》实用教案1
《春酒》教案2教学目标１．知识与技能：（１）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
（２）了解作者故乡——浙江一带的春节习俗，感受其中蕴涵的风俗之美和人情之美。
２．过程与方法：朗读课文，赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
３．情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。
教学重点、难点和关键１．重点：赏析富有情趣的细节描写，感知人物形象，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡、思亲之情。
２．难点：体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。
３．关键：体会本文严谨的散文结构和托物言情的写作手法。
教学课时一课时教学方法：１．情景教学法。
２．朗读教学法。
３．讨论点拨法。
４．品读鉴赏法。
５．延伸拓展法。
教学过程：课前欣赏《明月几时有》（放幻灯片）一，导入新课。
参加本次民风民俗一路游，可谓收获颇丰。
跟着沈从文先生，我们欣赏了云南歌会的精彩；到汪曾琪的家乡，我们品尝到了高邮咸鸭蛋的美味；一路北上，我们来到北京，在萧乾的回忆中，我们再次领略了老北京街头巷尾那一声声余音饶梁的吆喝，这一幅幅充满着浓郁民俗风情的画卷，让我们品尝了一道道地道的民俗大餐，而说到民风民俗，我们就不能不来说一说过年。
过年是极喜庆的字眼，每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如年糕、春馍、春酒，那么大家也来说说你印象中的新年，咱们本地有哪些习俗呢？(大家都来说过年。
)是呀，过年是我们中华民族的传统佳节，９６０万平方公里的土地上，东南西北、村村寨寨，到处都充满着节日的喜庆气氛。
今天我们的民风民俗之旅，又要转战南方，去拜访当代台湾女作家琦君，去听琦君为我们讲述她的家乡——浙江一带过年的故事。
二．朗读课文，整体感知文章。
１．学生集体朗读。
要求：边读边思考：（１）琦君为我们讲述了几个故事？（２）这几件事是如何组合在一起的？文章的文眼在哪里？２．朗读后自由发言，并整理明确：提示：教师示范：老师在过新年的故事中品出了神秘的味道，这神秘的味道从那里来？学生帮助老师寻找：在蒸年糕时脚不能放在灶火边……（１）儿时三件事：过新年、喝春酒、喝会酒如今一件事：自泡八宝酒（２）文章的文眼是“家乡味”，作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，然后把作者回忆家乡过年时有关习俗的几个故事汇集在“家乡的味道”这个焦点上层层展开。
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关于八年级下册语文第19 课《春酒》的教案内容预览：
19．春酒
教学目的
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4) 齐
酬(chou2)谢煨炖(weil dun4)两颊(jja2) 家醅(peil) 2．解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
琦君。
1918 年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14 岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949 年赴台湾，在司法部门工作了26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30 余种，包括、（获中山文艺创作奖）、、、、、、、、、、（七月的哀伤＞以及的作者。
三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒
吗? 教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用。
t 学生讨
论交流。
明确：
课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西
不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓
鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几
回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的
小花猫也是个酒仙呢?
⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一
舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过
酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
五、拓展训练
（一）积累有关“思乡”的古诗名句。
历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。
于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦
“床前明月光，疑是地上霜。
” （李白）
“野旷天低树，江清月近人。
” （王建）这两句写的是羁旅之思。
“但愿人长久，千里共婵娟。
” （苏轼），更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
” （王维）“月是故乡
明，露从今夜白。
” （杜甫）
（二）推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。
琦君＜故乡的桂花雨）
琼瑶
萧乾
（三）学生漫谈自己过年的故事、体会。
六、小结
本文体现了琦君散文的主要特点。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切都是那么美好。
“我” 的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
七、布置作业
1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。