体育教师语言
论体育教学中教师语言艺术
论体育教学中教师的语言艺术苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
”教师科学地运用语言，能把体育课堂组织得既生动活泼，又严谨有序，能加速学生动作技能的学习进程，提高学生的学习质量；又能有效地对学生进行思想教育与个性培养；语言具有组织、指导、教育、交流的重要功能作用，教师语言是制约课堂教学的关键因素。
因此，新课标下提升体育教师的语言艺术，更好的为教学服务是很有必要的。
一、教师语言要有思想性教学中，体育教师的职责不仅是向学生传授运动技术技能，更重要的是教书育人。
二者是密不可分的，体育教学的过程实际上也是一个育人的过程。
这个过程应把握好教育时机和方法，因势利导，对症下药。
例如，当学生在学习中遇到困难，产生懈怠或胆怯心理时，教师要利用语言鼓励学生克服困难，发扬勇敢顽强的精神，并结合运动项目，给学生讲一些著名运动员刻苦训练，为国争光的故事，以起到潜移默化的教育作用。
具有思想性的体育教学应亲切真挚，富有激情，富有渗透力，用词要美，它有助于塑造完美的人格，切记使用粗俗、低级的语言讽刺、挖苦、辱骂学生。
二、教师语言要有规范性体育教师为人师表，在学生看来，体育教师在体育知识方面是权威，他的一言一行都是可以效仿的。
因此，体育教师语言的规范性对学生起着正面的效果。
小学生上体育课的特点是活泼，好动，对老师的话言听计从，但同时注意力集中时间短，理解能力较差。
因此在教学中，教师在组织教学过程中提醒学生该做什么，反对什么；练习中应当怎么做，不应当怎么做；什么活动在先，什么活动在后，有什么要求等等。
这些必须借助语言形态清楚地表达出来，做到界限分明，使学生明白无误地遵循和执行。
例如，在训练队列对形的时候，体育教师必须清楚地提示学生按照“四列横队”或者“四列纵队”站的站法，并配以正确的手势。
在上课过程中，运用规范的组织语言，不仅能让学生明确老师口令的目的，做到“令行禁止”，更能在上课过程中合理运用时间，起到过程流畅，提高了学习效率。
体育活动老师发言稿范文
体育活动老师发言稿范文
各位同学，大家好！
今天是我们学校体育活动的开幕式，我很荣幸能在这里和大家分享这个特别的时刻。
体育活动是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助我们保持健康，更可以培养我们的团队合作精神、毅力和意志力。
我希望在接下来的体育活动中，每位同学都能全力投入，尽情享受运动的乐趣。
首先，我想对运动员们说一声加油！无论是参加什么项目，都要尽全力发挥自己的实力，展现出最好的状态。
让我们展现出团队合作的力量，一起为学校争得荣誉。
其次，我想提醒大家，体育活动中最重要的不是比赛结果，而是参与的过程。
每一次训练、每一次比赛都是一次宝贵的经历，值得我们好好珍惜。
记住，不管胜负如何，参与比赛的经历就是一种成功。
最后，我要特别感谢所有老师和工作人员为这次体育活动付出的努力。
他们为活动的顺利进行付出了很多时间和精力，让我们能够享受到这次难得的运动盛会。
让我们一起为他们鼓掌！
在接下来的体育活动中，希望大家能够尊重对手、团结合作，展现出良好的比赛风貌。
无论比赛结果如何，我们都要保持乐观的心态，以更加饱满的热情投入到比赛中。
最后，祝愿本次体育活动取得圆满成功！让我们一起为学校体
育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！祝愿大家在比赛中取得好成绩！。
浅谈中学体育教师的语言艺术
定存在参差不齐的现象 ，我们不可能强求学生
、
课 堂教 学 时 — — 运 用 的一致性 ， 要做 到因材施教 ， 同样评价指导学生
逻 辑 性 与 形 象性 相 结 合 的 语 言 同样要做到因人而异。 在评价指导过程中 ， 要多 艺 术 健 ．
求知和勇于表现的星星之火。再则就是们体 育教师应注意 自己的语言 ， 要理解 学生 ， 相信学
师在教学过 程中应 当重视语 言 分析 、 解决问题的能力 ， 从而使学生更快 的掌握
古人 云 ：人 之相交 ， 在交心 ” 教师在 做 “ 贵 ， 表达方式 ，不仅 要讲究科学 的 动作 。如果我们体育教 师能够运用逻辑性 和形 学 生 思 想 工 作 时 也 是 如 此 。教 师 首 先 要 摆 ｉ Ｅ自 方法 ，还要 善于应用艺术 的语 象性桐结 合的指导语 言， 教学就会获得事半功倍 己的位置 ， 不能总以一副高高在上 ． 令摹生敬畏 言吸引学生 、 感化学生 、 说服学 的效果 。 生， 更要 在更新教 育观念 、 学 教
教 学 在 多 样 性 、开 放 性 的现 代
教 学 目标 。
一
三 分的形象 出现在学生面前 ，而 茛把 自己摆 在 三 与学生平等 的地位 ，以朋友谈 、 的语气带 领 式 学生帮助学生去解决 问题 。其次教 师应重视感 情投入 ， 自己真挚 的爱传递个 学生 ， 把 朋亲 切 、 鼓励 、 信任 、 尊重 的情感信 息 ， 使学生 产生不怕
其次对不同的班级或小组采用不同的评价 生不仅知道 自己犯错误的原 ，并能督促 自己 激发学生 的兴趣 和兴奋点 。 教师要用语言 以 后 不 犯 同样 的错 误 。 要 让 学 生 知 道 犯 错 不 可 生学 习 ， 探究 的积 极性 ， 能使枯 语言 ， 但是犯 同样 的错误就是 比较 “ 愚蠢” 的行 为。 燥 乏味 ，抑 郁 沉 闷的 课 堂 教 学 气 氛 变 得 趣 味 盎 善于调控学生的情绪 ，要理解 学生对优美姿势 怕 ，
小学体育课教师语言运用
小学体育课教师语言运用教师的课堂语言是非常重要的,是完成课堂任务的主要手段。
体育课是一门综合艺术,每堂课40分钟,怎样才能使学生在课堂上表现积极,气氛活跃呢?教师起着非常重要的作用,教学的语言运用不能忽视。
一、有声语言的运用:俗话说:“话有三说,巧说为妙。
”教师的语言要生动形象,富有幽默感。
能以声引人,以情感人,为学生创造一种良好的学习境界,使他们愉快、动情、着迷。
例如我在低年级体育课模仿小动物走,再学大象走时,有个别同学站起来走,我便笑着对同学们说:“哎呀,同学们,你们可真厉害呀!把大象也能立着走路了?”我的话音刚落,便引起了学生们的一阵笑声,同学们也从笑声中醒悟了。
由此可见,幽默的教学语言既能引起学生的兴奋状态,有助于学生记忆和理解,又能在学生出现错误和不足行为时起到揭示、批评的效果。
一句激励性的话,成功的导语激励,往往会给后续教学奠定良好的基础。
而把学生的注意力转移到课上来,激发学生的学习动机,使学生心里产生愿意学、我想学的想法,就能创设出宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围。
例如课中可对学生上课的表现及时进行评价,如:“你跑得真快”、“你做得很好”、“你真棒”“真不错,你有进步”、“加油啊”等,这种师评结合互评,鼓励了学生的进步与发展,就能对学生的行为产生强有力的推动作用。
当然,如果教师的语言失控,在课堂上当着全班同学的面责骂、训斥、讽刺、挖苦学生,那么往往会引起学生的极大反感,甚至以后的课学生经常会跟你唱对台戏,导致师生冲突的行为经常发生。
所以说教师的语言艺术在课堂上是非常重要的。
幽默也是一种艺术。
体育教学中,在语言表达上,一方面要注意语言的规范性、科学性,另一方面要注意趣味性、灵活性的运用,更要把握好运用幽默的时机。
例如,有一次上篮球课时,个别学生偷懒坐在一旁观看,看我走过去立刻站起来,我灵机一动马上说:“你们在看现场直播吗?”学生哄然大笑。
我巧妙的运用幽默语言,给学生一个台阶,学生很快就再一次投入到练习中去,这样使体育课变得更富生气、更具艺术性。
体育教学中的体态语言
浅论体育教学中的体态语言美国语言学家对语言研究的结果表明，人们谈话时大约只有百分之三十五的内容是通过语言来表达的，另外百分之六十五的内容是靠体态语言来表达的。
体育教师在授课过程中都会不同程度地运用动作示范、眼神传情、点头、皱眉、打手势等体态语言进行辅助教学。
本文对体育教学中体态语言的分类、作用及其运用进行了分析。
体育教学中教师的体态语言一般可分为两种：一是用于动作示范的示范性体态语言，二是用于暗示的示意性体态语言。
一、示范性体态语言在体育教学中，教师的示范就是运用动作示范性体态语言向学生形象直观地展示、描述所教技术动作的过程。
教师正确的示范，将运动技术的理论转化为动作实践，这种示范性的体态语言所具有的效果是任何语言讲解都无法比拟的。
它具有如下作用：1.有利于提高信息传递的准确性，加深学生对动作技术的理解。
在教学中，教师仅靠语言讲解是不可能表达清楚动作技术的结构的，也不利于学生理解。
例如：蹲踞式跳远的辅助动作：起跳后的腾空，教师在语言讲解后再配合动作示范就有利于学生更好地感知领悟动作结构，从而增强教学效果。
2.有利于减轻学生的心理压力，增强信心。
有些教学内容如跳山羊、跳高等，对少数学生尤其是女生来讲有一定难度，而这些困难绝大多数又是心理原因造成的。
教师的正确示范，动作轻松、简单，使他们直观地受到感染，得到鼓励，从而减轻心理压力，增强自信心。
二、示意性体态语言人是理智与情感的统一体，在情感的作用下理智的心理活动会进行得更敏捷，更富有成效。
体育教学最基本的特征之一，就是思维与体态语结合并统一于学生自身的活动之中。
示意性体态语言主要是体育教师的目光和表情及简单动作，它的主要作用有：1.有利于维持课堂纪律，保护学生的自尊心。
用非语言行为来维持课堂纪律，有时候比语言行为效果要好得多。
如在上课时有个别同学不专心、做小动作或思想开小差，教师如果直接加以训斥、批评，势必会使这位学生的自尊心受到伤害而且容易产生抵触情绪，甚至影响整个课堂纪律。
体育教师形态语言论文
浅谈体育教师的形态语言形态语言是体育教师通过身体姿势和动作以及面部表情来传递信息、教育和影响学生的一种教学手段和方法。
它集形、情于一体，以形象、直观的方法来传授知识、技能和技巧，塑造自身形象并表达特定的含义，体现特定的情感，给学生流下深刻的印象，以达到良好的教学效果。
因此，体育教师要充分发挥形态语言的独特作用和魅力，来提高体育课的教学质量。
下面笔者就多年教学的实践和体会，谈几点粗浅的认识。
一、健康的体魄是体育教师给学生最直观的教学谈起健康的体魄，人们立即会联想起运动场上那些身体矫健、精神焕发的男女运动员。
不错，他们那健美的体魄，也着实让人羡慕。
不过健康的体魄不单单是运动员的“专利”，而是人类所共同拥有的，它是构成我们这个世界生活美的一个方面。
这件人体最优美的外衣，人人都可以穿起来。
实际上，从古到今，人类一直在穿用着它哩!古希腊有一尊非常著名的雕塑——《掷铁饼者》，他是一个健壮结实的男运动员正要把铁饼掷出。
他那平静的神情、紧绷着的肌肉显得那样含蓄而深沉，充分显示了力与美的完美统一。
当你欣赏这件雕塑时，你就会被一种力量的蕴涵所冲击，从而得到一种美的享受。
随着人类物质生活和精神生活水平的提高，人们的闲暇时间越来越充裕，追求自身的健康体魄也就成为他们的话题和研究的课题，他们在欣赏到别人健康体魄的同时，进而也希望自己有一个健康的体魄。
因此体育教师应有意识地在平时加强体育锻炼，并以科学的态度，运用美学、生理学、运动学的基本原理和理论知识，去不断完善自己，使自己有一个健康的体魄，以提高身教的效果，塑造教师自身之形象。
二、准确优美的示范是最好的可视语言示范是体育教师向学生传授技能、技巧、知识的最重要手段，它是一种可视性语言，表达内容直观、丰富而深刻，犹如我们看电影。
电影不但使用了声音语言，还配以人的形态语言，让人觉得电影比广播更生动、形象、逼真，增强了表现力，加深了人们对它的印象和记忆。
心理学研究表明，人在接受信息时，听觉能记忆15％，视觉能记忆25％，而两者同时兼用则能记忆65％。
体育教师在教学中如何运用语言来体现人格魅力
中图分类号: :B . LS
文献标识码: A 文章编号: 1671- 7597 (2008) 0110058- 02
一、有盲 体育教学的特点决定了体育教师不准许带讲稿讲授，因此对体育 教师语言表达能力及方式的要求很高。教学过程中，教师要用普通话 讲课，讲解语言应准确精练、清晰流畅，表达要生动、形象、富有感 染力和趣味性，要以精讲多练为原则。体育教师要学会在教学中运用 教育性语言进行正面启发教育学生，态度要中肯，语言要文明，语调 要缓慢。在指导学生复习某项技术动作时，可用简单、精练的提示性 语言进行强化练习，以促进正确的技术动作的形成。运用鼓励肯定、 表扬性的语言，可激发学生练习的兴趣和积极性，既可以活跃课堂气 氛，又可以提高教学效果。作为体育教师，其语言的表达能力从侧面 反映他的人格，也是教师能够体现人格魅力的重要方面。
的渴求。
( 四) 善用比喻，引人入胜 学生学习运动技术，不仅是掌握运动技能的过程，也是一个积极 思维认识事物的过程。采用比喻法常可减少讲解的时间，获得事半功 倍的效果。例如: 将蹲距式起跑比喻成猫扑麻雀; 将投掷标枪比喻成 甩鞭; 器械体操中的支撑摆比喻成 “ 钟摆”等这些语言既形象又生 动，容易使学生产生联想，有助于掌握技术动作。 四、正确选用语官来展现橄肺的人格挂力
二、人格挂力的定义 人格魅力是指个人性格、气质、修养、知识、能力、素质等多种 因素综合作用而透射出的、外在的表现，它是一种个性化倾向，表形 式多种多样，有豁然开朗、心直口快、宽容大度、一言九鼎、锋芒毕 露等。那么，作为体育教师应该怎样在教学中展现人格魅力呢? 语言 是学生认识理解老师的最直接的因素，正确使用语言对顺利完成各项 任务具有重要的意义。教学内容的传授，首先是通过教学语言来进行 的，先进的教学设备、优秀的教学方法，只有通过教师的教学语言才 能付诸实施。 三、体，教学中的语，共有艺术性
体育教师在教学中要规范教学语言
对小学阅读教学目 标体系的再调整
一 杨 娟 娟
阅读教学是小学语文教学的主体。 为此 ， 对小学 语 文教 学 而 言 ，有 效 达 成 阅读 教 学 目标 就显 得 尤 为 重要。２ ０ １ １ 版的《 全 日制义务教育语文课程标准》 对 小学语 文阅读教学 目标作 了更为明确的规定 ，相对 ２ ０ ０ １ 版有了较大 的变化 。 如“ 要重视培养学生广泛的 阅读兴趣 ， 扩大阅读面 ， 增加阅读量 ， 提高 阅读 品位 。 提倡少 做题 ， 多读书 ， 好读书 ， 读好 书 ， 读整本的书” 。 再如“ 在理解课文 的基 础上 ， 提倡 多角度 、 有创意 的 阅读 ， 利用阅读期待 、 阅读反 思和批判等环节 ， 拓 展 阅读空间 ， 提高阅读质量 ， 但要 防止逐字逐句的过深 分析和远离文本 的过度发挥” 。有 鉴于此 ， 结合我们 的教学实际 ，对 现行 的小学 阅读教学总 目标按年级 作如下调整 ， 使之更趋实际 ， 更利于操作 。
四、 语 言 完 善 的 补充 作 用
（ １ ） 通过体育课堂 中教师 的讲解 ， 对所要进行示 范动作 的形象化描述 ， （ 用语言给所要示 范的动作进 行 画像 ）在学生 的脑海里首先再现出教师示范动作 的视觉形象 ，然后通过动作示范去加深运动 的表象 和记忆 。 （ ２ ） 讲解在练 习的意义上可以说 是练 习法传 授 的一种形式 。为了确保教师的示 范形象成为学生 在练 习时的准确执行形象 ， 在学生练习之前 ， 通过教 师 的讲解使学生能明确怎样去练习动作 ， 完成运动 ， 应该注意什么 ， 应该加强什么 ， 在 自己的脑海里就会 明显地再现动作 的动觉形象。在体 育课 堂教学 中由 这种媒介 ，从一个教学方法转 变为另一种教法都是
体育教师的语言艺术
下 功夫 ， 特 别要注 意一些含混 模糊 的字 的发 音， 如“ 前” 和“ 全” “ 花” 和“ 华” 等 。其 次， 要注 意用词 准确 ， 忌词不达 意 。如在 讲
解 推铅球动 作时 ， 把“ 推铅球 ” 教成 “ 丢 铅球” ， 跳远 时的“ 踏跳” 讲成 “ 踩 板”等 。用 词不准 确会使 学生产生错 误 的动 作概念 ，
毛泽 东在总 结前人经验 的基础 上提 出的 “ 十大教授 法” 中， 有 关语 言的就 占了四条 ： “ 说话要通俗 化 ， 说话要 明 白， 说 话要有 趣味 ， 以姿 势助说 话” 。这充 分说 明了体育教 师除 了要 掌握体
育基 本知识 和技能外 ， 还 必须掌握 好使用语 言 的艺术 。
中大打 折扣 。
春风 ， 忘记疲 劳， 勇气倍增 ， 认真 完成每一个 动作 。 四、 教学 语言 的幽默性 体育 课是 以学生 的身体练 习为主线进行 的，学 生在练 习
中掌握 技能 、 增强 体质 ， 如果体 育教师在 教学 中过 于严肃 、 呆
二、 教 学语言 的精炼性
体 育课大 多在户外 进行 ， 在短短 的 ４ ５分钟里 ， 既 要让学 生学 习和掌握 “ 三基 ” ， 增 强体质 ， 又要发展 学生个 性、 培 养道
板， 使学 生产生心 理压力 ， 容 易造成身心 疲劳 ， 从而 影响教学
效果 。为活跃课 堂气氛 ， 密切 师生关 系， 体 育教师在 教学 中可
德意志品质， 做到“ 教、 学、 练、 育” 四结合， 教学任务十分繁重 。
因此 ， 体 育教师 在教学 时不能长 篇大论 、 滔 滔不绝 ， 而应 该突 出重 点、 简洁 明了， 以达 到精讲 多练 的效果 。 体育教师在宣布课 的任务要求 时， 要开 门见 山， 简明扼要 ， 切 不可拖沓冗 长 、 喋喋不休 地大侃 特侃 。在调动 队伍、 变换 队 形、 练 习队列 的基 本体操 的进行 时 ， 口令呼唱要 坚决果 断 。除 了对 动作 的完 成提某些 要求 ： 如“ 抬头” “ 挺 胸” “ 用力 ” 等外 ， 一 般 不宜做其 他讲述 。在讲解 动作 时， 要 尽量使用 术语 、 突 出重 难点， 并对教 材进行 适当处理 ， 把动作特 征进行科 学归纳 ， 使 学 生一听 就懂 。如 排球 的垫 球技术 ， 用“ 一插 、 二夹 、 三提肩 ” 来 概述 ； 教原地侧 向推铅 球动作 时用“ 蹬、 转、 起、 挺、 伸、 拨” 来
语言艺术在体育教学中的有效运用研究
语言艺术在体育教学中的有效运用研究摘要：语言艺术在组织体育教学、传授知识、提高效率、增强学生体质，促进身心健康中是不可或缺的教学手段。
体育教师通过准确简洁、生动有趣、严谨清晰、富有激情和感染力的语言，可以有效活跃课堂氛围，激发学习兴趣，让学生积极主动的参与并投入其中，同时对获得宝贵的教学时间，提高练习密度，促进教学质量提升等具有事半功倍的效果。
关键词：体育教师；语言艺术；体育教学语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。
本文通过如何提高语言艺术在体育教学中的运用的探讨，对体育教师在教学运用语言艺术提供参考。
一、体育教学中语言艺术的表现特点体育教学是以其鲜明的实践性和复杂的组织管理为主要特征的。
因此教师的语言艺术也要紧紧围绕体育课堂的突出特征去运用、去发挥、去创造，通过课堂实践和理论总结得出体育教师的语言主要具有以下表现特点::1.准确性和精炼性。
准确性是指确切地使用概念、正确地作出判断和推理。
体育教学语言要求准确无误，那种概念模糊、含混不清的语言只能使学生无所适从。
精炼性是指语言的简洁清楚、干净利索。
就准确和精炼的关系统而言，准确是基础，精炼是目的。
教师的语言应当在准确的基础上尽可能地精炼一些。
2.逻辑性和形象性。
逻辑性是指语言要符合思维的规律和形式。
也就是在使用概念和作出判断和推理时合乎逻辑，这叫逻辑思维。
形象性是指语言要用大家熟悉的形象来加深学生概念、动作、要求的理解，这叫形象思维。
老师的语言要符合逻辑思维和形象思维，学生才易理解。
3.明确性和生动性。
明确性是指语言的确切明白，一听就懂。
在教师使用术语时，及时对照使用一些习惯用语或大众语，使学生更加明白。
生动性是指语言的活泼有趣而又富有启发意义。
语言的生动是为了求得明确的知识，只有从明确中去求得生动，才有积极意义。
4.指令性和诱导性。
指令性是教师用威严的语言发布指示或命令。
这种语言往往要求教师语言短促，声音宏亮有力，言语间蕴含着一种不可抗拒的威力。
学前班体育课老师发言稿
学前班体育课老师发言稿亲爱的家长们，亲爱的小朋友们，大家好！我是你们的体育老师，很高兴能在这个美好的学前班和大家一起度过每一个快乐的体育课时光。
在这里，我想和大家分享一些体育课的教学理念和方法，希望能够和家长们一起为小朋友们的全面发展做出更多的努力。
首先，我想强调体育课对于学前儿童的重要性。
体育活动不仅可以增强孩子们的体质和体能，更重要的是可以培养孩子们的合作精神、团队意识、自律能力和抗压能力。
通过体育课，可以让孩子们在游戏和运动中建立自信、增强友谊、学会尊重他人，这些都是未来成长中必不可少的素质和能力。
其次，作为学前班的体育课老师，我坚信“游戏是儿童的天性”。
在体育课上，我会尽量让孩子们以游戏的方式参与到各种运动项目中，比如跑步比赛、跳绳游戏、接力赛等等。
只有在欢快的游戏中，孩子们才能真正地享受运动的乐趣，才能在快乐中建立自信、增强体魄。
此外，我也非常重视体育课的安全性和个性化。
在每堂体育课上，我都会提前检查运动场地和器材的安全性，确保孩子们能够在安全的环境中进行体育活动。
同时，我也会根据不同孩子的兴趣和特长，设计不同的运动项目和游戏，尊重每个孩子的个性，让他们在体育课上能够发挥自己的特长和潜力。
最后，我也非常重视家长们在孩子体育成长中的支持和配合。
我们知道，最好的教育是家校合作的教育。
我希望家长们能够在家里鼓励孩子参加体育活动，陪伴他们一起运动，让孩子们在家庭中也能感受到运动的快乐和乐趣。
同时，我也欢迎家长们随时和我交流，分享孩子在体育课上的成长和进步，让我们一起为孩子们的体育成长保驾护航。
亲爱的家长们，亲爱的小朋友们，让我们一起为体育课做出更多的努力，让孩子们在快乐的运动中茁壮成长，让他们在游戏中学会合作、体验成功，在挑战中培养坚韧。
让我们一起努力吧！最后，我衷心祝愿孩子们都能在我的课堂上收获快乐，健康成长！愿孩子们能在家庭和学校的呵护下茁壮成长！让我们一起为孩子的未来努力奋斗！谢谢大家！以上就是我为大家准备的体育课发言稿，希望能够得到大家的认可和支持。
体育学科老师寄语
体育学科老师寄语
1. 保持热情和激情，激发学生对运动的兴趣。
2. 培养学生的合作精神和团队意识。
3. 教育学生尊重对手、尊重规则和尊重裁判的重要性。
4. 努力塑造学生坚守道德和树立正面品牌形象的意识。
5. 培养学生的领导力和决策能力。
6. 鼓励学生积极参与各种体育活动，保持健康的生活方式。
7. 激励学生跨越自己的极限，追求卓越的成就。
8. 强调训练中的耐心和毅力，重视过程胜于结果。
9. 提醒学生要时刻关注自己的身体状况，注重安全。
10. 加强学生的身体素质，提高他们的运动能力。
11. 引导学生培养良好的比赛心态，学会应对压力和挫折。
12. 教育学生尊重和欣赏不同体育项目和文化的差异。
13. 培养学生积极参与体育社区和志愿者活动的习惯。
14. 激励学生关注团队荣誉，尽心尽力为团队争取胜利。
15. 提倡体育精神，包括尊重、公正、公平和友谊。
16. 强调运动的乐趣和享受，不以胜负为唯一追求。
17. 教育学生正确运动的技术和规则，确保他们的安全。
18. 鼓励学生发展自己的专长和兴趣。
19. 培养学生的自信心和良好的自尊心。
体育教师语言运用的“五大要素”
、
讲 解语 言 的精 练性 、 生动
出手速度 、 出手高 度和 出 手角度 ， 而 出手 速度起着决定 性作用 ” 。这 样 既调 动 了学 生 的积极 性 间有 限 ，讲一 个
强 了学 科 问的整合 ，让 学生学 会
学 以致 用 。 三、 调节 语言的幽 默性
动作要 领 、 讲一 个 练 习方法 ， 头头 是道 ， 面面俱 到 ， 一讲 就是 ３ ５分 、
钟 ， 站在那 里 就不 耐烦 ， 学生 抑制 了他们 身 体 活 动 的 强烈 欲 望 ， 既 听不 进去 又疲倦 生厌 。所 以教师 讲话 务必 简要精 炼 、 理清 晰 、 条 重
因教 学任 务及 学 生情况 的不 同而 改变 。最后 ， 在用 口令 指挥学生 开 始 或停 止练 习时 ， 口令 必须 果 断 ，
认知 冲突 ， 激发 学生 的求 知 欲 ， 引 导学 生展开 积极 的思 维 ，有效 提 高课 堂效率 。但 设 置问题 一定 要 讲艺 术性 ，它 必须符 合教 学 内容 的要 求 ，符 合学 生认 知水 平 和解
一
口 周
祥
冯俊林
的氛 围。如“ 好样 的 ， 完成 得很 你 好 ”“ 、虽然你 失 败 了 ， 已经 十分 但 努力了 ， 老师 还 是 要 表扬 的 ” 。 等 但 对学生 的激 励并 不 是简单 的表 扬 ， 是于 正确 处激发 潜力 ， 而 于错 误处 激 发信 心 ，为学 生指 明努 力 的方 向。只有 这样 才 能既保 护他 们 的 自尊心 ，又 将学 习 的积 极性 调 动起来 。
而激励 性 的评价语 ，为最 大限度 地 激发 学 生的 主体性 ，促进 学生
体育教学中教师语言的效用分析
极 大 考 验 。 多 学 生 正 徘 徊 在 人 生 的 十 字 路 口 ， 要 我们 教 育 、 许 需 帮助 及 的 专业 ， 如果 有你 就 去考 ， 果 没 有 你 就 不 要 考 了 ． 除 了有 力 气其 它 如 你 引 导 。 此 ， 学 的 过 程 不 再 单 纯 是 专 业 知识 的传 授 过 程 ， 是 教 师 通 的 都没 有 ， 它 的你 是 考 不 上 的 ” 因 教 而 其 。该 同学 听后 觉 得 自尊 心 大大 受 损 ． 过言传身教 ，用 自己正确 的人生观和价值观 影响和教育学生的过程 。 同 时 也 激 起 了学 习 的 斗 志 ， 始 暗 下 决 心 发 奋 学 习 ， 来 考 上 了一 所 开 后
在 这 个 过 程 中 ， 言 的 恰 当运 用 至关 重 要 ， 语 每位 教 师 都 应 该 是 一 位 语 专 科学 校 。所 以有 时 挫 折 教 育 对 人 的 成 长 是 有 帮 助 的 ， 它能 够 激 励 人
言 表 达 的 艺术 家 ， 语 言 传 授 知 识 、 能 及 做 人 的道 理 ， 助 学 生 排 忧 奋 进 ， 是 教 师要 懂 得 使 用 的时 机 。 改 革 开 放 后 。 们 的 生 活 水平 提 用 技 帮 但 而 人 解难 ， 激励 学 生努 力 进 取 高 ， 上 独 生 子 女 政 策 在 这 一 辈 人 身 上 体 现 ， 长 过 分 溺 爱 ， 量 的包 加 家 大 １教 师 语 言对 学 生 的教 育作 用 ． 办替 代 ， 然 体 育 进 入 中考 ， 在 中 小 学 阶 段 各 种 人 情 关 系 影 响 下 ， 虽 而 有 体 到 身 融 洽 的师 生 关 系 是 开 展 有 效 教 育 的前 提 ， 造 积 极 健康 和 谐 的 师 些 体 质 差 的 、 型 特 殊 的 和 怕 运 动 的 同 学 一 直 被 照 顾 ， 了大 学 ， 体 创
体育课上使用的句子
体育课上使用的句子体育课是学校中非常重要的一门课程，通过体育课的开展，可以帮助学生锻炼身体，提高体质，培养团队合作精神，提升个人能力。
在体育课上，教师常常使用一些句子来指导学生，让他们更好地参与活动。
以下是一些体育课上常用的句子的参考内容：1. 准备活动句子：- 让我们做一些热身运动吧，为今天的活动做好准备。
- 请大家站成一排，我们先做一些拉伸运动，以防止受伤。
- 让我们在场地上跑几圈来热身，运动一下吧。
2. 活动指导句子：- 现在我们要进行一场足球友谊赛，你们将分成两个队伍。
- 我们将进行篮球投篮比赛，每个人有5次投篮机会。
- 今天我们将学习如何击球，我将教你们正确的姿势和击球技巧。
3. 动作要求句子：- 请大家注意站姿，保持身体稳定，然后同时跳起来。
- 你们需要在我发出手势信号后尽快跑向终点线。
- 我要求每个人都用正确的姿势进行俯卧撑。
4. 分组活动句子：- 每个人抓住一根绳子，我们要进行拔河比赛了。
- 请大家分成小组，准备进行接力赛。
- 请站在一起，我会用手势指导你们进行排球传球练习。
5. 鼓励和奖励句子：- 很棒！你们今天在比赛中表现得非常出色。
- 恭喜你们！你们的团队合作非常好，赢得了今天的比赛。
- 你们尽力了，下次再努力一点就能取得更好的成绩。
6. 集体活动句子：- 让我们一起跳绳，看看谁能跳得最高。
- 今天的活动是橡皮球传递，我们需要团队合作才能完成任务。
- 大家齐心协力，一起跑完最后一圈。
7. 提醒和安全句子：- 在进行任何激烈运动之前，请确保你的身体状况良好。
- 注意身体姿势，避免受伤。
- 如果你觉得不舒服，马上告诉我，我们会及时处理。
这些参考句子可以帮助体育教师更好地指导学生，在体育课上开展活动。
在指导学生的过程中，教师还需要关注学生的安全，保证整个活动的顺利进行。
通过体育课的开展，学生可以锻炼身体，培养团队合作精神，提升个人能力，增强自信心，并且享受运动的乐趣。
体育课评课金句45例,从此评课不用愁
体育课评课金句45例，从此评课不用愁1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4.(1)全班学生情绪高涨。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后一个环节，学生可以计算好自己的身高，设计好，调动了他们的积极性。
5.这个班老师很成功，学生的积极性和参与率都极高。
特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6.老师还提供了丰富的内容，让学生在整个教学过程中有更多自主探索的机会，让学生在活动中学习和提高。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
(2)形成了校本特色:让数学活起来，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10.组织学生讨论，通过相互交流，相互补充，让学生深刻理解道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宣布课的任务内容：用启发和鼓动的语言简要报告教学任务与教材内容，并讲明学习教材的意义，使学生心知肚明。
由于体育教学课程的特殊性，教师在运用语言进行体育教学时，绝不能是单调呆板的说教，也不能类似一般学科的知识传授。
所以，体育课对体育教师的语言有特殊的要求。
恰当的教学语言能使学生真诚地敞开心扉，坦露心迹，深受能动，自觉地接受体育教师的教学，提高体育教学的质量。
总的来说，体育教师的指导语言既要具有科学性、形象性、鼓动性，又要具有暗示性和幽默感。
如何体现这些语言特色，笔者认为体育教师必须掌握语言规范的五字要诀——理、据、度、情、趣。
一、言之有理
语言中的成语、谚语、格言、名言等语言精华，之所以为人所用，就在于其包含着深刻的道理。
体育教学的内容丰富多彩，训练形式广泛。
但语言是内容的物质外壳，就如商品的外包装。
体育教师若能对自己的指导语言精雕细琢，就能把深奥难懂的内容充分表达出来，而且耐人回味。
体育教学中运用成语、格言等也不失为一种巧妙的方法。
例如，在体育课发现问题时，为了使学生虚心接受批评，明确批语的益处，我讲了这样的一段话：各位同学，人无完人，金无足赤，更何况我们是学生，必然会做错事而受到批评。
俗话说：“良药苦口利于病。
”难道病人会拒绝吃药吗？面对衷心的批评，我们去拒绝他吗？使学生明白错误，改正错误，是提高课堂质量的难点，若是严厉的批评或苦口婆心的规劝，学生未必明白道理，课堂教学的效果未必会好，这几句富有哲理、令人深思的语言，恰恰能使难题迎刃而解，并给学生实际的帮助。
二、言之有据
据指的是依据、事实，也就是说教师的语言要贴近学生的实际，来源于学生的体会和生活，特别是在纠正错误动作时要一针见血，恰到好处的讲解，这样才能引发学生对练习的回忆，有一种真实感，也最容易触动他们的内心，正确引导学生提高技能。
例如：铅球教学时，学生怕弄脏衣服，不愿把球放在锁骨处，造成人球分离，形成错误概念，在练习时我发给学生一张纸包住铅球，避免弄脏衣服。
学生通过自己的练习经验，毫无保留地把自己的内心“公布于众”，并很快地进入角色。
因此，教师得到的反馈是真实的，较好地解决了造成技术错误诱因，即达到了这一环节的教学目标，又为下一步灵活机动地指导学生理解技术结构奠定了基础。
总之，“言之有据”就是指教师的语言设计要“来之于生，用之于生”，真正使学生成为掌握技能知识的受益者。
三、言之有度
要使课堂取得预期的教学效果，教师在引导、点拨学生的时候，应掌握一定的分寸和火候，把握好一个“度”。
哲学家告诉我们：我们所面对的世界是弥漫性的世界。
这个世界上的人和事，由于种种原因，都是错综复杂的。
如果我们对这些人和事的认知、态度、情感都用具体的针对性的话语说出来，反而会由于具体和针对性太强而产生负面影响。
体育教学涉及的项目和练习手段是多层面的，更主要的是体育教学不同于一般学科，在很多的时候，不存在错和对之分。
所以，首先教师要把握大而化之笼统地说的方式。
例如，穿越障碍的练习，由于学生素质不同，考虑问题的角度不同，作出的回答也是多角度的，评价这些回答用肯定和否定的方式都是不恰当的。
所以，我是这样笼统的评价：“哦，你的方法是这样的”，或是“你的办法和别人不同”。
这样的评价不会影响学生情绪和练习兴趣，也比较符合素质练习的语言指导方式。
其次，“言之有度”还需教师“严密含蓄”。
要使学生掌握知识技能，只有让学生分解技术结构，才能达到教学目标。
由此，教师的语言要思路清晰，具有逻辑性，特别要善于不直接讲出所要表达的意思，使学生思而得之，有一定的暗示性、启发性。
四、言之有情
“没有爱就没有教育。
”一切良好的教育都是在爱的滋润下进行的。
言之有情，即教师
的语言要表达出自己真挚的情感，以此感化学生、激发情感，转变不良心境。
在恶劣的环境中上室外课，学生怕热或冷，萎萎缩缩，动作不到位，很难能达到预期的教学目标。
我设计了这样的一段话：“同学们，自从你们进了校门，每一点进步都凝聚着老师的心血，为了你们的健康，我们放弃了自己的休息日，你们怕冷（热），可我不怕，因为我心中装的是你们学生……”几句饱含热情，加上柔和的语调，感化了学生，调动了学生的积极性，起到了良好的教学效果。
同时“言之有情”不仅是深情，还要轻松、亲切之感，给学生营造愉悦的学习氛围。
五、言之有趣
“言之有趣”顾名思义，教师的语言要风趣、幽默。
即使教师的语言内容十分深刻，但是语言枯燥乏味，也很难引起学生的注意。
例如：在铅球练习时十分枯燥，学生很不情愿。
我在讲解示范是谈到：该死的拿破仑，你的士兵玩抛炮壳游戏，形成了这个铅球项目，害的我要教，你们学……学生大笑以后情绪高涨，认真地投入到练习中去，既加深学生的记忆，又使课堂充满乐趣和笑声。
总之，体育教师要掌握这个五字要诀，充分发挥语言的交流作用、导向作用，在体育教学中使自己的语言发挥最佳效果，以期达到“言半功倍”之效。